Traitement de texte et TICE Liste des activités

Traitement de texte et TICE
Cycle
Matière
Liste des activités
Activités
Maternelle
Recopie, après identification ,d’une lettre.
Variantes : Le modèle est à l’écran , puis sur une feuille de
papier (afin d'expérimenter les difficultés éprouvées par les
jeunes enfants, lors de changements de plans), les tailles du
" modèle " peuvent être différentes, utilisation de lettres se
différenciant par leur orientation spatiale.
Maternelle
Discrimination visuelle pour recopier un mot ou un texte en
lettres capitales.
Maternelle
Recopie d’une lettre en minuscule.
Variantes : Groupes de lettres présentant des différences au
niveau de l’orientation spatiale.
Maternelle
Discrimination visuelle pour recopier un mot ou un texte en
lettres capitales et obtenir des lettres minuscules à l'écran.
Variantes : Majuscules/minuscules ; lettres accentuées existantes
; accents circonflexes ou trémas ?
Maternelle
Recopier un mot ou un texte en lettres minuscules, passer par les
capitales du clavier pour obtenir des lettres minuscules à l'écran.
Cycle 2
Lang. fr.
Recopier un mot ou un texte en lettres scripts, passer par les
capitales du clavier pour obtenir des lettres minuscules à l'écran.
Cycle 2
Lang. fr.
Effacer tous les caractères qui ne sont pas des lettres et faire
apparaître une phrase compréhensible.
Cycle 2
Lang. fr.
Utiliser les possibilités offertes par les traitements de texte, au
niveau des tableaux et des images, pour faire écrire un nom, un
groupe de mots ou une phrase en corrélation avec un élément
graphique.
Variantes : Les mots à inscrire sont donnés dans l’exercice, en
désordre.
Toutes les réponses attendues contiennent un son, une graphie,
une spécificité lexicale, ou une tournure syntaxique étudiée en
classe.
Cycle 2
Lang. fr.
Associer des mots qui diffèrent par leur police d'imprimerie, par
leur taille.
Variantes : Minuscules/majuscules
Cycle 2
Lang. fr.
Recopier des syllabes ou des mots qui peuvent poser problème
dans l'orientation de certaines de leurs lettres ou dans l'ordre de
leurs graphèmes.
Cycle 2
Lang. fr.
Insérer les espaces retirées d'une phrase.
Commentaires : Cette activité montre que l'espace est considérée
comme un caractère. Elle apporte un complément à la
construction de la définition d'un mot : succession de lettres
entre deux espaces. Par rapport à l'exercice sur papier, l'emploi
de l'ordinateur permet aux enfants de "visualiser" les mots
de l'ordinateur permet aux enfants de "visualiser" les mots
constitués et de procéder à leur identification.
Cycle 2
Lang. fr.
Former des phrases à partir de mots en désordre.
Cycle 2
Lang. fr.
Ajouter une lettre, une syllabe ou un mot manquant.
Variantes : Retirer des éléments en trop.
Cycle 2
Lang. fr
Placer la ponctuation sur un texte numérisé.
Écrire les majuscules nécessaires (ce qui suppose savoir effacer
les minuscules)
Cycle 2
Lang. fr.
Recopier sur l'ordinateur une trace laissée au tableau (résumé) ;
une poésie choisie par la classe ; un compte rendu, un récit ou
une lettre écrits collectivement en plusieurs fois, un document
(découverte du monde).
Les buts poursuivis sont définis à l'avance : impression avant
distribution, l'élaboration de documents à relire pour réactiver la
mémoire, à faire lire, ou à envoyer.
Variantes : Écriture "à plusieurs mains".
Commentaires : Les activités fonctionnelles sont un des facteurs
de la motivation. Elles aident à mobiliser le souci d'effectuer une
production sans erreurs.
Cycle 2
Lang. fr
Corriger des erreurs orthographiques ou grammaticales présentes
dans un texte numérisé.
Cycle 2
Lang. fr.
Dactylographie : usage des deux mains, des pouces
Cycle 2
Lang. fr.
Usages esthétiques ou typographiques. Emploi des polices
d'imprimerie pour une édition électronique ou une édition
imprimée.
Exemples : mettre en gras des titres. (soulignement, couleurs,
polices).
Commentaires : Attirer l'attention des élèves sur l'emploi de
l'italique semble leur faciliter le repérage de texte dans certains
ouvrages, comme le dictionnaire.
Cycle 2
Lang. fr.
L'usage du traitement de texte offre quatre types distincts
d'éditions :
- l'impression locale ou distante (fax)
- l'édition électronique, sous forme de pages-écrans (Internet,
cdrom, pdf...)
- le courriel
- la sauvegarde peut également être considérée comme une
forme d'édition, puisqu'elle permet de différer la consultation du
travail dans le temps ou dans l'espace.
Cycle 2
Découv.
le monde
Chercher des réponses dans un document numérisé.
Variantes : Le document dépasse la taille de l'écran, il possède
des liens qui mènent à d'autres pages, la réponse est portée par
un élément en regard du texte, la réponse est répartie sur
plusieurs endroits du document...
Cycle 2
Découv.
le monde
Établir des listes.
Variantes : Trier la liste obtenue (avec l'aide du maître), établir
la liste à partir d'éléments numérisés...
Cycle 2
Découv.
le monde
Établir des tableaux. La grille est déjà présente sur la page, il
suffit de la remplir.
Variantes : Ajouter des lignes à la fin du tableau, création d'un
tableau vide (avec l'aide du maître)...
