le super-heros et l`antiheros

FICHE PEDAGOGIQUE N°3
LE SUPER-HEROS ET L'ANTIHEROS
A l'attention des enseignants
en grande section de maternelle et en école élémentaire
Initiative de sensibilisation au handicap mental l'écolensemble
PRESENTATION DU SUJET A L'ATTENTION DES ENSEIGNANTS
Cette introduction vise à vous apporter quelques éléments d'information sur le support de
réflexion que nous vous proposons S'agissant des super-héros, cette introduction peut vous permettre d'interagir plus aisément avec des élèves qui connaissent souvent mieux le sujet que leurs
enseignants.
De plus, l'un des principaux prolongements de ce dispositif pédagogique consistant en un
concours national pour le meilleur scénario de la suite possible des aventures de Luna et Pei,
nous avons souhaité donner aux enseignants et aux élèves qui choisiront d'exploiter cette piste de
travail, le plus d'éléments contextuels possibles.
Bon courage à ceux qui voudront bien concourir !
LE SUPER-HEROS
Le super-héros est un type de personnage fictif que l'on rencontre principalement dans les
comics (bandes dessinées américaines). Son ancêtre est le héros : du grec heros, nom donné par
les anciens Grecs aux demi-dieux et aux grands hommes divinisés.
Dans la culture cinématographique moderne et dans la bande dessinée, les super-héros représentent le Bien ; ils sont généralement impliqués dans des histoires manichéennes où ils sont
opposés à des " super-vilains ", héros du Mal.
Comment reconnaît-on un super-héros ?
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Il porte un costume distinctif, le plus souvent moulant son corps et paré de couleurs vives.
Il possède des talents et des capacités extraordinaires, appelés " super-pouvoirs ".
Il est le champion du Bien, de la Paix et de la Justice.
Il possède une double identité : celle d'une personne ordinaire, et celle de super-héros, généralement tenue secrète.
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FICHE PEDAGOGIQUE N°3 - LE SUPER-HEROS ET L'ANTIHEROS
` Il possède un point faible, une faille (ou même plusieurs).
` Il est entraîné, parfois contre son gré, dans une quête héroïque qui prend la forme d'aventures
exaltantes.
Le super-héros a des " super-pouvoirs " qui consistent d'une part, en la possession et l'usage de
forces hors du commun, et d'autre part, en des talents exceptionnels, que ne possèdent pas les
(autres) êtres humains. Les " super-pouvoirs " détenus par les super-héros ont souvent pour origine un mauvais tour du destin (un accident ou un traumatisme).
Le super-héros a un point faible, une faille. Aussi extraordinaires que soient leurs pouvoirs (à
l'instar des pouvoirs détenus par les héros des mythes grecs ou nordiques), les super-héros n'apparaissent pas comme invincibles car ils présentent tous une faiblesse cachée.
Le super-héros vit sous une double identité. Afin de vivre une vie à peu près " normale " et passer inaperçu, les super-héros revêtent une identité secrète. Ainsi, pour se faire remarquer le
moins possible, ils campent dans le " civil " des personnages plutôt éloignés de leur alter ego costumé.
Quelques exemples :
Les super-héros ont tous un point faible :
` Superman perd tous ses pouvoirs lorsqu'il approche d'une roche appelée kryptonite verte.
` Daredevil est paralysé lorsqu'il recouvre la vue.
` L'Incroyable Hulk détruit tout sur son passage (son aptitude à faire le bien est toujours mal
interprétée).
` Spiderman est fragilisé par ses liens affectifs et familiaux.
` Batman entre souvent en conflit avec la puissance de son alter ego, le milliardaire Bruce Wayne.
` Les X-Men doivent se cacher car leurs pouvoirs les mettent au ban de la société.
Les " superpouvoirs " ont souvent pour origine un accident ou un traumatisme :
` Superman est un extraterrestre qui a survécu à la destruction de sa planète.
` Daredevil est aveugle depuis qu'enfant, des produits chimiques lui ont brûlé les yeux par acci-
dent. C'est l'un des premiers super-héros handicapés.
` L'Incroyable Hulk est né par accident lors d'une expérience scientifique ratée.
` Spiderman a acquis ses pouvoirs suite à un accident, mais il a démarré sa carrière après le
meurtre de son Oncle.
` Batman a pour origine l'assassinat des parents de son alter ego Bruce Wayne.
` Les X-Men n'ont pas reçu leurs pouvoirs à la suite d'accidents, mais sont nés avec des anomalies génétiques et sont perçus comme des monstres.
