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Ugo et Liza pompiers
Écrit par Mimi Doinet
Illustré par Daniel Blancou
Hatier Poche – Premières lectures **
Série Les petits métiers d'Ugo et Liza
32 pages
Lecture par l’adulte : GS
Lecture par l’enfant : CP
Activités élève :
Fiche d’identité
Résumé
À Jouets-Ville, c'est la période des soldes, et les
enfants se précipitent dans le grand supermarché.
Mais de la fumée s'échappe du rayon des jouets !
Robotaquin, le chien magicien, fait apparaître un
camion de pompiers, et aussitôt Ugo et Liza, nos
héros, deviennent pompiers. Ils luttent pour sauver les
poupées, protéger les vachettes en plastique,
circonscrire le feu autour des fermettes miniatures ; ils
cherchent l'origine de cet incendie. Qui s'enfuit ? C'est
Robotank le dragon. Il s'en prend maintenant aux
sucreries qui fondent sous la chaleur ! Armés de
pistolets à eau, les enfants le défient, jusqu'à ce que le
dragon n'explose sous la rage. Le magasin est sauvé !
Dans un monde enfantin, les choses peuvent être
graves ; mais, racontées comme cela, le jeune lecteur
vit le suspense haletant au fil d'une narration simple et
sans angoisse. Un métier de plus pour nos héros !
Dans la même série : Ugo et Liza vétérinaires, Ugo et
Liza cosmonautes, Ugo et Liza cuisiniers.
Références aux programmes
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Comprendre un texte lu ou entendu
Reformuler le texte dans son propre langage
Former à l’approche littéraire d’une lecture
Faire se rencontrer le livre et le débat autour du livre
Prolonger la lecture par des activités d’interprétation
Produire un texte narratif d’après le livre
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La fiche élève, avec ses corrections, peut servir de fiche d’autocorrection dans la classe.
Les élèves sont ainsi autonomes dans leur activité de lecture.
La couverture
■ L'illustration de couverture fait l'objet d'une étude plus approfondie en lecture d'images ci-après. Attardonsnous alors sur les renseignements que nous donne une couverture.
■ Après avoir parcouru la première de couverture et le dos du livre, observons tout ce que contient la
quatrième : niveau de lecture (les premières lectures recevant elles-mêmes un niveau étoilé, ici deux étoiles **,
avec un renvoi en bas de page et l'annotation « Je lis tout seul »), des illustrations qui pourraient n'être que
décoratives mais qui nous donnent aussi des renseignements (le dragon y figure), un résumé qui se termine en
points de suspension, un logo d'éditeur, un code barre, signature unique du livre, une adresse de site pour
l'ensemble de la collection, et un prix. Que de choses !
Les personnages
■ Ugo et Liza sont les personnages principaux. Ils forment avec Robotaquin un trio bien malin, présenté sur le
rabat de couverture.
■ Les autres personnages peuplent le livre, qu'ils soient réels et humains ou appartenant à un domaine
imaginaire. Ce sont des gens « normaux » (« les gens », p. 8) qui voient en premier la fumée dans le magasin,
puis dans la panique des jouets humanisés qui toussent, se bousculent ou craignent pour leur maison (cas des
poupées). Les vachettes en plastique remercient, les poupées ont peur, tout cela à cause d'un jouet-dragon.
Mme Gommette, apparition humaine dans le magasin, dirige l'évacuation.
Compréhension de texte
Pendant les lectures (par l’adulte ou l’enfant), il est nécessaire de repérer si l’élève a
correctement intégré les informations données par le texte. Les questions de compréhension
qui suivent, posées à l’oral ou à l’écrit, peuvent permettre d’évaluer la bonne restitution de ces
informations.
Chapitre 1 : Au secours, le magasin brûle !
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Que se passe-t-il ce matin-là ?
Quelles portes vont-elles être ouvertes ?
Dans quel rayon du supermarché Ugo et Liza sont-ils ?
