Ressources pour enseigner l`anglais au cycle 2

Ressources pour enseigner
l’anglais au cycle 2
Apprendre l’anglais avec des albums
Crédits pédagogiques de circonscription
2012-2013 et 2013-2014
ABC Melody
J’apprends l’l’anglais avec Cat and Mouse
CADRE INSTITUTIONNEL
Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL)
5 activités langagières
Comprendre, réagir, et parler
en interaction orale
Comprendre à l’oral
Parler en continu
Écrire
Lire
ORAL
CADRE INSTITUTIONNEL
Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL)
Perspective actionnelle
Utiliser l’anglais pour agir (pas seulement
communiquer).
Proposer une tâche finale en fin de séquence
(écrire
un livre, jouer une saynète, faire une partie de carte, commander un repas…)
Expliquer aux élèves, en français, la tâche visée.
Définir collectivement de ce qu’il est nécessaire
d’apprendre pour parvenir au but recherché.
LES SEQUENCES
9 à 11 séances autour d’un album
Découverte de lexique :
3 à 4 mots par séance
10 par séquence
Découverte de structures
1 par séance
3 à 4 par séquence
UNE SÉANCE
Les étapes
Rituel d’entrée dans l’activité
Rebrassage (lexique ou structure)
Introduction de la nouveauté (lexique
ou structure)
Jeux destinés à fixer la nouveauté
Rituel de sortie d’activité
LES SÉANCES
Les particularités proposées
Courtes et fréquentes (≈30 min)
Une séance hebdomadaire complétée
des activités de réactivation
Chansons et comptines actionnelles
Traces visuelles (tutoriels en images)
QUELQUES GRANDS PRINCIPES
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Protocole de présentation des flashcards à respecter
Consignes simples et récurrentes en anglais
Démonstration de l’activité en anglais préférée à une
grande explication
Réinvestissement des activités en petits groupes pour
augmenter le temps de parole
Passage de formes figées à des phrases plus personnelles
Suggestions de complexifications ou de simplifications
Evaluation formative (grille proposée)
Exemple : Learn the colours
Séance 1 :
A la découverte de 4 noms de couleurs
blue
green
red
yellow
Rituel d’entrée dans l’activité
« Salutations »
a
l
c
o
l
l
e
H
ss !
Hel
lo
teac
h er
!
Rebrassage
« Consignes
de classe »
Simon
says…
Introduction de la nouveauté
« les couleurs »
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•
•
1/ l’enseignant montre la carte-image sans rien dire
2/ l’enseignant montre la carte-image et dit le mot (plusieurs fois)
3/ l’enseignant dit le mot, les élèves montrent la carte
correspondante
4/ l’enseignant dit le mot et fait répéter les élèves (à faire plusieurs
fois, collectivement et individuellement)
5/ les élèves nomment la carte-image montrée par l’enseignant
Fixation de la nouveauté
Jeu dans la cour « colour salad »
Blue
go !
Everybody seat down
please. Blue, stand up.
When I say go, you
have to run to swap
places but I’ll run to
take somebody’s place.
Ready ? Blue go !
Ecoute
Look !
This is Cat…
…and this
is Mouse
Listen
carrefully to
the CD
Ecoute des 4
premières pages
sans support visuel
pour repérage des
mots connus
Rituel de sortie d’activité
That’s the
end for
today.
Goobye
Class !
Goobye
teacher !
Goodbye Cat ! Goodbye Mouse !
Avant le deuxième séance…
Faire des hypothèses en
français sur le contenu du
livre puis réécoute du CD
et validation ou non des
hypothèses en regardant
les illustrations
Réactivation :
Yellow
go !
jouer à COLOUR SALAD
avec les couleurs difficiles à
mémoriser
Séances suivantes
Séance
Séance
Séance
Séance
Séance
Séance
Séance
Séance
2 : A la découverte d’une structure : Look ! It’s red/blue !
3 : A la découverte de trois nouveaux noms de couleurs
4 : A la découverte d’une structure : What is it ?
5 : A la découverte d’une structure : What colour is it ?
6 : A la découverte de trois nouveaux noms de couleurs
7 : Consolidation du lexique et des structures
8-9 : Tâche finale (jeu colourful colours et/ou saynète)
10-11 : Production de phrases personnelles
Crédits pédagogiques 2012-2013
2 albums
Crédits pédagogiques 2013-2014
Le guide pédagogique
(paru en septembre 2013)
+ 1 album
And now…