Enfin, le super-héros accomplit une quête. Souvent, dans les aventures héroïques, la tâche qui
incombe au super-héros ne consiste pas à relever des défis surhumains ni à sauver directement
le monde. Sa quête consiste plus simplement à protéger ses amis, ses proches ou des inconnus.
Il s'avère finalement que son aide et son secours faisaient partie des objectifs de sa quête ; ils
participent de sa vocation à préserver le monde de la violence et à garantir l'ordre et la stabilité.
L'ANTIHEROS
Bien qu'il possède un certain nombre de " défauts " et qu'il connaisse parfois de sévères défaillances, l'antihéros est un personnage qui suscite inéluctablement l'admiration et l'attachement.
Il touche souvent par sa naïveté, sa tendresse et sa profonde humanité. Ses forces et ses talents
incroyables, qu'hélas il ignore trop souvent et qu'il ne découvre qu'au fil de ses aventures, lui permettent de réussir dans ses plus grandes entreprises et le font ainsi apparaître comme le digne
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FICHE PEDAGOGIQUE N°3 - LE SUPER-HEROS ET L'ANTIHEROS
émule de son cousin : le super-héros.
Les "défauts" de l'antihéros peuvent parfois être liés à une certaine faiblesse de caractère, à des
comportements bizarres et singuliers, à des inaptitudes diverses ou à des maladresses quelque
peu gênantes.
S'il se montre peu doué en apparence, s'il est parfois enclin à la lâcheté, s'il peut faire preuve
d'une naïveté excessive, l'antihéros devient très souvent un super-héros… malgré lui !
La quête héroïque de Pei :
Pei commence plutôt mal sa carrière d'abeille ouvrière ; ne pouvant se soumettre aux cadences
de travail imposées par la ruche et ayant des difficultés pour se rappeler exactement les procédures à suivre, il se fait exclure par une abeille soldat (voir l'épisode 1 des aventures de Luna et
Pei). Si, dans le monde extérieur, celui de la prairie, il évite le danger, c'est surtout par chance, et
peut-être aussi, dans une certaine mesure, par inconscience (voir l'épisode 3). Pourtant, malgré
son manque de rigueur et de concentration, Pei ne craint pas, au péril même de sa vie, de délivrer Luna, prise au piège d'une épouvantable toile d'araignée (voir l'épisode 3). Ainsi, en sauvant
son prochain d'un funeste destin, Pei s'est finalement comporté en véritable héros !
Comme de nombreux héros, Pei se trouve victime d'un exil. Ses recherches visent donc à retrouver une place juste et reconnue dans la société des abeilles, et plus largement au sein du monde
vivant.
En parcourant la campagne, Pei se trouve confronté à divers dangers : les moulinets du petit garçon paniqué, le piège de la toile d'araignée. Il connaît l'adversité, mais il noue aussi de solides
liens d'amitié.
Par ailleurs, les comportements adoptés par Pei comme ceux adoptés par Luna, calqués sur les
attitudes des super-héros, illustrent parfaitement les notions de solidarité, d'entraide et de
civisme.
Enfin, la rencontre avec le petit garçon, qu'illustre l'épisode 2 des aventures de Luna et Pei, rend
compte de la malheureuse méprise dont Pei fait sans cesse l'objet. Cet épisode montre à quel
point les apparences peuvent se révéler trompeuses et insiste sur la nécessité de la rencontre, de
la connaissance, de la parole et de l'échange comme substituts à la peur et au rejet.
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FICHE PEDAGOGIQUE N°3 - LE SUPER-HEROS ET L'ANTIHEROS
LUNA ET L'ARAIGNEE
L'abeille Luna, ignorant le danger de la forêt, est prise dans la toile d'une araignée. Le fragile Pei
va la sortir de ce mauvais pas…
Objectifs pédagogiques :
` Initier les élèves à la prise de parole publique, afin de leur permettre de verbaliser leur réflexion.
` Sensibiliser les élèves aux handicaps à travers le thème paradoxal du super-héros/antihéros.
` Comprendre et s'approprier les mécanismes narratifs de la quête héroïque.
Mise en perspective avec le handicap mental :
Pareillement aux super-héros/antihéros (vous référer à l'introduction de cette fiche pour plus
d'explications), chaque individu " ordinaire " peut se trouver un jour confronté à ses propres limites ; tout un chacun peut se trouver, à un moment ou à un autre de son existence, dans une situation difficile, connaître une faille dans son quotidien.
