Eteaching lyon Pinte - COMMUNAUTICE, le blog de la veille et de l

Les plateformes
pédagogiques
Par Jean-Paul Pinte
Laboratoire d’Ingénierie Pédagogique
de l’Université Catholique de Lille
Source: Flickr.com
Nous verrons ensemble …
• Evolution des dispositifs modernes de
formation à distance
• Plateforme pédagogique : définition - rôles
• Etat des lieux
• Les acteurs de la plateforme
• La norme SCORM et les gestionnaires de
scénarii
• Les composants d’une plateforme
• Critères de sélection d’une plateforme
• Avenir des plateformes et impacts du Web
2.0
Les dispositifs modernes de
formation à distance
• Un moyen de rejoindre des publics éloignés mais surtout
« Une modification en profondeur du dialogue
pédagogique »
• Une réflexion sur l’environnement pédagogique
proposée aux apprenants mais aussi une exploitation du
potentiel cognitif des technologies mises en œuvre
• Un meilleur usage et une sélection plus pertinente
des outils à potentiel cognitif (OPC) en fonction des
objectifs pédagogiques poursuivis. (Métacognition)
Evolution du concept de plateforme
• D’une maîtrise de la distance physique à une
plus grande souplesse et un dialogue plus
ouvert avec l’apprenant
• La notion d’hybridation des objets pédagogiques
contenue dans le concept de « Blended
learning » exprime bien cette évolution
• Les interactions sont au cœur de ces processus
Des appellations diverses
• Formation ouverte et à distance » (FOAD)
• Environnement d'apprentissage médiatisé
• Espace numérique de travail (ENT).
• La définition de l'apprentissage en ligne (e-Learning)
donnée par l'Union Européenne est :
« l’e-Learning est l’utilisation des nouvelles
technologies multimédias de l’Internet pour
améliorer la qualité de l’apprentissage en facilitant
d’une part l’accès à des ressources et à des
services, d’autre part les échanges et la
collaboration à distance ».
Ce que recouvre le concept de
plateforme
• Un soutien pour apprendre en ligne
• Activités pédagogiques et communicatives créées et
menées avec des apprenants ou groupes d’apprenants
autour de contenus structurées
• Gestion d’étudiants et dynamique autour de stratégies
pédagogiques
• Un concept qui tend vers le « tout public »
• E-Learning, Plateforme d'apprentissage, "Learning
Management System", "Course Management
System", "E-Learning Platform“,
Etat des lieux
300
250
200
150
Nbre de
plateformes
100
50
0
2004
2005
© Thot Cursus inc.
2007
2008
Répartition des plateformes
• 48 plateformes Open Source
• 11 Plates-formes publiques ou gratuites
• 179 plateformes commerciales
Les plates-formes qui durent ont une solide base d'usagers
et une équipe de développement et de service.
Source : © Thot Cursus Inc..
Les acteurs d’une plateforme
• L’administration joue un rôle de coordination entre les
enseignants, les étudiants et la plateforme et assure une
communication dynamique autour de la vie estudiantine
tout en jouant avec l’informatique un rôle technique de
maintenance et d’évolution du système
• L’enseignant crée des scenarii pédagogiques type et
individualisés de son enseignement et incorpore des
ressources pédagogiques multimédias pour aider
l’étudiant à apprendre à apprendre tout en suivant ses
activités.
• L’apprenant consulte en ligne, télécharge et imprime les
ressources pédagogiques déposées par l’enseignant,
réalise les exercices, s ’auto-évalue, se fait corriger des
travaux à l’aide du tutorat mis en ligne, réalise des
tâches en collaboratif avec d’autres pour déboucher sur
des documents écrits réalisés en commun.
La norme SCORM
• SCORM (Sharable Content Object Reference
Model) est une spécification permettant de
créer des objets pédagogiques structurés
• Buts
Trouver, importer, partager, réutiliser, et exporter les contenus
d'apprentissage, de manière normalisée.
