LA SOUTENANCE ORALE DU TFE [Mode de compatibilité]

LA SOUTENANCE ORALE DU TFE
UE 5.6
Modalités d’évaluation : travail écrit de fin d’études, mémoire et
argumentation orale sur un sujet d’intérêt professionnel.
Critères d’évaluation :
Pertinence des données recherchées.
Pertinence dans l’étude du problème.
Clarté de la construction du cadre et de la démarche d’analyse.
Cohérence dans les conclusions de l’analyse.
Recommandations pédagogiques : l’étudiant devra analyser une
question relevant des soins, la mettre en problème, l’explorer, en
faire une étude critique, formuler des hypothèse voire des
propositions de solutions ou de poursuite de l’exploration.
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LA SOUTENANCE ORALE DU TFE
La communication des résultats du travail de recherche à ses pairs
contribue à sa valorisation selon 3 modes :
- La valorisation scientifique, par une invitation dans un
séminaire, dans un colloque (CEFIEC)d’un TFE, la publication
d’un article dans une revue à comités de lecture.
- La valorisation pédagogique, dans des activités d’enseignement
réalisés à partir des protocoles de recherche (rencontre à l’IFSI
des IDE/chercheurs engagés dans un PHRIP par exemple)
- La valorisation sociale, par les activités qui font le lien entre les
travaux de recherche et le champ professionnel
La communication d’un travail de recherche permet de partager
avec le plus grand nombre de professionnels de la santé dans le
but d’améliorer les pratiques, la qualité et la sécurité des soins.
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Enjeux de la communication orale
- Valorisation de l’étudiant qui s’est investi tout le long de ce
travail, en essayant de faire le mieux possible
- Valorisation des professionnels, des équipes qui se sont investies
- Valorisation des établissements de santé qui ont encouragé les
équipes dans ces travaux
- Lisibilité de la recherche
- Transfert des nouvelles connaissances produites
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Les colloques :
- repérer les colloques, les congrès qui correspondent à son sujet
de recherche et soumettre un résumé en vue d’une sélection
- Certaines sociétés savantes comme la SFAR organisent un
congrès annuel avec ouverture d’un espace scientifique pour les
IADE et les IDE de réanimation
- Sur le plan international le congrès du Secrétariat international
des infirmières et infirmiers de l’espace francophone (Sifiief).
Quelques mois avant le début du congrès un appel à
communication est diffusé via le réseau des revues
professionnelles, les sites des manifestations, des sociétés
savantes, d’organisations professionnelles etc.
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Préparer son intervention :
- s’adapter au public concerné
- Reprendre la trame du résumé (structuré selon la
méthode IMRED)
- Il est recommandé d’utiliser un support visuel qui
participe à l’attention de l’auditoire – le support le plus
utilisé est le poster.
- Si vous utiliser un power point il est recommandé de
prévoir une diapositive par minute ou seules les idées
essentielles sont présentées, elles peuvent être
agrémentées d’images et de schémas adaptés
- Attention à la gestion du temps et au respect du temps
imparti
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La présentation orale de son travail de recherche est un
moment privilégié dans la vie d’un professionnel :
- Implique de confronter ses travaux au regard de ses
pairs
- Implique de se préparer aux débats d’idées et à
l’autocritique
- Implique une grande rigueur dans la préparation de sa
présentation pour démontrer l’utilité de son travail tout
en faisant preuve d’une grande humilité
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L’évaluation par les pairs en santé ou peer review
permet l’évaluation :
- des résultats de la recherche
- Des compétences du chercheur
- De l’importance du sujet
- De son originalité par des experts qualifiés qui
sont en général au nombre de deux
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L’étudiant peut utiliser un support de son choix. S’il choisit un
power point : dix diapositives au maximum. Chacune reprend
une idée clé du devoir, ou un titre significatif, ou une référence
essentielle. Il est recommandé d’utiliser un poster.
La soutenance se déroule de la manière suivante :
15’ : présentation, synthèse du travail. Transposition – phase de
professionnalisation (comment ce travail va être réinvesti dans ma vie
professionnelle.
20’ : questions/réponses sur la forme et sur le fond.
15’ : délibération du jury.
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Il se s’agit pas de reprendre tout le travail :
Ce n’est pas le résumé du travail écrit.
C’est une synthèse de l’ensemble du travail : depuis le choix du
thème – la méthode utilisée à toutes les étapes du travail – les
contextes de l’étude – les résultats – la discussion –
l’ouverture – l’intérêt pour soi-même – l’intérêt pour la
profession.
Chaque étape est commentée de façon vivante de façon à
présenter une réflexion professionnelle sur sujet
C’est une mise à distance de l’écrit qui conduit à une
réflexion professionnelle sur le sujet.
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INTRODUCTION :
- Se présenter en faisant les liens avec le choix du sujet : qui
je suis ? Pourquoi ce sujet ?
- Plan de la présentation orale (différente du plan du travail
écrit).
- Rappel de la problématique de départ
METHODOLOGIE :
- L’organisation du travail
- Les rencontres, les lectures principales.
- Les résultats de l’enquête exploratoire
- Les choix principaux méthodologiques, conceptuels.
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DISCUSSION :
- Compréhension du sujet, que faut-il en déduire sur le plan
professionnel ?
- Évolutions de la réflexion ? De nouvelles précisions ?
- Perspectives professionnelles ?
- Opinions personnelles sur le sujet ?
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CONCLUSION
- Les limites du travail ?
- Les difficultés rencontrées ?
- Avec le recul comment auriez-vous pu vous y prendre ?
- Les points forts de ce travail ?
- Les points à améliorer ?
- Intérêt de ce travail : Que m’a-t-il apporté ?
- Ouverture de ce travail : peut-il évolué ? Vers quelle
thématique ? Vers quelle méthode ? Les éclairages
supplémentaires ?
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POSTURES DE L’ETUDIANT : ETRE CAPABLE :
- Construire une argumentation claire, synthétique, structurer, vivante.
- Se détacher du texte.
- Expliciter, argumenter, justifier ses choix.
- Être à l’écoute du jury. Confronter les idées (et non les affronter).
- Regarder les deux membres du jury.
- Parler lentement, poser la voix, prendre le temps de l’explicitation.
- Respecter le temps (il est recommandé de s’exercer auparavant).
- Ne pas utiliser un langage trop familier ni trop pompeux. Connaître le sens
des mots employés.
- Contrôler les manies (mains dans les cheveux, se ronger les ongles….)
- S’habiller sobrement – pas d’extravagance – Éviter un parfum trop fort ou
trop de maquillage. Partager le savoir, faire avancer la connaissance est
une obligation éthique pour tout professionnel
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LA SOUTENANCE ORALE DU TFE
Partager le savoir, faire avancer la connaissance est
une obligation éthique pour tout professionnel
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LA SOUTENANCE ORALE DU TFE
Bibliographie :
- Pascale BELLONI; Valérie BERGER; Nadia PEOC’h
« la communication orale, pour la diffusion et le transfert de
connaissances »SOINS n° 781 décembre 2013
- BART D. « le développement professionnel des enseignantschercheurs de Sciences de l’Éducation in JORRO A.
Évaluation et développement professionnel Paris :
l’Harmattan 2007 p. 77-90
- Jean-Philippe REGNAUX « Le peer review ou l’évaluation
par les pairs en santé » SOINS n° 781 décembre 2013
- Céline-Marie DUPIN « la représentation d’une recherche
scientifique par un poster » SOINS n° 781 décembre 2013
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