Le handicap peut limiter certaines aptitudes d'un individu. Cependant, les personnes handicapées, quel que soit leur handicap, possèdent des aptitudes diverses qui leur permettent d'avoir un
rôle actif dans notre société.
Mots clés :
Difficulté (mise en), handicap, détresse, aptitude, infaillibilité, super-héros, antihéros, solidarité,
fraternité, entraide, civisme, valeurs morales collectives.
Matériel et moyens requis pour la mise en œuvre de la séance pédagogique :
Le DVD l'écolensemble, un téléviseur et un lecteur DVD de salon (éventuellement un ordinateur
pour l'impression du matériel associé ; le visionnage est recommandé sur un poste télévisé). Un
tableau.
PUBLIC VISÉ : CYCLES I, II, III
Durée de la séance de travail :
Visionnage du dessin animé en deux temps : de 30 secondes à 1 minute environ.
Débat intermédiaire et débat de fin, selon votre organisation : de 20 mn environ pour un cycle I
jusqu'à 50 mn pour un cycle III.
Déroulement de la séance de travail :
Au début de la séance, les enfants sont réunis devant le téléviseur. Le DVD est réglé sur l'écran
d'accueil des aventures de Luna et Pei. Pour une utilisation optimale du dispositif, il est conseillé
de visionner les différents épisodes du dessin animé dans l'ordre prévu. Il est recommandé d'étudier un épisode par séance de travail.
Débuter la première séance de visionnage par une brève introduction sur les super-héros/antihéros et le mécanisme narratif de leur quête, en vous référant, le cas échéant, à l'introduction de
cette fiche.
Le visionnage de chaque épisode s'effectue en deux temps. Le dessin animé s'interrompt auto-
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FICHE PEDAGOGIQUE N°3 - LE SUPER-HEROS ET L'ANTIHEROS
matiquement à un moment clé de l'histoire, instaurant la " pause débat " : temps d'échanges
entre élèves et enseignant au sujet de ce que l'on vient de regarder.
Pour animer cette pause nous vous renvoyons à la fiche méthodologique " Comment organiser un
débat d'idées ? ".
Les enfants doivent alors décrire ce qu'ils ont retenu de la première partie de l'histoire, expliquer
les choix auxquels les deux abeilles sont confrontées et anticiper les dénouements possibles de
l'action. Des questions ouvertes sont proposées dans cette fiche afin de guider l'enseignant dans
l'orientation de la discussion.
L'enseignant peut noter au tableau les mots clés et les réponses les plus pertinentes proposées
par les enfants afin d'anticiper le débat final qui aura lieu après la conclusion de l'épisode.
Une fois la pause débat terminée, l'enseignant lance la suite de l'épisode.
Une deuxième série d'échanges permet de discuter du sens général de l'épisode, de revenir sur
les commentaires de la pause débat intermédiaire et de mettre en perspective le dénouement de
l'histoire avec le thème central de l'épisode, la vie quotidienne des élèves et, selon leur niveau,
une approche plus abstraite et/ou générale de leur analyse.
Pour les élèves les plus jeunes, adapter les questions de manière à ce qu'ils racontent avec leurs
propres mots l'histoire qui s'est déroulée à l'écran et qu'ils expriment de même leur ressenti.
Réalisations :
A partir des échanges effectués, les élèves et l'enseignant pourront décider de compléter leur travail par la réalisation d'un ou de plusieurs objets médias en classe grâce aux fiches médias incluses dans ce kit pédagogique.
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Rédiger un compte rendu de type journalistique.
Rédiger un synopsis et/ou un scénario.
Raconter une histoire en images.
Ecrire un article et/ou un récit partagés grâce au blog.
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FICHE PEDAGOGIQUE N°3 - LE SUPER-HEROS ET L'ANTIHEROS
DEROULEMENT DE LA SEANCE
Visionner la première partie du dessin animé :
Les abeilles Luna et Pei se suivent joyeusement dans la forêt. Moins concentré que son amie,
Pei s'amuse à se cacher derrière les arbres. Luna ralentit et accélère, en fonction du rythme de
son camarade de jeu. Aussi jette-t-elle de nombreux regards en arrière, mais ne regarde pas
suffisamment devant elle… Apercevant trop tard la toile d'araignée tendue devant elle, Luna est
prise au piège !
Pei, qui arrive derrière elle, évite la toile de justesse, tandis que l'araignée contemple la scène
qui se déroule sous ses yeux avec un grand intérêt…
Pause débat :
Que se passe-t-il ?
` Pourquoi l'abeille Luna est-elle prise au piège ?
