Plan de cours - ArtSites
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Plan de cours : LIN 3710A : Théorie syntaxique (Université d’Ottawa, hiver 2016) Cours : DMS 11161, mardi 16 h à 17 h 30 et jeudi 14 h 30 à 16 h Professeur : Brandon J. Fry ([email protected]) Bureau : ART 424, Département de linguistique, 70, avenue Laurier Est, Ottawa Heures d’accueil : ART 421, jeudi 10 h à 11 h 30 ou sur rendez-vous Site virtuel du cours : http://bit.ly/1NsfNgb Assistante : Myriam Dali ([email protected]) DGD : FSS 9003, mercredi 8 h 30 à 10 h Heures d’accueil : ART 421, mardi 14 h 30 à 16 h ou sur rendez-vous Description du cours Ce cours a pour but principal d’offrir une introduction avancée à l’approche minimaliste en syntaxe théorique et d’en inspirer une appréciation chez l’étudiant. 1 La première partie du cours sera consacrée à la présentation des buts de la théorie syntaxique et l’établissement du cadre théorique adopté, la grammaire générative. Dans la deuxième partie du cours, nous explorerons ensemble les concepts fondamentaux de notre cadre théorique et nous procéderons à l’analyse de diverses constructions dans différentes langues du monde, y compris le français, l’anglais, des langues autochtones parlées au Canada et bien d’autres. Finalement, nous nous intéresserons aux interfaces entre (i) la syntaxe et la phonologie et (ii) la syntaxe et la sémantique. Préalables LIN1710 et LIN2710 ou expérience équivalente Résultats d’apprentissage À la fin de ce cours, l’étudiant : 1. pourra effectuer des analyses syntaxiques dans différentes langues du monde ; 1. Pour alléger le texte, le masculin est employé ici pour désigner le masculin et le féminin. 1 2. pourra consulter des sources primaires (p.ex. des articles de revues scientifiques) en théorie syntaxique et en extraire les faits empiriques principaux et les propositions théoriques principales ; 3. pourra offrir une évaluation critique d’un travail syntaxique ; 4. aura amélioré sa capacité de présenter à l’écrit une hypothèse syntaxique et d’en déterminer les prédictions. Lectures Il n’y a pas de manuel pour ce cours. Des lectures obligatoires et supplémentaires de sources diverses vous seront fournies par l’intermédiaire du site virtuel du cours. Pour chaque lecture, un guide de lecture sera disponible. Ce guide inclura quelques questions importantes à considérer pendant la lecture. (***N.B. : Les évaluations peuvent porter sur toute la matière, non seulement les questions dans les guides. L’étudiant est responsable de compléter les lectures obigatoires en entier.) Voici quelques ressources supplémentaires : — Adger, David. 2003. Core syntax : a minimalist approach. Oxford : Oxford University Press. — Brousseau, Anne-Marie et Yves Roberge. 2000. Syntaxe et sémantique du français. Saint-Laurent, Québec : Éditions Fides. — Carnie, Andrew. 2007. Syntax : a generative introduction. 2e éd. Malden, MA : Blackwell Publishing. — Haegeman, Liliane. 1994. Introduction to Government and Binding Theory. 2e éd. Oxford : Blackwell Publishers. — Hornstein, Norbert, Jairo Nunes, et Kleanthes Grohmann. 2005. Understanding Minimalism. Cambridge : Cambridge University Press. — Pollock, Jean-Yves. 1997. Langage et cognition : introduction au programme minimaliste de la grammaire générative. Paris : Presses Universitaires de France. — Puskás, Genoveva. 2013. Initiation au Programme Minimaliste : éléments de syntaxe comparative. Berne, Suisse : Peter Lang. — Tellier, Christine. 2003. Éléments de syntaxe du français. 2e éd. Montréal : Gaëtan Morin Éditeur. — Tellier, Christine et Daniel Valois. 2006. Constructions méconnues du français. Montréal : Les Presses de l’Université de Montréal. Je vous invite également à prendre connaissance du Laboratoire syntaxe-sémantique du Département de linguistique à l’Université d’Ottawa (http://artsites.uottawa.ca/synsem/fr/). D’autres ressources seront disponibles sur le site virtuel du cours. 2 Méthodes d’enseignement Ce cours adopte une gamme de méthodes d’enseignement appropriées à différents aspects du cours. Ces méthodes sont surtout inspirées par les approches cognitives et socioconstructivistes ; c’est-à-dire que l’apprentissage sera stimulé par une présentation déductive de la matière (par exemple des cours magistraux) et par des occasions pour l’étudiant de découvrir de nouvelles idées individuellement (par exemple des lectures guidées et des études de cas) et en petit groupe (par exemple des discussions en groupe et des études de cas). Évaluations — Travaux pratiques : 4 x 15% = 60% — Ces TP consisteront en des études de cas, qui exigent que vous appliquiez les concepts et les méthodes vus dans le cadre du cours afin de résoudre de nouveaux problèmes syntaxiques. Il se peut que vous ayez à apporter des modifications à ces concepts (avec des justifications empiriques). — Notule : 40% — Proposition du sujet de recherche : 10% — Bibliographie annotée : 10% — Notule finale : 20% — Politiques concernant les évaluations : — Les directives et les grilles d’évaluation