revue de presse sur la semaine de la recherche a l`ege

Transcription

revue de presse sur la semaine de la recherche a l`ege
REVUE DE PRESSE SUR LA
SEMAINE DE LA RECHERCHE A
L’EGE
PRESSE NATIONALE
Hebdomadaire
Publication
Rubrique
Périodicité
Date
TelQuel
L’essentiel
Hebdomadaire (Casablanca)
24 décembre 2013
Consultez en ligne
Une semaine de réflexion sur « L’an III des Printemps arabes ». Mohamed Tozy, directeur de l'EGE, a organisé une semaine de réflexion sur « L’an III des
Printemps arabes ». Le politologue a invité pour l’occasion une brochette de chercheurs et de
militants de Tunisie, de Mauritanie ou encore de Turquie. L’évènement s’est ouvert devant un
parterre d’une centaine d’étudiants, de journalistes et de figures de la vie intellectuelle
marocaine, tous attentifs
aux mots de la sommité en sociologie politique, Jean-François Bayart.
Publication
Rubrique
Adath Al Maghrabiya Actualités
-
Interview de Jean François Bayart
Interview Fariba Adelkhah
Pays
Périodicité
Date
Maroc
Hebdomadaire
29 décembre 2013
‫‪12‬‬
‫‪www.ahdath.info‬‬
‫‪‎‬جون فران�سوا بايار‬
‫حـــــوار‬
‫» السبت ‪ / 28‬األحد ‪ 29‬دجنبر ‪2013‬‬
‫»الـعـدد ‪5165 :‬‬
‫»السنة ‪16 :‬‬
‫‪‎‬مدير البحث في المركز الوطني لألبحاث العلمية في فرنسا لـ«األحداث المغربية»‬
‫‪‎‬يف اجلزء ال‬
‫ثا‬
‫ين‬
‫م‬
‫ن‬
‫�س‬
‫ل�‬
‫سل‬
‫ة‬
‫ح‬
‫وا‬
‫را‬
‫تنا مع املحللني ال�‬
‫سي‬
‫ا�‬
‫سي‬
‫ني‬
‫هام�ش «�أ�سبو‬
‫ال‬
‫ع‬
‫د‬
‫ا‬
‫و‬
‫لب‬
‫لي‬
‫ح‬
‫ني‬
‫ث»‬
‫عل‬
‫ال‬
‫ى‬
‫ذ‬
‫ي‬
‫ن‬
‫ظ‬
‫مت‬
‫ه مدر�سة احلكامة‬
‫وا‬
‫ال‬
‫قت‬
‫�‬
‫صا‬
‫د‬
‫يف‬
‫ال‬
‫ن�ست�ضيف ‪ ،‬يف ه‬
‫ر‬
‫ذا‬
‫با‬
‫ا‬
‫لع‬
‫ط‪،‬‬
‫د‬
‫د‪،‬‬
‫ال‬
‫با‬
‫ح‬
‫ث‬
‫ال‬
‫�س‬
‫يا�سي الفرن�س‬
‫بايار‪ ،‬وبجانب م‬
‫نا‬
‫�‬
‫صب‬
‫ه‬
‫ي جون فران�سوا بايار‪.‬‬
‫ا‬
‫ل‬
‫أ‬
‫كا‬
‫د‬
‫ميي‬
‫ة‬
‫ال‬
‫كثرية يف �أكرب م‬
‫الأوروبي‬
‫دا‬
‫ة‪،‬‬
‫ر�‬
‫ه‬
‫س‬
‫و‬
‫ال‬
‫�‬
‫أي‬
‫عل‬
‫�‬
‫و‬
‫ضا‬
‫م‬
‫ا‬
‫م‬
‫�‬
‫ل�‬
‫ؤ�‬
‫سي‬
‫س�‬
‫ا�‬
‫س‬
‫سي‬
‫«‬
‫ة‬
‫املجلة ال�سيا�سية ا‬
‫ل‬
‫إ‬
‫ف‬
‫ري‬
‫قي‬
‫ة»‬
‫‪0‬‬
‫‪8‬‬
‫‪9‬‬
‫‪1‬‬
‫«املجلة النقدية‬
‫و‬
‫ال‬
‫د‬
‫و‬
‫لي‬
‫ة»‬
‫م‬
‫ن‬
‫مدير حترير‬
‫‪8‬‬
‫‪9‬‬
‫‪9‬‬
‫‪1‬‬
‫�إىل ‪. 2003‬‬
‫التاريخي املقارن يف ال�سيا�سة وهو علم يهت خمت�ص يف علم االجتماع‬
‫م‬
‫العوملة‪.‬‬
‫م‬
‫ن‬
‫ك‬
‫تا‬
‫با‬
‫بتكوين الدول يف �سياق‬
‫ت‬
‫ه‬
‫«ا‬
‫ل‬
‫إ‬
‫�س‬
‫ال‬
‫م‬
‫اجلمهوري ‪:‬‬
‫طهران ‪� -‬أنقرة ‪ -‬داكار»‬
‫و«الدرا�سا‬
‫ت‬
‫ما‬
‫بع‬
‫د‬
‫ا‬
‫ال‬
‫�س‬
‫تع‬
‫ما‬
‫ري‬
‫ة» و«حكومة العامل ‪:‬‬
‫ن‬
‫قد �سيا�سي للعوملة» ‪...‬‬
‫حاوره ‪� :‬سعيد نافع‬
‫‪«‎‬الإجابة ال�سيا�سية واالجتماعية واالقت�صادية على امل�شاكل املطروحة على حكومات‬
‫دول �شمال �إفريقيا هي الكفيلة بوقف اجلماعات املتطرفة والفكر الذي ترتكز عليه»‬
‫‪ Ý‎ Ý‬ه��ل م��ن املحتمل �أن ت�صل ري��اح‬
‫الثورة يف تون�س وليبيا �إىل دول �إفريقيا‬
‫جنوب ال�صحراء ؟‬
‫€ € يف احلقيقة �سبق ل��دول �إفريقيا جنوب‬
‫ال�صحراء �أن جربت ربيعها ال�سيا�سي قبل زمن‬
‫وحتديدا يف الفرتة املمتدة بني �سنتي ‪1989‬‬
‫و ‪ 1991‬من القرن املا�ضي‪ ،‬وحتليل هذه‬
‫احلركات والأح��داث ميكن �أن ي�سلط ال�ضوء‬
‫على جزء مما ت�شهده اليوم ال��دول العربية‬
‫واحلركات التي ت�سيطر على �شعوبها الآن ‪.‬‬
‫�صحيح �أي�ضا �أن مفهوما ما للدميقراطية قد مت‬
‫حتقيقه «هنا و الآن» بالعودة �إىل تلك الفرتة‬
‫الزمنية ‪ ،‬لكن ميكن اعتبارها عموما عمليات‬
‫لإعادة �سيطرة �أنظمة معينة على احلكم بطريقة‬
‫�أو ب�أخرى كاحلروب الأهلية التي نزلت‬
‫بوزرها على هذه الدول وهذه ال�شعوب‪.‬‬
‫بالف�ضاءات االجتماعية داخل بلدان املنطقة‬
‫ويف بلدان �أخرى جماورة‪ .‬وحدها الإجابة‬
‫ال�سيا�سية واالجتماعية واالقت�صادية على‬
‫امل�شاكل املطروحة على حكومات دول املنطقة‬
‫هي الكفيلة بوقف هذه احلركات والفكر الذي‬
‫ترتكز عليه نهائيا‪ .‬الإجابة الع�سكرية وبالرغم‬
‫من كونها �رضورية يف الكثري من الأحيان‬
‫�إال �أنها تظل ناق�صة يف مواجهة هذه احلركات‬
‫وهذه اجلماعات‬
‫‪ Ý Ý‬احل��دي��ث ه��ذه الأي���ام ع��ن عالقات‬
‫حمتملة ومتينة بني تنظيم القاعدة يف بالد‬
‫املغرب الإ�سالمي ومهربي املخدرات‬
‫يف املنطقة‪� .‬إىل �أي مدى ميكن اعتبار‬
‫اليوم‪ ،‬ال ميكن ب�أية حالة ا�ستبعاد ما وقع من ثورات يف الدول‬
‫العربية‪ ،‬مما ا�صطلح عليه �إعالميا بالربيع العربي‪ ،‬من‬
‫ت�أثريات موجة الأحداث ال�سيا�سية التي هزت دول منطقة‬
‫�إفريقيا جنوب ال�صحراء ‪� .‬أكرب الأمثلة عن هذا الت�أثري حالة‬
‫ال تبعث على الكثري من االرتياح ‪ :‬احلرب الأهلية يف ليبيا‬
‫والتدخل الدويل �أو الأجنبي يف جمريات الأحداث‪ ،‬التي‬
‫�أثرت ب�شكل مبا�شر يف دولة مايل منذ نهاية العام ‪. 2011‬‬
‫‪‎‬وميكن اال�ستنتاج ب�صفة عامة على �أن‬
‫الأح��داث التي �شهدتها هذه الدول يف الفرتة‬
‫املرتاوحة بني ‪ 1989‬و ‪ 1991‬قد غريت ب�شكل‬
‫عميق البنية ال�سيا�سية واالجتماعية يف عدد‬
‫من دول �إفريقيا جنوب ال�صحراء‪ ،‬حتى يف‬
‫احلاالت التي حبكت فيها �سيناريوهات لإعادة‬
‫الأنظمة ال�سابقة ل�سدة احلكم ‪.‬‬
‫‪ Ý‎ Ý‬م��اه��ي الأخ���ط���ار املحتملة لهذا‬
‫الو�صول على دول املغرب العربي ؟‬
‫€ €‪‎‬اليوم‪ ،‬ال ميكن ب�أية حالة ا�ستبعاد ما وقع‬
‫من ثورات يف الدول العربية‪ ،‬مما ا�صطلح‬
‫عليه �إعالميا بالربيع العربي‪ ،‬من ت�أثريات‬
‫موجة الأح��داث ال�سيا�سية التي هزت دول‬
‫منطقة �إفريقيا جنوب ال�صحراء ‪� .‬أكرب الأمثلة‬
‫عن هذا الت�أثري حالة ال تبعث على الكثري من‬
‫االرتياح ‪ :‬احلرب الأهلية يف ليبيا والتدخل‬
‫ال��دويل �أو الأجنبي يف جمريات الأح��داث‪،‬‬
‫التي �أث��رت ب�شكل مبا�رش يف دولة مايل منذ‬
‫نهاية العام ‪. 2011‬‬
‫€ € الميكنني ب�أية ح��ال الإج��اب��ة عن هذا‬
‫ال�س�ؤال‪ ،‬لأنني ال �أتوفر على املعلومات‬
‫الكافية بالن�سبة لهذا امل�شكل التاريخي واملعقد ‪.‬‬
‫‪ Ý Ý‬ن�رشمت منذ �سنوات كتيبا بعنوان‬
‫«نقد �سيا�سي للعوملة» تطرحون فيه‬
‫فكرة احلكومة العاملية كحل مل�شاكل‬
‫العامل اليوم‪ .‬هل تعتقدون �أن هذا احلل‬
‫ممكن يف ظل توازنات عاملية معقدة‬
‫للغاية تتحكم يف م�صري العامل اليوم ؟‬
‫€ ‪ €‎‬يف احلقيقة مل يتعلق الأم��ر بطرح هذه‬
‫الفكرة بالطريقة التي تتحدثون عنها يف‬
‫�س�ؤالكم‪ .‬يف كتابي « نقد �سيا�سي للعوملة»‬
‫ال�صادر يف �أوا�سط ت�سعينيات القرن املا�ضي‪،‬‬
‫حتدثت بب�ساطة عن كوننا نعي�ش مرحلة العوملة‬
‫يف �صيغتها احلالية منذ نهاية القرن التا�سع‬
‫ع�رش تقريبا ولي�س انطالقا من الع�رشية ‪1980‬‬
‫ ‪ 1990‬التي ت�سوق �إعالميا �أو عامليا على �أنها‬‫الفرتة التي طبق فيها هذا املفهوم االقت�صادي‪.‬‬
‫وهو ما يعني �أننا نحن من �أنتجنا هذا ال�شكل‬
‫االقت�صادي الذي ي�ضم جميع دول و�سكان‬
‫وكوكب الأر�ض‪ ،‬وهو املفهوم الذي يناق�ض‬
‫مبد�أ «ال�ضحايا االقت�صاديني واالجتماعيني‬
‫ال�سلبيني» الذي ي�رص مناه�ضو العوملة على‬
‫تبنيه وترويجه يف املحافل الوطنية والدولية ‪.‬‬
‫‪ Ý‎ Ý‬يف كتابكم «ال��وه��م الهوياتي»‬
‫ت��داف��ع��ون ع��ن التعدد الثقايف النافع‬
‫للعوملة‪ ،‬عك�س الفكرة ال�سائدة بت�صادم‬
‫احل�����ض��ارات‪ .‬ه��ل تعتقدون �أن هذا‬
‫الت�صادم ممكن جتنبه ؟‬
‫‪ Ý Ý‬كيف ميكن لدول املغرب العربي‪،‬‬
‫مبا فيها امل��غ��رب‪ ،‬مقاومة ه��ذا املد‬
‫امل�سلح املتطرف القادم من دول ال�ساحل‬
‫امل�ضطربة؟‬
‫€ ‪ €‎‬اجلماعات امل�سلحة التي تن�شط على خط‬
‫دول ال�ساحل جنوب ال�صحراء لي�ست وليدة‬
‫حركات �شعبية �سيا�سية �أو اجتماعية تتوخى‬
‫تغيريا ما على م�ستوى البنى ال�سيا�سية يف هذا‬
‫البلد �أو ذاك ‪ ،‬لكن ميكن اعتبارها منتوجا م�شتقا‬
‫من احلرب الأهلية التي دارت يف اجلزائر على‬
‫امتداد عقدين كاملني بدءا من مطلع ت�سعينيات‬
‫ال��ق��رن املا�ضي‪ ،‬بعد التمرد ال��ذي �أعقب‬
‫الطريقة التي التفت بها القوى الع�سكرية الأمنية‬
‫على امل�سل�سل الدميقراطي يف اجلزائر منذ العام‬
‫‪ 1990‬غداة االنتخابات الت�رشيعية التي �شهدتها‬
‫البالد �آنذاك والتي �أعطت كما هو معلوم فوز‬
‫جبهة الإنقاذ الإ�سالمية بالأغلبية ال�ساحقة ‪ .‬لقد‬
‫متكنت هذه اجلماعات من �إيجاد قاعدة م�ستقرة‬
‫يف بلد مرتامي الأطراف مثل دولة مايل‪ ،‬وهو‬
‫ما ال ي�ستدعي منا كثري مبالغة ‪ .‬يجب التذكري‬
‫�أي�ضا ب ��أن اجلماعات امل�سلحة امل��ذك��ورة �أو‬
‫غريها ال حتتكر الفكر ال�سلفي الذي يرتبط غالبا‬
‫البولي�ساريو تهديدا حقيقيا لال�ستقرار‬
‫يف منطقة �شمال �إفريقيا؟‬
‫هذا الطرح حقيقيا؟‬
‫لي�س هناك �أي جمال لل�صراع‬
‫الديني بني الديانات الأكرث‬
‫متثيلية يف العامل‪ ،‬لكن‬