` Pourquoi Pei évite-t-il le piège ? Par ruse ou par chance ?
Que va-t-il se passer ?
` Que compte faire l'araignée ?
` À votre avis, Luna peut-elle s'en sortir toute seule ?
` Pei peut-il aider Luna à se libérer ?
Visionner la seconde partie du dessin animé :
Sans se poser plus de questions, Pei défait les fils de la toile, libérant Luna quelques secondes
à peine avant que l'araignée ne fonce sur elle. L'araignée, très en colère, brandit ses pattes en
signe de menace !
Débat de fin :
Discuter du sens et du dénouement possibles de la deuxième séquence de l'épisode 3.
Il est nécessaire d'adapter les questions que nous suggérons en fonction de l'auditoire concerné
et de tenir compte des remarques effectuées par les enfants lors du débat intermédiaire.
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FICHE PEDAGOGIQUE N°3 - LE SUPER-HEROS ET L'ANTIHEROS
POUR LE CYCLE I
Déroulement suggéré pour diriger un débat de sensibilisation au handicap mental par l'intermédiaire du traitement du thème paradoxal des super-héros/antihéros :
Attirer l'attention des élèves sur l'inversion des rôles joués par les deux abeilles dans l'épisode
étudié : rappeler aux enfants qu'auparavant, c'était Luna qui protégeait Pei, car ce dernier apparaissait comme le plus faible.
` Pourquoi Luna est-elle prise au piège ?
` Pei a-t-il peur de l'araignée ? Pourquoi ?
` Pei a-t-il du courage ? Luna a-t-elle du courage ?
Bien qu'il possède de grandes qualités, Pei est une petite abeille différente des autres. Comme
lui, certaines personnes éprouvent des difficultés dans leur travail et/ou dans leur vie quotidienne.
Elles ont parfois des difficultés pour marcher, parler, réfléchir… Elles sont HANDICAPEES.
Mais :
` Quand on est handicapé, ne peut-on rien faire du tout ?
` Si on n'est pas handicapé, ne fait-on jamais d'erreurs ?
` Ne vous trompez-vous jamais ? Ne faites-vous jamais de bêtises ?
Pour les élèves qui ont vu les précédents épisodes, leur rappeler ceux-ci, et en particulier le premier épisode dans lequel Luna décide de suivre Pei et de partager son destin. Leur poser ensuite
la question suivante :
` Luna est-elle aussi un peu différente des autres abeilles ?
L'enseignant pourra choisir d'aborder tout ou partie du déroulement de la méthodologie proposée.
Demander aux élèves de citer des noms de héros (de contes, mythes et légendes, de bandes dessinées, de dessins animés). L'introduction de cette fiche peut vous aider à leur faire des suggestions.
` Si leur choix vous semble soumis à caution, leur demander pourquoi, selon eux, le personnage
qu'ils citent est un héros.
` A quoi reconnaît-on que ce sont des héros, des super-héros ou des antihéros ?
` Quels sont leurs forces, leurs pouvoirs ?
` Quelles sont leurs faiblesses, leurs failles ?
Cette séance de travail peut déboucher sur une activité d'écriture en commun au sein de la
classe. Nous vous renvoyons pour cela aux fiches médias.
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FICHE PEDAGOGIQUE N°3 - LE SUPER-HEROS ET L'ANTIHEROS
POUR LE CYCLE II
Déroulement suggéré pour diriger un débat de sensibilisation au handicap mental à travers le
thème paradoxal des super-héros/antihéros :
Attirer l'attention des élèves sur l'inversion des rôles joués par les deux abeilles dans l'épisode
étudié : rappeler aux enfants que Luna a quitté la ruche pour ne pas laisser son ami Pei seul face
aux dangers du monde extérieur. Au départ, Pei apparaissait comme la plus fragile des deux
abeilles.
Il est nécessaire d'adapter les questions que nous suggérons en fonction de l'auditoire concerné
et de tenir compte des remarques effectuées par les enfants lors du débat intermédiaire.
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Luna, l'abeille piégée, pensait-elle qu'elle serait bientôt en danger ?
Pei a-t-il peur ? Pei est-il courageux ?
Peut-on à la fois avoir peur et être courageux ?
Finalement, Pei est-il si différent des autres abeilles ?
Pour les élèves qui ont vu les précédents épisodes, leur rappeler ceux-ci, et en particulier le premier épisode dans lequel Luna décide de suivre Pei et de partager son destin. Leur poser ensuite
la question suivante :
` Luna n'est-elle pas, elle aussi, un peu différente des autres abeilles ?
