Ecole maternelle Paul Marcellin à Nîmes

Journée de mutualisation
15 janvier 2014
Jouer àNom
la maison
pour
mieux
du collège - ville
apprendre à l’école
Ecole maternelle Paul Marcelin,
Quartier ZUP Nord Valdegour, Nîmes
Réseau ECLAIR du collège Diderot
183 élèves répartis en 7 classes
7 enseignants titulaires et 3 enseignants complétant des décharges,
7 ATSEM titulaires et 1 ATSEM qui complète une décharge.
Le constat de départ
De grandes difficultés scolaires dès le plus jeune âge, pour au moins deux raisons:
- la barrière de la langue,
- le manque d’accompagnement dans les apprentissages à la maison.
Méconnaissance de l’école par les parents:
Pour beaucoup d’entre eux:
- école maternelle = garderie
- l’école est seule en mesure de contribuer à la construction des apprentissages de leurs
enfants.
Peu de parents proposent des activités en dehors du temps scolaire.
Pour certains de nos élèves:
aucun jeu à la maison, en dehors des jeux vidéo,
aucun livre et aucun matériel de papeterie, soit aucun accès au monde de l’écrit.
Les objectifs
Impliquer tous les parents dans le suivi des apprentissages de leurs enfants.
Axe « Egalité des chances » du projet d’école, au sein de l’action « Mise en place de
dispositifs permettant de sensibiliser les parents à la réussite scolaire», ayant pour
objectifs :
- de donner du sens à l’école et aux apprentissages
- d’impliquer fortement les parents dans la scolarité de leurs enfants
- d’utiliser le jeu comme support de communication entre parents et enfants pour
donner du sens aux activités scolaires.
Dans ces familles la langue, qu’elle soit d’origine ou seconde, n’est pas perçue comme
vecteur de communication et/ou d’apprentissage.
Pourquoi le jeu?
Les jeux de société sont une source d’apprentissage riche à l’école maternelle. Outre la dimension sociale et civique, ils développent aussi des compétences en découverte du monde.
Les jeux de société ont entièrement leur place comme support d’apprentissage au cycle 1 comme le mentionnent les programmes :
« L’école maternelle élargit leur univers relationnel et leur permet de vivre des situations de jeux… Elle s’appuie sur le besoin d’agir, sur le plaisir du jeu, sur la curiosité et la
propension naturelle à prendre modèle sur l’adulte et sur les autres, sur la satisfaction d’avoir dépassé des difficultés et de réussir… ».
Descriptif de l’action
Toutes les enseignantes de l’école accueillent des parents d’élèves dans les classes, une fois par semaine,
lors de temps dédiés à des activités en petits groupes, autour de jeux type « jeux de société ».
Les parents volontaires s’inscrivent à l’avance sur un planning affiché par classe.
Chaque temps d’ateliers-jeux dure entre 30 et 45 minutes.
4 parents au maximum sont présents en classe ainsi que l’atsem et l’enseignante.
Dans chaque classe, chaque parent anime un jeu avec 5 à 6 enfants, l’atsem fait de même. L’enseignante se dégage des élèves afin d’accompagner les parents dans le jeu pour leur
expliquer les règles, les guider dans la gestion du groupe et leur faire comprendre l’intérêt du jeu.
Les jeux sont choisis selon les projets de classe; les jeux traditionnels sont privilégiés (jeux de Mémory, dominos, lotos, jeu de la bataille, jeu du Mistrigri, jeux de 7 familles, jeu des
petits chevaux…)
Le prêt de jeux
L’évaluation
A l’issue des ateliers-jeux les parents ont la possibilité d’emprunter les jeux.
Chaque pochette est constituée d’un règlement commun à tous, d’une règle et
du matériel nécessaire pour jouer à la maison.
La mise en œuvre du projet démarre au mois de novembre avec une enquête
menée auprès des enfants de l’école sur la place du jeu dans leur famille.
Individuellement, dans chaque classe les enseignantes interrogent les enfants.
Ecole maternelle
Paul Marcelin
Contenu du Jeu
Afin de faire évoluer nos critères d’évaluation du projet, nous avons proposé cette
année en complément un questionnaire aux parents concernant leur
pratique du jeu à la maison, avec des questions fermées et simples à
analyser.
28 dominos.
REGLEMENT
Quand j’ai fini de jouer, un
adulte range avec moi le matériel
et vérifie qu’il ne manque aucune
pièce.
Je ramène le jeu le LUNDI.
 Je prends soin du matériel.
[Si le jeu est détérioré ou perdu,
une participation financière sera
demandée à la famille.]
Début
Pour 2 joueurs, distribuer 7 dominos par joueur.
Pour 3 ou 4 joueurs, distribuer 6 dominos par joueur.
Le reste des dominos est la pioche.
Le joueur le plus jeune commence.
Déroulement
Il faut poser les dominos à la suite les uns des autres
en les combinant : un des côtés du domino posé doit
porter le même nombre de points que le domino sur
la table.
Lorsqu'un joueur n'a pas de domino à jouer il pioche
et passe son tour.
Fin du Jeu
Le premier qui a posé tous ses dominos a gagné.
Si personne ne pose tous ses dominos, celui à qui il
reste le moins de points est déclaré vainqueur.
Dans les deux cas, nous proposerons à nouveau ce questionnaire en fin de
projet afin d’observer si les pratiques ont évolué. Cela nous permettra de
mieux mesurer un écart entre la situation initiale et la situation finale