« Artistes en herbe » - Association Promesse

 ASSOCIATION PROMESSE 4rue Parmentier 59370 MONS‐EN‐BAROEUL 06.62.86.44.70 – www.associationpromesse.fr « Artistes en herbe » ACCUEIL PERISCOLAIRE PROJET PEDAGOGIQUE 2013 – 2014 Directrice : Me MBONGO‐BERNASCONI Élodie Directrice adjointe : Mlle DOSSA Estelle 1 Carte d’identité de la structure d’accueil Fonctionnement Objectifs Rôle des membres de l’équipe Le public Les activités La place de l’enfant au sein de l’accueil périscolaire 2 Carte d'identité de la structure ORGANISATEUR : Association PROMESSE (Promotion des Moyens d’Entraide et de Solidarité Périscolaire et pour l’Enfance). Les organisateurs sont des parents bénévoles qui participent activement à l’organisation de l’association. Président : Thomas Michau ‐ Vice‐présidente: Marie Briand ‐ Trésorière : Claire Bonnet Trésorière adjointe: Anne Guépin Thibaut ‐ Membres du conseil d’administration : Denis‐Laurent Bouyer ‐ Anouk Nervet ‐ Hélène Noizet ‐ Aurélie Vieren. DATES: Du lundi 2 septembre 2013 au vendredi 4 juillet 2014. PUBLIC : : Accueil d’enfants de 3 à 11 ans des écoles Perrault, Guynemer, Rollin et Sévigné de Mons en Baroeul. LIEU : École maternelle C.Perrault, MONS‐EN‐BAROEUL EQUIPE PEDAGOGIQUE : ‐
MBONGO‐BERNASCONI Élodie, directrice ‐
DOSSA Estelle, directrice adjointe ‐
4 animateurs pour les enfants des écoles maternelles ‐
3 animateurs pour les enfants des écoles primaires
Fonctionnement L’accueil de loisirs se déroule dans les locaux de l’école maternelle Charles PERRAULT avec une capacité maximale de 80 enfants le soir, 20 enfants le mercredi. L’encadrement se fait en fonction de la réglementation Jeunesse et Sports à savoir :  Un animateur pour 10 enfants pour les enfants des écoles maternelles  Un animateur pour 14 pour les enfants des écoles primaires 3 L’accueil sera ouvert du lundi 3 Septembre 2013 au Vendredi 04 Juillet 2014 :  Le matin de 7h30 à 8h30 et le soir de 16h20 à 18h30.  Les enfants inscrits à l’étude participent à l’accueil de 17h30 à 18h30 
Les mercredis de 8h15 à 18h15. Déroulement 
Le matin Les animateurs accueilleront les enfants, le matin à partir de 7h30 dans l’enceinte de l’école Charles Perrault. Des jeux de sociétés, jeux de constructions, coloriages, livres… leurs seront proposés. 
Le soir L’équipe d’animation encadre les enfants de 16h30 à 18h30. Les animateurs se rendent dans les écoles pour récupérer les enfants inscrits. Un goûter et des activités diverses sont proposés aux enfants. En aucun cas, l’enfant repartira sans que les parents aient été en contact avec un membre de l’équipe d’encadrement. L’animateur référent du groupe sera alors en charge du départ de l’enfant. 
L’étude Les animateurs se rendent à 17h30 dans les écoles Guynemer et Sévigné afin de récupérer les enfants inscrits à l’étude. Un goûter leur est proposé, puis ils participent aux activités. 
