Deutsch-Französiche Tagung - Office franco

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Journées d’études franco-allemandes
Deutsch-französische Fachtagung • Berlin, 20.-21.3. 2014
De l'école à la formation et l'emploi : Transitions et
mesures de soutien visant à l'intégration
professionnelle des jeunes défavorisés
Tilly Lex
Plan
Formation scolaire et professionnelle en Allemagne –
quelques données
Transitions en Allemagne : caractéristiques
importantes
Mesures publiques de soutien et programmes
d'accompagnement lors de la transition école – emploi
Voies et processus de transitions pour les jeunes à bas
niveau de qualification scolaire :
résultats empiriques sur les effets des mesures de soutien
Journées d’études franco-allemandes • Berlin du 20 au 21 mars 2014
2
Formation scolaire et professionnelle en D – Données
Etudiant(e)s / Diplômé(e)s de l'enseignement général selon
leur type de diplôme (Promotion 2011) en pourcentage
Diplômes de fin d‘études
Sans aucune qualification
5,6
Brevet élémentaire*
19,1
Brevet des collèges
38,5
Baccalauréat
36,8
24,7
Source : Office fédéral des statistiques Destatis (https://www.destatis.de/)
* un diplôme de fin d'études de premier cycle secondaire
3
Formation scolaire et professionnelle en Allemagne – Données
Population en 2012 par tranche d'âge et selon les qualifications professionnelles
60
56,5
40
50,5
49,9
50
36,4
30
23,8
22,9
20
17,8
17,2
10
3,2
0
20 - 25 Jahre
25-30 Jahre
30-35 Jahre
Apprentissage / Formation professionnelle
ohne beruflichen Bildungsabschluss
Lehre/Berufsausbildung
Fachschulabschluss, Meister/Technikerausbildung
(Fach)Hochschulabschluss (inkl. Promotion)
Brevet, maître / formation technique
Diplôme d‘études supérieures (y compris
doctorat)
Source : Office fédéral des statistiques (2013) : Niveau de formation de la population,
Wiesbaden, p.28
4
Formation scolaire et professionnelle en D – Données
Groupe des 30 à 35 ans selon leur qualification professionnelle et le contexte de migration
60
54,8
50
38,6
40
35,4
30
23,8
20
20
10,8
10
0
Issu de la migration
Autochtones
ohne MH
Apprentissage / Formation professionnelle
ohne beruflichen Bildungsabschluss
Lehre/Berufsausbildung
Fachschulabschluss, Meister/Technikerausbildung
(Fach)Hochschulabschluss (inkl. Promotion)
mit MH
Diplôme d‘études supérieures (doctorat)
Source : Office fédéral des statistiques (2013) Niveau de formation de la population, Wiesbaden, p. 69, 73
Journées d’études franco – allemandes • Berlin du 20 au 21 mars 2014
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Formation scolaire et professionnelle en All. – Données
Apprentis avec un contrat d‘apprentissage conclu récemment
Classement en fonction du diplôme de fin d'études le plus élevé
(2011) en pourcentage
Diplôme de fin d'études le plus élevé
2,9
Brevet élémentaire *
31,9
42,1
Baccalauréat
23,1
Source : BIBB (2013): Collecte de données réalisées pour le rapport sur la formation professionnelle
2013, p. 169
* un diplôme de fin d'études de premier cycle secondaire
6
Transitions en Allemagne
Nouveaux entrants
2011
20%
50%
30%
Source : Groupe d‘auteurs,
« Bildungsberichterstattung : Bildung in
Deutschland 2012 », Bielefeld 2012, p.102.
Proposition de traduction du titre : « Monitorage de
l‘éducation : Education en Allemagne en 2012 ».
Source: Groupe d‘auteurs „Bildungsberichterstattung (2012): Bildung in
Deutschland“ 2012. Bielefeld, p. XI
7
Nouveaux entrants dans la phase de transition en 2010
après une formation scolaire préalable (en pourcentage)
100
90
24,9
80
70
60
50
52
40
72,6
30
Sonstige Abschlüsse (autre)
Autres diplômes
(Fach-)Hochschulreife
Baccalauréat
Mittlerer Schulabschluss
Hauptschulabschluss
Brevet élémentaire
ohne Hauptschulabschluss
20
10
20,6
0
Übergangsbereich (2010)
Source : Groupe d‘auteurs, « Bildungsberichterstattung: Bildung in Deutschland 2012 », Bielefeld 2012,
p.103. Proposition de traduction du titre : « Monitorage de l‘éducation : Education en Allemagne en 2012 ».
8
Situation des jeunes sur le marché de la formation
et du travail