Quel vêtement essaient-ils ?
Que porte Robotaquin ?
Pourquoi Liza se bouche-t-elle le nez ?
Que dit alors Ugo ?
Que voient les gens présents ?
Quel rayon brûle dans le magasin ?
Que provoque l’aboiement de Robotaquin ?
Qui enfilent les vêtements ?
De quoi Liza a-t-elle toujours rêvé ?
Que commence par faire Ugo ?
Comment se nomme la vendeuse ?
Comment réagissent les peluches face au feu ?
Qu’ordonne la vendeuse aux clients ?
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Ce matin-là c’est le premier jour des soldes.
Les portes du supermarché de Jouets-Ville vont être ouvertes.
Ugo et Liza sont dans le rayon des habits à petits prix.
Ils essaient des doudounes.
Robotaquin porte un bonnet.
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Liza se bouche le nez parce qu’elle sent le brûlé.
Ugo dit qu’il faudrait aller voir dehors ce qui se passe.
Les gens voient qu’il y a un nuage de fumée en haut du magasin.
Le rayon des jouets brûle dans le magasin.
L’aboiement de Robotaquin provoque l’arrivée d’un camion et de vêtements de pompiers.
Ce sont Ugo et Liza qui enfilent les vêtements de pompiers.
Liza a toujours rêvé d’être « pompière ».
Il appuie sur un bouton et la grande échelle monte.
Elle s’appelle madame Gommette.
Les peluches toussent.
La vendeuse ordonne aux clients de ne pas rester dans la fumée.
Chapitre 2 : Les poupées ont peur
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Où sont perchées les poupées ?
Que crient-elles ?
Où se trouve Liza ?
Pourquoi sa tête tourne-t-elle ?
Que commande-t-elle aux poupées ?
Quelle question se pose Ugo ?
Comment Ugo s'y prend-il pour éteindre les flammes autour des fermes miniatures ?
Que disent les vachettes à Ugo ?
Que remarque Ugo ?
Quel jouet s'enfuit ?
Quelle intention a-t-il ensuite ?
Les poupées sont perchées sur le toit du supermarché.
Elles crient pour demander du secours.
Liza est sur la grande échelle.
Sa tête tourne parce qu’elle a le vertige.
Elle leur commande de descendre en file indienne par l’échelle.
Ugo se pose la question de savoir qui a mis le feu dans le magasin.
Il ouvre le canon à eau de la lance à incendie.
Les vachettes remercient Ugo d'éteindre le feu.
Il remarque que ça brûle maintenant du côté des marionnettes.
Robotank s'enfuit en renversant les dînettes.
Il a ensuite l'intention de faire disparaître le rayon des sucreries.
Chapitre 3 : Il faut piéger le dragon
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Que crache Robotank ?
Que se passe-t-il pour les sucreries ?
Pourquoi Ugo et Liza ne peuvent-ils pas avancer ?
Quelle étourderie fait Ugo ?
Pourquoi les enfants appellent-ils Robotaquin ?
Pourquoi Robotaquin ne peut-il pas les aider ?
Qui vient à leur aide ?
Que leur donne-t-elle ?
Pourquoi Robotank explose-t-il ?
Comment Robotaquin revit-il ?
Que distribue-t-il aux enfants ?
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rage.
Robotank crache des flammes grandes comme celles d'un volcan.
Les sucreries fondent à cause des flammes.
Leurs semelles collent au sol à cause du sucre fondu.
Ugo tourne la lance à incendie dans le mauvais sens et s'arrose.
Les enfants appellent Robotaquin parce qu'il n'y a plus d'eau dans la lance pour éteindre l'incendie.
Il n'a plus de piles et il reste allongé sur le sol.
Mme Gommette vient à leur aide.
Elle leur donne des pistolets à eau.
Robotank explose parce que les enfants éteignent les flammes qu'il crache et que cela le rend fou de
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Il revit parce que Mme Gommette lui remet des piles.
