Les figures des guerriers et conquérants de l`Antiquité

Titre de la séquence : Les figures des guerriers et conquérants de l’Antiquité
Objectif de la séquence : Comprendre et définir les figures de guerriers et conquérants de l’Antiquité
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Compétences travaillées :
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Découvrir et lire des extraits de textes majeurs de l’Antiquité appartenant au
patrimoine littéraire
Découvrir et lire des œuvres artistiques, prolongements d’œuvres littéraires
Etablir des liens entre les œuvres (littéraires, artistiques) pour mieux les comprendre
Lire, utiliser et interpréter différentes langages : textes littéraires, historiques et
documentaires ; images fixes et animées
Comprendre une consigne
Effectuer une recherche documentaire
Chercher dans un dictionnaire
Comprendre des messages oraux
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Prendre part à un échange (formuler un propos simple, émettre des hypothèses,
participer à une analyse de textes variés, d’images fixes ou animées, de cartes et frises
chronologiques)
Avoir des repères historiques et géographiques sur l’Antiquité
Situer les grands empires de l’antiquité sur une carte et les situer dans le temps sur une
frise chronologique
Connaître les principaux éléments de civilisation grecs et romains
Lire en dehors de la classe des fictions ou documentaires (jeunesse)
Copier un texte sans erreur
Ecrire des énoncés brefs et des textes
Produire un texte cohérent et organisé en réponse à une consigne précise
ACTIVITES
Explorer les textes
Thème commun : La figure des guerriers et héros de l’Antiquité
Textes littéraires :
Homère :
• « Le combat de deux héros », l’Iliade, chant XXII
• « le cheval de Troie », L’Odyssée, Chant VIII
• »Le cyclope pousse un hurlement épouvantable », d’après Homère, l’Odyssée, chant IX
(document audio - production locale : lus par des enseignants)
Virgile :
• »La fuite d’Enée », Enéide, Chant II
• »La descendance d’Enée », Enéide, Chant I
Textes d’historiens et des documentaires :
• « Les origines historiques de la guerre de Troie », D’après Le musée vivant de l’Antiquité
http://www.ac-versailles.fr/pedagogi/anti/troie/troie0.htm
• « La légende de la guerre de Troie » D’après Le musée vivant de l’Antiquité http://www.acversailles.fr/pedagogi/anti/troie/troie0.htm
•Biographie d’Alexandre (texte tiré d’un manuel d’Histoire-géographie)
•Biographie d’Alexandre (texte tiré d’un manuel d’Histoire-Géographie)
• »L’éducation d’Alexandre », Plutarque, Vie d’Alexandre, début du IIème s. ap. J.
• »Au temple du dieu Amon », Plutarque, Vie d’Alexandre, début du IIème s. ap. J.
• »La victoire contre Darius à Arbèles », Quinte Curce, Histoire d’Alexandre, livre IV, Ier s.
ap. J.
• »La fin des conquêtes », Arrien, L’anabese, IIème s. ap. J.
• »Enée arrive en Italie », Tite-Live, Histoire romaine, livre Ier, Ier s. av. J.
• »La fondation de Rome », Tite-Live, Histoire romaine, Ier s. av. J.
S’approprier les outils
Lexique :
• le champ lexical de la guerre
•La polysémie
• les synonymes
Orthographe :
•Les pluriels –aux
•Les majuscules et les minuscules
• La ponctuation
•les homophones a/à ; ses/ces/c’est ; son/sont
Grammaire :
• Les adjectifs qualificatifs (épithètes homériques)
• Les temps du passé (passé composé pour la narration et imparfait pour la description)
Tableaux et schémas
• « Les principaux personnages de la guerre de Troie »
• « D’Enée à Romulus », arbre généalogique
Lire et utiliser des documents géographiques
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Carte « Les conquêtes d’Alexandre »
Carte « Le voyage d’Enée dans l’Enéide »
Carte « Les conquêtes romaines sous la République »
Carte « L’Empire romain à la mort d’Hadrien »
Lire et utiliser des documents historiques
Frises chronologiques
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« Alexandre et les royaumes hellénistiques »
-­‐ « De la guerre de Troie à la fondation de Rome »
Ecrire
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Répondre à des questions en écrivant un énoncé simple
Produire un texte décrivant les combats après l’entrée du cheval dans Troie
Récrire une aventure homérique : Ulysse affronte un monstre imaginaire au XXXième siècle
Ecrire un conte sur déroulant dans l’antiquité (évaluation)
Dire
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Répondre à une question en formulant un propos simple
Formuler correctement une question
Résumer oralement l’essentiel d’un texte lu ou entendu
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Participer à des échanges autour de textes variés et de divers documents (images,
frises, cartes)
Savoir formuler des hypothèses
Lire et analyser des Images et fixes et animées
Documents cinématographiques et audiovisuels :
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O euvres d’art (originaux et reproductions)
« Troie », Wolfgang Petersen, 2004 (extraits) + image tirée du film
« Ulysse rencontre Ulysse », Episode de la série télévisée Ulysse 31, Jean Chalopin,
1981
« Ulysse et les sirènes », Episode de la série télévisée Ulysse 31, Jean Chalopin, 1981
Extrait du film « Astérix et Obléix : mission Cléopâtre », d’Alain Chabat
Publicité « Terra de Jonhson »
Documentaire E=M6 : « les légionnaires et les gladiateurs romains »
« Achille contre Hector », Détail d’un vase du Vème siècle avant Jésus, British
muséum, Londres
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« Ramsès II et les Hittites » : La bataille de Qadesh, -1274 (reproduction d’une
gravure présente sur les murs du temple d’Abu Simbel)
« Le dieu Sérapis », sculpture
« Enée fuyant Troie », détail d’un autel de Carthage, Ier s. av. J., Musée du Bardo,
Tunis
« La louve allaitant Romulus et Rémus », Bronze étrusque, Vème s. av. J.
« Carte à jouer, Neuf preux »
« Mort de César », Vincenzo Camuccini, 1798
« Vercingétorix jette ses armes aux pieds de Jules César », Lionel Royer, 1899
« César (101-44 av. J.) », Buste de 49-46 av. J., Musée départemental d’Arles
« Le cyclope dans la caverne »
« Ulysse et les sirènes » (vase du Vème siècle av. Jésus, Waterhouse (1891) et de
Picasso(1947)
« Ulysse et les sirènes », vase du Vème s. av. J., Waterhouse et Picasso
« La bataille d’Arbèles », mosaïque du Ier s. ap. J.
Comprendre l’oral
Comprendre les informations essentielles contenues dans un document audio ou audiovisuel