‫ا�ستخدام هذه الديانات �أو‬
‫ا�ستخدام الأفكار الدينية يف‬
‫ال�سيا�سة �أو املجال الع�سكري‬
‫هو الذي ميكن �أن ي�ؤدي �إىل‬
‫مثل هذه الت�صادمات‪.‬‬
‫€ € ح�سب م�صادري اخلا�صة واملعلومات‬
‫التي �أتوفر عليها ‪ :‬ال‪� .‬إال �أنه و�إىل حدود‬
‫معينة ميكن الت�أكد من عالقات قبلية جتمع بني‬
‫هذا التنظيم‪ ،‬تنظيم القاعدة يف بالد املغرب‬
‫اال�سالمي وبع�ض العنا�رص املتورطة يف‬
‫تهريب وجت��ارة املخدرات على ال�صعيدين‬
‫املحلي والدويل ‪.‬‬
‫‪ Ý‎ Ý‬م��ا ال���دور ال��ذي تلعبه الأو���س��اط‬
‫املافيوية يف ن�رش ال�سلوك والفكر‬
‫الإرهابي يف منطقة �شمال �إفريقيا ؟‬
‫€ € ميكن لبع�ض التجاوزات �أن تقع يف هذا‬
‫االجتاه‪ ،‬حيث تقوم بع�ض املنظمات املافيوية‬
‫باالحتاد مع حركات ذات توجهات �إرهابية‬
‫لزعزعة اال�ستقرار يف املنطقة‪� ،‬إال �أن‬
‫جترمي الدول واحلكومات ( تبنيها لل�سلوكات‬
‫الإجرامية ب�صفة ذاتية �أو عرب �سريورة ف�ساد‬
‫تاريخية ) �أو االقت�صادات الوطنية ال ميكن �أن‬
‫يو�ضع على وزرها ‪ .‬عندما نريد �أن نغرق‬
‫الكلب الذي منتلكه ونربيه‪ ،‬نقول غالبا �إنه‬
‫قد �أ�صاب بال�سعار‪ .‬الأكيد �أن اجلماعات‬
‫الإ�سالمية املتطرفة �أو امل�سلحة الإرهابية‬
‫لي�ست امل�سيطرة على ال�سيا�سة واالقت�صاد يف‬
‫هذه البلدان ح�سب علمي ‪.‬‬
‫‪ Ý Ý‬ينزل م�شكل ال�صحراء الغربية‬
‫بثقله على ال��و���ض��ع اجل��ي��و �سيا�سي‬
‫يف املنطقة‪ .‬هل ميكن اعتبار جبهة‬
‫€ €‪‎‬يف نظري لي�س هناك �صدام ح�ضارات‬
‫�أو ثقافات ‪ .‬يجب علينا �أن ننظر �إىل احلالة‬
‫التي يوجد عليها العامل الإ�سالمي اليوم‪.‬‬
‫ال����صراع��ات مت���زق ال��ع��دي��د م��ن ال���دول‬
‫الإ�سالمية من الداخل‪ ،‬قبل �أن ت�ضعها (‬
‫هذه الدول ) يف حالة تقابل �أو ت�ضاد ثقايف �أو‬
‫ديني �أو ح�ضاري مع الغرب‪ ،‬الذي ال يخلو‬
‫بدوره من هذه التمزقات الداخلية و�إن كانت‬
‫ت�أخذ �أ�شكاال �أخرى �أقل حدة مما يحدث داخل‬
‫الدولة الإ�سالمية الواحدة ‪ .‬كما �أنني �أت�صور‬
‫�أنه لي�س هناك �أي جمال لل�رصاع الديني بني‬
‫الديانات الأكرث متثيلية يف العامل‪ ،‬لكن ا�ستخدام‬
‫هذه الديانات �أو ا�ستخدام الأفكار الدينية يف‬
‫ال�سيا�سة �أو املجال الع�سكري هو الذي ميكن‬
‫�أن ي�ؤدي �إىل مثل هذه الت�صادمات‪� .‬أكرب‬
‫مثال على هذا ما حدث بالأم�س يف دولة مثل‬
‫�ساحل العاج‪ ،‬وما يحدث اليوم يف جمهورية‬
‫�إفريقيا الو�سطى‪ ،‬بالرغم من ال��ن��داءات‬
‫املتكررة لرجال الدين‪ ،‬م�سيحيني وم�سلمني‪،‬‬
‫لوقف حمامات الدم ال�سائلة يف هذا القطر‬
‫الإفريقي‪ .‬املفارقة التي علينا التوقف عندها‬
‫قليال وفهمها ب�صورة عميقة‪ ،‬تتعلق ب�شكل من‬
‫�أ�شكال العوملة اجلارية منذ قرنني من الزمان‬
‫تقريبا وهو ما يعرف «كوننة الدولة الأمة»‬
‫وتدويل �إيديولوجيات الإق�صاء فيها على �أنه‬
‫�شكل من �أ�شكال التنظيم ال�سيا�سي ‪.‬‬
‫» األربعاء ‪ 25‬دجنبر ‪2013‬‬
‫»الـعـدد ‪5162 :‬‬
‫»السنة ‪16 :‬‬
‫حوار‬
‫‪21‬‬
‫‪‎‬فاريبا اديلخاه لـ«الأحداث املغربية»‪:‬‬
‫‪«‎‬البدائـل الإ�ســالميــة يف الــدول‬
‫العربية م�ؤقتة واال�ستثناء املغربي‬
‫م�ستمد من حكمة النظـام امللكــي»‬
‫‪«‎‬الثورات ال تعني بال�ضرورة م�ستقبال زاهرا لل�شعوب»‬
‫‪‎‬فاريبا اديلخاه‪‎‬مديرة مركز البحوث التابع لكلية العلوم ال�سيا�سية يف باري�س وع�ضو جممع حتليل املجتمعات ال�سيا�سية‪ .‬فاريبا هي �أي�ضا �أ�ستاذة مبعهد الدرا�سات ال�سيا�سية يف باري�س وع�ضو اللجان‬
‫العلمية للدرا�سات الإيرانية مبجلة العامل الإ�سالمي وحو�ض البحر الأبي�ض املتو�سط‪ .‬باحثة يف الأنرتوبولوجيا ال�سيا�سية ومتخ�ص�صة يف �إيران ما بعد الثورة‪ ،‬و�أي�ضا متخ�ص�صة يف �أنرتوبولوجيا‬
‫ال�شبكات الدينية يف منطقة �آ�سيا الو�سطى‪ .‬ن�شرت لها العديد من الأبحاث القيمة بعدة لغات منها « الثورة باحلجاب» و«الن�ساء الإ�سالميات يف �إيران» ثم «�أن تكون معا�صرا يف �إيران» و«احلدود الألف‬
‫لإيران» و«عندما ت�شكل الأ�سفار الأمة» ‪.‬‬
‫حاورها ‪� :‬سعيد نافع‬
‫‪ ‎Ý Ý‬م��ا ه��ي �أوج���ه االخ��ت�لاف وال�شبه‬
‫بني حركة «�أي��ن �صوتي ؟» الإيرانية‬
‫وثورات الربيع العربي؟‬
‫€ €‪� ‎‬صحيح �أن الثورة الإيرانية قدمت نف�سها‬
‫يف البداية على �أ�سا�س �أنها ثورة جاءت ملقاومة‬
‫الأمربيالية والنظام امللكي ما يعني �أنه عموما‬
‫وحلد الآن ف�إن املتبنني لثورة ‪ 1979‬الزالوا‬
‫مم�سكني ب�سدة احلكم يف �إيران‪ .‬وهو مايعني �أننا‬
‫يف �إيران ا�ستبقنا بثالثة عقود الثورات العربية‬
‫�أو هذا ما يقوله الإيرانيون ‪ .‬يف ال�شارع‬
‫الإي��راين يتبادل النا�س �أطراف احلديث عن‬
‫الثورات العربية وهم ي�ضعون �أيديهم على‬
‫قلوبهم لأنهم يعتربون �أنف�سهم قد مروا من‬
‫نف�س التجربة دون �أن تكون هناك بالفعل نتائج‬
‫جيدة ‪ .‬الوعود ال تتحقق دائما ومن ال�صعب‬
‫�أن تتحقق وعود الثورة فيما بعد‪ .‬هذا ما يخ�شاه‬
‫النا�س يف �إيران عندما يتطلعون ملا يحدث يف‬
‫الثورات العربية اليوم ‪.‬‬
‫€ €‪‎‬باملقابل �شهدت �إي��ران حركة اجتماعية‬
‫كان عنوانها البارز ‘‘ �أين �صوتي ؟ ‘‘ �أعقبت‬
‫االنتخابات الرئا�سية �سنة ‪ ،2009‬حيث‬
‫كان يعترب املحتجون �أنهم فائزون يف هذا‬
‫اال�ستحقاق ‪ .‬هذه احلركة ا�ستمرت ملدة ثالثة‬
‫�أو �أربع �أ�شهر وتوقفت ب�سبب االنق�سام الداخلي‬
‫للإ�صالحيني و�أي�ضا للقمع النظامي ‪ .‬غري �أن‬
‫املالحظ �أن هذه احلركة مل تكن �سيا�سية تهدف‬
‫�إىل تقوي�ض �أ�س�س النظام الإي��راين �أو تتهمه‬
‫بالرحيل ب�سبب الف�ساد‪ .‬احلركة توقفت عند‬
‫�شعار ‘‘ �أين �صوتي ؟ ‘‘ ‪.‬هذه احلركة �أي�ضا مل‬
‫تتطور لتوحد خمتلف �أطياف املحتجني‪ ،‬املكونة‬
‫من معار�ضني للنظام ومن الئكيني وغريهم‪،‬‬
‫ما �أ�ضعفها كثريا ‪.‬‬
‫‪ ‎Ý Ý‬تقدم �إيران منوذجا �إ�سالميا �شيعيا‬
‫م�ستقال وطاحما �إىل التطور عرب برامج‬
‫منها امللف النووي مثال‪ ،‬على خالف‬
‫من��وذج اجلماعات الإ�سالمية الوهابي‬
‫الأ�صويل لدول �أخرى يف املنطقة والذي‬
‫غالبا ما يربط بالإرهاب ‪...‬‬
‫€ €‪ ‎‬احل��اك��م��ون يف �إي����ران ال��ي��وم ورث��وا‬
‫تنظيمات دولة قوية من زمن الثورة الإ�سالمية‬
‫يف نهاية �سبعينيات القرن املا�ضي ‪ .‬ال نن�سى‬
‫�أي�ضا �أنهم �أي�ضا ورثوا امل�شاريع الكربى التي‬
‫كانت امللكية ال�سابقة ب�صدد �إجنازها ومت تبنيها‬
‫فيما بعد ك�أ�سا�س مل�رشوع �سيا�سي معا�رص‬
‫ونه�ضوي‪ ،‬كتدري�س املر�أة وحماربة الأمية‬
‫وع�رصنة امل��دن والإع��م��ار ‪ .‬يف املح�صلة‪،‬‬
‫لقد ج��اء الإ���س�لام الإي���راين لتتميم م�رشوع‬
‫نه�ضوي انطلق منذ عهد ال�شاه ‪ .‬امل�شكل‬
‫الكبري الذي عرقل الإيرانيني كان احلرب‬
‫�ضد اجلار العراقي‪ .‬بنهاية عقد الثمانينيات‬
‫ا�ستغل ال�سيا�سيون الإيرانيون و�ضع احلرب‬
‫الذي عا�شت فيه البالد لثماين �سنوات لتعزيز‬
‫م�ؤ�س�ساتهم وجمع العطف ال�شعبي خلف‬
‫م�رشوعهم ‪ .‬بعد ذلك ا�ستعاد القادة الإيرانيون‬
‫تاريخ الإمرباطورية الفار�سية ومت دجمها‬
‫يف امل�رشوع الإ�سالمي كعناوين للمرحلة‬
‫اجلديدة‪ ،‬على �سبيل ا�ستح�ضار مقومات الفخر‬
‫الوطني ‪ .‬بو�صول ها�شمي رف�سنجاين مثال‬
‫يف �سنة ‪ 1990‬ل�سدة احلكم‪ ،‬زار املوا�ضع‬
‫التاريخية لـ«بر�سيبولي�س»‪ ،‬العا�صمة القدمية‬
‫للإمرباطورية الفار�سية‪ ،‬يف وق��ت كانت‬
‫كباك�ستان و�أفغان�ستان‬
‫الدعوة قائمة لتحطيم هذه‬
‫‪‎‬الت�أثري‬
‫‪،‬من تناحر داخلي‬
‫الآثار ‪.‬‬
‫املغربي على الت�شريع‬
‫�أج��ه��ز على كل‬
‫‪‎‬ال �أع���ت���ق���د �أن‬
‫م����ق����وم����ات‬
‫امل�شكل مذهبي‪.‬‬
‫€ ‪� €‎‬س�أعود للمقارنة مع الو�ضع الإيراين قبل‬
‫اجلمعوي‬
‫والن�شاط‬
‫والقوانني‬
‫ال�����دول�����ة‪،‬‬
‫اجل���م���اع���ات‬
‫€ €‪� ‎‬إنهم متقابلون تاريخيا‪ ،‬لكن الأكيد �أن الإجابة عن هذا ال�س�ؤال‪ .‬يف �إيران جاءت‬
‫الإيراين وا�ضح �أي�ضا من خالل ا�ستلهام‬
‫ول���دوره���ا‬
‫امل�������س���ل���ح���ة‬
‫ما يجمعهم �أك�بر بكثري مما يفرقهم ‪ .‬هناك الثورة بناء على رغبة �شعبية ب�إجماع كل‬
‫ال�����س��اب��ق‬
‫وت���ن���ظ���ي���م‬
‫ق�صيدة �شعرية عربية �أعتقد كانت قد ترجمت مكونات ال�شعب الإي��راين مبختلف تياراته‬
‫أة‬
‫�‬
‫املر‬
‫�ضد‬
‫التمييز‬
‫�ضد‬
‫توقيع‬
‫املليون‬
‫حركة‬
‫يف و�ضع‬
‫ال����ق����اع����دة‬
‫للفار�سية منذ زمن بعيد‪ ،‬تقول يف �أحد الأبيات مرة �أخرى ب�سبب احلرب مع العراق �أوال‬
‫من التجارب املغربية‪ .‬احلاجة فقط �إىل توحيد‬
‫ح���د للمد‬
‫ال مي��ث��ل��ون‬
‫ما معناه « كم يبدو غريبا �أن نكون �أنا وجاري و�أخ�يرا ‪ ...‬والإم��ام اخلميني حني حتول‬
‫ا ل�سو فيا تي‬
‫ح�����رك�����ات‬
‫قريبني جدا كعينني يف ر�أ�س واح��دة‪ ،‬ولكن �إىل �أيقونة للثورة مل يكن ممثال لتيار �إ�سالمي‬
‫أن‬
‫�‬
‫ممكن‬
‫االقت�صادية‬
‫امل�صالح‬
‫حول‬
‫ؤى‬
‫�‬
‫الر‬
‫ب�����اجت�����اه‬
‫���ش��ع��ب��ي��ة �أو‬