La norme SCORM (Sharable Content Object Reference
Model) permet de transposer du contenu d'une plateforme à une autre plate-forme e-learning.
Que peut contenir une plateforme
pédagogique ?
• Une partie avec les réalisations de
l'apprenant
• Une partie avec les ressources dont il
dispose
• Une partie qui va lui permettre de
communiquer, d’échanger, de partager
Mais aussi …
• Fonctionnalités relatives aux référentiels de
formation et à la gestion de compétences, à la
gestion administrative, à la gestion des ressources
pédagogiques, à la gestion de la qualité de la
formation
• Rôles d'administration des matériaux pédagogiques,
d'administration de la scolarité ou de la formation
• Gestion des compétences
Et surtout …
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un espace de gestion de cours
un espace de gestion des données personnelles
la liste des apprenants inscrits
un espace de dépôt de documents (documentation,
syllabus)
les matériaux d'enseignement simples (fichiers)
des quiz ou tests pour l'autoévaluation
des séquences pédagogiques
des outils de communication asynchrone : email, forums
des outils de communication synchrone : chat,
clavardage, téléconférence, audio et vidéoconférences
des collecticiels (Wiki,…) et partagiciels
les traces de connexions et de progression
l’archivage
un outil de mise en ligne des productions
Sans oublier l’environnement dédié au tutorat !
Gestionnaire de scénarii et
d’activités pédagogiques - LMS
• Les plateformes favorisent l’implantation
de scenarii et d’activités pédagogiques
• Ex : Moodle
- Ateliers dans Moodle
- Webquest – recherche articulée dans le web
- Travail d’introspection via le blog
L’exemple de Moodle
Organisation dans Moodle
La gestion des cours dans Moodle
L’exemple de Kariboo (Lille 1)
Acolad
Une approche humaine
de l’environnement d’apprentissage
Acolad et ses composants « ouverts »
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Un bureau virtuel
Une salle des professeurs
Un foyer
Un amphithéâtre
Un espace séminaire
Un espace équipe / situation de problème
Une fonction « Awareness » : Qui est là ?
Intégration du tableau interactif (TBI)
…/…
5 catégories de tâches
qui incombent à l'équipe pédagogique
– La conception des contenus (enseignant concepteur)
– La guidance des apprenants (enseignant - tuteur)
– Le soutien organisationnel (coordinateur de la
formation)
– Le soutien psychologique (responsabilité distribuée)
– L'aide technique (responsabilité distribuée)
Le cas de I-Campus (ICL)
La gestion des ressources sur Icampus
La scénarisation sur Icampus
Des questions à se poser
• Plate-forme et web 2.0
- réseau de blogs comme Edublog
• La plate-forme a-t-elle un système de gestion de
compétences ?
- e-portfolio
- espaces personnels étendus
- blogs individuels
• La plate-forme favorise-t-elle la gestion des
connaissances, la culture informationnelle, la veille
technologique et stratégique ?
- RSS
- glossaire
- liste d’informations
Usages pédagogiques pour des sites Web 2.0
(Parmi les plus populaires)
Vers une banalisation des plateformes ?
Vers la widgétisation ?
Du Web 2.0 à l’éducation 2.0
• Les sites 2.0 sont des coquilles vides que les internautes
remplissent à leur guise en ajoutant du contenu (Flickr,
Youtube, etc.) où en mixant plusieurs contenus
(netvibes, Wikio, etc.)
• Mashups, blogs, widgets, Wikis, réseaux sociaux
open source, social bookmarking, web sémantique,
serious games, environnements parallèles, … autant
d’applications du Web 2.0 qui nécessitent un minimum
de connaissances technologiques, des outils de veille et
des technologies pour les explorer.
Non
N’ayez pas peur !
Il vous faut entrer
dans le flux des
usages de nos Natifs
du Digital pour les
intégrer dans vos
pratiques en ligne !
Merci de votre attention …
Contact : [email protected]
http://veillepedagogique.blog.lemonde.fr
http://lewebpedagogique.com/cultureinformationnelle