Livrets d`accompagnements TPE 2015-16 1ère LES

Le Bon Sauveur 2015-2016
Sommaire
1-Présentation
a/les objectifs
b/les thèmes
c/les enjeux
d/la production
e/l’évaluation
f/l’encadrement
g/le fonctionnement
2-Calendrier
p. 3
p.3
p. 3
p.4
p. 4
p. 4
p. 4
p. 5
3-Organisation
a/comment constituer l’équipe ?
b/comment organiser son équipe ?
p.6
p. 6
4-Elaboration
a/Qu’est-ce qu’un bon sujet de TPE ?
b/La problématique
p.6
- Qu’est-ce qu’une problématique ?
p. 6
-Qu’est-ce qu’une bonne problématique ?
p. 7
-Comment trouver sa problématique ?
-Comment explorer efficacement sa problématique ?
p.7
p. 7
c/Un outil obligatoire : le carnet de bord
5- Réalisation
a/Comment réussir les productions
1-Synthèse
2-Production
b/Bibliographie
3-Oral
Le Bon Sauveur 2015-2016
p.8
p. 9
p. 10
p. 12
1-Présentation
a/Les objectifs
Les TPE consistent en un travail à la fois individuel et collectif qui va de la conception à la réalisation
achevée d’une production suivie d’un oral, à partir d’un thème proposé. Ce travail transdisciplinaire engage deux
disciplines parmi les dominantes de votre série (français, histoire-géographie, sciences économiques). Vous pouvez
choisir une autre discipline non dominante mais vous devez obtenir l’accord d’un enseignant de cette discipline. Ce
travail est à la base de la recherche et d’exploitation des documents et doit conduire à une réalisation concrète.
L’objectif essentiel des TPE est de mobiliser, croiser les connaissances et compétences liées à des disciplines
pour en dégager une recherche, une problématique et une réalisation qui s’inscrivent dans une véritable démarche
interdisciplinaire.
Cette autre forme d’enseignement doit permettre de développer la pratique de la recherche documentaire
de façon à cerner un sujet, rechercher et trier les informations qui s’y rapportent, apprendre à partir de ces
informations et en tirer une production personnelle.
C’est aussi une préparation au mode d’évaluation existant dans le supérieur et un moyen de développer l’initiative
personnelle, la motivation et l’autonomie.
*N’oubliez pas votre B2i : lors des TPE, vous pourrez valider des items. Il est obligatoire pour le bac.
b/les enjeux
Solliciter la curiosité intellectuelle , former l'esprit critique, motiver les élèves
Mobiliser les savoirs dans une production, découvrir les liens qui existent entre les différentes disciplines, percevoir
la cohérence des savoirs scolaires.
Se confronter à l'erreur et la surmonter
Développer de nouvelles capacités et compétences utiles pour la poursuite d'études (autonomie, travail en groupe,
recherche documentaire, argumentation, maîtrise de l'informatique, expression orale.
Acquérir des méthodes de travail
c/Les thèmes
Les thèmes retenus cette année sont pour les deux sections :
L’aléatoire, l’insolite, le prévisible
Individuel et collectif
Ethique et responsabilité
Pour les L :
Héros et personnages
Lumière, lumières
Le jeu
Pour les ES :
L’argent
Les inégalités
Crise et progrès
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Chaque groupe d’élèves doit choisir un des thèmes et à l’intérieur de ces thèmes, un sous thème. Parmi ces sous
thèmes, il s’agit de trouver un sujet clair, délimité, pas trop ambitieux, adapté aux compétences des élèves de
première et qui sera traité par groupe de trois à quatre élèves. Ces groupes seront formés sans distinction de classe.
Chaque groupe choisit un sujet différent et formule une problématique.
d/La production
Le travail se concrétisera par :
1-Le carnet de bord individuel qui prendra la forme d’un petit cahier
2-Une synthèse écrite individuelle de deux pages maximum
3-Une production de groupe qui pourra revêtir des supports variés : expérience scientifique, vidéo, site Internet,
maquette ou dossier.
e/L’évaluation des TPE
Ils sont une option obligatoire au bac coefficient 2. L’évaluation porte sur la démarche personnelle lors des TPE (8
points), la production finale et la synthèse (6 points) et la soutenance orale (6 points).
La soutenance orale dure environ 30 minutes par groupe.