‫ال �أح��د منا ي��زور بيت الآخ��ر »‪ .‬لفرتات حمافظ فقط‪ ،‬بل كان الواجهة الثورية التي‬
‫تفيد الطرفني كثريا وتقل�ص م�ساحات‬
‫منطقة و�سط‬
‫ي��ن��وب��ون عن‬
‫تاريخية طويلة �شكل العن�رصان الفار�سي داف��ع عليها الإيرانيون مبختلف م�شاربهم‬
‫وغرب �آ�سيا‪.‬‬
‫�شعوب فو�ضتهم‬
‫والعربي ج��زءا م��ن جم��ال واح��د مرتامي وتالوينهم ال�سيا�سية بدءا من املارك�سيني �إىل‬
‫هذا التباعد ‪.‬‬
‫�إي������ران دول���ة‬
‫لتغيري �أو�ضاعها‪.‬‬
‫الأط��راف‪ ،‬لكن ومع تطور مفهوم الدولة العلمانيني وغريهم ‪� ...‬صحيح �أن��ه كان‬
‫غنية تتموقع يف‬
‫�إنها متثل �أفرادا فقط‪،‬‬
‫الوطنية يف الع�رص احلديث �سار كل منهما يف معار�ضا لنظام ال�شاه قبل ذلك‪ ،‬وهاجر من‬
‫ا�سرتاتيجية‬
‫منطقة‬
‫وهو ما ي�سقط امل�رشوعية‬
‫طريقه وحتول االرتباط الوثيق �إىل مناف�سة �إيران يف مطلع ال�ستينيات من القرن املا�ضي‬
‫على امل�ستوى اجليو‬
‫عن �أي م�رشوع دولة‬
‫‪� .‬أعتقد �أن نقط التقائهما �أكرث بكثري من نقط ب�سبب رف�ضه للتوجهات العامة يف الدولة‬
‫�سيا�سي ‪ .‬رمبا‬
‫حتاول �أن تتبناه ‪.‬‬
‫االختالف‪ .‬جتمع جمل�س التعاون اخلليجي ال �آنذاك والتي كانت ت�صب م�صلحتها يف خدمة‬
‫ه���ذه �أ���س��ب��اب‬
‫ي�ضم �إيران مثال لأ�سباب تعود �إىل دور الدول فئة قليلة على ح�ساب جموع ال�شعب الإيراين‬
‫‪‎‬الثورة الإيرانية‬
‫ذات معاين‬
‫الأجنبية الكربى يف املنطقة‪ ،‬التي لن تكون يف ‪ .‬الدر�س امل�ستفاد من هذه التجربة هو �أن‬
‫ث���ورة مثقفني‬
‫�أك�بر يف هذا‬
‫راحة يف حالة التقارب بني �إيران وجريانها اخلميني ف�ضل نهج املعار�ضة ال�شاملة دون �أن‬
‫�أوال وطبقة‬
‫االخ��ت�لاف‬
‫العرب‪� .‬أنرتوبولوجيا و�شعبيا‪ ،‬الإيرانيون يعطي ثقته للأحزاب ال�سيا�سية لأنه مل يكن من‬
‫و�����س����ط����ى‬
‫ب������ي�����ن‬
‫والعرب متقاربون كثريا بعيدا عن الهواج�س املمكن يف تلك الفرتة القيام مبخاطرة من هذا‬
‫وا����س���ع���ة‪،‬‬
‫الإ����س�ل�ام‬
‫ال�سيا�سية‪ .‬ال يجب �أن نن�سى ب ��أن حوايل النوع‪.‬‬
‫ج��م��ع��ت بني‬
‫ال�����ش��ي��ع��ي‬
‫مليون حاج �إي��راين يرحلون �سنويا �إىل مكة‬
‫‪�‎‬إذن الفرق وا�ضح هنا‪ .‬يف �إيران تعلق الأمر‬
‫ألوان‬
‫خمتلف �‬
‫الإي�����راين‬
‫ومثلهم تقريبا �إىل العراق ون�صفهم تقريبا كانوا‬
‫بثورة حقيقية ت�سلم بعدها اخلميني احلكم ب�إرادة‬
‫امل��ع��ار���ض��ة‬
‫والإ����س�ل�ام‬
‫يحجون �إىل �سوريا قبل اندالع الأزمة هناك‪.‬‬
‫�شعبية فيها الكثري من الإج��م��اع‪ .‬البدائل‬
‫خ�����ص��و���ص��ا‬
‫ال���وه���اب���ي‬
‫انتاليا الرتكية �أ�صبحت ومنذ �سنوات الوجهة‬
‫الإ�سالمية يف الدول العربية الأخرى جاءت‬
‫�ي�ين‬
‫م����ن امل��ن��ف�‬
‫الأ�صويل الذي‬
‫ال�سياحية الأوىل‪ ،‬واالهتمامات االقت�صادية‬
‫�أوال نتيجة الهزائم املتكررة التي جاءت بها‬
‫يف‬
‫ي�ن‬
‫�‬
‫وال���دار����س‬
‫تتبناه اجلماعات‬
‫والتجارية الإيرانية اجلديدة تخاطب ود دول‬
‫ال�سيا�سات الوطنية كاال�شرتاكية �أو القومية‬
‫وغ�يره��ا‬
‫�أوروب������ا‬
‫املتطرفة‪.‬‬
‫املغرب العربي‪ ،‬تون�س واملغرب حتديدا ‪.‬‬
‫العربية يف فرتة ما مثال وغريها فيما بعد ‪...‬‬
‫وبالتايل ف���إن الت�صور‬
‫ال�سيا�سيون يف دبي يودع املاليني من الإيرانيني �أموالهم‬
‫‪‎‬ع��م��وم��ا‬
‫ال �أريد احلديث عن مفهوم الإ�سالم ال�سيا�سي‬
‫العقالين للثورة ظل م�سيطرا‬
‫الإي��ران��ي��ون تعاملوا بذكاء يف الأب��ن��اك هناك �سنويا كما تقوم وزارة‬
‫يف حد ذاته‪ ،‬لأنه ال يبدو يل خمتلفا عن الر�ؤى‬
‫حتى بع�ض �سيطرة املتدينني على‬
‫بعد احلرب‪ ،‬وا�ستفادوا من تبعاتها ال�سلبية الثقافة الإيرانية بتنظيم الع�رشات من الأن�شطة‬
‫الوطنية التي �سادت يف املنطقة العربية يف زمن‬
‫مقاليد احلكم ‪.‬‬
‫واالقت�صادية يف تعزيز ركائز احلكم املركزي‪ .‬فيها‪ .‬ميكن احلديث عن دبي كعا�صمة �إيرانية‬
‫�سابق لثورات الربيع العربي‪.‬‬
‫‪‎‬الت�صور ال�سلفي لنظام احلكم خمتلف متاما عن وحني يذهب ه�ؤالء ال�سا�سة �إىل املفاو�ضات «�أوف�شور» ‪...‬‬
‫‪ ‎Ý Ý‬امل�س�ألة مرتبطة �أك�ثر بالتحوالت‬
‫الت�صور الإ�سالمي الإي��راين‪ .‬ال�سلفيون �أو يفعلون ذلك بكل رزان��ة‪ ،‬وهو املبد�أ الذي‬
‫‪‎‬الت�أثري املغربي على الت�رشيع والقوانني‬
‫االجتماعية يف املنطقة العربية ‪...‬‬
‫اجلهاديون ال يفو�ضهم �أحد من ال�شعب لتمثيلهم تتبعه القوى الدولية‪ ،‬خ�صو�صا عندما ت�صل‬
‫والن�شاط اجلمعوي الإيراين وا�ضح �أي�ضا من‬
‫يف �رصاعاتهم �ضد الأنظمة‪ .‬هم العر�ض‬
‫الأم��ور �إىل حالة «الالخمرج» لأنها‪ ،‬هذه خالل ا�ستلهام حركة املليون توقيع �ضد التمييز € ‪�€‎‬أع��ت�رف ل��ك ب����أن معرفتي ب��ال��دول‬
‫والطلب يف نف�س الوقت وهو ي�ؤمنون فقط‬
‫ال‬
‫قد‬
‫بالقوة‬
‫امل�شاكل‬
‫حل‬
‫أن‬
‫�‬
‫جيدا‬
‫تعي‬
‫القوى‪،‬‬
‫�ضد املر�أة من التجارب املغربية‪ .‬احلاجة فقط العربية تظل حم��دودة نوعا ما لكن �أ�رص‬
‫بال�سالح لتغيري الأو�ضاع ‪� .‬إذن التعار�ض‬
‫كما‬
‫متاما‬
‫وم�ضمونة‪،‬‬
‫�رسيعة‬
‫نتيجة‬
‫إىل‬
‫�‬
‫ؤدي‬
‫�‬
‫ي‬
‫�إىل توحيد الر�ؤى حول امل�صالح االقت�صادية على �أن امل�س�ألة لي�ست دينية حتديدا‪ .‬قد جند‬
‫لي�س يف الت�صور ال�شيعي �أو ال�سني للإ�سالم‪،‬‬
‫أفغان�ستان‬
‫�‬
‫يف‬
‫أمريكيني‬
‫ل‬
‫ا‬
‫التدخلني‬
‫بعد‬
‫حدث‬
‫ممكن �أن تفيد الطرفني كثريا وتقل�ص م�ساحات للظاهرة تف�سريا يف التطورات االقت�صادية‬
‫بل يف وجود م�ؤ�س�سات دولة قائمة بذاتها ‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫ألفية‬
‫ل‬
‫ا‬
‫مطلع‬
‫والعراق‬
‫واالجتماعية وال�سيا�سية التي �شهدتها املنطقة‬
‫هذا التباعد ‪.‬‬
‫الأمر �أي�ضا ينطبق على تركيا مثال التي ترتكز‬
‫العربية على امتداد اخلم�سة عقود الأخرية‪.‬‬
‫على م�ؤ�س�سات قوية ‪.‬‬
‫لقد جنح الإ�سالم ال�سيا�سي يف الدول العربية‬
‫بالنظر �إىل ال�سياق التاريخي ال��ذي �شهد‬
‫‪ ‎Ý Ý‬لكننا نالحظ �أي�ضا‬
‫تطوره �أي�ضا ‪ .‬بالأم�س كانت احلركات‬
‫�أن �إيران تفاو�ض‬
‫امللكية‬
‫التحررية ي�سارية �أو قومية لأن الو�ضع‬
‫املنتظم الدويل‬
‫يف املغرب كانت حكيمة‬
‫العاملي ك��ان ي�سمح بذلك‪ ،‬اليوم الإ�سالم‬
‫مب����ن����ط����ق‬
‫ال�سيا�سي هو امل�سيطر‪ ،‬لكن ال �أحد يعرف لون‬
‫متوازن‬
‫وذكية يف تعاملها مع املطالب‬
‫�أو �شكل �أو مذهب احلركات التحررية التي‬
‫€ €‪ ‎‬هنا �أي�ضا‬
‫ال�شعبية واالجتماعية وا�ستمعت فعال‬
‫قد تخرج للوجود يف �سياقات �أخرى مغايرة‬
‫ي���ج���ب �أن‬
‫حتما ‪ ...‬لننظر مثال يف حالة املغرب التي‬
‫لنب�ض ال�شعب وهو ما عجزت عنه �أنظمة‬
‫ال ن��ن�����س��ى‬
‫�شهدت الطبقة ال�سيا�سية فيها حتوالت عميقة‬
‫ب��أن املنتظم‬
‫نت�ساءل‬
‫هنا‬
‫‪...‬‬
‫جميعا‬
‫نعرفها‬
‫والنتيجة‬
‫أخرى‬
‫�‬
‫بفعل �سريورة الإ�صالحات الطويلة التي‬
‫الدويل يحبذ‬
‫اعتمدتها الدولة املغربية ‪ .‬امللكية يف املغرب‬
‫عن ماذا كان �سيكون موقف الثورة الإيرانية‬
‫م��ف��او���ض��ة‬
‫كانت حكيمة وذكية يف تعاملها مع املطالب‬
‫�إي������������ران‬
‫من ال�شاه لو ت�سلح بنف�س احلكمة‬
‫ال�شعبية واالجتماعية وا�ستمعت فعال لنب�ض‬
‫ال����ن����م����وذج‬
‫ال�شعب وهو ما عجزت عنه �أنظمة �أخرى‬
‫والذكاء ‪...‬؟؟‬
‫خ�صو�صا بعد ما‬
‫والنتيجة نعرفها جميعا ‪ ...‬هنا نت�ساءل عن‬
‫وق��ع ل��دول كانت‬
‫ماذا كان �سيكون موقف الثورة الإيرانية من‬
‫تعي�ش و�ضعا مماثال‬
‫ال�شاه لو ت�سلح بنف�س احلكمة والذكاء ‪...‬؟؟‬
‫قبل خم�سة �أو �ستة عقود‬
‫‪ ‎Ý Ý‬م��اذا لو تقاربت ال��ر�ؤى الإيرانية‬
‫والعربية لت�شكيل جبهة م��وح��دة يف‬
‫مواجهات التحديات اجلديدة يف العامل‪،‬‬
‫�سيا�سيا لكن �أي�ضا اقت�صاديا ؟‬
‫‪ ‎Ý Ý‬عبدت ثورات الربيع العربي الطريق‬
‫لقوى �إ�سالمية للو�صول �إىل احلكم‪ .‬هل‬
‫تبدو م�شاريعهم قابلة للتحقيق ؟‬
PRESSE NATIONALE
Quotidienne
‫‪Date‬‬
‫‪Périodicité‬‬
‫‪Rubrique‬‬
‫‪Publication‬‬
‫‪18 décembre 2013‬‬
‫)‪Quotidien (Rabat‬‬
‫‪National‬‬
‫‪AlItihad Alichtiraki‬‬
‫‪Consultez en ligne‬‬
‫جان‪-‬فرانسوا بايار‪ :‬عودة نقدية إلى «فصول الربيع العربي‬
‫اَُ‪٤‬طوح ػِ‪ ٠‬اإلٍالّ اَُ‪٤‬بٍ‪ ،٢‬اطالػ اَُِطخ‪ ،‬اُؾوة األ‪٤ِٛ‬خ‪ ،‬اُزـ‪٤٤‬و ٓغ االٍزٔواه‪٣‬خ‬
‫ٌٓزت اُوثبط‪.ّ :‬ع‬
‫اٍزضبكذ ٓلهٍخ اُؾٌبٓخ ‪ٝ‬االهزظبك ثبُوثبط‪ ،‬ضٖٔ أٍج‪ٞ‬ػ‪ٜ‬ب‬
‫أُ‪ٞ‬ض‪ٞ‬ػبر‪ 20-14( ٢‬كع٘جو) ؽ‪ ٍٞ‬اُوث‪٤‬غ اُؼوث‪ ،٢‬اُجبؽش أُزقظض‬
‫ك‪ ٢‬اُؼِ‪ ّٞ‬اَُ‪٤‬بٍ‪٤‬خ عبٕ‪-‬كواَٗ‪ٞ‬ا ثب‪٣‬به‪ٝ ،‬مُي َٓبء االص٘‪16 ٖ٤‬‬
‫كع٘جو‪ٝ .‬األٍزبم ثب‪٣‬به‪ًٔ ،‬ب هلٓ‪ٓ ٚ‬ؾٔل اُط‪ٞ‬ى‪ ٞٛ ،١‬أؽل أُ٘ظو‪ٖ٣‬‬
‫أُوبهٗ‪ٝ ،ٖ٤‬رزٔ‪٤‬ي ثؾ‪ٞ‬ص‪ ٚ‬ثبُ٘يػخ اُ٘ول‪٣‬خ ‪ٝ‬ثبُغلح ‪ٝ‬اُغل‪٣‬خ‪ .‬أطله‬
‫ػلح ًزت ًبٕ آفو‪ٛ‬ب ًزبة ػٖ اُؼ‪ُٔٞ‬خ‪ٝ ،‬آفو ػٖ «اإلٍالّ‬
‫اُغٔ‪ٜٞ‬ه‪ٝ ،»١‬صبُش ػٖ اكو‪٣‬و‪٤‬ب‪ٛ .‬نا اضبكخ اُ‪ ٠‬اٗشـبالر‪ٚ‬‬
‫األًبك‪٤ٔ٣‬خ ًٔلهً ثغبٓؼخ «ثبه‪ٝ ،»1 ٌ٣‬ثغبٓؼبد ع٘‪٤‬ق ‪ٝ‬اُلاه‬