Cycle 2
Découv.
le monde
Élaboration d'un écrit documentaire avec l'aide du maître. Mise
en forme d'un texte contenant différents paragraphes. Les parties
sont hiérarchisées et possèdent un titre ou un sous titre.
Variantes : Incorporation de tableaux, de schémas ou d'images,
création d'un sommaire ou d'un glossaire...
Cycle 3
Lang. fr.
Souligner dans un texte les informations que l'on recherche.
Exemples :
- À partir d'un texte documentaire retrouver des mots ou des
parties qui apportent une réponse à une question. (Cette partie
s'intègre dans un apprentissage plus général sur les synthèses)
- Mettre dans des couleurs différentes les dialogues présents
dans un texte, en fonction des personnages.
- Analyser un récit et y en repérer l'ensemble des mots employés
pour parler d'un même personnage.
Cycle 3
Lang. fr.
Par des déplacements, remettre dans l'ordre les paragraphes d'un
texte, les vers d'une poésie, un dialogue, les consignes d'un mode
d'emploi...
Variantes :
- Retrouver les éléments de deux écrits mélangés. Insérer dans
un texte des éléments (mots, phrases, paragraphes)
Exemples :
- À partir du sens d’un texte, retrouver ses paragraphes.
(Variante : les rimes d’une poésie peuvent constituer une aide.)
- Déplacer différents paragraphes pour redonner au texte une
cohérence chronologique.
Cycle 3
Lang. fr.
Par des déplacements ou des copies, organiser sous forme de
liste certaines informations d'un texte.
Exemples :
- Faire la liste de mots ou d'expressions appartenant à un champ
lexical.
- Faire la liste d'adverbes contenus dans les phrases d'un texte.
Cycle 3
Lang. fr.
Corriger des erreurs orthographiques ou grammaticales présentes
dans un texte simple.
Variantes : S'aider des outils proposés dans un traitement de
texte.
texte.
Ces corrections peuvent faire référence à des éléments étudiés en
classe. Exemples : une famille de mots, une conjugaison,
l’accentuation …
Cycle 3
Lang. fr.
Ponctuer un texte.
Variantes : Ponctuation spécifique aux listes, aux dialogues, etc.
Cycle 3
Lang. fr.
À partir d'un projet d'écriture, ajouter, supprimer, déplacer ou
remplacer des morceaux plus ou moins importants de texte.
Exemples :
- Enrichir un texte, en insérant des adjectifs qualificatifs, des
propositions subordonnées relatives, des adverbes...
- À l'inverse, se rapprocher des éléments essentiels constitutifs
d'un texte, et supprimer les compléments du nom, les
compléments du groupe verbal...
- Chercher à déplacer des compléments du groupe verbal.
- Repérer les répétitions présentes dans un texte, et expérimenter
différentes opérations de remplacement (synonymes, pronom...)
dans un souci d'amélioration de l'expression.
- Réécrire un texte en changeant les temps des verbes.
- Réécrire un texte en passant d'un discours indirect à la mise en
place de dialogues.
Cycle 3
Lang. fr.
Dans un projet d'écriture, mettre en page en respectant des
conventions, et en insérant éventuellement des images, des
tableaux ou des graphiques.
Exemples :
•
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•
une affiche ;
un journal d'école ;
une fiche technique ;
un opuscule documentaire ;
une page Internet ;
une poésie ;
un compte rendu ;
des étiquettes de livres ou de cahiers
une lettre...
Variantes : La mise en forme s'effectue à partir d'un texte
existant.
Cycle 3
Littérature
Révision d'un texte : ajouter, supprimer, déplacer ou remplacer
des morceaux plus ou moins importants de texte sur son propre
travail, ou sur celui d'un camarade, à partir d'annotations
travail, ou sur celui d'un camarade, à partir d'annotations
d'autres élèves ou du maître, et en utilisant des outils construits
par la classe.
Cycle 3
Littérature
Initiation à l'édition d'un livre ; d un journal ; d une page pour
un cédérom...
Cycle 3
Sc. Techno.
Rejoint les compétences générales de la maîtrise du langage écrit
dans les activités de la classe.
Être capable de produire, créer, modifier et exploiter un
document.
Exemples de productions :
•
•
•
un opuscule documentaire ;
un compte rendu intégrant schéma d'expérience ou
dessin d'observation ;
une communication destinée à être adressée par courrier
électronique...
Cycle 3
Sc. Techno. Mise en oeuvre de techniques de l'information et de la
& maîtrise de communication (B2i).
la langue
• ouvrir un fichier existant ;
• enregistrer dans le répertoire déterminé par l'enseignant
un document nouvellement créé ;
• ouvrir et fermer un dossier (ou répertoire) ;
• imprimer un document...
Cycle 3
Sc. Techno. Initiation à différents modes de recherche documentaire.
& maîtrise de
la langue
• Apprendre à se déplacer dans un long document (B2i) ;
• Utiliser les fonctionnalités de la recherche de texte pour
retrouver des informations dans un grand document ;
• Utiliser des liens qui auraient été placés dans un
document structuré pour retrouver une information
(présence possible d'un sommaire ou d'un index) ;
Cycle 3
Sc. Techno.
& TICE
Qu'est qu'une utilisation raisonnée d'un traitement de texte ?
Cycle 3
Sc. Techno.
& TICE
Approcher à travers cette application les différentes fonctions
des micro-ordinateurs (entrée, traitement, sortie, mémorisation
de l'information, communication).
Source : http://artic.ac-besancon.fr/ecoles_25/ia/morteau/txt_atelier_tice_01.htm