La note est individuelle.
f/L’encadrement
Monsieur Berriau (Lettres), Madame Pellerin (Histoire-géographie), Madame Maréchaux et Madame Devillers
(Sciences économiques), Madame Bruyant (Documentaliste).
g/le fonctionnement
Tous les mardis de 15h30 à 17h
La présence est obligatoire au CDI jusqu’au 24 novembre inclus
Il est possible de se rendre ponctuellement à l’extérieur pour se documenter ou rencontrer des spécialistes. Pour
cela il faut prévenir à l’avance, avoir l’autorisation écrite de vos parents et prendre au CDI une feuille de rendezvous à l’extérieur.
A partir du 1 décembre 2015, les élèves (groupe au complet) rencontreront les enseignants lors de rendez-vous pour
leur présenter l’avancée des leurs travaux.
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Calendrier
Dates
Lieu
Les étapes de la recherche
documentaire
Les étapes du TPE
15 septembre
CDI
Présentation.
groupes.
Détermination
des
22 septembre
CDI
Choix d’un thème
Recherche.
39septembre
CDI
Questionnement. Liste de mots-clés
1 étape : Cerner et définir son sujet :
Ce que je sais déjà sur le sujet/ce que je
vais devoir chercher
Questionnement : qui, quoi, où,
comment, pourquoi, quand/ utilisation
des dictionnaires, des encyclopédies
ème
2
étape :
Rechercher
des
documents : Utilisation des différents
outils pour accéder aux documents :
esidoc, Internet…
Localisation des documents
Tableau à rendre (questionnement et
mots-clés)
Mise en projet de recherche : qu’est ce
que les TPE : produire quoi, pour quelle
date, Selon quelles modalités etc. ?
ère
6 octobre
CDI
13 octobre
CDI
3 novembre
CDI
Phase de recherche documentaire :
10 novembre
CDI
Choix du sujet
3
17 novembre
CDI
Elaboration d’une problématique (Fiche à
rendre pour le 25 novembre)
24 novembre
CDI
Se constituer un dossier avec les
documents sélectionnés
Début
de
l’élaboration
d’une
bibliographie
ème
4 étape :
Sélection des informations :
Lecture
et
analyse
des
documents/Choix des informations
pertinentes
Elaboration d’un plan
1 décembre
Quel support pour la production ?
8 décembre
ème
étape : Tri des documents
Préciser les activités particulières :
enquête, visite, expérience …
ème
15 décembre
Phase de rédaction
5 janvier
(brouillon)
5 étape :
Exploitation des documents
Se répartir le travail de rédaction
12 janvier
Phase de rédaction définitive
6
19 janvier
Production
26 janvier
Synthèse
Mise en forme de la production finale
selon les critères retenus, mises en
forme des textes, des images…
2 février
ème
étape : Restitution de la recherche
Fin de l’élaboration de la bibliographie
Relecture de la production
Le carnet de bord, la synthèse (en deux exemplaires) ainsi que la production (en deux exemplaires) sont à rendre
impérativement le lundi 15 février 2016. Les oraux se dérouleront entre le 8 et le 11 mars 2016.
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3-Organisation
a/Comment constituer l’équipe ?
La tentation est grande de ne constituer un groupe que parmi ses amis. Il est vrai qu’une bonne entente est
indispensable car vous allez passer beaucoup de temps ensemble. Toutefois, il est au moins aussi important que tout
le groupe soit intéressé par son sujet.
Aussi, pour constituer l’équipe gagnante, nous vous conseillons de :
1. passer en revue la liste des thèmes officiels
2. noter les idées de sujet que ces thèmes vous inspirent
3. proposer votre liste d’idées de sujet à vos amis
Etre amis ne signifie pas toujours que l’on travaille bien et efficacement ensemble
b/Comment organiser son équipe ?
Les TPE impliquent des tâches nombreuses et variées : conduire des recherches, rencontrer des gens,
prendre des notes, synthétiser et ordonner des notes, organiser une réflexion, rédiger... Autant de risques de perte
de temps ou même de fâcheries si les rôles et les responsabilités ne sont pas définis. Il y a quatre grandes étapes
dans la réalisation des TPE : recherche de sources, résumé des sources, analyse des sources et enfin rédaction et
mise en forme. Nommer un responsable pour chacune de ces étapes. Le responsable ne fait pas tout le travail. Il
organise et attribue les tâches.
Partagez vous le travail, c’est un des avantages du travail en équipe.
4-Elaboration
a/Qu’est-ce qu’un bon sujet de TPE ?


Un sujet qui vous plait : c’est le plus important ! Vous allez travailler presque un an sur vos TPE, alors
profitez-en pour traiter quelque chose qui vous passionne, ou au moins qui vous intéresse !