‫‪.‬اُج‪٤‬ضبء‬
‫أًل عبٕ ثب‪٣‬به ٓ٘ن اُجلا‪٣‬خ أٗ‪ٓ ٌ٤ُ ٚ‬زقظظب ك‪ ٢‬اُوضب‪٣‬ب اُؼوث‪٤‬خ ‪ٝ‬اإلٍالٓ‪٤‬خ‪ًٔ .‬ب أٗ‪٣ ُْ ٚ‬شزـَ ثطو‪٣‬وخ ٓجبشوح ػِ‪٠‬‬
‫ك‪ ٍٝ‬أُـوة اُؼوث‪ ٢‬أ‪ ٝ‬ك‪ ٍٝ‬اُشوم األ‪ٍٝ‬ظ‪« ٌُٖ .‬اُوث‪٤‬غ اُؼوث‪ُ »٢‬لذ اٗزجب‪ُٔ ٚٛ‬ب ك‪ ٖٓ ٚ٤‬رؼو‪٤‬ل ‪ٝ‬ؿٔ‪ٞ‬ع ‪ٝ‬اُزجبً‬
‫‪ٓٝ‬لبعآد‪ُ .‬نُي أٌٖٓ اُؾل‪٣‬ش ػٖ «كظ‪ ٍٞ‬اُوث‪٤‬غ اُؼوث‪ »٢‬أُزؼلكح ‪ٝ‬أُقزِلخ افزالف اُل‪ ٍٝ‬اُز‪ ٢‬ؽلس ك‪ٜ٤‬ب ‪ٛ‬نا‬
‫‪.‬اُوث‪٤‬غ‬
‫ًٔب أًل ػِ‪ ٠‬أُ٘‪ٜ‬غ‪٤‬خ اُز‪٤ٍ ٢‬وبهة ث‪ٜ‬ب أُ‪ٞ‬ض‪ٞ‬ع‪ٜ٘ٓ ٢ٛٝ ،‬غ‪٤‬خ ٓوبهٗخ ‪ٝ‬رطج‪٤‬و‪٤‬خ ٍ‪٤‬قضغ ُ‪ٜ‬ب ٓ‪ٞ‬ض‪ٞ‬ع ربه‪٣‬ق‪٢‬‬
‫‪ٛ‬بّ علا‪ُٔ ،‬ب رزَْ ث‪ ٚ‬األ‪ٝ‬ضبع اُؼوث‪٤‬خ ‪ٝ‬اإلٍالٓ‪٤‬خ اُ‪٤ٍٝ ّٞ٤‬بهبر‪ٜ‬ب ٖٓ رؼو‪٤‬ل‪ .‬كبُٔ٘‪ٜ‬غ‪٤‬خ أُوبهٗخ ٓشـ‪ُٞ‬خ‪ًٔ ،‬ب‬
‫اٗشـِذ كائٔب‪ ،‬ثطوػ األٍئِخ ‪ ٌ٤ُٝ‬األع‪ٞ‬ثخ‪ ،‬مُي إٔ ٓقزِق األ‪ٝ‬ضبع اُؼوث‪٤‬خ اُ‪ ّٞ٤‬رولّ أع‪ٞ‬ثخ ٓقزِلخ‪ .‬أٓب أُلب‪ْ٤ٛ‬‬
‫اُز‪َ٤ٍ ٢‬زؼِٔ‪ٜ‬ب ُزطج‪٤‬ن ‪ٛ‬ن‪ ٙ‬أُ٘‪ٜ‬غ‪٤‬خ أُوبهٗخ‪ ،‬ك‪ ٢ٜ‬ك‪ٓ ٢‬غِٔ‪ٜ‬ب ٓقزِلخ ػٔب اٍزؼَٔ اُ‪ ٠‬اُ‪ ،ّٞ٤‬كول ػ‪ّٞ‬ع‬
‫ٓل‪« ّٜٞ‬اُزؾ‪ٞ‬الد اَُ‪٤‬بٍ‪٤‬خ» ثٔل‪ ّٜٞ‬آفو هو‪٣‬ت ‪ٝ‬ثؼ‪٤‬ل ك‪ ٢‬إٓ ‪ « ٞٛ‬االٗزوبالد اَُ‪٤‬بٍ‪٤‬خ»‪ًٔ .‬ب ػ‪ٞ‬ع ٓل‪ّٜٞ‬‬
‫«اُوث‪٤‬غ اُؼوث‪ »٢‬ثٔل‪ٓ ّٜٞ‬شزن ٓ٘‪٣ٝ ٚ‬وغ فبهع‪« ٞٛ ٚ‬كظ‪ ٍٞ‬اُوث‪٤‬غ اُؼوث‪( »٢‬ثبُغٔغ)‪ًٔ .‬ب إٔ ‪ٝ‬ع‪ٜ‬خ اُ٘ظو‬
‫اَُ‪ُٞٞ٤ٍٞ‬ع‪٤‬ب اَُ‪٤‬بٍ‪٤‬خ ر٘ل‪ٝ ٢‬ع‪ٞ‬ك اإلٍالّ ٓؼ‪ٞ‬ضخ ا‪٣‬ب‪ ٙ‬ث‪ٞ‬ع‪ٞ‬ك أَُِٔ‪ٗٝ ،ٖ٤‬لٌ اُش‪٢‬ء ‪٣‬وبٍ ػٖ أَُ‪٤‬ؾ‪٤‬خ‬
‫‪ٝ‬اُ‪ٜٞ٤‬ك‪٣‬خ‪٘ٛ ٌ٤ُ .‬بى َٓ‪٤‬ؾ‪٤‬خ‪ ،‬ثَ ‪٘ٛ‬بى َٓ‪٤‬ؾ‪٘ٛ ٌ٤ُٝ ،ٕٞ٤‬بى ‪ٜٞ٣‬ك‪٣‬خ ثَ ‪٘ٛ‬بى ‪ٜٞ٣‬ك‪ٗٝ .‬لٌ أُ٘‪ٜ‬غ‪٤‬خ أُوبهٗخ‬
‫ر٘ل‪ٝ ٢‬ع‪ٞ‬ك ٓل‪ٝ ّٜٞ‬اؽل ُـ «اُغ‪ٜ‬بك»‪ ،‬ثَ ٓلب‪ٓ ْ٤ٛ‬زؼلكح ُِـ»اُغ‪ٜ‬بك»؛ ك‪ٜ٘‬بى «ع‪ٜ‬بك» أٍبٓخ ثالكٕ‪ٝ ،‬ع‪ٜ‬بك‬
‫أَُِٔ‪ ٖ٤‬ضل أه‪ٞ‬اّ ُ‪َ٤‬ذ َِٓٔخ‪ٝ ،‬ع‪ٜ‬بك اُغٔبػبد اإلٍالٓ‪٤‬خ اُلَِط‪٤٘٤‬خ ضل ‪ٝ‬ع‪ٞ‬ك اُ‪ٜٞ٤‬ك ػِ‪ ٠‬أهض‪،ْٜ‬‬
‫‪ٓٝ‬قزِق أشٌبٍ اُغ‪ٜ‬بك أُ‪ٞ‬ع‪ٞ‬كح اُ‪ ّٞ٤‬ػِ‪ ٠‬أهع أُؼوًخ ك‪ٍٞ ٢‬ه‪٣‬ب‪ٔٓ .‬ب ‪٣‬غؼَ أُوبهٕ ‪ٝ‬أُئهؿ ‪ٝ‬أُؾَِ ‪٣‬وغ رؾذ‬
‫‪ٍِ...‬طخ ٓو‪ُٞ‬خ «اُغ‪ٜ‬بك» أُزـ‪٤‬وح‪ ٖٓ ،‬أهع اُ‪ ٠‬أهع‪ ٖٓ ،‬ك‪ ْٜ‬اُ‪ ٠‬ك‪ ْٜ‬اُـ‬
‫ٔخ اُز‪ ٢‬ثلأ ‪٣‬ؼ‪٤‬ش‪ٜ‬ب اُؼبُْ اُؼوث‪ٝ ٢‬اإلٍالٓ‪٢ٛٝ ،٢‬‬
‫‪ٝٝ‬هق أُؾبضو ػ٘ل اُـوة اُن‪ ١‬ثلأ ‪ٜ٣‬زْ ثبُظؼ‪ٞ‬ثبد اُغ ّ‬
‫طؼ‪ٞ‬ثبد ٓقزِلخ ػٔب ػ‪ٜ‬ل‪ٛ ٙ‬نا اُـوة‪ٔٓ .‬ب اضطو‪ ٙ‬اُ‪ ٠‬رـ‪٤٤‬و أك‪ٝ‬ار‪ٜ٘ٓٝ ٚ‬غ‪٤‬بر‪ٝ ٚ‬ى‪ٝ‬ا‪٣‬ب ٗظو‪ُٜ ٙ‬ن‪ ٙ‬اُوهؼخ اُغـواك‪٤‬خ ٖٓ‬
‫اُؼبُْ‪ .‬كٔ٘ن صالس ٍ٘‪ٞ‬اد ثلأد كظ‪ ٍٞ‬اُوث‪٤‬غ اُؼوث‪ ٖٓ ،٢‬ص‪ٞ‬هح اُ‪٤‬بٍٔ‪ ٖ٤‬ثز‪ ،ٌٗٞ‬اُ‪٤ُ ٠‬ج‪٤‬ب‪ ،‬اُ‪ٓ ٠‬ظو ‪ٝ‬اُ‪ ٖٔ٤‬صْ‬
‫ٍ‪ٞ‬ه‪٣‬ب اُ‪ .ّٞ٤‬كجلأ اُـوة ‪٣‬ظله أؽٌبٓب ٓزَوػخ ‪ٝ‬ؿ‪٤‬و كه‪٤‬وخ‪ :‬اُؼبُْ اُؼوث‪ ٢‬ؿ‪٤‬و ٗبضظ ُٔٔبهٍخ ؽٌْ ك‪ٔ٣‬وواط‪ .٢‬ثَ‬
‫‪.‬اُشؼ‪ٞ‬ة اُؼوث‪٤‬خ رلضَ اُؼ‪٤‬ش رؾذ األٗظٔخ اُشٔ‪٤ُٞ‬خ‪ .‬اٗ‪ٜ‬ب اٍز٘زبعبد ٓزَوػخ‬
‫أٓب ٓو‪ُٞ‬خ «اُوث‪٤‬غ اُؼوث‪ »٢‬ك‪ٓ ٢ٜ‬و‪ُٞ‬خ اػالٓ‪٤‬خ طؾبك‪٤‬خ ؿبٓضخ‪ .‬كبإلػالّ ‪ ٞٛ‬أ‪ ٖٓ ٍٝ‬أطِن ‪ٛ‬نا اُزؼج‪٤‬و (اُزلذ عبٕ‪-‬‬
‫كواَٗ‪ٞ‬ا ثب‪٣‬به اُ‪ ٠‬اُغبَُ‪ ٖ٤‬ك‪ ٢‬اُوبػخ ‪ٝٝ‬ع‪ ٚ‬اػزناه‪ ٙ‬اُ‪ ٠‬اُظؾل‪ ٖ٤٤‬اُؾبضو‪ُ ٖ٣‬زـط‪٤‬خ ٓؾبضور‪ .)ٚ‬إ ٓب ؽلس ك‪٢‬‬
‫اُؼبُْ اُؼوث‪ ٞٛ ٢‬ػجبهح ػٖ اؽزغبعبد ػبهٓخ ضل أٗظٔخ شٔ‪٤ُٞ‬خ‪ٝ ،‬رِي االؽزغبعبد عؼِذ أُواهج‪٣ ٖ٤‬زنًو‪ٕٝ‬‬
‫ثَوػخ هث‪٤‬غ ‪ 1848‬ثؤ‪ٝ‬هثب‪ٝ ،‬هث‪٤‬غ «ثواؽ» ٍ٘خ ‪ ٞٛٝ ،1968‬هث‪٤‬غ ش‪٤ٜ‬و علا ‪ٓٝ‬قزِق شٌال ‪ٓٝ‬ضٔ‪ٗٞ‬ب ػٔب ٍٔ‪« ٢‬اُوث‪٤‬غ‬
‫اُؼوث‪ٓ ٌُٖ .»٢‬ب ؽلس ك‪ ٢‬كوَٗب أ‪ ٝ‬ا‪٣‬طبُ‪٤‬ب أ‪ ٝ‬ث‪ٞ‬كاثَذ ‪ ٞٛ‬شج‪ ٚ٤‬ثٔب ‪٣‬ؾلس ك‪ ٢‬اُؼبُْ اُؼوث‪٢‬؟ طؾ‪٤‬ؼ إٔ ‪ٝ‬ؽلح‬
‫اُض‪ٞ‬هاد اُؼوث‪٤‬خ ظ‪ٜ‬ود ك‪ ٢‬اُجلا‪٣‬خ َٓ٘غٔخ ‪ٞٓٝ‬ؽلح‪ٌُٜ٘ ،‬ب ك‪ٔ٤‬ب ثؼل أثبٗذ ػٖ ٗزبئظ ُْ رٌٖ ٓ٘زظوح‪ .‬الثل ٖٓ ٓؼوكخ‬
‫اُشوط اُزبه‪٣‬ق‪ ٌَُ ٢‬ثِل ؽلس ك‪« ٚ٤‬اُوث‪٤‬غ»‪ .‬كز‪ٝ ٌٗٞ‬ص‪ٞ‬هح اُ‪٤‬بٍٔ‪ٓ ٖ٤‬قزِلخ ػٔب ‪٣‬ؾلس ك‪ٍٞ ٢‬ه‪٣‬ب‪ٓٝ ،‬قزِق ػٔب‬
‫‪٣‬ؾلس ك‪ٓ ٢‬ظو‪ ،‬أ‪ ٝ‬اُ‪ ٖٔ٤‬أ‪٤ُ ٝ‬ج‪٤‬ب‪ .‬اُزٔب‪٣‬ياد ظب‪ٛ‬وح‪ .‬ك‪ َٜ‬ؽووذ اُؾٌ‪ٓٞ‬خ اُز‪٤َٗٞ‬خ اُغل‪٣‬لح‪ ،‬ثوئبٍخ ؽية اُ٘‪ٜ‬ضخ‬
‫اإلٍالٓ‪ ،٢‬رطِؼبد اُشؼت اُز‪٢َٗٞ‬؟ ال ُول ػغيد ‪ٛ‬ن‪ ٙ‬اُؾٌ‪ٓٞ‬خ ػٖ رقط‪ ٢‬اُؼزجخ األ‪ ٠ُٝ‬الٗزظبهاد اُض‪ٞ‬هح‪ ،‬ثَ‬
‫‪ُِٝ‬و‪ ْ٤‬اُز‪ ٢‬عبءد ٖٓ أعِ‪ٜ‬ب ص‪ٞ‬هح اُ‪٤‬بٍٔ‪ .ٖ٤‬كبفزالف اُشو‪ٝ‬ط اُزبه‪٣‬ق‪٤‬خ ُِل‪ ٍٝ‬اُؼوث‪٤‬خ عؼَ ٍ‪٘٤‬به‪ٛٞ٣‬بد اُض‪ٞ‬هح‬
‫‪ٓ.‬قزِلخ‬
‫هث‪٤‬غ ‪ 1848‬ثلوَٗب عبء ثبُغٔ‪ٜٞ‬ه‪ ٖ٤٣‬اُ‪ ٠‬اُؾٌْ‪ٝ .‬هل ًبٗ‪ٞ‬ا ٓ٘ؤَ‪ ٖ٤‬أ‪٣‬ضب‪ .‬كٔ٘‪ ْٜ‬عٔ‪ٜٞ‬ه‪ٓ ٕٞ٣‬ووث‪ ٖٓ ٕٞ‬طجوخ‬
‫اُؼٔبٍ ‪ٝ‬اُشـ‪ِ٤‬خ‪ ْٜ٘ٓٝ ،‬عٔ‪ٜٞ‬ه‪ٓ ٕٞ٣‬ؾبكظ‪ٝ .ٕٞ‬اُ٘ز‪٤‬غخ ‪ ٢ٛ‬ؿوم اُؼٔبٍ ك‪ ٢‬ثؾو ٖٓ اُلّ‪ .‬ك‪ ٢‬ر‪ ٌٗٞ‬أثبٗذ ص‪ٞ‬هح‬
‫اُ‪٤‬بٍٔ‪ ٖ٤‬أٗ‪ٜ‬ب اٗلُؼزٖ ٖٓ طوف كئخ اُشجبة اُؾبِٓ‪ُِ ٖ٤‬ش‪ٜ‬بكاد ‪٣ٝ‬جؾض‪ ٕٞ‬ػٖ شـَ‪ٛ .‬ئالء ‪ ٖٓ ْٛ‬أٍوظ ؽٌْ‬
‫ث٘ؼِ‪ ٌُٖ .٢‬اُؾٌ‪ٓٞ‬خ اُز‪ ٢‬عبءد ثؼل اُ‪٤‬بٍٔ‪ ٖ٤‬ػبعيح ػٖ االٍزغبثخ ُٔطبُت اُشجبة أُشو‪ٝ‬ػخ‪ٝ ،‬اُز‪ ٢‬رج‪ ٖ٤‬أٗ‪ٜ‬ب‬
‫‪ٓ.‬طبُت شؼت ثؤًِٔ‪ٛ .ٚ‬نا اُجؼل اَُ‪٤‬بٍ‪ٝ ٢‬االهزظبك‪ ١‬ك‪ ٢‬اُوث‪٤‬غ اُؼوث‪ٓ ٞٛ ٢‬ب ‪٘٣‬جـ‪ٍ ٢‬جو ؿ‪ٞ‬ه‪ٙ‬‬
‫ك‪ ٢‬ص‪ٞ‬هح ‪ 1848‬رؼِٔ٘ب كهٍب ‪ٛ‬بٓب ‪ ٞٛ‬إٔ اُل‪ُٝ‬خ رو‪ ْ٤‬ػالهبد ه‪٣ٞ‬خ ٓغ رؾو‪٣‬و اَُ‪ٞ‬م ‪ٓٝ‬غ اُؼ‪ُٔٞ‬خ ‪ٝ‬اُوضب‪٣‬ب االهزظبك‪٣‬خ‬
‫‪ٝ‬أُبُ‪٤‬خ‪ .‬كٔ٘ن اُووٕ اُزبٍغ ػشو ‪ٗٝ‬ؾٖ ٗواهت ‪ٛ‬نا اُزواكن ث‪ ٖ٤‬اُؼ‪ُٔٞ‬خ أُبُ‪٤‬خ ‪ٝ‬االهزظبك‪٣‬خ‪ٝ .‬اُوث‪٤‬غ اُؼوث‪ ٢‬أ‪٣‬ضب عبء‬
‫ثؾٌ‪ٓٞ‬بد أش‪ٜ‬ود شؼبه «اُل‪ُٝ‬خ‪ -‬األٓخ» ‪ٝ‬رؾو‪٣‬و اَُ‪ٞ‬م‪ .‬ك‪ٜ‬ئالء اإلٍالٓ‪ ٕٞ٤‬اُن‪ ٖ٣‬عبإ‪ٝ‬ا اُ‪ ٠‬اُؾٌْ ‪٣‬ؼ‪٤‬ل‪ ٕٝ‬أ‪٣‬ضب اٗزبط‬
‫ٓل‪« ّٜٞ‬اُ‪ٞ‬طٖ‪ -‬األٓخ»‪ .‬كؾية هللا ‪٣‬غب‪ٛ‬ل ُزؾو‪٣‬و ُج٘بٕ ٖٓ اُ‪ٞ‬ع‪ٞ‬ك اإلٍوائ‪٘٣ٝ ٢ِ٤‬زوَ اُ‪ٍٞ ٠‬ه‪٣‬ب ُِٔؼوًخ اُ‪ ٠‬عبٗت‬
‫اُ٘ظبّ‪ٝ ،‬ؽٔبً أ‪٣‬ضب رؾبهة اٍوائ‪ َ٤‬أُؾزِخ ألهاض‪ .ْٜ٤‬كبألؽياة اإلٍالٓ‪٤‬خ رؼ‪٤‬ل اٗزبط ٓلب‪ ْ٤ٛ‬اَُ‪ٞ‬م ؽَت رؼج‪٤‬و‬
‫«ثبرو‪٣‬ي ا‪ٝ .»٢٘٣‬األرواى أ‪٣‬ضب ٗٔ‪ٞ‬مط ك‪ٛ ٢‬نا أُغبٍ‪ ٌُٖ .‬األؽياة اإلٍالٓ‪٤‬خ‪« :‬اُ٘‪ٜ‬ضخ» اُز‪»ٝ ،٢َٗٞ‬اُؼلاُخ‬
‫‪ٝ‬اُز٘ٔ‪٤‬خ» ك‪ ٢‬أُـوة‪»ٝ ،‬اإلف‪ٞ‬إ أَُِٔ‪ »ٕٞ‬ك‪ٓ ٢‬ظو ‪ ٢ٛ ،‬أؽياة اٍالٓ‪٤‬خ رَز‪ٞ‬ؽ‪٤ٍ ٢‬بٍخ اهزظبك‪٣‬خ ُ‪٤‬جواُ‪٤‬خ‬
‫‪.‬عل‪٣‬لح‪٘ٛ .‬ب ‪٣‬ؼَٔ اإلٍالٓ‪ ٕٞ٤‬ػِ‪ ٠‬رَ‪٣ٞ‬ن أٗلَ‪ ْٜ‬ع‪٤‬لا‬
‫‪ٝ‬أضبف أُؾبضو إٔ «كظ‪ ٍٞ‬اُوث‪٤‬غ اُؼوث‪ ٞٛ »٢‬رؼج‪٤‬و ا‪٣‬ل‪ُٞٞ٣‬ع‪ٍ ٢‬ب‪ٔٛ‬ذ ك‪ٍٝ ٚ٤‬بئَ اإلػالّ ثو‪ٞ‬ح‪ ،‬اُز‪ ٢‬أطِوذ ًزِخ‬
‫ٓل‪٤ٜٓٞ‬خ ك‪ ٕٝ‬رٔ‪٤٤‬ي ث‪ ٖ٤‬أُالٓؼ اُزبه‪٣‬ق‪٤‬خ ‪ٝ‬اَُ‪٤‬بٍ‪٤‬خ‪٘ٛٝ .‬ب الثل ٖٓ ر‪ٞ‬ع‪ ٚ٤‬ؽيٓخ ٖٓ أُالؽظبد اُ٘ول‪٣‬خ‪ .‬أ‪ٝ‬ال‬
‫‪ٍٝ‬بئَ االرظبٍ اُؾل‪٣‬ضخ اُز‪ٍ ٢‬وّػذ ث‪ٜ‬نا اُوث‪٤‬غ‪ .‬الثل ٖٓ رَ٘‪٤‬ت ك‪ٝ‬ه ‪ٛ‬ن‪ ٙ‬األك‪ٝ‬اد اُز‪ٞ‬اطِ‪٤‬خ ‪ٝ‬اُزٌ٘‪ُٞٞ‬ع‪٤‬خ‪ .‬صْ إ‬
‫ٓظطِؼ «اُشجبة» أطجؾذ ُ‪ ٚ‬كالُخ ٍ‪٤‬بٍ‪٤‬خ ‪ٝ‬ا‪٣‬ل‪ُٞٞ٣‬ع‪٤‬خ ثلٍ اُلالُخ اُؼٔو‪٣‬خ األطِ‪٤‬خ‪ .‬ك‪ ٢‬ؽ‪ ٖ٤‬إٔ ‪ٛ‬ن‪ ٙ‬اُلئخ الثل‬
‫ٖٓ رَ٘‪٤‬ج‪ٜ‬ب أ‪٣‬ضب ‪ٓٝ‬ؼوكخ اُطجوبد االعزٔبػ‪٤‬خ اُز‪ ٢‬اٗؾله ٓ٘‪ٜ‬ب ‪ٛ‬ئالء اُشجبة‪ٓٝ ،‬ؼوكخ ع‪ٜ‬بر‪ٓٝ ْٜ‬قزِق اٗزٔبءار‪،ْٜ‬‬
‫‪ٛ.‬نا ٓب ‪َ٣‬بػلٗب ك‪ ٢‬اُزؾِ‪ .َ٤‬اٗ‪ٜ‬ب فبٗبد ٖٓ اُضو‪ٝ‬ه‪ِٓ ١‬ئ‪ٛ‬ب‬
‫ًٔب إٔ ٓل‪« ّٜٞ‬أُغزٔغ أُلٗ‪ ُٚ ٌ٤ُ »٢‬أ‪ٓ ١‬ؼ٘‪ ٠‬أ‪ ٝ‬كالُخ ٖٓ اُيا‪٣ٝ‬خ االعزٔبػ‪٤‬خ ‪ٝ‬اَُ‪٤‬بٍ‪٤‬خ‪ .‬ك‪ٓ ٜٞ‬غزٔغ شل‪٣‬ل‬
‫االهرجبط ثبُل‪ُٝ‬خ‪ .‬صْ ٖٓ اُضو‪ٝ‬ه‪ ١‬اُؼ‪ٞ‬كح ُوواءح اُقبهطخ اُؼوث‪٤‬خ‪ُٔ ،‬بما اُوث‪٤‬غ ُْ ‪٣‬ؾلس ك‪ ٢‬اُغيائو؟ ألٕ اُغيائو‬
‫اٍزؾٔذ ك‪ ٢‬ؽٔبّ ٖٓ اُلّ ط‪ِ٤‬خ ػشو‪٣‬خ ًبِٓخ‪ٗٝ ،‬ضغذ ‪ٝ‬ػوكذ إٔ اُلّ ال ‪٣‬ؾَ أُشبًَ ‪ٝ‬ال ‪٣‬غ‪٤‬ت ػٖ األٍئِخ‪.‬‬
‫ُول ؽلس اُوث‪٤‬غ اُؼوث‪ ٢‬ك‪ ٢‬اُغيائو ٍ٘خ ‪ٝ ،1988‬هل ػوف ثؼشو‪٣‬خ اُلّ‪ٓٝ .‬بُ‪ ٢‬ػوكذ هث‪٤‬ؼ‪ٜ‬ب ٍ٘خ ‪ُٔ .1991‬بما ُْ‬
‫ٗزؾلس ػٖ اُض‪ٞ‬هح أُبُ‪٤‬خ ك‪ٓ ٢‬بهً ‪ُٔٝ ،1991‬بما ُْ ٗزؾلس ػٖ «هث‪٤‬غ أٗل‪٤َ٤ٗٝ‬ب» ٍ٘خ ‪1998‬؟ ٖٓ ؿ‪٤‬و أُؼو‪ ٍٞ‬إٔ‬
‫‪ٗ.‬زوى ك‪ ٢‬اُؼزٔخ ص‪ٞ‬هاد ؽلصذ ٓ٘ن اَُز‪٤٘٤‬بد‬
‫اضبكخ اُ‪ ٠‬إٔ اُؼبُْ اُؼوث‪ ٢‬ال ‪٣‬زشٌَ ٖٓ أَُِٔ‪ ٖ٤‬كوظ‪ ،‬ثَ ٖٓ َٓ‪٤‬ؾ‪ٜٞ٣ٝ ،ٖ٤٤‬ك‪ٝ ،‬أًواك‪ٝ ،‬أهجبط‪ٝ ،‬أٓبى‪٣‬ؾ ‪ٝ‬ثوثو‬
‫اُـ‪٘ٓ ...‬بٌُٔ‪ٗٞ‬بد اُز‪ ٢‬ال ‪٘٣‬جـ‪ُِ ٢‬جبؽش رغب‪ِٜٛ‬ب‪ٝ .‬ثنُي ػ٘لٓب ٗزؾلس ػٖ ثِلإ ػوث‪٤‬خ اٍالٓ‪٤‬خ ٓب ‪ ٞٛ‬هظلٗب‬
‫ثبُضجظ؟ ‪ٗ َٛ‬ؼ٘‪ ٢‬اإلٍالّ؟ ‪ٗ َٛ‬ؼ٘‪ ٢‬ربه‪٣‬قبٗ‪٤‬خ ‪ٛ‬ن‪ ٙ‬أُغزٔؼبد اُز‪ٍ ٢‬ب‪ٔٛ‬ذ ك‪ٜ٤‬ب ك‪٣‬بٗبد أفو‪ُٝ ٟ‬ؼجذ ك‪ٜ٤‬ب أك‪ٝ‬اها‬
‫ربه‪٣‬ق‪٤‬خ ػظ‪ٔ٤‬خ؟ ‪ٝ‬ػ٘لٓب ٗزؾلس ػٖ اإلٍالّ‪ٓ ،‬بما ٗوظل؟ اٍالّ اُؼِٔبء؟ أّ اإلٍالّ اُؼبّ؟‬
‫ثؼل ‪ٛ‬ن‪ ٙ‬أُولٓبد ‪ٝ‬اُزؾبُ‪ َ٤‬اُؼٔ‪٤‬وخ فِض أُؾبضو اُ‪ ٠‬إ ‪٘ٛ‬بى افزالكب ث‪« ٖ٤‬اُوث‪٤‬غ اُؼوث‪ »٢‬ك‪ ًَ ٢‬ثِل ػوث‪.٢‬‬