pour les travaux seront disponibles sur le site virtuel du cours. — Le travail final, la rédaction d’une notule, sera développé tout au long du cours. Il est très important de prendre souvent rendez-vous avec le professeur pour discuter de votre travail. — Les travaux doivent être dactylographiés et doivent respecter un style de citation. Un style précis n’est pas imposé, mais je vous conseille d’employer le protocole de rédaction de la Revue canadienne de linguistique. — Les travaux peuvent être remis par courriel au professeur. — Un travail remis en retard ne sera pas accepté sans justifiation écrite et sans préavis du retard. — Les étudiants sont fortement encouragés à discuter des travaux individuels avec des collègues, mais les travaux doivent toujours être écrits de façon individuelle. Politiques du cours — Ce cours dépend en grande partie de votre participation. Il est donc important de ne pas rater trop de cours. Une grande partie de la matière sera présentée pendant des activités ayant lieu pendant le cours. Il n’y a pas de note de présence. — Le professeur exige de l’étudiant qu’il se prépare avant le cours (p.ex. compléter les lectures, consulter les notes de cours précédents), qu’il participe activement pendant le cours (p.ex. prendre des notes, poser des questions) et qu’il s’approprie la matière après le cours (p.ex. réviser les notes de cours, discuter de la matière avec des collègues). 3 — La présence au DGD, animé par l’assistante, n’est pas obligatoire. Cependant, votre présence est très fortement recommandée. Le DGD vous offrira plus d’occasions pour assimiler la matière vue aux cours. — Au cas où un étudiant ne pourrait pas assister à un cours donné, il est de sa responsabilité d’obtenir la matière présentée pendant ce cours. Il peut contacter le professeur ou un autre étudiant. — L’étudiant est responsable de prendre des notes. Des notes de cours ne seront pas toujours fournies par le professeur. — L’étudiant est responsable de connaitre les dates de remises des travaux. — Pour contacter le professeur ou l’assistante, l’étudiant devrait écrire un courriel ou prendre rendez-vous. En écrivant un courriel destiné au professeur ou à l’assistante, l’étudiant devrait inclure un sujet qui indique le cote du cours et une courte description du courriel. Le courriel doit inclure le nom de l’étudiant. Les questions posées dans les courriels devraient être courtes. Pour les questions qui demandent des réponses plus détaillées, il vaut mieux en discuter pendant les heures d’accueil ou sur rendez-vous. (Juste pour vous amuser : http://www.phdcomics.com/comics/archive.php?comicid=1795) — Politique du courriel : Le professeur ou l’assistante pourrait prendre jusqu’à 48 heures (fins de semaine et jours fériés exclus) pour répondre aux courriels. Politique d’évaluation du Département de linguistique Pour tout cours de première, deuxième et troisième année avec 22 étudiants ou plus, les proportions maximales suivantes seront observées. — Note A (c.-à-d. A+, A et A-), entre 5% et 25% des étudiants — Notes A et B (c.-à-d. A+, A, A-, B+ et B) compris, pas plus de 65% des étudiants — Note F, pas plus de 20% des étudiants Fraude scolaire Veuillez consulter la politique de l’Université concernant la fraude scolaire : http://www.uottawa.ca/enbref/reglement-scolaire-14-autres-informations-importantes. La Faculté des arts fournit également des ressources concernant la fraude scolaire : http: //arts.uottawa.ca/fr/vie-sur-le-campus/fraude-scolaire-plagiat Service d’accès L’appui destiné aux étudiants qui vivent des difficultés concernant la santé, des conditions psychiatriques ou physiques ou des troubles d’apprentissage est fourni par le Service d’accès : www.sass.uottawa.ca/fr/acces. SASS Pour plus de ressources, veuillez consulter le Service d’appui au succès scolaire (SASS) : www.sass.uOttawa.ca. 4 Programme (provisoire) Date 12 janvier 14 janvier 19 janvier 21 janvier 26 janvier 28 janvier 2 février 4 février 9 février 11 février 16 février 18 février 23 février 25 février 1 mars 3 mars 8 mars 10 mars 15 mars 17 mars 22 mars 24 mars 29 mars 31 mars 5 avril 7 avril 27 avril Sujet(s) Présentation du plan de cours ; langue et langage ; linguistique et sciences cognitives Grammaire générative : buts et méthodes ; architecture de la grammaire Structure syntaxique Structure argumentale v ST Déplacement-A Le Cas et l’Accord Complétives tensées Complétives infinitives Période d’étude Période d’étude Déplacement des têtes Forme phonologique Déplacement-A′ : périphérie gauche La cyclicité successive Les ilots La structure nominale : SD La structure nominale : conférence invitée de Myriam Dali Les relatives Les phases Interface syntaxe-sémantique : les quantificateurs et la portée Interface syntaxe-sémantique : à déterminer (Fox et Nissenbaum sur la portée ?) Interface syntaxe-phonologie : constituantes prosodiques Interface syntaxe-phonologie : wh-in-situ Conclusion : Période d’examens 5 À remettre TP 1 TP 2 TP 3 Proposition TP 4 Bibliographie Notule finale