Un sujet intéressant : ça parait évident, mais n’oubliez pas que vos enseignants veulent apprendre des
choses ! Choisissez un sujet d’actualité ou un sujet d’avenir.
b/La problématique
La problématique est le point de départ de votre TPE. Étape cruciale de l’élaboration de votre TPE, La
problématique est à votre TPE ce qu’est la colonne vertébrale est au squelette humain, une charpente indispensable
autour de laquelle s’organisera l’ensemble de votre travail. Véritable point de départ de votre TPE, la problématique
est une décision que vous devez prendre en groupe et qui doit être validé par vos professeurs
Qu’est-ce qu’une problématique ?
La problématique est un questionnement auquel on se doit de répondre au cours de votre production. Elle
pose problème et prête à discussion. Autrement dit, la question est votre point de départ (l’introduction). La
réponse en est le point d’arrivée (la conclusion). Le développement en est la démonstration étayée par des données
chiffrées et vérifiables, des exemples, des illustrations etc.
C’est ce qu’on appelle le fil conducteur de votre démarche. Plus la question sera clairement posée, plus il
sera facile d’y répondre.
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Qu’est-ce qu’une bonne problématique ?
Votre problématique doit être interdisciplinaire : c’est la seule contrainte imposée par l’épreuve des TPE.
Cela veut dire que votre problématique et la réflexion qui s’en dégagent doivent croiser deux disciplines
(Français/Histoire, SES-Histoire, etc.)
Votre problématique doit poser un débat, vous amener à réfléchir sur un sujet, à vous interroger. Concrètement,
vous ne devriez pas pouvoir répondre à votre problématique par oui ou non (« Est-ce que le ciel est bleu ? »).
Votre problématique doit vous amener à un travail de recherche.
Comment trouver sa problématique ?
Une fois le sous thème choisi, notez en vrac toutes les idées, puis à l’aide de la feuille de questionnement
classez les idées par catégorie, et gardez celles qui vous intéressent.
Une fois la ou les questions trouvées, le plus dur est de rester dans le sujet. Il est fortement conseillé d’avoir
toujours cette problématique en tête pour bâtir votre plan qui doit s’articuler autour de votre problématique.
 Remarque : la problématique doit être une phrase interrogative verbale ou nominale dans laquelle vous
supprimerez les mots interrogatifs tels que comment, pourquoi, en quoi, est-ce que, quel etc.
Comment explorer efficacement sa problématique ?
Le but est de constituer une liste de ressources fiables qui vous permettent de cerner votre sujet et de
répondre à votre problématique.
Posez-vous ces questions : Qui sont les experts ? Quels sont les livres et les revues de référence ? Les articles
fondateurs ? Quels sont les organismes officiels ? Les associations reconnues?
Où chercher ?
•Le CDI et les médiathèques ou bibliothèques spécialisées
Sollicitez les documentalistes !
Cherchez tous les documents du cdi à partir de notre base de données esidoc.
Pour y accéder : site du Bon Sauveur►CDI►Fonctionnement►Esidoc
•Les experts
N’Hésitez pas à poser des questions à vos professeurs.
Vous pouvez toujours solliciter un rendez-vous avec des spécialistes de votre sujet.
•Internet
Votre but est de déterminer les mots-clés les plus appropriés. Pour cela, procédez à un brainstorming (reportez-vous
au tableau du questionnement du sujet), recherchez des synonymes, éliminez les mots inutiles, faites attention à
l’ordre etc.
Ne sélectionnez que des sites fiables.
Quelques sources d’informations spécifiques :
-Persée : portail de revues scientifiques et sciences humaines
- Google scholar et Gallica permettent d’accéder à des ouvrages de référence, des travaux de recherche et des
manuscrits anciens
- INA archive les émissions de télévision et de radio ainsi que des spots publicitaires
-INSEE : portail des statistiques publiques
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c/Un outil obligatoire : le carnet de bord individuel
Chacun doit tenir son carnet de bord individuel. Ce carnet de bord entre dans le calcul de votre note
individuelle.
Il vous faut, tout au long de l’année, noter l’avancée de votre travail individuel mais aussi celui de votre groupe : les
décisions importantes prises lors des réunions, les ressources documentaires que vous avez suggérées, les résultats
de recherche ou d’expériences, etc.
Nous vous conseillons de partager votre carnet de bord individuel durant vos réunions : cette transparence vous fera
gagner du temps.
Fonction du carnet de bord
•
Le CB est la trace d’un itinéraire personnel, avec ses tâtonnements et ses infléchissements.
