Compréhension de phrases et de textes écrits Total général maxi

CE1
Fin d'année
Compréhension de phrases et de textes écrits
Compétences syntaxiques
Compréhension de textes simples
L'épreuve se présente en deux parties, passées à des moments séparés.
La compréhension des écrits est la fonction essentielle de la lecture.
A l'image de celles du 2° trimestre, les épreuves sont les suivantes :
- Compréhension de phrases courtes et mi longues (jusqu'à 15 mots)
- Compréhension d'un texte narratif simple.
Barème de la 1° partie
On ne différenciera pas les deux exercices ; maximum de bonnes réponses : 8.
Score = nombre de réponses moins 3
Ex : 5 réponses exactes = 2 pts
> Maxi = 5 pts
(Ce calcul un peu complexe est destiné à équilibrer les poids des deux parties : syntaxe et texte.)
Barème de la 2° partie
1 pt par réponse exacte. Total maxi : 5 pts.
Total général maxi : 10 pts
Barème général (rappel pour mémoire1)
Total des points
des deux parties
7 à 10
0à6
1
Catégorie
A
F
… parce que le profilage en A ou F n'entre pas en compte dans la mesure des progrès
1
Partie 1 : compréhension de phrases
Une phrase n'est pas une simple addition de mots, et les enfants doivent être déjà familiers de faits syntaxiques : l'ordre
des mots, certaines marques comme le pluriel ou quelques accords, la ponctuation et la connaissance de quelques
connecteurs, les repères pronominaux. Ce dernier aspect prend plus d'i mportance qu'au premier trimestre dans les
épreuves. Les phrases sont en outre un peu plus longues.
Deux exercices constituent l'épreuve:
1) Trouver la phrase qui correspond à un dessin, parmi 4 possibles (5 items).
2) Reconstruire une phrase dans le désordre (3 items).
Le matériel.
2 feuilles distribuées faces écrites non visibles, soit les pages 4 et 5 du présent document.
Passation
Présenter les deux feuilles d'exercice ensemble.
Les élèves connaissent les types d'exercice présentés. Néanmoins, en dialogue avec eux, on s'assurera qu'ils comprennent ce
qu'ils doivent faire. Surtout, pour le deuxième exercice, insister sur le fait qu'ils doivent écrire la phrase reconstruite.
Donner en suite le signal de l'exécution ; les élèves passeront du premier au second exercice sans intervention particulière de
l'enseignant.
Corrigés
Exercice 1
1 Le garçon donne un coup de pied à la fille.
2 Le monsieur donne un papier à la dame qui téléphone.
3 Ce sont des vieux, mais ils ont l'air de bien s'amuser.
4 Il a bien du mal à monter cette côte difficile.
5 Ils sont effrayés par les ours qui attendent au pied de l'arbre.
Exercice 2
Le tracteur avance très lentement sur la route. (Autre possibilité : l'adverbe après le sujet)
La marchande de fruits frais donne une belle poire à Laurette
L'arbitre vérifie la largeur des buts de football.
Correction dynamique, retour sur l'épreuve
Après l'exercice, il est conseillé d'organiser une correction collective.
Les enfants relisent chaque item silencieusement. Pour chaque réponse, ils trouvent la justification dans le texte
ou le dessin en lisant à haute voix la phrase utile.
Dans l'exercice 1, l'enseignant met en valeur les détails discriminants, les marques morpho syntaxiques (pronoms,
pluriels etc.)
Dans l'exercice 2, c'est la cohérence des assemblages qui sera jugée ; on attirera l'attention sur la présence de la
majuscule et du point final.
2
Partie 2 : compréhension de textes
Voir les attendus dans l'épreuve du 2° trimestre.
Le matériel.
Matériel élève : 2 feuilles contenant le texte et les questions (pp 6 et 7 ci-dessous)
Passation
Dire qu'il faut lire le texte en entier, et ensuite répondre aux questions. Les élèves sont familiers de ce
type d'exercice.
Cas particulier d'extrême lenteur dans la lecture.
Certains enfants lisent très lentement parce qu'ils qui sont obligés de déchiffrer une trop grande partie des mots du texte.
Il faut arrêter leur lecture après cinq minutes, et leur demander de répondre aux questions. Un cas rare doit mériter
observation ultérieure : lecture inachevée, mais 5 sur 5 aux questions.
Correction dynamique, retour sur l'épreuve
Le corrigé est en fin de document
Après l'exercice, on organisera une correction collective.
