All together now The Beatles

All together now
The Beatles
Colours
Impératif :
ordres et
instructions
SONG
Numbers from 1 to 10
Letters
(alphabet)
from A to J
Suggestions de déroulement : première séance :compréhension orale
Mettre les élèves par groupe de 3 et leur laisser un temps limité pour chaque tâche.
Attribuer à chaque groupe un numéro entre 1 et 3. Pour chaque tâche, interroger un
« numéro » différent.
1.
Écoute active pour tous (pas de stylo) : « quels mots entendez-vous dans cette
chanson ? »
Dans le groupe les élèves discutent entre eux (en français) de ce qu'ils ont entendu

et retenu.

Seuls les numéros 1 sont rapporteurs des propos du groupe.

Le maître note (dessins, utilisation de couleurs...) tout ce que disent les enfants.

2.
Écoute active suite : « Maintenant, combien de nombres entendez-vous ? »

Même déroulement, seuls les N° 2 sont rapporteurs.

Le maître valide ou non les réponses en écoutant de nouveau le passage.
Rebrassage : jeu du furet (celui qui est pointé par le maître donne le nombre
suivant ou d'avant ...variante nombre pair ou impair).

Autre variante : les cartes nombre sont affichées en désordre au tableau. Un élève
de chaque groupe se retourne, l'enseignant retire une carte. Il s'agit au signal de citer le
nombre manquant plus vite que les autres participants.

3.
Écoute active suite : « Combien de lettres entendez vous ? »

Même déroulement, seuls les N°3 sont rapporteurs.

Le maître valide ou non les réponses en écoutant de nouveau le passage.
Rebrassage : 2 jeux possibles, sur l'ardoise (on écrit les lettres citées par le
maître) ou on montre (point to) les affichettes disposées par le maître sur les murs de la
classe. Les lettres sont dans le désordre et on peut ajouter le « R » (à mettre en opposition
au « A »).

A ce stade, seulement le premier couplet a été étudié, le reste fera l'objet d'une deuxième
séance. L'organisation reste identique à la séance 1.
Les élèves réécoutent et chantent le premier couplet
1.
Écoute accompagnée de la suite par une aide du maître. Ce dernier a préparé les
flashcards (voir matériel joint) et les montrent au fur et à mesure qu'elles sont chantées. Il
mime le verbe et montre l'image de l'objet (ship, tree, rope, bed tea).
Chaque groupe reçoit une enveloppe avec les mêmes images en miniature que celles
affichées au tableau. Consigne : Remettre les images dans l'ordre d'écoute de la chanson. On
peut introduire un intrus comme drive a car...

Activité TPR (total physical response) : Simon says et l'on introduit les actions
comme elles dites dans la chanson (sail the ship, chop the tree, skip the rope, look at me,

bring to tea, take to bed). Le sens de la dernière phrase est à comprendre comme inviter un
ami à dormir à la maison !
2.
Écoute active suite : « Maintenant, combien de couleurs entendez-vous ? »

Même déroulement, seuls les N° 3 sont rapporteurs.

Le maître valide ou non les réponses en écoutant de nouveau le passage.

Rebrassage : Deux propositions.
Compréhension orale : Soit on fait une « colour dictation » les élèves posent dans
l'ordre de la dictée du maître les crayons de couleurs.


Expression orale: “Guess my colour “. Elève 1 « What colour is it ? », élève 2 répond
« Is it green ? » élève 1 “ Yes it is.;” or “No it isn'.t”
Pour finir cette séance, les élèves chantent et si vous disposez d'une connection ADSL, vous
pouvez visionner une des vidéo consacrée à cette chanson. Il est possible de trouver ces
dernières sur dailymotion. Une fois sur le site, utiliser la recherche avec comme mots clés All
together now, vous verrez apparaître plusieurs pages de vidéos, parmi celles-ci, certaines
proposent une sorte de karaokés (postées par Sleud et Ronaldmacdonald3) et d'autres la
version originale du clip tiré de « Yellow submarine ».
Troisième séance : compréhension écrite :
1.
Chaque phrase est écrite sur une grande bande de papier, destinée à être montrée à la
classe.
Le maître montre une phrase et les élèves, toujours en groupes de trois, présentent l'image
correspondante ou la mime après une concertation de 15 secondes.
Chacune des phrases est lue par le maître, puis répétée en choeur par la classe.
2.
Chaque groupe d'élèves a à sa disposition toutes les phrases du texte en petites
bandes.
L'enseignant lit une phrase, les élèves la montrent après concertation.
Relecture en choeur.
3.
Les élèves ont à disposition cette fois-ci les étiquettes mots de chaque phrase. 8 au
total, voir annexe 1.
Les étiquettes mots sont partagées en 4 tas dont 1 constitue la pioche. A tour de rôle, chaque
élève pose une carte soit pour commencer une phrase soit pour compléter celle d'un
camarade. En cas d'impossibilité, il pioche une carte. Les élèves s'auto-évaluent au sein du
groupe et l'enseignant circule de groupe en groupe.
4.
Exercice individuel à coller dans le cahier : écrire des mots connus (nombres et
couleurs) et segmenter les questions ) Voir annexe 2.
Annexe 1
Can I have a little more ?
I love you.
Can I bring my friend to tea ?
Sail the ship.
Chop the tree.
Skip the rope.
Look at me.
Can I take my friend to bed ?
Annexe 2 : All Together now
__________, __________, ___________, __________,
1
2
3
4
C a n I h a v e a l i t t l e m o r e ? ______________________________________
__________, __________, __________, __________, __________, __________,
5
6
7
8
9
10
I ________________ you.
A, B, C, D,
C a n I b r i n g m y f r i e n d t o t e a ? ________________________________
E, F, G, H, I, J,
I _________________ you.
Sail the ______________________.
Chop the ____________________.
Skip the _____________________.
L o o k a t m e . _______________________________________________________
All together now (4 times).
 
