Réussir l`analyse d`un texte en histoire

Réussir l'analyse d'un texte en
histoire-géographie.
Une étude de texte est un exercice de fouille archéologique
méthodique. 50% de la note obtenue lors de l’étude dépend de
l’application d’une méthode stricte, le reste reposant sur les
qualités de lecture, de compréhension et d’écriture.
 Bien lire les références du texte : Il faut d'abord s'interroger sur le choix du document : est-il de 1ère
main (réalisé à l'époque des faits) ou de sources secondaires (rédigé par un spécialiste à partir de documents de 1ère main). Cela
permet d'évaluer la portée du texte et son degré d'objectivité.
Les références sont toujours indiquées en bas à droite et dans le même ordre : auteur / titre / éditeur ou lieu de conservation /
année de parution ou de réalisation. La date est très importante : elle permet d'apprécier la contemporanéité ou le décalage entre
le vécu et le récit ou la représentation.
Ne pas confondre les références d'un document et le titre donné à l'extrait par les auteurs du manuel.
 Expliquer un texte, c'est procéder par étape :
- La toute première chose à faire face à une étude de texte consiste à lire la ou les questions.
C’est l’étape nécessaire avant la lecture du texte afin de préparer le cerveau à sélectionner les
informations.
- La deuxième étape consiste à lire le texte une fois, sans le toucher (ni sur lignage, ni
annotations). Il s’agit d’une première prise de contact avec les questions bien en tête.
- Numérotez les lignes du texte pour repérer plus aisément tout élément explicatif justifiant l'analyse du texte.
- Relecture avec surlignage des éléments importants : grâce à un jeu de couleurs : utiliser autant de couleurs que
de questions posées (ou procéder à un « décodage » pour chaque couleur : distinguer des éléments ciblés : les
chiffres, ou personnages importants ou des éléments circonstanciels : les lieux, les dates...)
- Faire apparaître la structure du texte = le plan selon lequel il a été construit : dans la marge, en rouge noter
les affirmations/idées principales.  Je regarde le nombre de paragraphes = nombre d’idées principales.
 Les renseignements fournis par les documents peuvent être :
- politiques, religieux, militaire, économique et social, artistique, ayant trait à la vie quotidienne.
- explicites (clairement exprimés) ou implicites (d'une manière détournée, au moyen d'allusions, de sous-entendus, de
métaphores, de paradoxes ou de litotes – dire moins pour exprimer plus-)
- subjectifs ou objectifs : il s'agit d'apprécier les intentions de l'auteur : dans quels buts s'exprime-t-il ? Est-il sincère,
spontané, calculé, tolérant ?
 Quel est l'intérêt du document ? L'importance du texte se juge à son caractère officiel, privé ou public, à son
caractère symbolique, au pouvoir de décision qu'il contient, aux conséquences qu'il peut entraîner, à son caractère historique...
UNE METHODE SIMPLE D'ANALYSE ET DE RECHERCHE D'INFORMATION ( = le « QQCOQP »)
Q = QUI : Acteurs - responsables – nombres. On fait ici la liste des personnages (protagonistes, acteurs ou spectateurs) et
leurs fonctions. Quel rôle joue-t-il ? Avec qui ? Contre qui ? Qui est pour, qui est contre ?
Q = QUOI : On précise quel fait se produit, quelle action se déroule, que fait-on ? Quelle est l'ampleur du phénomène ?
C = COMMENT : Comment cela se passe-t-il ? On recherche par quels moyens, procédures, instructions, outils, méthodes ?
Cela renvoie aux processus, aux modes d'emplois, à la manière de faire ? A quel rythme ? Avec quelle intensité ? Comment ça
marche, comment ça se passe, comment on peut faire pour lutter contre, comment on peut améliorer…
O = OU : Où cela se produit-il ? On cite les positions spatiales, distances, proximité et les endroits / lieux concernés :
dans quel pays / quelle région / quelle ville / quel genre d’endroits… ça se passe, ou en parle-t-on…
Q = QUAND : Quand cela se produit-il ? Le temps, historique, année, cycle, fréquence, moment délai ...
On fait la liste des indices par rapport au temps / aux dates : à quelle date ça commence / ça finit,
combien de temps ça dure, depuis combien de temps ça existe…
P : POURQUOI : Quelles en sont les raisons ? Conséquences, causes, effet. On recherche les raisons
qui explique les faits : pourquoi ça existe, pourquoi fait-on ceci ou cela, pourquoi des personnes pensent
ceci ou cela, pourquoi ça s’est arrêté / ça continue …. On précise quelle conséquence cela produit.
Pour citer un texte :
 On reprend les éléments du texte que l’on met entre guillemets. Ex : L’auteur explique que «…………………………… ».
 Ensuite, on explique les éléments cités grâce aux connaissances du cours.
Ce qu’il ne faut surtout pas faire :  Le recopiage intégrale ou partielle du document  La paraphrase : c’est
redire la même chose que l’auteur (différemment et souvent moins bien) sans rien expliquer.
 Reprendre les mots de la consigne évite de tomber dans ce piège.