Les enfants relisent le texte silencieusement. Pour chaque réponse, ils trouvent la justification dans le
texte en lisant à haute voix le passage utile. Insister sur ce fait : cela doit être juste dans le texte.
3
Première partie
Exercice 1
Le garçon danse avec la fille en robe longue.
La fille donne un coup de pied au garçon.
Le garçon donne un coup de pied à la fille.
La fille a les mains dans les poches de son pantalon.
Le monsieur montre un papier à la dame qui téléphone.
Le monsieur lit un papier posé sur son bureau.
La dame qui téléphone prend le papier dans sa main.
Il montre à la dame quelque chose sur l'ordinateur.
Les enfants s'amusent bien pendant cette petite fête
Les vieilles personnes marchent lentement dans la rue.
Ce sont des vieux, mais ils ont l'air de bien s'amuser.
Les gens se disputent et certains en frappent d'autres.
La côte est très forte et il la descend à toute vitesse.
Il a bien du mal à monter cette côte difficile.
Avant de continuer, il se repose sur le bord de la route.
Les coureurs montent ensemble une côte difficile.
Les trois hommes s'amusent bien avec les ours.
Ils sont dans l'arbre parce que les loups les attaquent.
L'ours est menaçant, alors l'homme a grimpé dans l'arbre.
Ils sont effrayés par les ours qui attendent au pied de l'arbre.
4
Première partie
Exercice 2
Récris les phrases en les mettant dans l'ordre. Attention à la majuscule et au point.
sur la route.
avance
Le tracteur
très lentement
Ecris sur les pointillés
La marchande
à Laurette.
une belle poire
donne
de fruits frais
Ecris sur les pointillés
vérifie
des buts
L'arbitre
la largeur
de football.
Ecris sur les pointillés
5
Histoire de Nadia
La sorcière de la rue Broca était vieille et affreuse. Mais elle aurait bien
voulu devenir la plus belle fille du monde !
Un beau jour, dans le "Journal des Sorcières", elle lit ceci :
Madame,
Vous qui êtes vieille et moche, vous deviendrez jeune et jolie !
Pour cela, mangez une petite fille à la sauce tomate !
Attention, il faut que le nom de la petite fille commence par un "N".
Or il y avait, dans le quartier, une petite fille qui s'appelait Nadia. C'était
la fille aînée de Papa Saïd qui tenait l'épicerie de la rue Broca.
Un beau jour que Nadia était sortie pour aller chez le boulanger, une
vieille dame l'arrêta :
- Bonjour ma petite Nadia !
- Bonjour, Madame !
- Voudrais tu aller chercher pour moi une boîte de sauce tomate chez ton
papa ? Je pourrais y aller moi-même, mais je suis si fatiguée !
Nadia, avait bon cœur, elle accepta tout de suite. Quand elle fut partie, la
sorcière se mit à rire :
- Oh ! que je suis maligne ! disait-elle. La petite Nadia va m'apporter
elle-même la sauce pour la manger !
Rentrée chez elle avec le pain, Nadia prit sur les étagères une boîte de
sauce tomate. Elle allait repartir, mais son papa l'arrêta :
- Et où vas-tu comme ça, Nadia ?
- Je vais porter cette boîte de sauce tomate à une vieille dame qui me l'a
demandée.
- Reste ici, dit Papa Saïd. Si ta vieille dame a besoin de quelque chose,
elle n'a qu'à venir elle-même !
D'après les "
D'après les "Contes de la rue Broca", Pierre Gripari
6
Questions
Mets une croix dans la bonne case
1. Nadia, c'est…
la fille de papa Saïd.
la sorcière.
l'épicière.
2. La sorcière veut …
voler l'épicier.
devenir belle.
transformer la sauce tomate.
3. Dis ce qui est vrai
Nadia veut bien aider la vieille dame.
Nadia est très méchante avec la vieille.
Nadia donne du pain à la pauvre
vieille.
4. Et papa Saïd ?
Il accepte que sa fille porte la sauce
tomate.
Il porte lui même la boîte à la dame.
Il veut que la dame vienne chercher la
boîte.
5. Ce qu'on peut dire, à la fin du texte.
La sorcière a réussi son coup, hélas !
Nadia a couru un grand danger.
La sorcière et la petite fille sont devenues amies.
7
Corrigé
1. Nadia, c'est…
la fille de papa Saïd.
2. La sorcière veut …
devenir belle.
3. Dis ce qui est vrai.
Nadia veut bien aider la vieille dame.
4. Et papa Saïd ?
Il veut que la dame vienne chercher la boîte.
5. Ce qu'on peut dire, à la fin du texte.
Nadia a couru un grand danger.
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