Télécharger l`activité

Cyber-échange 2 – Apprécions notre répertoire musical !
INTRODUCTION
Cette activité de découverte amène les élèves à se
construire un répertoire de chansons francophones. Les
enfants apprécient des chansons francophones et font
ainsi des liens avec des éléments de leur quotidien, de
leur culture.
Dans le cadre d’un cyber-échange, les élèves pourront
enrichir leur compréhension mutuelle de la culture
musicale francophone de la classe avec laquelle ils sont
jumelés lors d’une série d’activités supportée par la
1
visioconférence et l’utilisation d’une plateforme
2
permettant la collaboration écrite en ligne .
DÉMARCHE
Personnel enseignant jumelé
Planifiez l’activité « Une première rencontre en ligne »
avec vos deux classes si cela n’a pas encore été fait.
Convenez des dates et des heures auxquelles les
activités se dérouleront entre les deux classes jumelées
et créez les activités dans votre application de
visioconférence. Si cela s’applique, tenez compte des
fuseaux horaires.
Les cyber-échanges de l’ACELF
et de l’École en réseau (ÉER)
Les activités proposées pour des cyber-échanges peuvent
se faire dans le cadre d’un jumelage formel coordonné par
l’ACELF et l’ÉER.
Les jumelages se font entre des écoles de langue
française des communautés francophones et des écoles
participantes au Québec
Pour plus d’information : http://www.acelf.ca/echangesfrancophones/cyber.php
Convenez entre les deux enseignant.e.s jumelé.e.s de la
répartition des tâches et de l’animation qui sera faite
pendant les activités en visioconférence.
Préparez ensemble le matériel et le support visuel qui
seront utilisés pour la présentation aux élèves lors de la
visioconférence (chansons de votre région, photos des
compositeurs et des interprètes des chansons
sélectionnées, paroles des chansons, PowerPoint ou
autre support visuel pour la présentation sur
l’appréciation d’une œuvre musicale).
Déterminez les questions que les élèves devront
élaborer sur le forum de collaboration écrite. Créez les
perspectives nécessaires et y inscrire les questions.
1
Dans le cadre d’un cyber-échange avec l’ACELF et l’ÉER,
l’application utilisée est Via qui permet de tenir une
visioconférence et de partager des documents en direct ou
en différé. Ressources pour utiliser Via : http://eer.qc.ca/lavisioconference
Si vous n’êtes pas admissible aux ressources de l’ÉER, nous
vous invitons à contacter le responsable TIC de votre milieu
pour d’autres suggestions de ressources semblables, par
exemple : Skype, Google Hangout, etc.
2
Dans le cadre d’un cyber-échange avec l’ACELF et l’ÉER,
l’application utilisée est le Knowledge Forum (KF) qui permet la
collaboration écrite entre des élèves d’une même classe ou
de classes différentes à distance. Ressources pour utiliser le
KF : http://eer.qc.ca/le-knowledge-forum
Si vous n’êtes pas admissible aux ressources de l’ÉER, nous
vous invitons à contacter le responsable TIC de votre milieu
pour d’autres suggestions de ressources semblables, par
exemple : Google Documents, etc.
© 2016 ACELF  Reproduction autorisée
En groupe-classe
(les deux classes jumelées)
En visioconférence, lancez le projet avec les deux
classes jumelées. Partagez aux élèves l’objectif du
projet.
Invitez les élèves à écouter les différentes chansons que
vous aurez sélectionnées. Sélectionnez des chansons
qui reflètent bien la culture de vos régions respectives à
différentes périodes.
En équipe
(ceci n’a pas besoin de se faire en simultané entre
les deux classes jumelées)
Sur le forum de collaboration écrite, une perspective est
créée par chanson. Le groupe est divisé selon le nombre
de chansons. Chaque équipe se fait attribuer une
chanson. Elle en fera une première appréciation sur le
forum de collaboration écrite.
Exemples de question à inscrire sur le forum de
collaboration écrite : Comment te sens-tu quand tu
écoutes la chanson ou que tu lis les paroles ? À quoi la
chanson te fait-elle penser ?
En groupe-classe
(les deux classes jumelées)
En visioconférence, demandez aux élèves d’expliquer
comment apprécier une œuvre musicale (émotions
ressenties, liens socioculturels liés à la période pendant
laquelle la chanson a été écrite, etc.).
En équipe
(ceci n’a pas besoin de se faire en simultané entre
les deux classes jumelées)
Invitez les élèves à rechercher sur le Web et à consigner
sur le forum de collaboration écrite des informations
pertinentes en lien avec la chanson, son compositeur,
son interprète, etc. Ils font des liens avec leur quotidien,
ce qu’ils découvrent ou savent sur leur pays, sur la
période pendant laquelle la chanson a été écrite.
Exemple de question à inscrire sur le forum de
collaboration écrite : À partir des recherches que tu as
effectuées, qu’est-ce que cette chanson représente ?
Qu’est-ce que le compositeur voulait partager par
l’écriture de cette chanson ? Quelles émotions fait-elle
ressentir ?
Les élèves lisent les contributions de leurs pairs tout au
long du travail pour s’assurer de ne pas répéter les
mêmes informations. Ils élaborent les idées de leurs
pairs pour les améliorer ou les négocier s’ils sont en
désaccord.
À l’aide des informations consignées sur le forum de
collaboration écrite, les élèves rassemblent les idées les
plus prometteuses et font une synthèse de leur
appréciation. Ils préparent leur animation et créent un
support visuel (PowerPoint, dépliant, etc.) pour l’illustrer.
Ils déterminent également la période à laquelle
appartient la chanson.
En groupe-classe
(les deux classes jumelées)
En visioconférence, en équipes, les élèves animent leur
appréciation de la chanson. Leur animation est soutenue
par un support visuel intégré à la visioconférence. Une
ligne du temps est intégrée avec l’application de la
visioconférence, si cela est possible. Au cours de leur
animation, les élèves pointent la période qui correspond
à la chanson. La ligne du temps se complète au fur et à
mesure que les élèves réalisent leur présentation.
POUR ALLER PLUS LOIN
Les élèves peuvent consigner toutes les appréciations
sur un blogue ou un site Web afin de partager leur
nouveau répertoire de chansons francophones au grand
public et leur ligne du temps complétés.
SITES INTERNET POUVANT AIDER AUX RECHERCHES
 Encyclopédie canadienne :
http://www.encyclopediecanadienne.ca/fr/article/musi
que-populaire-francophone/#h3_jump_6
 Démarche pour apprécier par le RÉCIT des Arts :
http://www.recitarts.ca/IMG/jpg/demarche_rep.jpg
© 2016 ACELF  Reproduction autorisée