Il distribue des camions de pompiers avec une grande échelle aux enfants présents.
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Pistes d’exploitation
La page 4
■ Première entrée dans le livre, après le titre, avant l’histoire, la page 4 permet au jeune lecteur de se
familiariser avec les personnages qu’il va rencontrer ensuite.
■ Qu’y voit-on ? Deux enfants et un chien, qui se présentent eux-mêmes, dans des « je » et des « moi ». On
sait qu’ils parlent parce que des bulles leur sont adjointes, fléchées vers eux, comme le fait la bande dessinée.
Les prénoms sont en gras, et l’on connaît quelques traits de leur personnalité.
■ Cette page peut être l’occasion, une parmi tant d’autres, d’énumérer les pronoms de notre langue. Ici, c’est la
première personne du singulier qui est utilisée, pour que chacun s’exprime et se décrive. Cette
pronominalisation progressive permet ensuite en production d’écrit de savoir quand il n’est pas nécessaire de
rappeler ce qu’un pronom suffit à comprendre, le pronom se plaçant après la chose nommément dite.
■ On peut également retrouver les formes de dialogue, allant des bulles à une forme plus « littéraire » faite de
guillemets et de tirets.
■ Enfin, un personnage ne serait qu’une enveloppe vide si l’on n’en savait un peu plus sur ce qui le constitue.
D’Ugo nous savons qu’il est étourdi, de Liza qu’elle est acrobate, de Robotaquin qu’il est magicien. Une autre
description, la description physique, vient compléter le tout, sous la forme dessinée.
S’y retrouver avec des mots compliqués
■ Pendant sa lecture, le lecteur peut rencontrer, qu'il soit jeune ou moins jeune, des mots qui lui échappent.
Comment remédier à cette méconnaissance ?
■ Demander aux élèves leurs stratégies face aux mots dont ils ne connaissent pas le sens. Ne pas oublier de
parler de la stratégie qui consiste à oublier le mot dans la phrase, ou la phrase tout entière (quand le lecteur a
une attaque de paresse). Développer la stratégie qui tente de replacer le mot dans son contexte, et d'en tisser
une définition. Parler également de l'outil magique qui s'appelle dictionnaire.
■ On peut trouver dans les livres deux manières d'expliquer un mot : en note de bas de page, ou en lexique.
Pour autant, il faut signaler dans le texte les mots expliqués. C'est le rôle des astérisques, au nombre de cinq
ici. Si les enfants ont le livre en main, leur laisser trouver l'endroit où les mots sont expliqués. Présentant à
l'enfant un dictionnaire à la mesure de son âge, un mini-dico complète le texte en page 32.
Des métiers féminisés
■ Liza rêve d’être une « pompière ». Pourquoi ce mot est-il placé entre guillemets ?
Tout simplement parce que nous ne savons pas bien s’il existe ou pas. Il est une forme comme féminisée d’un
métier que les femmes exercent désormais.
■ La question s'est posée de savoir si l'on pouvait féminiser les mots de métier. Cela aurait été dans le sens
d'une reconnaissance de l'accès aux femmes à certains métiers. Pourtant, à une logique de réponse positive se
sont heurtées des raisons à la fois d'usages et grammaticales, et la conclusion de la commission réunie pour
en statuer a été négative quant à une généralisation. Pourquoi ?
■ « La féminisation a procédé d’une dénonciation de l’usage du masculin, entendu comme effacement du
féminin. » (Sources : rapport de la commission mise en place par l'Académie française.) Sans être opposée à la
féminisation des noms de métier, notamment pour les formes déjà couramment utilisées, la commission
rappelle que le français possède deux genres dont l'un, le masculin, peut être non marqué, c'est-à-dire désigner
une généralité. Cela induit les règles d'accord connues, où le général dans sa pluralité sera exprimé au
masculin.
