Dossier pédagogique - Scène Nationale d`Albi

L’OMBRE
D’après Andersen
DOSSIER PÉDAGOGIQUE 2013-2014
élaboré par Catherine Duhtérian
professeur missionné par l’Éducation Nationale auprès de la Scène Nationale d’Albi
L’ Ombre
De Hans Christian Andersen
Mise en scène par Jacques VinceyObjectif
Le but de ce dossier est de faire découvrir aux élèves un conte méconnu d’Andersen. Il vise aussi
à sensibiliser les jeunes spectateurs au spectacle vivant et à leur montrer le lien que l’on peut faire entre
le texte littéraire et sa représentation sur scène. Ce sera l’occasion de favoriser les exercices de mise en
voix et de mise en gestes. Ce texte et ce spectacle se prêtent bien à l’interdisciplinarité.
Objectifs pédagogiques
Au collège, en 6°, ce conte d’Andersen pourra être lu en entier ou par extraits par le professeur
ou l’élève suivant son niveau et pourra constituer un prolongement à la lecture de textes de l’Antiquité
grâce à la thématique de l’ombre ou à son aspect fantastique rappelant par ses caractéristiques l’aspect
épique des récits fondateurs enrichissant ainsi la culture artistique de l’élève au collège.
Dans les autres classes de collège, on pourra amorcer une réflexion plus philosophique, plus
existentielle sur le statut de l’ombre et sa signification symbolique, proposant à l’élève de rédiger des
remarques argumentées, des textes poétiques. L’étude de l’image fixe et animée pourra être abordée
grâce aux nombreuses photos et vidéos du spectacle proposées dans ce dossier . Ce dossier s’organisera
donc en 4 parties :
1.
La biographie d’Andersen
2.
Un résumé du conte «l’Ombre»
3.
Les thèmes de réflexion
4.
Pistes pédagogiques
5.
Annexes
Le texte intégral d’Andersen sur : fr.wikisource.org/wiki/Contes_d’Andersen/Texte_entier‎
1.
La biographie d’Andersen
Écrivain danois, qui, grâce à ses Contes pour enfants, incarna le génie populaire nordique.
Hans Christian Andersen naquit à Odense le 2avril 1805, au sein d'une famille pauvre et démunie. Il
perdit son père à onze ans, et partit seul à quatorze ans chercher fortune à Copenhague. Il fut tenté par
le chant, le théâtre puis la danse et travailla quelque temps pour le directeur du Théâtre Royal, qui
finança plus tard ses études.
Dès 1822, Andersen commença à publier ses premiers textes, et c'est avec un récit fantastique inspiré
par E.T.A.Hoffmann, Promenade du canal de Holmen à la pointe orientale d'Amagre (1830), qu'il
connut son premier succès. Par la suite, il écrivit d'autres romans souvent autobiographiques et
d'inspiration romantique comme l'Improvisateur (1835), Rien qu'un violoneux (1837) ou Être ou ne
pas être (1857), mais aussi des Poèmes, des pièces de théâtre (Amour sur la tour saint-Nicolai) et des
récits de voyage tels que Bazar d'un poète (1842) et Visite au Portugal (1866). On lui doit en outre
plusieurs autobiographies, une correspondance volumineuse et un imposant Journal.
Entre 1832 et 1842, il publia en brochures ses premiers courts récits merveilleux, Contes pour enfants
(1835), qu'il ne destinait d'ailleurs pas seulement à un public enfantin. Le succès immédiat
l'encouragea à poursuivre et à publier chaque année d'autres textes, Nouveaux Contes (1843-1848) et
Nouveaux Contes et histoires (1858-1872). Il écrivit au total plus de cent cinquante contes, imprégnés
de romantisme et associant le merveilleux et l'ironie.
Loin d'imiter ses prédécesseurs dans le genre du conte (Perrault, Galland et Hoffmann, les frères
Grimm), Andersen, dont le style est remarquable par l'utilisation habile et équilibrée du langage
courant, des idiomes et des expressions populaires, sut admirablement exprimer, dans une langue très
simple, les émotions les plus subtiles et les idées les plus fines, passant sans difficulté de la poésie à
l'ironie, de la farce au tragique.
Ses contes mettent en scène aussi bien des rois et des reines réels et légendaires que des animaux, des
plantes, des créatures magiques (sirènes et fées) et même des objets.
Parmi ses contes, les plus célèbres restent "le Vilain Petit Canard", "la Reine des neiges", "les Habits
neufs de l'empereur" et "la Petite Sirène". Il mourut à Copenhague le 4 août 1875. Ses histoires,
traduites en plus de quatre-vingts langues, connurent un succès durable et inspirèrent des écrivains, des
metteurs en scène, des réalisateurs, des chorégraphes, des sculpteurs et des peintres.