Le mercredi L’accueil de loisirs est ouvert de 8h15 à 18h15. Différentes formules sont proposées aux enfants : 4 
En journée avec le repas 
En journée sans repas 
A la demi‐journée ‐
Le matin sans repas ‐
Le matin avec le repas ‐
L’après‐midi
Journée type du mercredi
8h15 à 9h15
Temps d’accueil et d’échanges
Accueil avec ateliers « libres »
-Accueil animé
9h15 à 12h15 (ou 11h15 pour les
moins de 6 ans)
- Passage aux sanitaires
-Animation/sortie
-Retour au calme, rangement
- Préparation au repas (sanitaires,…)
11h30 à 12h45
12h30 à 13h15
13h30 à 14h45
REPAS (moins de 6 ans
> 11h30)
Temps calme ou sieste
-Accueil animé
15h à 16h30
-Animation/sortie
16h30 à 16h40
Rangement et retour au calme
16h45 à 17h15
17h20 à 18h
18h à 18h15
Goûter
Petits jeux et accueil des parents
Temps d’échanges et de bilans
Cette journée est établie par l’équipe pédagogique en fonction du rythme des enfants. Elle reste cependant modulable selon les activités ou sorties proposées. 5 La vie quotidienne 7h30 : les enfants sont accueillis par l’équipe dans les locaux de l’école. Les enfants feront des activités calmes (coloriages, jeux de société, lectures,…). Accueil aménagé. 8h15/20 : Les animateurs conduisent les enfants à l’école (dans leur classe pour les maternelles). 16h20 à 17h/17h10 : les animateurs préparent, distribuent et assistent au goûter. Arrivée des enfants à partir de 16h30. 17h15‐30 : Après passage aux toilettes, récréation puis rassemblement des enfants pour la répartition des groupes. 18h25 : Fin de l’accueil, temps de « garderie » jusqu’à l’arrivée des derniers parents. Le mercredi : cf. journée type ci –dessus Les objectifs Les intentions éducatives de la structure sont : ‐
La solidarité et ouverture culturelle ‐
La co‐éducation ‐
L’implication citoyenne dans la vie associative ‐
L’accès aux loisirs par tous
Les objectifs : L’équipe d’encadrement et pédagogique de l’accueil s’efforcera de mettre en pratique des techniques d’animation et de savoir être, afin de créer au sein du groupe un climat d’échanges et de valeurs respectées. Le thème de cette année est «artistes en herbe», il est décomposé en cinq sous thèmes : 6 ‐
L’art égyptien ‐
L’art médiéval ‐
L’art de vivre ‐
L’art des années 50 ‐
Le street‐ art Le rôle de chacun Le directeur  Veiller en permanence à la santé et à la sécurité matérielle de tous les enfants  Connaître et appliquer les différentes techniques éducatives dans le respect et de la défense de la laïcité  Pratiquer une gestion saine et sans gaspillage  Exercer son rôle formateur  Organiser, déléguer, contrôler  Tenir à jour les registres (enfants, personnel, sécurité)  Connaître et faire appliquer la législation  Rester attentif aux besoins de chacun  Se préoccuper de l’hygiène des personnels, produits alimentaires, locaux et répondre aux exigences les plus rigoureuses en matière de salubrité  Informer les parents quotidiennement Le directeur adjoint  Veiller en permanence à la santé et à la sécurité matérielle de tous les enfants  Exercer son rôle formateur  Rester attentif aux besoins de chacun  Veiller à l’application des valeurs de l’association  Connaître et faire appliquer les consignes de sécurité  Être responsable de l’organisation si absence du directeur ou d’un animateur Les animateurs  Se sentir pleinement responsables à l’égard des enfants et des familles  Se positionner clairement en tant que modèle (veiller à la tenue et à la ponctualité)  Se renseigner sur les précautions à prendre, les allergies ou troubles afin de gérer au mieux une situation particulière.  Veiller à la sécurité physique, sanitaire et morale des enfants  Communiquer avec tous les intervenants au sein de l’accueil  Vous intégrer au travail d’équipe, communiquer et accepter les différentes missions. 