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■ Cette commission exclut par exemple la féminisation pour la dénomination de fonction, titre ou grade. Elle
met en garde aussi sur l'usage des « professeure » ou « chercheure », le féminin des masculins en -eur se
faisant en -euse.
■ À consulter sur le sujet :
http://www.academie-francaise.fr/langue/questions.html#feminisation
http://www.culture.gouv.fr/culture/dglf/cogeter/feminisation/accueil-feminisation.html
Tempêter
■ À la page 16, Ugo tempête. Il n'est pas content qu'on ait pu mettre le feu au grand magasin, au risque de
blesser ses occupants.
■ Mais dire qu'il n'est pas content n'est pas suffisant. L'auteur a choisi le verbe « tempêter ». À quoi fait penser
ce mot ? C'est le mot d'une action (tempêter) qui vient du mot tempête, et renforce l'ampleur du
mécontentement.
■ Ainsi on pourrait nuancer un mécontentement par un mot d'action plus approprié. Que dire de fulminer,
exploser, éclater, tonner, pester, invectiver ?
■ La recherche de synonymes peut être facilitée par les outils présents dans les traitements de texte. Les mots
cités ci-dessus sont par exemple les premiers synonymes de « tempêter » donnés par le dictionnaire d'Open
Office.
Meugler et le faire savoir
■ À la page 18, les vaches remercient nos jeunes pompiers comme elles le peuvent. Entre un « meuhrci » et un
« ça fumeuh », les voilà parlant avec Ugo dans un dialecte bien à elles.
■ Pourquoi ces orthographes ? Quel est le cri de la vache ? Comment prononcer de tels meuh ? Pourquoi
l'auteur l'a-t-il écrit ainsi ?
■ Beaucoup de questions qui peuvent être débattues en une mise en commun, par exemple dans un espace
bibliothèque. Et tout cela pour parvenir à l'idée essentielle du plaisir que l'on peut avoir à lire, en même temps
que l'auteur aura pris plaisir à écrire : celui qui parvient à jouer avec les mots, à les déformer en étant conscient
de ces déformations forcément volontaires, celui-là maniera la langue et saura la maîtriser.
■ Avec les élèves, élaborer un langage vache, doux et sans meuhnace, ou plus problématique, jusqu'à tirer la
sonnette d'alarmeuh. De quoi les inciter à la recherche, à une meilleure connaissance des sons et au jeu de
mots.
Un univers enfantin
■ Il ne faut pas oublier que nous sommes à Jouets-Ville, ville inconnue de nos cartes réelles mais bien peuplée
de vrais gens et d'un peu de fantaisie.
■ Ce monde particulier qui tourne autour de nos deux héros et de leur chien magique voit autour de lui un
univers ludique avec ses problèmes propres. Le magasin brûle à cause d'un jouet bien peu correct, un dragon
fou.
■ Cela ressemble à toutes ces gammes de jouets qui par boîtes et thèmes imitent le monde de tous les jours.
Dans un univers miniature et souvent plastique, les enfants peuvent alors jouer et faire vivre des personnages
au travers des métiers et des environnements. Nous sommes plongés dans l'univers de deux enfants, qui
jouent réellement, et interagissent avec des poupées affolées et des vachettes apeurées.
■ Relever les indices dans le texte qui trahissent cet univers enfantin. On peut alors, en oral collectif, choisir un
autre métier pour Ugo et Liza, et peu à peu déterminer lieu, circonstances et actions qui vont fabriquer une
nouvelle histoire.
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Lecture d’images
Des indices de réalité
■ L'image proposée est celle de couverture. En
imaginant qu'il s'agit du premier livre de la série que
les élèves lisent, ils ne sont peut-être pas encore
familiarisés avec nos personnages. Qu'en dire ?
■ Ugo et Liza sont pompiers, c'est le titre qui le dit. Le
titre de la série, non reproduit ici, nous dirait que ce
n'est pas le seul métier qu'ils exercent. Mais
l'exercent-ils vraiment ?