‫ٓٔب ‪٣‬غؼِ٘ب ٗزؾلس ػٖ كظ‪ً ٍٞ‬ض‪٤‬وح ٖٓ ‪ٛ‬نا اُوث‪٤‬غ‪ .‬كٌَِ ثِل ػوث‪ ٢‬هث‪٤‬ؼ‪ ٚ‬اُقبص ث‪ .ٚ‬كبإلف‪ٞ‬إ أَُِٔ‪ ٕٞ‬ك‪ٓ ٢‬ظو‬
‫‪٣‬قزِل‪ ٕٞ‬ػ٘‪ ْٜ‬ك‪ٍٞ ٢‬ه‪٣‬ب‪ٝ .‬اُ٘‪ٜ‬ضخ ك‪ ٢‬ر‪٣ ٌٗٞ‬قزِق ػٖ اُؼلاُخ ‪ٝ‬اُز٘ٔ‪٤‬خ ك‪ ٢‬أُـوة‪ًٔ .‬ب ػِ‪ ٠‬اُلاهً ُِوث‪٤‬غ‬
‫اُؼوث‪ ٢‬أُزؼلك إٔ ‪٣‬لوم ث‪ ٖ٤‬هث‪٤‬غ ٍِٔ‪ٝ ٢‬هث‪٤‬غ كٓ‪ .١ٞ‬كل‪ ٢‬أُـوة ؽلس هث‪٤‬غ ٍِٔ‪ ،٢‬ك‪ ٢‬األهكٕ أ‪٣‬ضب‪ ،‬ك‪٢‬‬
‫اُجؾو‪ٓ ٌُٖ .ٖ٣‬بما ػٖ ٗزبئظ ًَ هث‪٤‬غ‪ .‬اُوث‪٤‬غ اُلٓ‪ ١ٞ‬أؽلس ٓغٔ‪ٞ‬ػخ ٖٓ اُزـ‪٤‬واد أُغزٔؼ‪٤‬خ‪ ،‬ك‪ ٢‬األٍو ‪ٝ‬اُشجبة‬
‫‪ٝ‬اَُ٘بء ‪ٝ‬اُش‪ٞ٤‬ؿ‪ .‬ك‪ ٢‬اُ٘ظبّ اُل‪ٔ٣‬ـواك‪ ،٢‬ك‪ ٢‬أُغبٍ أُبُ‪ٝ ٢‬اَُ‪٤‬بٍ‪ٝ ٢‬اإل‪٣‬ل‪ُٞٞ٣‬ع‪٘ٛ .٢‬بى أهآَ‪٘ٛ ،‬بى‬
‫‪ٓ.‬ؼط‪ٞ‬ث‪٣ٝ ،ٕٞ‬زبٓ‪ٝ ٠‬العئ‪ٕٞ‬‬
‫‪ٝ‬أٗ‪ ٠ٜ‬أُؾبضو ثزظ‪ٞ‬ه أهثؼخ ٍ‪٘٤‬به‪ٛٞ٣‬بد ؽلصذ ‪ٍٝ‬زؾلس ثؼل اُض‪ٞ‬هاد‪ .‬األ‪ ٍٝ‬إٔ اإلف‪ٞ‬إ أَُِٔ‪ ٖ٤‬أر‪ٞ‬ا اُ‪ ٠‬اُؾٌْ‬
‫‪ٝ‬شٌِ‪ٞ‬ا ثؤٗلَ‪ ْٜ‬ؽٌ‪ٓٞ‬بر‪ :ْٜ‬اُقٔ‪ ٢٘٤‬ك‪ ٢‬ا‪٣‬وإ ًبٕ أ‪٣‬ضب ‪ ٞٛ‬ع‪ٞ‬اة اُض‪ٞ‬هح اإل‪٣‬واٗ‪٤‬خ‪ٗ .‬لٌ اُش‪٢‬ء ك‪ ٢‬روً‪٤‬ب‬
‫‪ٝ‬أٗل‪٤َ٤ٗٝ‬ب‪ٝ .‬ػِ‪ ٠‬األؽياة اإلٍالٓ‪٤‬خ اُز‪ ٢‬رظؼل اُ‪ ٠‬اُؾٌْ اإلعبثخ ػٖ ػلح أٍئِخ ماد طبثغ اعزٔبػ‪ٝ ٢‬اهزظبك‪.١‬‬
‫ك‪ ٢‬ر‪ٓٝ ٌٗٞ‬ظو ُْ رزْ اإلعبثخ ػٖ ‪ٛ‬ن‪ ٙ‬األٍئِخ‪ًٔ .‬ب ‪٣‬غت ػِ‪ٜ٤‬ب اُزؾٌْ ‪ٝ‬اَُ‪٤‬طوح ػِ‪ ٠‬اإلٍالّ اَُ‪٤‬بٍ‪،٢‬‬
‫‪ٝ.‬اُغ‪ٜ‬بك‪ٝ .١‬ػِ‪ٜ٤‬ب أ‪٣‬ضب إٔ رؾبكع ػِ‪ٝ ٠‬ع‪ٞ‬ك‪ٛ‬ب ك‪ ٢‬اُجؤُبٕ ؽ‪٤‬ش ‪ٞ٣‬عل أ‪٣‬ضب اُؼِٔبٗ‪ٕٞ٤‬‬
‫‪ٝ‬ك‪ ٢‬ثِلإ اُشوم األ‪ٍٝ‬ظ األٓ‪ٞ‬ه أًضو رؼو‪٤‬لا ثَجت اُظلاّ اُضوبك‪ ٢‬ث‪ ٖ٤‬اإلٍالٓ‪ٝ ٖ٤٤‬ث‪ ٖ٤‬اُؼِٔبٗ‪ ،ٖ٤٤‬ث‪ٖ٤‬‬
‫أُزؾغجبد ‪ٝ‬ث‪ ٖ٤‬ؿ‪٤‬و أُزؾغجبد‪ ،‬ث‪ ٖ٤‬اُل‪ٝ ٢٘٣‬اُلٗ‪ٛٝ ،١ٞ٤‬نااُظواع ٓ‪ٞ‬ع‪ٞ‬ك ‪َ٤ٍٝ‬زٔو‪ ،‬ثَ ‪٤ٍٝ‬زقن أشٌبال أفو‪.ٟ‬‬
‫‪ًٔ.‬ب إٔ األٍوح ‪ ٢ٛ‬األفو‪ ٟ‬كضبء ُ‪ٜ‬نا اُزظبكّ‬
‫اَُ‪٘٤‬به‪ ٞ٣‬اُضبٗ‪ٓ ٞٛ ٢‬ؾب‪ُٝ‬خ اطالػ اَُِطخ‪ ،‬كبُل‪ٌ٣‬زبر‪ٞ‬ه ُ‪٣‬طوك‪ ،‬أ‪٣ ٝ‬وؽَ‪ ٖٓ ،‬اُجبة ‪٣ٝ‬ؼ‪ٞ‬ك ٖٓ اُ٘بكنح‪٘ٛ .‬ب ٗغل أٗلَ٘ب‬
‫‪.‬أٓبّ ٗٔ‪ٞ‬مط ٓظو‪ٗ ٞٛٝ ،‬لٌ اَُ‪٘٤‬به‪ ٞ٣‬اُن‪ ١‬ػوكز‪ ٚ‬اُغيائو‬
‫اَُ‪٘٤‬به‪ ٞ٣‬اُضبُش ‪ ٞٛ‬ؽَت رؼج‪٤‬و اٌُبرت اإل‪٣‬طبُ‪« ٢‬الٓج‪٤‬ل‪ٝ‬ىا»‪ « :‬رـ‪٤٤‬و ًَ ش‪٢‬ء ؽز‪٣ ٠‬جو‪ ًَ ٠‬ش‪٢‬ء ػِ‪٠‬‬
‫ؽبُ‪ .»ٚ‬ك‪ ٢‬أُـوة ٓضال هبٓذ أٌُِ‪٤‬خ ثٔجبكهح ه‪٣ٞ‬خ ك‪ ٢‬اطلاه كٍز‪ٞ‬ه عل‪٣‬ل‪ ،‬رْ ك‪ ٚ٤‬كٍزوح اُل‪ ٢٘٣‬ك‪ ٢‬أٌُِ‪٤‬خ‪،‬‬
‫‪.‬اضبكخ اُ‪ ٠‬اُلػ‪ٞ‬ح اُ‪ ٠‬رو‪٣ٞ‬خ األؽياة ك‪ ٢‬أُغزٔغ ‪ٝ‬اُل‪ُٝ‬خ‪ٓ ،‬غ ٓ٘ؼ اُلبػِ‪ ٖ٤‬اَُ‪٤‬بٍ‪ ٖ٤٤‬ػلح آٌبٗ‪٤‬بد‬
‫اَُ‪٘٤‬به‪ ٞ٣‬اُواثغ ‪ ٞٛ‬األثشغ‪ٝ ،‬أُزٔضَ ك‪ٗ ٢‬ش‪ٞ‬ة اُؾوة األ‪٤ِٛ‬خ‪٘ٛٝ ،‬ب ٗلٌو ك‪ ٢‬اُ٘ٔ‪ٞ‬مط اُِ‪٤‬ج‪ٝ ،٢‬آزلاك ‪ٛ‬نا‬
‫اُ٘ٔ‪ٞ‬مط اُ‪ٓ ٠‬بُ‪ٝ ٢‬اَُبؽَ‪ُ ،‬ول ‪ٝ‬هغ ٓب ‪ٝ‬هغ ك‪ٓ ٢‬بُ‪ٓ ٢‬جبشوح ثؼل ٍو‪ٞ‬ط ٗظبّ اُوناك‪ٝ .٢‬اُؾوة األ‪٤ِٛ‬خ رزوى‬
‫ثظٔبد ٍ‪ٞ‬كاء ك‪ ٢‬أُغزٔغ‪ٗٝ .‬ؾٖ ٗالؽع إٔ ماًوح اُؾوة األ‪٤ِٛ‬خ ك‪ ٢‬أ‪ٝ‬هثب رؼ‪ٞ‬ك كائٔب‪ .‬اٍجبٗ‪٤‬ب رقبف ٖٓ ػ‪ٞ‬كح‬
‫اُؾوة األ‪٤ِٛ‬خ اُ‪ٜ٤‬ب‪ُ ،‬نُي ٗغل‪ٛ‬ب رجبهى ًَ اٗزوبٍ ٍِٔ‪ًٔ .٢‬ب إٔ اُؾو‪ٝ‬ة األ‪٤ِٛ‬خ رقِن كئبد ٓغزٔؼ‪٤‬خ عل‪٣‬لح‪:‬‬
‫األهآَ‪ ،‬اُغوؽ‪ ،٠‬اُ‪٤‬زبٓ‪ ،٠‬اُؾٔو‪ ،٠‬أُشوك‪ ،ٕٝ‬اُالعئ‪ ٕٞ‬اُن‪ ٖ٣‬ال ‪٣‬ؼ‪ٞ‬ك‪ٝ .ًِْٜ ٕٝ‬هل ر‪ٞ‬هغ أُؾبضو إٔ اُالعئ‪ٖ٤‬‬
‫‪.‬اَُ‪ٞ‬ه‪٣ ٖ٤٣‬جو‪ ٕٞ‬ك‪ ٢‬اُقبهط ُؼلح ػو‪ٞ‬ك‪« ٌٕٞٗٞ٤ٍٝ ،‬ك‪٣‬بٍج‪ٞ‬ها» ك‪ ٢‬ثِلإ اهبٓز‪ْٜ‬‬
Publication
Rubrique
Périodicité
Date
Libération
Actualités
Quotidien (Casablanca)
21 décembre 2013
Consultez en ligne
Les mirages de la démocratie occidentale dévoilés à Rabat
En déclin en Europe, la démocratie pourrait prospérer dans les pays du Printemps arabe,
selon Guy Hermet
«La démocratie n’existe plus ». Même dans les pays réputés en être le berceau, «la démocratie
n’est qu’un mirage». C’est la thèse paradoxale et provocante que le politologue français, Guy
Hermet, s’est efforcé d’expliquer et de défendre lors d’une conférence donnée, jeudi, à l’Ecole
de gouvernance et d’économie de Rabat. Cette même thèse, il l’a défendue dans son célèbre
livre paru dans les éditions Armand Colin en 2007 sous le titre «L’hiver de la démocratie ou le
nouveau régime».
Cet ancien directeur de recherche à Sciences Po-Paris, part de la définition du mot démocratie.
Celle-ci est réputée être un système politique basé sur le gouvernement du peuple. Mais les
questions essentielles qui s’imposent sont : qu’est-ce qu’un peuple ? Existe-t-il réellement ?
D’après le politologue français, le peuple «est une idée tyrannique», «un ennemi qui fait peur»,
et pour cette raison, il faut l’éliminer, l’évincer ou l’éviter. Donc, au lieu d’une démocratie
directe où le peuple souverain gouverne, les théoriciens de la démocratie occidentale ont
inventé un autre concept, en l’occurrence celui de la démocratie indirecte ou représentative
dans laquelle, c’est la nation et non pas le peuple qui détient la souveraineté.
Selon Guy Hermet, deux «recettes» ou plutôt deux «techniques» ont été concoctées en
Occident pour vider ce mot de sa substance. Il s’agit d’inculquer aux gens les bienfaits de la
démocratie représentative et de les convaincre de l’impossibilité d’une démocratie directe tout
en donnant la priorité à l’idée de la volonté de la majorité.
D’après Guy Hermet qui a travaillé sur les gouvernements autoritaires en Europe du Sud et en
Amérique latine, le passage à la démocratie, les nationalismes, les populismes et la «postdémocratie», la démocratie occidentale est usée. C’est d’ailleurs pour cette raison qu’il a, à
maintes reprises, fait référence aux «démocraties usées » ou «vieilles démocraties ». Il a aussi
emprunté une métaphore à un intellectuel de gauche italien qui a comparé la démocratie à une
voiture hybride. «La démocratie en Occident est un moteur qui fonctionne aux promesses et
leur stock s’épuise d’élection en élection», précise-t-il. En fin de compte, les politiciens
n’auront plus rien à offrir comme promesses aux électeurs. Et donc, la voiture de la démocratie
ne fonctionnera plus comme auparavant.
Mais si la démocratie est usée en Occident ou si elle y a atteint ses limites, Guy Hermet croit
fortement que l’avenir de celle-ci est dans les pays arabes et islamiques qui ont connu des
révolutions et le renversement des régimes autoritaires depuis l’année 2011.
A rappeler que cette conférence s’inscrit dans le cadre de «La semaine de la recherche » que
l’Ecole de la gouvernance et de l’économie organise deux fois par an.
Depuis presque trois ans, l’Ecole les consacre à ce que l’on appelle «Printemps arabe», en lui
dédiant des tables rondes et des conférences destinées à jeter la lumière sur ces événements à
l’aune de la sociologie politique comparative.
Mourad Tabet
‫‪Date‬‬
‫‪Périodicité‬‬
‫‪Pays‬‬
‫‪Rubrique‬‬
‫‪Publication‬‬
‫‪29 décembre 2013‬‬
‫‪quotidien‬‬
‫‪Maroc‬‬
‫‪Actualités‬‬
‫‪Al ittihad Ichtiraki‬‬
‫محمد الطوزي في حوار لالتحاد االشتراكي ‪ :‬على العلوم االجتماعية و السياسية أن‬
‫تتخلى عن مقولة االستثناء العربي‬
‫حاوره‪ :‬محمود عبد الغني‬
‫ما ربحه المغرب ھو أننا ألول مرة أمام محك التدبير الذي يطرح قضية العقد االجتماعي‪ ،‬وتصور المجتمع‬
‫المغربي للدين في عالقته مع السياسة‪ .‬ألول مرة تطرح ھذه القضية خارج اإلجماع اللزوج الذي طرحته‬
‫الحكة الوطنية في الستينات والسبعينات‪ .‬الخروج منه لنقاش بعض المسائل المحورية‪ ،‬إذا ما تبنتھا‬
‫الحركات االجتماعية ككل‪ ،‬حول حرية الفرد‪ ،‬حرية العقيدة‪ .‬أن المغرب اآلن على أبواب طرح ھذا النقاش‪.‬‬
‫وأظن أن ذلك ما كان ليتم لوال وصول العدالة والتنمية إلى الحكم‪ .‬لن تكون لدينا ردود الفعل الحالية حول‬
‫المجتمع المدني‪ ،‬أو حول التحرش الجنسي‪ .‬أظن أن نوعية النقاش اآلن حول القوانين‪ .‬وھذا شيء‬
‫مھم‪ .‬وھذا ربح كبير‪ .‬لقد خرجنا من اإلجماع اللزج‪.‬‬
‫} ما دواعي تنظيم أسبوع موضوعاتي حول الربيع العربي بمدرسة الحكامة واالقتصاد؟‬
‫< إن تنظيم أسبوع موضوعاتي حول »الربيع الرعبي«‪ ،‬في مدرسة الحكامة واالقتصاد‪ ،‬جاء في إطار‬
