Un exemple de prise en charge d`élèves précoces au collège

Un exemple de prise en charge
d’élèves précoces au collège
Les DIEP des collèges
Janson de Sailly
et
Georges Brassens
Cadre général
Créé en 2004 à Janson, en 2007 à
Brassens
A tous les niveaux du collège
Entrée dans le dispositif en 6ème par une
commission dérogatoire rectorale
Désectorisé mais réservé aux élèves de
l’académie de Paris
Cadre général
public concerné
élèves détectés précoces
Ayant manifesté des difficultés
d’adaptation sur le plan scolaire ou
relationnel au cours de leur scolarité
primaire
6 à 8 élèves par niveau, intégrés dans des
classes banales
objectifs
Favoriser l’intégration sociale des EIP dans le
collège et dans leur classe
Prévenir ou stopper les processus menant au
décrochage
Permettre à ces élèves de construire un projet
d’orientation scolaire ou professionnel
satisfaisant
Moyens
Une salle réservée aux élèves du DIEP
Un professeur coordonnateur
Une « animatrice »
Des ateliers assurés par des enseignants de
l’établissement
Fonctionnement
Intégration à raison de 1,2 ou 3 dans des
classes banales
Possibilité d’aller jouer ou travailler dans la salle
en dehors des cours
Fonctionnement
Suivi individuel par le professeur coordonnateur
qui centralise les informations venant des
enseignants, des CPE, des parents et
éventuellement des intervenants extérieurs
(psychothérapeutes, orthophonistes,
psychomotriciens…)
Des ateliers assurés par des enseignants de
l’établissement
Quelques pistes pour enseigner aux
enfants précoces
Les idées reçues en pédagogie
Pour retenir quelque chose, il faut le
copier, le recopier plusieurs fois
Quelques pistes pour enseigner aux
enfants précoces
Les idées reçues en pédagogie
Pour comprendre le cours, il faut
avoir une attention constante
Quelques pistes pour enseigner aux
enfants précoces
• Les idées reçues en pédagogie
On ne peut être attentif que si on ne
bouge pas
Quelques pistes pour enseigner aux
enfants précoces
Les idées reçues en pédagogie
L’écriture et la présentation sont très
importantes et doivent être intégrées
dans la note
Quelques spécificités des enfants
précoces à l’école et ailleurs
Ils s’ennuient en cours
Quelques spécificités des enfants
précoces à l’école et ailleurs
Ils rejettent à priori toute proposition
ou méthode
Quelques spécificités des enfants
précoces à l’école et ailleurs
Ils discutent les consignes, la
pertinence du sujet, les programmes
Quelques spécificités des enfants
précoces à l’école et ailleurs
Ils abordent une notion par
l’exception, le détail, le cas limite
Quelques spécificités des enfants
précoces à l’école et ailleurs
Ils « collent » aux mots, le mot est
pris dans son sens le plus littéral
Quelques spécificités des enfants
précoces à l’école et ailleurs
Ils ne supportent ni l’erreur, ni
l’inexactitude, l’erreur est
une souffrance
Quelques spécificités des enfants
précoces sur le plan relationnel
Pas d’intégration de la différence
enfants adultes
Quelques spécificités des enfants
précoces sur le plan relationnel
Tout ce qui touche à l’affectif est vécu
sur le mode extrême, dans l’instant,
sans relation avec les évènements
Rapport au temps particulier
Quelques spécificités des enfants
précoces sur le plan relationnel
Extrême sensibilité à l’opinion des
autres, fragilité narcissique
Réactivité très importante aux
remarques
Quelques spécificités des enfants
précoces sur le plan relationnel
Tendance à régler soi même ses
conflits
Réflexions « décapantes »vis-à-vis
des camarades ou des adultes
Quelques spécificités des enfants
précoces sur le plan relationnel
Le mode de communication privilégié
est la parole sauf quand l’enfant est
débordé
dans tous les cas
essayer d’abord l’humour