7 Le public Caractéristiques des enfants de moins de six ans : DEVELOPPEMENT MOTEUR ET INTELLECTUEL : DEVELOPPEMENT AFFECTIF : Découverte de son corps Affirmation du moi Besoin de mouvement Identification, imitation Besoin de repos, de calme Maîtrise des sentiments Besoin de sécurité Pas de notions d’insécurité, de danger (grimper, tester son équilibre) DEVELOPPEMENT SOCIAL Découverte des autres et du monde extérieur Début de la socialisation : jeux identiques mais Valeur des signes (doigt pratiqués de manière individuelle levé,…) Notion de justice, de morale, Besoin d’autonomie croissant le bien, le mal Caractéristiques des enfants de plus de six ans sont principalement : DEVELOPPEMENT MOTEUR ET INTELLECTUEL : DEVELOPPEMENT AFFECTIF : DEVELOPPEMENT SOCIAL Coordination des mouvements accrue Égocentrisme mais début de la socialisation Respect des autres Rapidité, endurance, précision Développement du bon sens et conscience des droits Collaboration Compétitivité Identification au groupe Sens de la justice Concentration, réflexion Conscience de ses qualités Possibilité d’exclusion des autres si les règles du groupe Discussions, sens de la réalité ne sont pas respectées. Enthousiasme L’équipe d’encadrement : Les animateurs se positionneront de manière éducative sur tous les sujets à aborder avec le public. Ils prendront en compte le développement moteur et intellectuel, affectif et social mentionné ci‐dessus. 8 Thèmes Première période : Septembre à Octobre
L’art Égyptien L’Égypte ancienne regorge d’éléments artistiques : pharaons, pyramides, monuments font la richesse et le mystère de l’Égypte à cette époque, caractérisée par des formes simples et des couleurs vives telles que l’or, le bleu, le noir. Deuxième période : Novembre à Décembre
L’art médiéval
C’est une époque qui s’étend sur environ 10 siècles. Il regroupe plusieurs styles d’arts, essentiellement religieux. Ce dernier aspect ne nous intéresse pas, le but étant de faire découvrir certains pans de la culture médiévale. On retrouve les chevaliers, le roi, les troubadours, les châteaux forts, les vêtements avec les techniques de tissages, la musique et notamment les différents instruments de musique de l’époque. Les couleurs du moyen âge sont le rouge, le jaune et le bleu. Troisième période : Janvier à Février L’art de vivre
« Bien dans sa tête, bien dans son corps » C’est un concept essentiel pour chacun. De plus en plus la société prend conscience que notre existence ne peut être pleinement aboutie si chacun ne prend pas soin de sa vie. 9 Cela passe notamment par l’alimention (manger 5 fruits et légumes par jour), le sport, la citoyenneté… Sur le plan spirituel, la méditation, le yoga, le théâtre, la musique… permettent d’apaiser l’esprit des soucis du quotidien. Les couleurs de la « zen attitude » sont le vert (couleur de la nature), le bleu (couleur de l’eau), le blanc (qui représente la pureté). Quatrième période : Mars à Avril
Les années 50
C’est la fin de la seconde guerre mondiale. C’est une période de renaissance et de reconstruction après un moment d’incertitude et de crainte. Apparaît au États unis, le « pop art » avec Andy Warhol. Les couleurs sont très vives et éclatantes. De nombreux artistes comme Édith Piaf, Gainsbourg, Charles Aznavour, Louis Armstrong, Elvis Presley ont marqué cette époque. C’est également l'époque des films et de la photographie en noir et blanc et le début des films en couleurs. Cinquième période : Mai à Juillet
« Street art »
L’art urbain est l’art qui se fait principalement dans la rue ou endroit public. On y trouve le graffiti, le pochoir, la mosaïque, les stickers. Sur le plan musical et théâtral : le cirque, le hip pop, le rap ou même le reggae représentent l’art urbain. Des matériaux divers sont détournés de leur fonction de base pour se transformer en instrument de musique (ex : poubelle) ou en œuvre d’art. 10 Les activités L’activité est un puissant facteur de développement de l’individu. L’équipe d’animation va mettre en place des activités diverses, variées et organisées répondant aux besoins des enfants. L’impulsion et la motivation sont importantes. Les domaines d’activités sont nombreux, il pourra être possible de proposer : Les jeux sous différentes formes : ‐