■ Quelle est la réalité de ce camion de pompiers ? À
quoi fait penser ce camion ? Qui est sur la grande
échelle ?
■ Le camion est bien petit, il est à la taille des enfants.
Bizarre... Un chien avec une queue à remonter et une
truffe lumineuse est sur l'échelle. Cela paraît bien
enfantin. Sont-ce de vrais engins et personnages, ou
est-on en présence de jouets ?
■ « Révéler » que l'on est à Jouets-Ville, puis
demander aux élèves l'intérêt de prendre des enfants
comme héros et ce contexte de jouets pour évoquer le
métier de pompier.
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Fiche élève – Ugo et Liza pompiers
3. Colorie la bonne réponse.
Qu’enfilent Ugo et
Liza ?
1. Coche la case V si la phrase est vraie, F si la phrase est fausse.
Où y a-t-il un nuage
de fumée ?
Qui
crache
des
flammes
hautes
comme celles d’un
volcan ?
Des doudounes
Des souliers
Des maillots de bain
Dans le sous-sol
Á dix kilomètres de
là
En haut du magasin
Le flacon
Le dragon
Le salon
V
F
Aujourd'hui, c'est le dernier jour des soldes.


Robotaquin se cache sous un bonnet.


Liza se bouche le nez pour s'amuser.


Robotaquin aboie pour faire apparaître un camion de pompiers.


…....................................................................................................................
Les poupées ont peur que le feu brûle leur maison.


5. Recopie la phrase.
Liza grimpe au sommet de la montagne.


Le coupable s'est échappé du magasin.


Robotank crache des flammes très hautes.


4. Récris la phrase en trouvant les mots effacés.
2. Entoure le bon mot parmi les deux proposés.
Ce matin, c'est le premier jour / tour des soldes.
Robotaquin se cache comme un bain / nain de jardin.
Au milieu des peluches qui poussent / toussent, la vendeuse / menteuse
ordonne de fuir.
Liza grimpe au bonnet / sommet de l'échelle.
Tout à coup un jouet s'enfuit / s'ennuie en amusant / renversant les dînettes.
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6. Place une barre pour découper les mots de la phrase
suivante.
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Correction de la fiche élève – Ugo et Liza pompiers
Correction de la fiche élève – Ugo et Liza pompiers
1.
Correction de la fiche élève – Ugo et Liza pompiers
F – V – F – V – V – F – F – V.
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F – V – F – V – V – F – F – V.
2.
Ce matin, c'est le premier jour / tour des soldes.
Robotaquin se cache comme un bain / nain de jardin.
Au milieu des peluches qui poussent / toussent, la vendeuse / menteuse
ordonne de fuir.
Liza grimpe au bonnet / sommet de l'échelle.
Tout à coup un jouet s'enfuit / s'ennuie en amusant / renversant les dînettes.
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Qu'enfilent Ugo et Liza ? Des doudounes.
Où y a-t-il un nuage de fumée ? En haut du magasin.
Qui crache des flammes hautes comme celles d'un volcan ? Le dragon.
2.
Ce matin, c'est le premier jour / tour des soldes.
Robotaquin se cache comme un bain / nain de jardin.
Au milieu des peluches qui poussent / toussent, la vendeuse / menteuse
ordonne de fuir.
Liza grimpe au bonnet / sommet de l'échelle.
Tout à coup un jouet s'enfuit / s'ennuie en amusant / renversant les
dînettes.
3.
Ugo et Liza plongent très vite dans leur nouvelle tenue.
Qu'enfilent Ugo et Liza ? Des doudounes.
Où y a-t-il une nuage de fumée ? En haut du magasin.
Qui crache des flammes hautes comme celles d'un volcan ? Le dragon.
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Ugo et Liza plongent très vite dans leur nouvelle tenue.
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