62-03 - SVT Dijon

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62-03 - SVT Dijon
BANQUE DE SITUATIONS D’APPRENTISSAGE ET D’EVALUATION
TITRE : LE PEUPLEMENT DES MILIEUX- ALTERNANCE DE FORME
ème
•
•
classe : 6
durée : 1H30
•
la situation-problème
Martin aime aller à la pêche avec son grand père. Comme appât ils utilisent des vers de farine (larve de Ténébrion meunier). Ces vers sont
contenus dans de petites boites conservées au réfrigérateur. Martin et son grand père achètent deux boites de vers. Ils prennent la première
boite lors de leur première journée de pêche mais l'oublie au bord du ruisseau. La seconde est gardée précieusement au réfrigérateur en
attendant une autre sortie pêche.
Quelques semaines plus tard, dans la boite oubliée on peut observer de petits scarabées alors que dans la boite conservée au réfrigérateur les
vers sont toujours présents.
•
le(s) support(s) de travail
Document 1 : cycle du Ténébrion meunier
Document 2 : Texte sur la conservation des vers de farine
•
le(s) consigne(s) donnée(s) à l’élève
A l'aide des documents suivants, proposer des hypothèses permettant de comprendre ce qui a déclenché le changement de forme des larves de
Ténébrion en adulte puis proposer des expériences permettant de tester une de vos hypothèses.
Vous expliquerez votre démarche (hypothèses + schéma des expériences) et vous réaliserez ces expériences à l'aide du matériel du laboratoire.
•
dans la grille de référence
le domaines scientifique de connaissance
• Le vivant :
Pratiquer une démarche
scientifique ou technologique
les capacités à évaluer en
situation
• Réaliser, manipuler, mesurer, calculer,
appliquer des consignes.
Formuler des hypothèses sur les conditions
de changement de forme des vers de farine
• Raisonner, argumenter, démontrer.
Inventer
un
protocole
expérimental
permettant de tester une hypothèse
• Communiquer à l’aide de langages ou
d’outils scientifiques ou technologiques.
Réaliser le schéma des expériences mises en
place
Réaliser les expériences
Savoir être
•
Savoir travailler en groupe
les indicateurs de réussite
Plusieurs hypothèses ont été proposé
(augmentation
de
la
température,
augmentation de la luminosité)
Des expériences sont inventées (un seul
paramètre varie / une expérience témoin est
prévue)
Les expériences sont réalisées (le protocole
est suivi/ le matériel utilisé est judicieux/ le
travail est fait proprement)
dans le programme de la classe visée
les connaissances
L'occupation du milieu par les EV varie au cours des saisons.
Les variations du peuplement du milieu se caractérisent par les
alternances de forme chez les espèces animales
les capacités
Participer à la conception d'un protocole pour éprouver ces hypothèses et
le mettre en œuvre dans le cadre d'une démarche expérimentale
Valider ou invalider les hypothèses formulées
BANQUE DE SITUATIONS D’APPRENTISSAGE ET D’EVALUATION
•
les aides ou "coup de pouce"
! aide à la démarche de résolution :
Niveau 1 : Trame de la démarche expérimentale
Niveau 2 : Liste du matériel à utiliser pour l'expérience témoin et l'expérience test
Niveau 3 : Protocole expérimental
! apport de savoir-faire :
Fiche « La démarche expérimentale »
Fiche méthode « Comment inventer des expériences afin d'éprouver des hypothèses »
Liste du matériel présent dans le laboratoire de SVT
! apport de connaissances :
Rappel de la définition d'hypothèse
Rappel de la définition d'une expérience témoin
•
les réponses attendues
Mes hypothèses :
Je suppose que les Ténébrion change de forme à cause :
! d'une augmentation de la température
! d'une augmentation de la luminosité
Je choisis de tester l'hypothèse 1 sur la température
Expérience témoin
Expérience test
vers de farine placés dans une boite au réfrigérateur Vers de farine placés dans une boite dans un placard
(chaud/obscurité)
(froid / obscurité)
BANQUE DE SITUATIONS D’APPRENTISSAGE ET D’EVALUATION
Document 1
Document 2 :
Élever des ténébrions meuniers est simple et peu coûteux. Les larves (une cinquantaine) se
trouvent facilement, sous forme d’appât, dans les magasins d’articles de pêche pour la somme
de 2 ou 3 euros. Il suffit de les placer dans un terrarium au préalable garni de farine sur 2 ou 3
centimètres d’épaisseur. Comme son nom l’indique, le ver de farine – et par la suite l’adulte –
peut se nourrir presque uniquement de cet ingrédient. Il suffit d’y ajouter, de temps en temps,
des morceaux de pain, de pomme de terre, de carotte ou de pomme. Ces aliments, complétés
éventuellement d’un chiffon humide, apportent aux animaux l’eau dont ils ont besoin (très
peu). Cet élevage est placé loin d’un radiateur pour éviter tout desséchement, ainsi qu’à l’abri
de la lumière, le terme « ténébrion » venant de « ténèbres ». Mais il faut que la pièce soit à
environ 25°C.

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