Les jeux éducatifs : Loto, puzzle, cubes ‐
Les jeux sportifs et les jeux d’équipes ‐
Les jeux de société, jeux de construction ‐
Les grands jeux ‐
Les jeux de communication : contes, marionnettes Ces jeux développent le sens de l’observation, l’habilité motrice, la mémoire, la créativité. Les ateliers manuels : Modelage, collage, découpage, dessin, peinture permettent à l’enfant d’adapter ses gestes de préhension et de développer sa créativité. Les activités d’expression artistique : Chants, ateliers rythmiques, jeux musicaux expression corporelle, découvertes des bruits et des sons permettent d’accroître l’imagination, l’improvisation, la coordination et l’échange. Les ateliers de lecture : Ils permettent à l’enfant d’enrichir son vocabulaire, son imagination et ses connaissances de façon ludique. Les ateliers de découvertes ou d’initiation : Cirque, jeux de dame, méditation, vidéo sont des ateliers mis en place par l’équipe d’animation. Ils permettent de faire découvrir de nouvelles activités aux enfants et d’éveiller leur curiosité. Les temps forts de l’année : L’équipe d’animation propose tous les mois un temps convivial dynamisant la vie quotidienne. Ainsi des danses, des spectacles et grands jeux seront proposés par l’équipe d’animation. Ces temps ont pour but de dynamiser et d’apporter de la magie au sein de l'accueil. 11 La place de l’enfant au sein de l’accueil périscolaire La place de l’enfant au sein d’un accueil collectif : respect de l’individu L’équipe d’animation sera attentive à la personnalité de chaque enfant, elle proposera des activités qui permettent à chacun : 
De pouvoir choisir les activités proposées 
De communiquer et s’exprimer 
D’adhérer ou non à une activité 
De rire, de chanter, s’amuser sans être dirigé 
D’avoir un choix d’activités diversifiées au fil des semaines Les sensibiliser à la citoyenneté Les enfants sont des adultes en devenir. L’équipe d’animation leur permettre de : ‐
Partager des tâches de la vie quotidienne ‐
S’exprimer ‐
Faire des bilans des activités proposées et de la vie quotidienne Les animateurs garantissent l’intégrité de chaque enfant, sa sécurité affective et le respect de ses rythmes. L’enfant sera amené à vivre en collectivité et dans le respect de ses camarades ou des adultes.
Le conseil des enfants du périscolaire L’objectif du conseil des enfants est de leur permettre de s’exprimer, de réfléchir, d’écouter et échanger sur l’organisation de la structure, plus précisément sur : 
Les règles de vie 
Les activités 
Les relations entre enfants/enfants et enfants/adultes 
Exprimer sa satisfaction ou non sur le déroulement de la journée Il aura lieu une fois par mois et sera préparé en amont par l’équipe d’animation. Il est souhaitable de garder une trace écrite de toutes les séances. 12 La charte de vie et le permis à point Les règles de vie constituent une limite structurante pour l’enfant. Elles permettent d’établir un cadre en donnant des repères clairs sur leurs droits et leurs devoirs. Elles seront élaborées avec les enfants. Le non‐respect de celles‐ci peut mener à une sanction, qui doit être exprimée, expliquée et autant que possible comprise. Les enfants ne respectant pas la charte de vie de manière régulière, se feront attribuer un permis à point. Le but étant que l’enfant comprenne la notion de respect sous risque de sanction. L’enfant disposera de 5 points pour l’année scolaire. A chaque manquement à une règle de vie, l’animateur pourra enlever un ou deux points en fonction de la gravité de la faute : ‐
Le retrait d’un point entraîne la convocation au bureau de la direction ‐
Au deuxième retrait de point, convocation des parents ‐
Au troisième retrait de point, convocation de l’enfant, le parent et un membre du bureau ‐
Au retrait du quatrième point, mise à l’écart du groupe jusqu’à nouvel ordre et dernier avertissement. ‐
Au dernier point retiré, exclusion temporaire. Une attitude positive de l’enfant permettra de récupérer des points. 13