Les séances précédentes ont montré que les personnes souffrant d'un handicap voient certaines
de leurs aptitudes fortement diminuées. Mais :
` Être handicapé signifie-t-il qu'on ne peut rien faire ?
` Si on n'est pas handicapé, ne fait-on jamais d'erreurs ? Ne vous trompez-vous jamais ? Ne fai-
tes-vous jamais de bêtises ?
` Les personnes handicapées n'ont-elles pas des choses à nous apprendre ? Lesquelles, par
exemple ?
Demander aux élèves de citer des noms de héros (éviter d'inclure les stars de cinéma, les sportifs, etc., qui sont des célébrités plutôt que des héros, privilégier les héros mythiques, les héros
littéraires, les héros de dessins animés ou les super-héros). L'introduction de cette fiche peut
vous aider à leur faire des suggestions. Leur demander d'identifier les qualités et les failles que
possèdent ces héros.
` Un héros peut-il avoir des défaillances ? Un héros peut-il avoir des défauts ?
` Les super-héros ne sont-ils pas, eux aussi, à leur manière, des exclus ?
Cette séance de travail peut déboucher sur une activité d'écriture en commun au sein de la
classe. Nous vous renvoyons pour cela aux fiches médias.
Elle peut également s'avérer utile pour la participation au concours du meilleur scénario qui verra
la meilleure proposition adaptée en dessin d'animation lors de la réalisation de la suite des aventures de Luna et Pei !
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FICHE PEDAGOGIQUE N°3 - LE SUPER-HEROS ET L'ANTIHEROS
POUR LE CYCLE III
Dans le dessin animé, l'abeille Luna est prise au piège de l'araignée. Alors qu'elle est censée protéger Pei, c'est ce dernier qui lui sauve la mise en accomplissant, sans s'en rendre compte, un
acte héroïque.
Déroulement suggéré pour diriger un débat de sensibilisation au handicap mental à travers le
thème paradoxal des super-héros/antihéros :
Attirer l'attention des élèves sur l'inversion des rôles joués par les deux abeilles dans l'épisode
étudié : rappeler aux enfants que Luna a quitté la ruche pour ne pas laisser son ami Pei seul face
aux dangers du monde extérieur. Au départ, Pei apparaissait comme la plus fragile des deux
abeilles.
Il est nécessaire d'adapter les questions que nous suggérons en fonction de l'auditoire concerné
et de tenir compte des remarques effectuées par les enfants lors du débat intermédiaire.
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Luna, l'abeille piégée, croyait-elle être invulnérable au danger ?
Pei a-t-il peur ? Pei est-il courageux ?
Peut-on à la fois avoir peur et être courageux ?
Le courage ne caractérise-t-il que les héros de fiction ?
Finalement, Pei est-il si différent des autres abeilles ?
Pour les élèves qui ont vu les précédents épisodes, leur rappeler ceux-ci, et en particulier le premier épisode dans lequel Luna décide de suivre Pei et de partager son destin. Leur poser ensuite
la question suivante :
` Luna n'est-elle pas, elle aussi, à la fois similaire aux autres abeilles et un peu différente d'elles ?
Les séances précédentes ont montré que les personnes souffrant d'un handicap voient certaines
de leurs aptitudes fortement diminuées. Mais :
` Être handicapé signifie-t-il qu'on ne peut rien faire ?
` Être handicapé signifie-t-il que l'on n'a pas sa place dans la société ?
` Les personnes handicapées n'ont-elles pas des choses à nous apprendre ? Selon vous, lesquel-
les par exemple ?
` N'arrive-t-il pas à tout être humain d'avoir des faiblesses, des lacunes ?
Demander aux élèves de citer des noms de héros (éviter d'inclure les stars de cinéma, les sportifs, etc., qui sont des célébrités plutôt que des héros, privilégier les héros mythiques, les héros
littéraires, les héros de dessins animés ou les super-héros). L'introduction de cette fiche peut
vous aider à leur faire des suggestions. Leur demander d'identifier les qualités et les failles que
possèdent ces héros.
` Un héros peut-il avoir des défaillances ? Un héros peut-il avoir des défauts ? Un héros peut-il
accomplir un acte courageux alors qu'intérieurement il est mort de peur ?
` Les super-héros ne sont-ils pas, eux aussi, à leur manière, des exclus ?
Cette séance de travail peut déboucher sur une activité d'écriture en commun au sein de la
classe. Pour plus d'informations à ce sujet, nous vous renvoyons aux fiches médias.
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