Les chemins vers une formation ou un emploi sont plus
longs, plus confus et pour une grande partie des jeunes,
moins sûrs qu‘auparavant.

Les jeunes à faible niveau de qualification, issus de
familles socialement défavorisées et de familles
d'immigrés sont confrontés à un facteur de risque plus
élevé sur le marché du travail.
9
Situation des jeunes sur le marché de la formation
et du travail

En Allemagne, décrocher une formation s'avère être une impasse, surtout
pour les jeunes qui, dans le meilleur des cas, n‘ont obtenu qu‘un brevet
élémentaire à la fin de leur scolarité.

Environ 15% des jeunes n'ont pas suivi de formation professionnelle. La
proportion est particulièrement élevée chez les jeunes issus de l‘immigration

Disposer d'un brevet de formation professionnelle est une condition
obligatoire pour s'intégrer au marché de l'emploi.

Mais même avec un brevet de formation professionnelle, la transition vers le
premier emploi ne se passe plus sans problème pour de nombreux jeunes.

Un jeune sur quatre suit plus d'une formation professionnelle.
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10
Mesures de soutien
Acteurs et financiers

L'Union Européenne (UE) avec des fonds et programmes destinés à
éliminer les disparités régionales

Au niveau fédéral, surtout les Ministères du Travail et de l‘Education

Au niveau des Länder – les Ministères du travail, de la culture et de la
Jeunesse, dont les départements sont souvent en concurrence

Dans les communes et circonscriptions, les instances chargées de
mesures de promotion OU de la promotion économique mais aussi
les services sociaux et d‘aide à la jeunesse
11
Mesures de soutien
Programme d'aide à la transition de l'école à l'empoi

Offres préventives dans les écoles (éviter le décrochage scolaire ;
amélioration de l'orientation professionnelle, accompagnement de la
transition vers une formation)

Formations scolaires de préparation à l'emploi (par ex. une année de
préparation à l‘emploi - BV)

Formations de préparation à l‘emploi proposée par l‘agence fédérale
du travail (Mesures BvB)

Pacte national pour la formation et la relève de main d‘oeuvre
qualifiée (2004-2014), année de qualification pour l‘insertion sur le
marché (EQJ)

Mesures de qualification et d'emploi pour les jeunes qui ont droit à
des prestations selon le code social allemand II (Devise : Encourager
et exiger)
12
Voies et processus de transitions
Etude fédérale transversale sur les parcours scolaires, de
formation et d'emploi des jeunes
Echantillon initial : 3.922 élèves ayant terminé en 2003/2004
la dernière année d'un collège professionnel ou d‘un
établissement du secondaire I proposant plusieurs filières de
formation
Au total : 10 vagues de sondage (dernier sondage en 2009)
900 jeunes ont participé au dernier sondage
L'enquête de base s'est déroulée en classe sur base d'un
questionnaire, les suivantes par téléphone (CATI)
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Plans et placements – comparaison entre mars et novembre 2004
(N=2362, en pourcents)
100%
90%
6
3
8
80%
30
39
70%
60%
14
50%
26
40%
30%
20%
46
27
10%
0%
Pläne im März 2004
Plans en mars 2004
Ausbildung
BV
Schule
Année préparation
Formation
Ecole
Platzierung im November 2004
Placements en novembre 2004
Sonstiges
Divers
Source : Panel sur la transition du DJI (Institut allemand de la Jeunesse)
Weiß nicht
Ne sait pas
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Quels sont les jeunes qui choisissent de faire une
préparation à l'emploi ?
Facteurs d'influence statistiquement déterminants :
Sexe
Contexte migratoire
Niveau des diplômes de fin d'études
Performances scolaires (Résultats en allemand et en
mathématique)
Redoublement de classe
Stages au cours de la dernière année d'école
15
Préparation à l'emploi :