‫يصادف السنة الثالثة للربيع العربي‪ ،‬وبما أن الھدف واإلطار ھو تفكيك المنظومة المفاھيمية التي‬
‫حكمت التناوالت التحليلية للربيع العربي في مجموعة من الدول العربية منذ موت البوعزيزي في‬
‫سيدي بوزيد بتونس إلى اليوم‪ .‬األمر إذن يتعلق في التفكير في أدوات التفكير‪ ،‬بحيث إذا تذكرت أن‬
‫األحداث باغتت إلى حد ما العلوم االجتماعية التي كانت تتناول العالم العربي كموضوع استثنائي داخل‬
‫التطورات السياسية في العالم‪ ،‬خصوصا من زاوية عدم قبول الشعوب والمجتمعات واألنظمة العربية‬
‫لقانون التطور الديمقراطي‪ ،‬وھذه المنظومة كانت متكاملة‪ ،‬إما تحدد قضية االنتقال الديمقراطي من‬
‫طرف بعض المنظرين أو بعض المنظمات أو الدول التي تصدر الديمقراطية‪ ،‬فالتناول العام كان ھو تناول‬
‫االستثناء العربي‪ ،‬بحيث أن العلوم السياسية والعلوم االجتماعية تفاجآ بھذه القضية أعلنا تراجعھما‬
‫بسرعة كبيرة‪ .‬رغم أن قضية االستثناء ھذه كانت تحكمھا عدة أدوات أنتروبولوجية أو ديمغرافية أو‬
‫تاريخية‪ ،‬إما من باب عالقة المجتمعات العربية بالدين‪ ،‬أي أن الدين اإلسالمي ال يمكن أن يذوب في‬
‫منظومة ديمقراطية‪ ،‬أو أن الطبيعة القبلية للمجتمعات العربية‪ ،‬أو طبيعة العالقات األبوية التي تحكم‬
‫العالقات السياسية‪ ،‬أو البترمونيانية الجديدة‪ ،‬أو غير ذلك‪ .‬لقد تعددت المقاربات التي تعالج العالم‬
‫العربي من خالل االستثناء‪ .‬والذي كان يؤطرھا عموما ھي ثقافة االستشراق‪ .‬والغريب أن حتى ثقافة‬
‫االستشراق التي تؤطر المعالجات التي تناولت العالم العربي يجابھھا استشراق مضاد يقوم به بعض‬
‫علماء االجتماع والسياسة ذوي األصول العربية‪ ،‬أو محسوبين على العالم العربي‪ ،‬بحيث أنه يعتبر‬
‫استشراقا مضادا رغم أنه ينتقد االستشراق باعتباره مقاربة امبريالية في إطار اتباع ما قام به ادوارد‬
‫سعيد في كتابه »االستشراق«‪ ،‬وينتجون آليات استشراق جديدة تؤطر بنفسھا قضية االستثناء‬
‫العربي‪.‬‬
‫مع »الربيع العربي« ظھرت كتابات متسرعة إلى حد ما‪ ،‬إما من طرف عرب كتبوا دراسا صحفية‬
‫متسرعة جدا جدا‪ ،‬بحيث ظھر زخم كبير من الكتابات‪ ،‬بجميع اللغات‪ ،‬حول ھذا الربيع العربي‪ ،‬أو الثورات‬
‫العربية‪ .‬والذي بالغ فيه ھو الصدى الذي أعطته وسائل اإلعالم والتواصل‪ .‬ھذا ھو المعطى األساسي‪.‬‬
‫اآلن ھناك وقفة تأملية حول ھذا الزخم من األعمال والكتابات‪ ،‬من ثالثة مستويات‪ .‬األول ھو مستوى ھو‬
‫مساءلة قضية العالم العربي قبل كل شيء‪ ،‬كمنظومة فكرية أو كمفھوم فكري‪ .‬ھل ھناك عالم عربي‬
‫أو حاالت عربية؟ ھنا تعطينا كل التطورات في كل دولة‪ ،‬رغم المشترك الديني والتاريخي واللغوي‪ ،‬ھذا‬
‫رغم كل شيء ال يعطينا الحق في الحديث عن مفھوم متكامل اسمه العالم العربي له محددات‬
‫وتجليات‪ .‬ھذه المقاربة التي حاولنا أن نتبناھا‪.‬‬
‫المستوى الثاني ھو الربيع العربي‪ ،‬رغم أنه مفھوم صحفي أنتجته الصحافة إلى حد ما‪ ،‬له ما له وعليه‬
‫ما عليه‪ .‬ھو يوصف حالة من حاالت التطورات داخل الدول العربية والمجتمعات العربية‪ ،‬بمحاكاة مع‬
‫التطورات التي نتجت في القرن التاسع عشر‪ .‬فإذا اتخذنا الربيع العربي‪ ،‬تجاوزا‪ ،‬كمفھوم يمكن أن يحدد‬
‫‪Date‬‬
‫‪Périodicité‬‬
‫‪Pays‬‬
‫‪Rubrique‬‬
‫‪Publication‬‬
‫‪29 décembre 2013‬‬
‫‪quotidien‬‬
‫‪Maroc‬‬
‫‪Actualités‬‬
‫‪Al ittihad Ichtiraki‬‬
‫معالم تغيير في منظومة من المنظومات االجتماعية‪ ،‬فال يمكن تناوله كما تناولته الصحافة أو بعض‬
‫العلوم السياسية‪ ،‬ألنھا تناولته من الجانب الثوري واالحتفالي‪ ،‬رغم أننا إذا عدنا إلى القرن التاسع‬
‫عشر ومساءلة االإحداث االجتماعية وعالقتھا مع األحداث السياسية‪ ،‬طوال القرن التاسع عشر‪ ،‬من‬
‫‪ 1948‬إلى ‪ ،1975‬نالحظ أن تلك المرحلة كانت مليئة بالتدافعات االجتماعية التي أعطت تطورا لولبيا‪،‬‬
‫فھناك ثورات‪ ،‬ارتداد ورجوع إلى السلطة‪ .‬وھناك قضية أخرى ھي أن ثورات الشارع‪ ،‬رغم عاطفية‬
‫وتوحي بعدة مسائل‪ ،‬فھي ال تعطي التغيير‪ .‬التغيير يأتي من داخل سياق آخر فيه تفاوضات‪ ،‬ميزان‬
‫قوة‪ ،‬أنس وجيل من التغيير‪ .‬وھي ليست قضية تصاعدية‪ ،‬تمشي في خط أفقي‪ .‬القضية فيھا عدة‬
‫جزئيات كثيرة‪.‬‬
‫} كل ما قلته صحيح‪ .‬المواطنون خرجوا إلى الشوارع والميادين‪ ،‬وباألمس قدم األستاذ محمد كرو ما‬
‫يشبه قراءة سيميائية للميادين‪ .‬الناس مستعجلون للتغيير‪ ،‬يريدون ربح ما فات من الوقت‪ ،‬ويريدون نوم‬
‫ليلتھم ليفيقوا على أنظمة ديمقراطية‪ .‬إنه بحث عن الزمن الضائع‪.‬‬
‫< لكن للتغيير آليات وأدوات‪.‬ھذه التناوالت يرى إلى الرجة وكأنه ھي الخالص‪ .‬الرجة إذا تناولناھا في‬
‫تاريخ الدول‪ ،‬تحيلنا على قراءات أخرى من قبيل »الخريف العربي«‪» ،‬الشتاء العربي«‪ ،‬أو قد نرجع من‬
‫جديد إلى االستثناء العربي‪ .‬ألن بوادر االستثنائية استرجعھا المنظرون والمتتبعون للحالة العربية‪ ،‬أو‬
‫الحاالت العربية‪ .‬بسرعة وغداة االنتخابات‪ ،‬وصعود اإلسالميين إلى كراسي الحكم‪ ،‬استرجع الناس‬
‫االستثناء العربي‪ ،‬وأن العرب غير مؤھلين لممارسة الديمقراطية‪ ،‬وأنھم عندما امتلكوا األدوات‬
‫الديمقراطية صوتوا على اإلسالميين‪.‬‬
‫ھذه المسألة تحيلنا إلى المستوى الثالث‪ ،‬وھو اختيار اإلطار النظري والمقاربة اإلجرائية التي تمكننا‬
‫من معالجة الحاالت العربية‪.‬طبعا يجب أخذ بعين االعتبار التداخل بين الحاالت‪ ،‬ففي عالم معولم ھناك‬
‫عالقات‪ ،‬ھناك إطار تاريخي عام‪ ،‬وسياق عام يحكم كل الحاالت‪ ،‬لكن ھناك سياق تاريخي خاص يحكم‬
‫كل حالة على حدة‪ .‬والعلوم االجتماعية مطالبة بمعالجة تلك المسارات التاريخية بمقاربة تاريخانية لكل‬
‫حالة على حدة‪ ،‬مع األخذ بعين االعتبار اإلطار العام الذي يؤطرھا تاريخيا‪ .‬ھنا تصبح كل حالة ھي حالة‬
‫استثنائية ألنھا ُتعالج من خالل ميزان القوة‪ ،‬من خالل أناس التغيير الذين يأخذون بعين االعتبار‬
‫السياقات المترددة والقدرات الشخصية للفاعلين‪ ،‬والحاالت اآلنية للحظة النقاش والتفاوض‪ ،‬واالنفالتات‬
‫داخل تلك اللحظات التي يمكن إرجاعھا إلى متغيرات شخصية وذاتية‪ .‬كل ھذا التعقد كامن في كل‬
‫مسار تاريخي‪ .‬وھو ما يعطينا إمكانيات قراءة الحالة‪ ،‬وإمكانية تفسير اإليقاع الذي تسير فيه الحالة‪ ،‬أو‬
‫تفسير حتى االستثناء‪ .‬في ھذا اإلطار يتم النظر في ميزان القوة‪ ،‬أو في تغيير الفاعلين أو االحتفاظ‬
‫بھم‪ .‬ھنا تتدخل الدراسية الميدانية حتى في متخيل التغيير نفسه‪.‬‬
‫} في الحالة المغربية يمكن أن نتحدث عن استثناء عربي معكوس‪ ،‬أي االستثناء الذي غير كل شيء‬
‫تقريبا مع الحفاظ على االستقرار واجتياز العاصفة‪.‬‬
‫< أظن أنه‪ ،‬كما قلت على حق‪ ،‬يجب اجتناب االستعجال في التغيير‪ .‬ھناك مفھوم التغيير‪ ،‬ومفھوم‬
‫التحول‪ ،‬ومفھوم االنتقال‪ .‬ونحن نتحدث تجاوزا عن االنتقال ألننا نكون نعرف أننا سننتقل من مرحلة إلى‬
‫أخرى‪ .‬أحيل ھنا على ما قاله »غيويمير« حول الثورة ھي دورة‪ ،‬ھي رجوع‪ .‬والعالم الذي أطر نظريا‬
‫قضية الثورة كدورة ھو ابن خلدون‪ .‬الثورة ليست ھي التغيير‪ ،‬الثورة ھي دورة تكتمل‪ .‬التغيير شيء‬
‫آخر‪ ،‬ألنه يحيل على ما يسمى باالنقطاع‪ ،‬ولكن حتى في االنقطاع ھناك استمرارية‪.‬‬
‫الحالة المغربية أظن أنھا أفرزتھا ثقافتنا السياسية‪ ،‬التي بدورھا أفرزھا تاريخنا السياسي‪ .‬المھارات‬
‫وميزان القوة على مستوى الواقع‪.‬‬
‫} حسب ھذه البمرجعية النظرية المغرب تغير‪ ،‬السؤال ھو ماذا تغير في المغرب؟‬
‫< ما تغير في المغرب ھو ميزان القوة‪ .‬ولكن اإلطار العام يحيل على تحوالت وليس على تغيير‪ .‬تحوالت‬
‫لمجابھة ھذه التغييرات في ميزان القوة‪ .‬إما لتأطيرھا أو لالحتفاظ بمصالح داخل التغيير نفسه‪ .‬عندما‬
‫نقول التغيير في المغرب نكون نمتلك مؤشرات عما تغير‪ .‬عالقة البادية بالمدينة تغيرت‪ ،‬بنيات األسرة‬
‫تغيرت‪ ،‬العالقة بين الثقافة النخبوية والثقافة الشعبية تغيرت‪ ،‬عالقة السلطة داخل األسرة تغيرت‪ ،‬ھناك‬
‫معطيات دقيقة تحيلنا على ھذه التغيرات‪.‬‬
‫} على المستوى الديني‪ ،‬ھل تغير شيء؟‬
‫< نعم الممارسات الدينية في المغرب تغيرت‪ .‬العالقة مع اإليديولوجية الدينية تغيرت‪ .‬نحن نملك‬
‫مؤشرات عن كل ذلك‪.‬يمكن أن نقول إن المغرب يتوفر على دراسات يمكن أن نقيم بھا ھذه التغييرات‪،‬‬
‫وميزان القوة ھذا‪ ،‬وكذا العالئق االجتماعية التي تفرز العالقات السياسية‪ .‬مثال مقومات ما يسمى‬
‫بالزعامة‪ ،‬ما ھي مقومات الزعامة؟ وھذه المقومات تغيرت بسرعة شديدة‪ ،‬مقومات زعامة األعيان‪.‬‬
‫ميزان القوة داخل ھذه التغييرات أظن أن لھا عالقات بالتطور الديمغرافي بالمغرب‪ ،‬وھو مؤشر مھم يفرز‬
‫موقع المرأة داخل المجتمع‪ .‬وأيضا نسبة التمدرس في المغرب‪.‬‬
‫} على ماذا تحيلنا ھذه التغيرات؟‬
‫< ھذه التغييرات تحيلنا فيما بعد على التغييرات على طلبات سياسية جديدة‪ ،‬على طلبات اجتماعية‬
