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PROGRESSION CE1 ESPAGNOL 1 PERIODE (Rentrée- Toussaint) ère Pour chaque niveau, les connaissances et compétences acquises dans la classe antérieure sont à consolider (BO n°1 du 5 janvier 2012) CAPACITÉS FORMULATIONS CONNAISSANCES LEXIQUE Découvrir la langue espagnole et le monde hispanophone Utiliser les formes de politesse les plus élémentaires : saluer, prendre congé, remercier ¡Hola! ¡Buenos días! ¡Hasta la vista! ¡Gracias! Se présenter : dire et demander le nom ¿Cómo te llamas? Me llamo…. Se présenter : dire et demander l’âge ¿Cuántos años tienes? Tengo… años. GRAMMAIRE et PHONOLOGIE CULTURE Mots espagnols présents en français (paëlla,…) Mots transparents qui se prononcent différemment L’environnement géographique et linguistique espagnol et latinoaméricain Niño, señor/a La diphtongue /ue/ Prononciation du “i”, [b] Les usages dans les relations entre les personnes Llamarse aux deux 1èrespers. du sing. ¿Cómo? Prénoms hispanophones /ʎ/ Les nombres jusqu’à 10 Años ¿Cuántos? Prononciation de “uan”, “en”, “ua”, “ei”, “ie”, [θ ], /tʃ/, /ɲ/ Tener aux deux 1ère pers. du singulier [θ ], /ɲ/ Formuler un souhait ¡Feliz cumpleaños! Feliz, cumpleaños Présenter quelque chose ¿Qué es esto? Es un/a… Calavera, muerto, cementerio, esqueleto, tumba ¿Qué ? Prononciation de “en” Ser à la 3ème personne du singulier La fiesta de los muertos Rebrassage relatif à la présentation Académie de la Guadeloupe-Mission LV Certaines formulations et consignes de classe sont à aborder quand la situation de communication le justifie . ¡Escucha ! ¡Mira ! ¡Repite ! ¡Siéntate ! ¡Levántate ! ¡Cállate ! ¡Levanta la mano ! ¡Bienvenido ! ¡Lo siento ! ¡Dibuja ! ¡Escribe ! ¡Colorea ! PROGRESSION CE1 ESPAGNOL 2ème PERIODE (Retour de Toussaint-Noël) Pour chaque niveau, les connaissances et compétences acquises dans la classe antérieure sont à consolider (BO n°1 du 5 janvier 2012) FONCTIONS LANGAGIERES FORMULATIONS CONNAISSANCES LEXIQUE Se présenter : dire et demander le nom ¿Quién eres? Soy Pedro, soy un niño. Soy María, soy una niña. Niño, niña Parler de ce que l’on ressent, de son état général et poser des questions ¿Qué tal estás? Estoy bien gracias, Estoy mal Bien, mal, gracias Dire et demander où l’on habite Tú ¿Dónde vives? Vivo en… Présenter une chose ¿Qué es esto? Es un/a… GRAMMAIRE et PHONOLOGIE ¿Quién? Prononciation du “oy” Ser aux deux 1ères personnes du CULTURE Images d’enfants hispanophones singulier, /ɲ/ Estar aux deux 1ères personnes du singulier ¿Dónde? Prononciation de “on” Vivir aux deux 1ères pers. du singulier Bolígrafo, lápiz, estuche, cuaderno Quelques pays hispanophones /θ/, /tʃ/ Prononciation de « ua » Ser à la 3ème pers. du singulier Ser à la 3ème pers. du singulier Décrire par la couleur ¿Cuál es el color de…? Es… Azul, amarillo, verde, rojo, negro Formuler des souhaits ¡Feliz Navidad! ¡Feliz año nuevo! Papá Noel, Reyes Magos, árbol de Navidad Donner un ordre ¡Corta! ¡Colorea! ¡Pega! ¡Toma! Tijeras, rotulador, pegamento [θ], /ɲ/, /b/ Navidad en España /x/, /r/ Prononciation de « en » Tarjetas de Navidad Académie de la Guadeloupe-Mission LV Certaines formulations et consignes de classe sont à aborder quand la situation de communication le justifie . ¡Escucha ! ¡Mira ! ¡Repite ! ¡Siéntate ! ¡Levántate ! ¡Cállate ! ¡Levanta la mano ! ¡Bienvenido ! ¡Lo siento ! ¡Dibuja ! ¡Escribe ! ¡Colorea ! PROGRESSION CE1 ème 3 ESPAGNOL PERIODE (retour Noël-Carnaval) Pour chaque niveau, les connaissances et compétences acquises dans la classe antérieure sont à consolider (BO n°1 du 5 janvier 2012) FONCTIONS LANGAGIERES FORMULATIONS CONNAISSANCES LEXIQUE GRAMMAIRE et PHONOLOGIE Dire et demander le jour ¿Qué día es hoy? Hoy es lunes… domingo Les jours de la semaine ¿Qué? Prononciation de « oy » Ser à la 3ème pers. du singulier Localiser ¿Dónde está el/la…? Está en… Sobre, en Le matériel scolaire ¿Dónde? Prononciation de « oy » Estar à la 3ème pers. du singulier Présenter quelque chose ¿Qué es esto? Es… Pollo, pescado, patatas fritas, agua /ʎ/ Exprimer les goûts Demander et donner des informations sur quelqu’un ¿Te gusta…? Sí me gusta…/No, no me gusta ¡Puaj! ¡Mmm! Donner un ordre ¡Dale la vuelta! ¡Tómalo! CULTURE La tortilla, la paella ””” Onomatopées Limón, azúcar, crepe, tapas Prononciation de « on», /θ/ Accent de mots Le carnaval dans les îles hispanophones de la Caraïbe, l’absence de fouet El día de las tapas Académie de la Guadeloupe-Mission LV Certaines formulations et consignes de classe sont à aborder quand la situation de communication le justifie . ¡Escucha ! ¡Mira ! ¡Repite ! ¡Siéntate ! ¡Levántate ! ¡Cállate ! ¡Levanta la mano ! ¡Bienvenido ! ¡Lo siento ! ¡Dibuja ! ¡Escribe ! ¡Colorea ! PROGRESSION CE1 ème 4 ESPAGNOL PERIODE (retour Carnaval à Pâques) Pour chaque niveau, les connaissances et compétences acquises dans la classe antérieure sont à consolider (BO n°1 du 5 janvier 2012) FONCTIONS LANGAGIERES FORMULATIONS CONNAISSANCES LEXIQUE Décrire un personnage Donner un ordre Muéstrame…, toca… GRAMMAIRE et PHONOLOGIE Cabeza, ojos, nariz, orejas /θ/, /x/ Lexique connu + couleurs Ser à la 3ème présent CULTURE pers. du sing. du Las Fallas de San José Décrire par la couleur Es azul Es un coche azul Décrire par les vêtements Tengo una camiseta azul Dénombrer ¿Tienes…? Tengo + nom Les nombres de 1 à 12 Lexique connu Marques du pluriel Formuler des souhaits Donner un ordre ¡Feliz Pascua! Corta, pega, colorea, pliega, dibuja Un conejo, chocolate, un huevo /x/, /tʃ/ ème Camiseta, vaqueros, zapatos, falda, Tener à la 2 pers. du singulier, /θ/ pantalones cortos Les vêtements typiques dans certains pays de l’Amérique Latine La Semana Santa Académie de la Guadeloupe-Mission LV Certaines formulations et consignes de classe sont à aborder quand la situation de communication le justifie . ¡Escucha ! ¡Mira ! ¡Repite ! ¡Siéntate ! ¡Levántate ! ¡Cállate ! ¡Levanta la mano ! ¡Bienvenido ! ¡Lo siento ! ¡Dibuja ! ¡Escribe ! ¡Colorea ! PROGRESSION CE1 ème 5 ESPAGNOL PERIODE (retour Pâques à la sortie) Pour chaque niveau, les connaissances et compétences acquises dans la classe antérieure sont à consolider (BO n°1 du 5 janvier 2012) FONCTIONS LANGAGIERES FORMULATIONS CONNAISSANCES LEXIQUE GRAMMAIRE et PHONOLOGIE Décrire par la taille ¿Es gordo/delgado? Sí, es gordo. No, no es gordo ¿Es un gato delgado? Gato, perro, pez, conejo Ser à la 3ème personne du singulier /r/, θ/, /x/ Exprimer les goûts ¿Te gusta…? Sí, me gusta + aliments No, no me gusta + aliments Manzanas, plátanos, naranjas, mangos Gustar aux 3èmes pers. du singulier et du pluriel Articulation de coordination : y ¿Qué te gusta? Me gusta el fútbol Fútbol, baloncesto, tenis, rugby ¿Cuántos + lexique connu + tienes? Yo tengo Les nombres de 1 à 15 Présenter quelqu’un ¿Quién es? Es mi… Madre, madre, hermano, hermano Exprimer des souhaits Donner un ordre ¡Feliz día de la madre! ¡Felicidades mamá! Corta, dibuja, pega… /θ/, /x/ Exprimer des souhaits Donner un ordre ¡Feliz día del padre! ¡Felicidades papá! Corta, dibuja, pega… /θ/, /x/ Exprimer les goûts Dénombrer Accent de mots CULTURE Personnages de contes pour enfants La corrida La Vuelta, la pelota Le pluriel des noms Ser à la 3ème pers. du singulier La famille royale espagnole Académie de la Guadeloupe-Mission LV Certaines formulations et consignes de classe sont à aborder quand la situation de communication le justifie . ¡Escucha ! ¡Mira ! ¡Repite ! ¡Siéntate ! ¡Levántate ! ¡Cállate ! ¡Levanta la mano ! ¡Bienvenido ! ¡Lo siento ! ¡Dibuja ! ¡Escribe ! ¡Colorea !