Les jeunes peuvent-ils améliorer leur chance de
trouver un poste d'apprentissage en ajoutant l'étape
intermédiaire de préparation à l'emploi?
16
Jeunes suivant une préparation à l'emploi
Probabilité de passage à une formation en fonction de l'origine
(Fonction de survie selon Kaplan-Meier)
Allemands
Rapatriés d‘origine allemande venant d‘Europe de l‘Est
Autres migrants
Turcs
Autres migrants
Rapatriés de souche allemande venant de
l‘Europe de Est
Allemands
Turcs
Période de transition en mois
Source : Panel sur la transition du
DJI
17
Les résultats de la régression de Cox montrent que seuls quelques-uns des
facteurs prédictifs utilisés contribuent largement à expliquer les différentes
périodes de transition :
C'est le facteur OU la caractéristique « issu de la migration » qui a la plus
grande incidence. Alors qu'il n'y a pas de différence entre les périodes de
transitions des jeunes „autochtones“ allemands et des jeunes issus de
familles de rapatriés allemandes venant d‘Europe de Est, pour les jeunes
turcs, on remarque que les taux de transition sont réduits ; ils réussissent la
transition vers la formation mais avec un retard.
Le type de préparation à l'emploi exerce aussi une influence : les jeunes qui
suivent des mesures de préparation à l'emploi proposée par l'Agence pour
l‘emploi (BvB) commencent une formation plus tôt que ceux qui ont suivi une
préparation à l'emploi en milieu scolaire (BV).
Enfin, dans une moindre mesure, il existe aussi une différence en fonction du
sexe. Ainsi, après avoir suivi une préparation à l'emploi, il faut aux jeunes
filles plus de temps qu'aux jeunes hommes pour aboutir dans une formation.
18
Les cinq types de parcours (n=900*)
1e année de transition
6 AT
Directement
en formation
34%
Formation en
milieu scolaire
19%
Formation
après année
de préparation
13%
Scolarité à
long terme
6%
Transitions
problématiques
27%
Formation
Ausbildung
Ecole
Préparation
à l'emploi
ohne Ausbildung/Arbeit
Studium
Sans formation / travail
Etudes
Schule
unqualifizierte Arbeit
Sonstiges
Berufsvorbereitung
qualifizierte Arbeit
Travail sans qualification
Travail qualifié
Source : Panel sur les transitions du DJI
Autre
* Ont participé à l‘enquête en nov. 09
* an der Befragung im Nov. 09 teilgenommen
19
Préparation à l‘emploi – étape intermédiaire efficace ou
impasse
Au vue des effets recherchés, l‘évaluation des résultats
est ambivalente :
Aspect positif : le groupe cible est atteint et les déficits
scolaires sont compensés.
Aspect problématique : seuls 40% des jeunes trouvent
directement un poste d‘apprentissage; désavantages
manifestes, en particulier pour les jeunes d‘origine
turque.
20
Pour garantir la réussite de la transition vers la formation,
il est essentiel que les jeunes trouvent des offres qui
correspondent à leurs prédispositions individuelles, à
leurs objectifs et à leurs situations de vie. Car les
détours, les abandons et les impasses apportent aux
jeunes un surplus de démotivation.
21
Merci pour votre attention
Deutsches Jugendinstitut e.V.
Nockherstr. 2
München
Dr. Tilly Lex
[email protected]
089 / 62306212

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