‫جديدة‪ ،‬على نمط في لعالقات جديد‪ ،‬الذي يمكن أن تكون فيه مقاومة‪ ،‬أو محاولة احتواء من طرف‬
‫المصالح القديمة والجديدة‪ ،‬لكن ھذه التغييرات الجذرية في ميزان القوى تؤطره تغيرات مجتمعية عامة‬
‫تفرز إطارا جديدا تكون فيه انقطاعات‪ ،‬وھي موجودة‪ .‬ويمكن أن تكون فيه تحوالت‪ ،‬ويمكن أن يكون فيه‬
‫احتواء‪ .‬يمكن أن تجمع نخبة من الستيناتفي أربعة آالف وتدرس عالقتھا مع الملك الراحل الحسن‬
‫الثاني‪ ،‬إلى عدد المرشحين في االنتخابات المحلية‪ ،‬وتقارنھا بنخبة اليوم فيھا عشرات اآلالف‪ ،‬كيف‬
‫‪Date‬‬
‫‪Périodicité‬‬
‫‪Pays‬‬
‫‪Rubrique‬‬
‫‪Publication‬‬
‫‪29 décembre 2013‬‬
‫‪quotidien‬‬
‫‪Maroc‬‬
‫‪Actualités‬‬
‫‪Al ittihad Ichtiraki‬‬
‫يمكن أن يم االستقطاب والتحكم‪ ،‬ھنا تتدخل ميكانيزمات أخرى تحيل على ثقافات أخرى‪.‬‬
‫} ھل لذلك تأثير على المستوى السياسي العام؟‬
‫< بطبيعة الحال ھناك تأثير‪ ،‬لكن ليس بنفس اإليقاع‪ ،‬كما أنه ليست ھناك سببية مباشرة بين ھذه‬
‫التغييرات التي تحدثنا عنھا والتي نحن على وثوق بأن المغرب متغير داخلھا‪ ،‬وبين التغيرات التي يمكن‬
‫أن تكون في الحقل السياسي‪.‬‬
‫} الربيع العربي جاء بحكومات إسالمية‪ ،‬الخالف حول تداول السلطة‪ ،‬وال حول إيديولوجية من أفرزته‬
‫صناديق االقتراع‪ .‬لكن ھناك ربح وخسارة‪ .‬حالة المغرب ھناك حكومة إسالمية منذ ثالث سنوات تقريبا‪.‬‬
‫< ھذا الموضوع كان محور مائدة مستديرة‪ ،‬ھنا تجاوزا للحالة االستثنائية العربية‪ ،‬كان في تلك المائدة‬
‫المستديرة الحالة اإليرانية والحالة التركية‪ ،‬والحالة الموريتانية التي تعتبر حالة قديمة‪ ،‬رغم أننا نظن أنھا‬
‫حالة جديدة‪ ،‬إال أنه حالة دولة قديمة تبنت النظام اإلسالمي في الحكم‪ .‬أظن أن ما ربحه المغرب ھو‬
‫أننا ألول مرة أمام محك التدبير الذي يطرح قضية العقد االجتماعي‪ ،‬وتصور المجتمع المغربي للدين في‬
‫عالقته مع السياسة‪ .‬ألول مرة تطرح ھذه القضية خارج اإلجماع اللزوج الذي طرحته الحكة الوطنية في‬
‫الستينات والسبعينات‪ .‬الخروج منه لنقاش بعض المسائل المحورية‪ ،‬إذا ما تبنتھا الحركات االجتماعية‬
‫ككل‪ ،‬حول حرية الفرد‪ ،‬حرية العقيدة‪ .‬أن المغرب اآلن على أبواب طرح ھذا النقاش‪ .‬وأظن أن ذلك ما‬
‫كان ليتم لوال وصول العدالة والتنمية إلى الحكم‪ .‬لن تكون لدينا ردود الفعل الحالية حول المجتمع‬
‫المدني‪ ،‬أو حول التحرش الجنسي‪ .‬أظن أن نوعية النقاش اآلن حول القوانين‪ .‬وھذا شيء مھم‪ .‬وھذا‬
‫ربح كبير‪ .‬لقد خرجنا من اإلجماع اللزج‪.‬‬
PRESSE EN LIGNE
Publication
Rubrique
Périodicité
Date
Médias24
Société
Site web
18 décembre 2013
Consultez en ligne
J.-F. Bayart : "Le rôle des réseaux sociaux dans le printemps arabe est exagéré"
Par Amine Belghazi
Jean-François Bayart, directeur de recherche de classe exceptionnelle au CNRS.
En marge d’une conférence organisée à l’Ecole de gouvernance et d’économie de
Rabat,Médias 24 a posé 3 questions à Jean-François Bayart, directeur de recherche de
classe exceptionnelle au CNRS.
Il apporte un regard critique sur l’importance des réseaux sociaux dans le déclenchement
des révoltes du printemps arabe.
Vous estimez que le rôle des réseaux sociaux dans le déclenchement du printemps arabe
est à revoir. Qu’en est-il vraiment ?
Le rôle des réseaux sociaux a été exagéré. Tout d’abord, nous ne savons pas à quoi fait
référence le terme «réseau social». Est-ce une technique de communication comme le journal
ou le téléphone ? Donc, en soi, les réseaux sociaux n’existent pas véritablement. On retrouve
sur ces sites des islamistes, des ouvriers, des syndicalistes…etc. on ne peut pas transformer le
support en acteur. Il s’agit d’un premier contresens.
Deuxièmement, le rôle de ces «réseaux sociaux» a éclipsé le rôle des acteurs (syndicats et
politiques) qui militaient depuis longtemps contre les régimes autoritaire. Le cas tunisien en est
la parfaite illustration; le printemps arabe n’aurait jamais été ce qu’il est, s’il n’y avait pas eu le
travail de préparation et de maturation. En janvier 2011 en Tunisie, on voit bien comment la
fraction dissidente des syndicalistes de l’UGTT ont canalisé et encadré la jeunesse et les
manifestants.
Donc, sans cette tradition et ces cadres militants, il n’y aurait pas eu de printemps arabe, quelle
que fut la mobilisation sur les dits réseaux sociaux.
Ne pensez-vous pas que cet outil a permis de rassembler des groupes de personnes, de
convictions et de courants différents, autour d’une certaine forme de consensus qui a
permis le déclenchement des révoltes populaires ?
Je pense que ce compromis ou cette rencontre entre des militants d’inspiration islamique et des
militants d’inspiration sécularisée, s’est effectué dans la chaleur des manifestations. C’est dans
la pratique de la manifestation, notamment celle du 20 février ou à la Kasbah à Tunis, ont
permis au fond à des islamistes et à des sécularistes de se reconnaitre et de mieux se
comprendre, il y a eu là des accommodements.
En revanche, je ne suis pas certain qu’en soi, facebook ait joué ce rôle de rapprochement.
Par contre, facebook a élargi la sphère publique, c’est indéniable! Au même titre que la
presse à une certaine époque; facebook a joué le rôle qu’a pu jouer la presse nationaliste dans la
lutte anticolonialiste par le passé.
Dans ce cas, pourrait-on considérer que facebook est un canal alternatif de transmission
de l’information qui vient court-circuiter les médias officiels ?
Je ne crois pas un instant en la dimension salvatrice de facebook. Il peut être autant un vecteur
d’assujettissement, y compris autoritaire, qu’un vecteur de libération et de résistance.
D’ailleurs, n’oublions pas que facebook et toutes les ressources internet sont massivement
investies par des régimes autoritaires ou conservateurs; il ne faut pas penser par exemple que
les pétromonarchies n’utilisent par facebook.
De la même manière, le parti communiste chinois est omniprésent, pas simplement pour
réprimer, mais aussi pour produire du virtuel. Donc, facebook, dans son ensemble, c’est un
nouveau site de la lutte sociale, mais il n’est pas orienté dans un sens ou dans l’autre. C’est
simplement un nouveau site de construction ou de formation de l’hégémonie, sur un mode
conflictuel.
Publication
Rubrique
Périodicité
Date
Médias24
Société
Site web
18 décembre 2013
Consultez en ligne
L’an III des printemps arabes
Par Samir El Ouardighi
(Ph. AFP)
L’école de gouvernance et d’économie de Rabat organise depuis lundi 16 décembre une semaine
de recherche qui revient sur les «printemps arabes», 3 ans après leur déclenchement.
Restauration autoritaire en Egypte, hiver islamiste en Tunisie, transition marocaine, guerres civiles,
chacun y va de son analyse pour catégoriser les transformations en cours dans la région MENA.
Trois ans après la révolution tunisienne qui avait ouvert la voie aux soulèvements d’une partie du
monde arabo-musulman, sur quoi ces rébellions ont-elles débouché? ont-elles été bénéfiques ?
L’EGE essaye d’apporter des éléments de réponse grâce à l’intervention ²d’une pléiade de
politologues, sociologues et politistes dont Mohamed Tozy, Jean François Bayard ou Guy Hermet.
Les pays arabes traversés par des contestations populaires ont débouché sur quatre scénarios
:
1. Une réponse conservatrice avec l’arrivée des islamistes au pouvoir : C’est le cas de la
Tunisie, du Maroc et de l’Egypte jusqu’à peu. Ce sont les partis islamistes qui ont tiré dans un 1 er
temps les marrons du feu en formant une coalition avec des partenaires d’autres sensibilités ou en
constituant un gouvernement majoritairement islamiste.
Si ces partis veulent se maintenir au pouvoir, ils doivent cependant satisfaire les demandes
économiques et sociales du peuple et dans les faits ni Morsi, ni Ennahda ne sont parvenu à répondre
à cette exigence.