•
Témoin de la démarche menée, il est l’outil indispensable de l’évaluation. Il sert aux professeurs
accompagnateurs lors de l'évaluation du parcours de chaque élève.
•
Le CB est indispensable à la rédaction de la synthèse.
Le CB : un outil de mémorisation
•
Le CB permet à l’élève de noter au fil du temps, le déroulement et les principales étapes de son travail. :
noter les informations recueillies au cours de des recherches documentaires, les référencer, les exploiter
•
Il garde également la mémoire des documents consultés et leurs références et est une aide pour
l’élaboration de la bibliographie et sitographie.
•
Il permet aux les élèves
•
•
•
•
•
•
de garder une trace des conseils et précisions apportés par les professeurs lors des rendez-vous.
de constater ses acquis et de pointer ses lacunes
d’envisager les solutions pour remédier à ses difficultés
d’évaluer son action, vérifier le cap
de mesurer le chemin parcouru
de fournir la matière pour élaborer l'écrit final et construire son exposé
Le CB : un outil de prévision
•
•
•
pour la planification de l'action individuelle et collective,
l'analyse d'une tâche,
les demandes de rendez-vous, les expériences en laboratoire le choix des lieux de travail : CDI, salle
informatique, médiathèque
Le CB : un outil de contractualisation et de régulation
•
consigner le sujet, la problématique, les objectifs et les démarches prévues
•
consigner le travail que chacun s'engage à effectuer.
•
organiser des bilans intermédiaires lors de rendez-vous pris par les élèves avec les professeurs.
•
support des relations interpersonnelles entre élèves au sein du groupe
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5-Réalisation
a/Comment réussir les productions ?
1- La synthèse se présente sous la forme d’un texte de deux pages rédigé sur traitement de texte. Elle est
individuelle, doit comporter votre nom, votre classe, le titre du sujet ainsi que la date. Elle résume la démarche que
vous avez suivie depuis le début de l’année jusqu’à la réalisation finale de vos TPE.
Appuyez-vous sur votre carnet de bord individuel, mettez en valeur votre contribution personnelle et
avancez un point de vue critique : ce qui aurait été utile, ce qui était perfectible
Son plan s’articule en deux parties.
1- Synthèse du travail en groupe
Synthèse de groupe ne veut pas dire synthèse identique pour chaque membre du groupe
L’objectif est de récapituler les étapes de la démarche et de présenter les résultats obtenus.
-Raisons du choix du sujet (thème et sujet)
-Problématique et axe retenu
-Le parcours suivi : les différentes étapes de la problématisation et de la recherche
-Le rôle de chacun (répartition du travail)
2-Synthèse du travail personnel
L’objectif est de faire le point sur votre propre investissement dans le travail de groupe. Il doit répondre aux
questions suivantes.
-Intérêt personnel pour le sujet
-Comment avez-vous travaillé sur le sujet : part du travail personnel dans les recherches documentaires,
travaux d’approfondissement, rencontres etc.
-A quelles difficultés vous êtres-vous heurté ?
-Que vous ont apporté les TPE ?
Quelques conseils pour la rédaction :
-Soignez la présentation (lisibilité de la mise en page : alignez votre texte, corrigez les fautes d’orthographe
-Soignez votre expression
-Hiérarchisez les idées et travaillez les transitions entre chacune d’elles
2-La production
Sa forme est importante et doit être adaptée au contenu.
Le plus grand choix est donné : il peut s’agir d’un dossier, d’une vidéo, d’une maquette, d’une infographie, d’un site
Web, d’un magazine, d’un diaporama...
Quelques soit votre support une bibliographie que respecte les normes doit été rédigée. Tous les schémas et les
illustrations doivent être sourcés sauf ceux élaborés par vos soins. Utilisez, dans la mesure du possible, des images
libres de droit.
-N’oubliez pas le sommaire inséré automatiquement, le lexique éventuellement, et une bibliographie, quel que soit
votre support.
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b/Bibliographie
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Documents imprimés
Ouvrages
Auteur, Prénom. Titre de l'ouvrage. Mention d’édition. Nom de l’éditeur, année de publication. Nombre de pages.
Titre de la collection. ISBN
Levy, David. Etoiles et planètes. Nathan Jeunesse, 2003. 63 p. Les clés de la connaissance. ISBN 2-09-277238-4
Documents audiovisuels
Films (cassettes vidéo ou DVD-vidéo)
Auteur, Prénom (réal.). Titre. Mention d’édition. Nom du producteur ou du distributeur, année de production.
Support, durée de l’enregistrement. Titre de la collection.