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
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_________________, ______________________, ________________, ________________
c a n I t a k e m y f r i e n d t o b e d ? ______________________________________

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




______________, _______________, ______________, ___________and ____________
I ___________________ you.

Qui sont les Beatles ?
Le mot Beatles est la contraction de beat (rythme) et beetles (scarabées).
L'histoire du groupe le plus mythique commence à Liverpool en 1957, quand John
Winston Lennon, âgé de 17 ans, fonde le groupe The Quarry Men avec James Paul
McCartney, de deux ans son cadet. Plusieurs mois plus tard, c’est au tour de George
Harrison, un ami de Paul McCartney, de devenir le guitariste solo des Beatles. Le
batteur est encore Pete Best, remplacé au début des années soixante par Richard
Starkey dit Ringo Starr.
Ces quatre garçons là ont inventé la pop.
Beatlemania Dès leurs débuts, ceux qu’on appelle également les Fab Four,
connaissent un succès phénoménal au point de rendre le public hystérique. Leurs tubes
s'enchaînent à une vitesse folle et en font les idoles des années 1960 en quelques
mois.
Dès 1964, la Beatlemania dépasse même les frontières de l’Angleterre, envahit toute
l'Europe et traverse l'Atlantique jusqu’aux Etats-Unis.
La carrière fulgurante des Fab’Four a duré huit ans, de 1962 à 1970.
On compte 13 albums originaux.
De 1962 à 1964, le groupe enchaîne les albums et les tournées triomphales.
Les Beatles et les Rolling Stones ont souvent été mis en opposition. On est « Beatles »
ou on est « Stones ». Les Stones et les Beatles ne sont pas dans la même catégorie.
Mick Jagger et sa bande sont bel et bien un groupe de blues. Les Beatles ont été un
groupe de pop.
Entre 1967 et 1970, les Beatles sortent quelques albums majeurs. «Magical Mystery
Tour», le «White album» le meilleur double album de l’histoire de la pop, «Yellow
Submarine» peut être un peu plus faible que les autres, «Abbey Road», un de leurs
chefs d’œuvre, mené par McCartney, et «Let It Be".
Le climat très tendu mène le groupe à la séparation, en 1970.
Le plus grand groupe de tous les temps a été mille fois copié, jamais égalé. Ces quatre
garçons les moins dans le vent de leur époque ont su incarner subtilement la révolte,
l’insouciance et la jeunesse.
QUIZZ : Les Beatles
A . Entoure la bonne réponse :
1. Les Beatles étaient au nombre de : 2 – 3 – 4 – 5
2. Ils étaient : américains - australiens - britanniques - canadiens
3. Ils viennent de : Londres - Dublin - Liverpool - Glasgow
4. Leur carrière a débuté en : 1952 - 1962 - 1972 - 1982
B. Barre les intrus :
1. Les chanteurs se nommaient : John Lennon - Mick Jagger - Paul MacCartney - Johnny
Hallyday - Eddy Mitchell - Ringo Starr - George Harrison
2. A quel animal le nom du groupe fait- il référence ? le papillon - le scarabée - la coccinelle
- le mille-pattes
3 . Le groupe était également appelé : les Beach Boys - les Fab’Four les Rolling- Stones - les Red Chili Hot Pepper -
C. Réponds aux questions :
1. Quel style musical les Beatles ont- ils lancé ?
.......................................................................................................................................
2. En quelle année le groupe s’est- il séparé ?
........................................................................................................................................
3. Comment a-t-on appelé le succès fulgurant qui rendait le public hystérique ?
.........................................................................................................................................
D. Colorie l’ Angleterre sur la carte ci-dessous et place la ville de Liverpool .
Phonologie
Discrimination auditive des phonèmes /i/ et /i:/
/i/ : pink – little – six – bring – skip – ship
/i:/: tea – tree – green – three
Ex.
Sur l’ ardoise chacun écrit d’ un côté /i/, de l’ autre /i:/ .
L’ élève montre le côté correspondant au son entendu dans le mot prononcé par le
maître .
Discrimination auditive des phonèmes /ei/ et /ai/
/ei/ : eight - sail
/ai/ : five - nine -white
Ex.
Barre les mots qui ne contiennent pas le son /ai/
five - eight - nine - sail - white
L’ ensemble de ces mots peut être ajouté dans les maisons des sons .
Attention à rope qui contient la diphtongue /ou/