2. Une restauration autoritaireaprès ladite révolution : Les tenants du pouvoir reviennent par
la fenêtre après en avoir été chassés par la grande porte. C’est le cas de l’Egypte où
lesmilitaires reprennent la main avec la déposition de Morsi pourtant démocratiquement élu.
Malgré un certain support populaire, cette éviction reste un coup d’Etat constitutionnel.
3. La modernisation conservatrice ou le cas du Maroc : Le pouvoir confronté à la
contestation a compris que le changement était inéluctable. Il a donc apporté une réponse
constitutionnelle ouvrant des opportunités politiques et en a profité pour renforcer l’institution
monarchique. C’est un acte de refondation et de réactualisation.
4. La guerre civile : C’est le cas aussi bien en Libye qu’en Syrie qui peut contaminer la région
et qui laissera de profonds traumatismes dans les populations.
Les exemples précédents montrent bien que le terme générique de printemps arabe
d’inspiration médiatique est impropre.
Il s’agit plus de mouvances plurielles propres à chaque pays et non de trajectoires propres à un
ensemble arabo-musulman homogène.
La communauté arabo-musulmane contre la notion de société de progrè
La société arabo-musulmane possède cependant d’autres éléments unificateurs qui relèvent de ce
que les politologues appellent concept de mentalité commune qui commande les comportements.
Les pays de la région MENA sont en perpétuelle comparaison avec l’occident et cela tient sans
doute au fait que la notion de communauté s’oppose violemment au concept de société régi par un
contrat social.
Le passage de la communauté à la société n’a toujours pas été fait dans ces pays car on y sacralise
le nous pour mieux diaboliser l’autre.
Nos pays sont toujours dans l’antichambre de la modernité et les soubresauts des révolutions arabes
n’ont abouti à rien dans la majorité de ces pays. Ainsi, le retour à la junte militaire après
l’expérience islamiste de Morsi en Egypte est significative des limites des mouvements de
protestation.
La plongée obscurantiste du mouvement Ennahdha débordé sur sa droite par des mouvements
salafistes sonne le glas de ce que certains appelaient déjà le laboratoire arabe de la modernité.
L’unité fusionnelle et religieuse de la communauté arabo-musulmane empêche pour l’instant
l’émergence d’une unité fédérale car le passage à la modernité est un passage collectif de toutes les
forces en présence qui doivent s’unir et arrêter de s’affronter.
Le Maroc quant à lui se distingue par une expérience inédite de transition démocratique sans
équivalent dans le monde arabe. Cela tient sans doute à la nature du système monarchique marocain
qui donne le ton des réformes à engager car les républiques arabes ont semble-t-il failli et sont dans
une dynamique de piétinement. C’est le seul exemple qui permet de démentir un soi-disant
exceptionnalisme arabo-musulman incapable de connaître la démocratie. Et ce, même si la
transition démocratique marocaine est encore inachevée.
En Europe, l’idée d’un printemps arabe générique s’est imposée dans le discours politicomédiatique. Cela tient sans doute au souci commode mais faux de plaquer une grille de lecture
occidentale d’une analogie infondée avec «le printemps des peuples européens de 1848» qui avait
ouvert la voie à la modernité.
Publication
Rubrique
Périodicité
Date
L’ambassade de France
Actualités
Site web
10 décembre 2013
Consultez en ligne
L’an III des Printemps arabes, un retour citrique
Semaine de la recherche de l’EGE, du 16 au 20 Décembre 2013 sur le thème « L’an III des
Printemps arabes, un retour citrique.
Direction scientifique assurée par Béatrice Hibou, directeur de recherche au CNRS/CERISciences Po Paris.
Avec le soutien du Service de coopération et d’action culturelles (SCAC) de l’Ambassade de
France au Maroc et en partenariat avec le FASOPO (Fonds d’Analyse des Sociétés Politiques)
A rebours des analyses qui ont essayé de les caractériser en termes de « révolutions », de
« transition » ou de « démocratisation », qui ont magnifié le « printemps arabe » ou déploré
« l’hiver islamiste », les conférences, tables-rondes et projections de films organisées durant
toute la semaine entendent problématiser les transformations en cours. Il s’agira de donner sa
place à la profondeur des mouvements sociaux, dans leur dimension politique mais également
économique et culturelle.
Evènement conçu pour stimuler l’échange et la recherche en sciences sociales, cette « semaine
de la recherche » de l’Ecole de Gouvernance et d’Economie de Rabat (EGE) se tiendra deux
fois par an et entend inscrire l’Ecole dans la communauté scientifique internationale à travers
des débats de sciences sociales sur des sujets d’actualité avec la participation de chercheurs
étrangers.
Consulter le programme complet de la semaine de la recherche
EGE Avenue Mohamed Ben Abdellah Regragui - Rabat Terminus du Tramway ligne 1
(Médinat Al Irfane)
PRESSE INTERNATIONALE
‫‪Date‬‬
‫‪Périodicité‬‬
‫‪Pays‬‬
‫‪Rubrique‬‬
‫‪Publication‬‬
‫‪21 décembre 2013‬‬
‫‪Quotidien‬‬
‫‪Angleterre‬‬
‫‪Actualités‬‬
‫‪Asharq Al Awsat‬‬
‫‪Consultez en ligne‬‬
‫نقابي تونسي‪ :‬الوضع االقتصادي واالجتماعي أسوأ بكثير مما كان عليه قبل قيام الثورة‬
‫ٔذ‪ٚ‬ح ف‪ ٟ‬اٌزثبط رمذَ ِزاجؼخ ٔمذ‪٠‬خ ٌٍزث‪١‬غ اٌؼزث‪ٚ ٟ‬د‪ٚ‬ر اإلسالِ‪ٓ١١‬‬
‫اٌزثبط‪٠ :‬ؼم‪ٛ‬ة ثب٘ذاٖ‬
‫لبي ػذٔبْ حبج‪ ،ٟ‬اٌم‪١‬بد‪ ٞ‬ف‪ ٟ‬ارحبد اٌشغً اٌز‪ٔٛ‬س‪ ،ٟ‬إْ اٌ‪ٛ‬ضغ االلزصبد‪ٚ ٞ‬االجزّبػ‪ ٟ‬ف‪ ٟ‬إٌّبطك اٌجٕ‪ٛ‬ث‪١‬خ ‪ٚ‬اٌجٕ‪ٛ‬ث‪١‬خ‬
‫اٌشزل‪١‬خ ف‪ ٟ‬ر‪ٔٛ‬س‪ ،‬أصجح أس‪ٛ‬أ ثىض‪١‬ز ِّب وبْ ػٍ‪ ٗ١‬لجً ل‪١‬بَ «اٌض‪ٛ‬رح»‪ِٚ ،‬ب ساٌذ رؼبٔ‪ ٟ‬رخٍفب وج‪١‬زا ‪ٔٚ‬مصب ف‪ ٟ‬اٌزّٕ‪١‬خ‪ ،‬رحذ‬
‫إدارح حى‪ِٛ‬خ حشة إٌ‪ٙ‬ضخ‪.‬‬
‫‪ٚ‬أضبف حبج‪ ،ٟ‬ف‪ ٟ‬وٍّخ أٌمب٘ب ثّٕزذ‪ٔ ٜ‬ظّزٗ «ِذرسخ اٌحىبِخ ‪ٚ‬االلزصبد» ف‪ ٟ‬اٌزثبط‪ِ ،‬سبء أ‪ٚ‬ي ِٓ أِس اٌجّؼخ‪ ،‬أْ‬
‫اٌحى‪ِٛ‬خ فشٍذ ف‪ ٟ‬حً اٌٍّفبد اٌؼبٌمخ ‪ٚ‬األسِبد اٌز‪ ٟ‬وبٔذ اٌسجت اٌحم‪١‬م‪ ٟ‬ف‪ ٟ‬ل‪١‬بَ اٌض‪ٛ‬رح‪ ،‬إضبفخ ٌٍفشً ف‪ ٟ‬اٌّجبي األِٕ‪.ٟ‬‬
‫‪ٚ‬أشبر إٌ‪ ٝ‬االررفبع اٌىج‪١‬ز ف‪ِ ٟ‬ؼذي اٌجطبٌخ‪ٚ ،‬اررفبع أسؼبر اٌّ‪ٛ‬اد األسبس‪١‬خ‪ٚ ،‬أخفبض ل‪ّ١‬خ اٌذ‪ٕ٠‬بر اٌز‪ٔٛ‬س‪ٚ ،ٟ‬س‪٠‬بدح‬
‫اٌضزائت ػٍ‪ ٝ‬اٌّ‪ٛ‬اطٕ‪.ٓ١‬‬
‫‪ٚ‬ػٍ‪ ٝ‬اٌّسز‪ ٜٛ‬اٌس‪١‬بس‪ ،ٟ‬لبي «أسسذ حزوخ إٌ‪ٙ‬ضخ ِ‪١ٍ١‬ش‪١‬بد رذػ‪ ٟ‬أٔ‪ٙ‬ب ٌحّب‪٠‬خ اٌض‪ٛ‬رح‪ ٟ٘ٚ ،‬ف‪ ٟ‬اٌحم‪١‬مخ ٌّ‪ٛ‬اج‪ٙ‬خ‬
‫اٌّؼبرض‪.»ٓ١‬‬
‫‪ٚ‬شبرن ػذد ِٓ إٌبشط‪ ٓ١‬اٌس‪١‬بس‪ ٓ١١‬االجزّبػ‪ٚ ٓ١١‬اٌجبحض‪ ِٓ ٓ١‬د‪ٚ‬ي ػزث‪١‬خ ‪ٚ‬غزث‪١‬خ ف‪ ٟ‬إٌّزذ‪ ٜ‬اٌذ‪ ٞ‬ػمذرٗ «ِذرسخ اٌحىبِخ‬
‫‪ٚ‬االلزصبد» ثبٌزثبط رحذ ػٕ‪ٛ‬اْ «اٌزث‪١‬غ اٌؼزث‪ِ :ٟ‬زاجؼخ ٔمذ‪٠‬خ»‪ٚ ،‬اسزّز ٌّذح خّسخ أ‪٠‬بَ‪.‬‬
‫‪ٚ‬ف‪ ٟ‬إٌذ‪ٚ‬ح األخ‪١‬زح أ‪ٚ‬ي ِٓ أِس‪ ،‬اٌز‪ ٟ‬خصصذ ٌّ‪ٛ‬ض‪ٛ‬ع «اٌفبػٍ‪ ْٛ‬اٌس‪١‬بس‪ ْٛ١‬ف‪ِٛ ٟ‬اج‪ٙ‬خ اٌحزوبد االجزّبػ‪١‬خ»‪ ،‬ر‪ٜٚ‬‬
‫إٌمبث‪ ٟ‬اٌز‪ٔٛ‬س‪ ٟ‬حبج‪ ،ٟ‬رفبص‪ ً١‬ثذا‪٠‬بد اٌض‪ٛ‬رح اٌز‪ٔٛ‬س‪١‬خ‪ ،‬لبئال إْ اٌسجت ‪ٚ‬راء ل‪١‬بِ‪ٙ‬ب ٌ‪١‬س حزق ِحّذ اٌج‪ٛ‬ػش‪٠‬ش‪ٌٕ ٞ‬فسٗ ف‪ٟ‬‬
‫س‪١‬ذ‪ ٞ‬ث‪ٛ‬س‪٠‬ذ‪ ،‬ثً إْ رٍه اٌحبدصخ وبٔذ شزارح االٔطالق‪ ،‬ف‪ ٟ‬ح‪ ٓ١‬رؼ‪ٛ‬د األسجبة إٌ‪ ٝ‬رزاوّبد ِٓ األحذاس االجزّبػ‪١‬خ‪.‬‬
‫‪ٚ‬لبي حبج‪ِ ٛ٘ٚ ،ٟ‬ؤطز «ص‪ٛ‬رح اٌح‪ٛ‬ض إٌّجّ‪ »ٟ‬ف‪( ٛ١ٔٛ٠ ٟ‬حش‪٠‬زاْ) ‪ ،2008‬إْ أرثؼخ ِٕبجُ ف‪ِٕ ٟ‬طمخ لفصٗ جٕ‪ٛ‬ة‬
‫ر‪ٔٛ‬س‪ ،‬رٕزج اٌف‪ٛ‬سفبد ِٕذ ٔ‪ٙ‬ب‪٠‬خ اٌمزْ اٌزبسغ ػشز‪٠ٚ ،‬صذر ِٕ‪ٙ‬ب ػٍ‪ ٝ‬شىً ِ‪ٛ‬اد خبَ‪ٚ ،‬ػٍ‪ِ ٝ‬ذ‪ ٜ‬لزْ ‪١ٔٚ‬ف ٌُ رسزفذ‬
‫إٌّطمخ ثأ‪ ٞ‬شىً ِٓ األشىبي ِٓ صز‪ٚ‬ر‪ٙ‬ب اٌطج‪١‬ؼ‪١‬خ‪ .‬ف‪ ٟ‬ح‪ ٓ١‬أٔ‪ٙ‬ب رؼبٔ‪ ٟ‬اٌفمز ‪ٚ‬اٌز‪١ّٙ‬ش ‪ٔٚ‬مص اٌخذِبد األسبس‪١‬خ‪ٚ ،‬ضؼف‬
‫اٌزؼٍ‪ٚ« ،ُ١‬اٌفبئذح اٌ‪ٛ‬ح‪١‬ذح اٌز‪ ٟ‬ػبدد ث‪ٙ‬ب شزوخ اسزغالي اٌف‪ٛ‬سفبد ٘‪ ٟ‬أسِبد ث‪١‬ئ‪١‬خ ‪ٚ‬صح‪١‬خ‪ٚ ،‬اسز‪ٙ‬الن ‪ِ ْٛ١ٍِ 18‬زز‬
‫ِىؼت ِٓ اٌّبء سٕ‪٠ٛ‬ب»‪٠ ،‬م‪ٛ‬ي حبج‪.ٟ‬‬
‫ِٓ ج‪ٙ‬ز‪ٙ‬ب‪ ،‬لبٌذ ث‪١‬برز‪٠‬س ٘‪١‬ج‪ِ ،ٛ‬ذ‪٠‬زح اٌجحش ف‪ ٟ‬اٌّزوش اٌ‪ٛ‬طٕ‪ٌٍ ٟ‬جحش اٌؼٍّ‪ ٟ‬ف‪ ٟ‬فزٔسب‪ ،‬إْ اٌحزوبد االجزّبػ‪١‬خ اٌز‪ٟ‬‬
‫لبِذ ف‪ ٟ‬اٌؼبٌُ اٌؼزث‪ ،ٟ‬رزرجظ اررجبطب ‪ٚ‬ص‪١‬مب ثبٌحبٌخ اٌس‪١‬بس‪١‬خ ‪ٚ‬االلزصبد‪٠‬خ‪ ،‬أ‪ ٚ‬ثؼجبرح أخز‪ ٟ٘« ٜ‬حزوبد أٔزج‪ٙ‬ب اٌّجزّغ‬
‫ثأ‪٠‬بد س‪١‬بس‪١‬خ»‪.‬‬
‫‪ٚ‬أشبرد إٌ‪ ٝ‬أْ اٌض‪ٛ‬راد اٌؼزث‪١‬خ ٌٓ رٕج‪ِ ٛ‬ب ٌُ رأخذ ٔصت أػ‪ٕٙ١‬ب إلبِخ «جّ‪ٛٙ‬ر‪٠‬بد د‪ّ٠‬مزاط‪١‬خ اجزّبػ‪١‬خ»‪ٚ ،‬رفسح‬
‫اٌحى‪ِٛ‬بد اٌجذ‪٠‬ذح اٌّجبي ٌمج‪ٛ‬ي إٌمذ ‪ٚ‬اٌزأ‪ ٞ‬ا‪٢‬خز‪ٚ ،‬أزمبد «اٌزطج‪١‬ك اٌ‪ٌٍ ِٟٛ١‬جزاِج ف‪ِ ٟ‬خزٍف اٌمطبػبد»‪ٚ ،‬رمزٕغ رٍه‬
‫اٌحى‪ِٛ‬بد‪ ،‬خبصخ اٌز‪٠ ٟ‬م‪ٛ‬د٘ب اإلسالِ‪ ،ْٛ١‬ثضز‪ٚ‬رح اٌزٕب‪ٚ‬ة اٌسٍّ‪ ٟ‬ػٍ‪ ٝ‬اٌسٍطخ‪«ٚ ،‬اإللزار ثبٌفشً ‪ٚ‬اإلخفبلبد ‪ٚ‬رحًّ‬
‫ِسؤ‪١ٌٚ‬ز‪ّٙ‬ب»‪.‬‬