Rowler, Christopher (réal.). Vol tragique en Arctique. National geographic France, 2003. 1 DVD vidéo, 52 min.
Aventure.
Documents électroniques
Cédéroms, dévédéroms
Auteur, Prénom. Titre [ressource électronique]. Mention d’édition. Nom de l’éditeur, date de publication. Nombre
et type de support. Titre de la collection.
Seydoux, Alexis (dir.). L'étoile, Edgar Degas [ressource électronique]. Multimédia Cliosoft, 2003. 1 cédérom. Musée
d'Orsay.
Internet
Sites web
Auteur, Prénom. Titre [en ligne]. Nom de l’éditeur, date de publication, date de mise à jour [date de consultation].
Disponibilité et accès
Savoirscdi [en ligne]. CNDP, 1999-, mis à jour le 11 juin 2005 [consulté le 11 juillet 2005]. Disponible sur :
http://savoirscdi.cndp.fr/accueil.htm
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Citer une partie de document
Dessins, photos... issus d'internet
Auteur, Prénom. Titre du dessin, de la photo In Auteur du site, Prénom. Titre du site [en ligne]. Nom de l’éditeur,
date de publication, date de mise à jour [date de consultation]. Disponibilité et accès
=Largillière. Jean de La Fontaine [portrait]. In A la découverte de Jean de La Fontaine [en ligne], FT Press, 1999[consulté le 16 juin 2005]. Disponible sur : http://www.lafontaine.net/lafontaine/lafontaine.php?id=43
Article de périodique

Article de périodique imprimé
Auteur, Prénom. Titre de l’article. Titre du périodique, année de publication, volume, numéro, pagination. =
Jodra, Serge. Le voyage extraordinaire du soleil dans les étoiles. Ciel et espace, octobre 2001, n° 377, p. 58-63.
 Article de périodique en ligne sur internet
Auteur, Prénom. Titre de l’article. Titre du périodique [en ligne], année de publication, volume, numéro [date de
consultation]. Disponibilité et accès
Henry, Michel. La SNCM rattrapée par une aide mal calculée. Libération [en ligne], jeudi 16 juin 2005 [consulté le 20
juin 2005]. Disponible sur : http://www.liberation.fr/page.php?Article=304358
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3- L’oral
La présentation orale est l’ultime étape des TPE. C’est une étape importante qui est notée sur 6 points. Cet oral se
prépare comme vous vous préparez à l’oral de français. La durée de cet oral est calculée sur la base de dix minutes
par candidat.
Quelques conseils
A l’oral, inutile de tout redire : le jury a déjà lu ou vu votre production. L’oral est le prolongement de votre
production (la problématique reste la même) et porte généralement sur l’ouverture de votre conclusion ou sur un
point de votre TPE que vous voulez approfondir.
Peaufinez votre introduction et votre conclusion. Sans énumérer tous les détails du plan, vous devez énoncer
les grandes étapes de ce que vous allez exposer. Mettez en évidence les questionnements et les objectifs atteints.
Adoptez un langage soutenu adapté à votre sujet. Surtout ne lisez pas votre papier, une fiche avec quelques
mots-clés vous permet de garder le fil et de vous rassurer.
Si vous le souhaitez, vous pouvez étayer votre intervention de graphiques, photos, schémas, extraits de film
ou tout autre support d’appoint qui vous semble utile. Nous mettons du matériel à votre disposition (tableau,
ordinateur, vidéoprojecteur, télévision etc.). Vérifiez le jour J que le matériel fonctionne bien.
Entrainez-vous ! Répartissez-vous les rôles, gérez votre temps. Le temps de parole doit être réparti
équitablement : il est environ de 10 minutes par personne (si vous êtes 4 un peu plus court). L’oral dure de 30 à 40
minutes par groupe : il faut laisser du temps aux examinateurs pour vous poser des questions. Pour optimiser vos
chances, mettez-vous en situation montre en main. Cela vous permettra de maitriser le matériel, de définir le rôle et
la place de chacun. Rendez votre oral vivant : alternez les interlocuteurs, soyez clairs, dynamiques, convaincants.
Le jour J
Le fond est important mais la forme apporte un plus : soignez votre tenue, soyez ponctuel et saluez votre
jury. Inscrivez vos noms et prénoms bien lisiblement sur un badge.
Quand vous parlez regardez le jury, ne répondez pas tous en même temps (ou à la place d’un autre) aux
questions du jury.
N’hésitez pas à solliciter l’aide et les conseils de vos professeurs et des documentalistes pour vous préparez à
la soutenance.
Bon courage !
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