Source : http://www.contemania.com
2. Résumé du conte
L’histoire : un savant et son ombre. L’ombre finit par se délier, gagner sa liberté en quittant
irrémédiablement le corps du savant. En quittant le corps du savant, l’ombre va voyager et découvrir le
monde, la réalité, les choses de la vie. Quand elle revient vers le savant, celui-ci est vieux et fatigué, sa
raison est devenue vulnérable et peut-être minoritaire, dans le sens où la science qu’il essaie de
développer pour éclairer n’intéresse personne. Le savant apparaît alors comme une figure passablement
solitaire et vaincue. L’ombre, au contraire, est riche et sociable et elle invite le savant à voyager avec
elle. Mais cette invitation se double d’un marché qui coûte cher au savant puisque celui-ci doit
accepter de devenir l’ombre de l’ombre. La rencontre d’une fille de Roi dans une station balnéaire
déclenchera une issue fatale. C’est l’amour soudain qui prend son envol. Mais qui aimera-t-elle ?
Cʼest terrible, comme le soleil brûle dans les pays chauds ! Les gens y deviennent bruns comme de lʼacajou, et,
dans les plus chauds, noirs comme des nègres. Un savant était arrivé de son pays froid dans un de ces pays chauds, où
il pensait pouvoir se promener comme chez lui ; mais bientôt il fut persuadé du contraire. Comme les gens raisonnables,
il fut obligé de sʼenfermer toute la journée chez lui ; la maison avait lʼair de dormir ou dʼêtre abandonnée. Du matin
jusquʼau soir, le soleil brillait entre les hautes maisons, le long de la petite rue où il restait. En vérité, cʼétait
insupportable.
Le savant des pays froids, qui était jeune encore, se croyait dans une fournaise ardente ; il maigrit de plus en plus, et
son ombre se rétrécit considérablement. Le soleil lui portait préjudice. Il ne revenait véritablement à la vie quʼaprès le
coucher du soleil.
Que dʼagréments alors ! Dès quʼon allumait la bougie dans la chambre, lʼOmbre sʼétendait sur tout le mur, même sur une
partie du plafond ; elle sʼétendait le plus possible, pour reprendre ses forces.
Le savant, de son côté, sortait sur le balcon pour sʼy étendre, et ; à mesure que les étoiles apparaissaient sur le beau
ciel, il se sentait peu à peu revivre. Bientôt il se montrait du monde sur chaque balcon de la rue : dans les pays chauds,
chaque fenêtre a un balcon, car il faut de lʼair même aux gens de couleur acajou. Comme tout sʼanimait alors !
début de lʼOmbre dʼAndersen
3. Les thèmes de réflexion
- L’ombre comme le caractère double et ambigu de l’être humain.
- Est-elle bonne ou mauvaise ?
- Est-ce la raison contre la folie ?
4. Pistes pédagogiques
6°, Français
- lecture d’un conte merveilleux (structure narrative, les personnages, comment comprendre la fin ?)
et sa mise en espace
- lecture d’autres contes évoquant l’ombre (6°-3°)
Il existe de nombreux contes dans lesquels les personnages perdent leur ombre et tentent de la
retrouver. Dans L’Étrange Histoire de Peter Schlemihl de Chamisso, par exemple, un homme pauvre
accepte de vendre son ombre au diable pour obtenir la fortune et le pouvoir. Qu’est-ce qu’une ombre,
pense-t-il, en comparaison de la richesse ? Il se rend vite compte qu’en croyant tout gagner, il a tout
perdu. Le voilà condamné à la solitude pour dissimuler aux autres sa monstruosité…
- l’histoire de Peter Pan. À l’origine, il s’agit d’une pièce de théâtre pour enfants de James Barry. Walt Disney
l’a adaptée en dessin animé. Peter tente de récupérer son ombre qui lui a été volée et sans laquelle il ne pourra
jamais vraiment grandir…
- étude de la scénographie ( décor, costumes, musique, lumières, comment représenter l’ombre ?)
- travail lexical sur l’ombre et la lumière pouvant déboucher sur un exercice d’écriture autour de ces
notions
- Synonymie, antonymie, sens propres et figurés, expressions contenant les mots «lumière» ou
«ombre»
- Lister les mots de la même famille
- Sur le thème de l’ombre, il y a beaucoup de jeux de mots. Ceux-ci existent dans le langage courant,
mais on les entend différemment dans la pièce, parce que l’ombre est un vrai personnage
- En 4°, rédiger un dialogue de théâtre à partir des répliques des personnages dans la pièce
- Rédiger le compte-rendu du spectacle en donnant son avis argumenté , ses émotions
- Lecture individuelle ou collective à haute voix du conte
- Jeux d’ombres
-S’amuser à faire des ombres de personnages ou
d’animaux en plaçant les mains devant une lampe.
- Jouer avec une lanterne magique, qui projette des ombres de couleur sur les murs.
- Visionner des représentations de théâtre d’ombre (ce qu’on appelle les ombres chinoises).
- une pièce autobiographique ? Faire des recherches sur Andersen ( on peut lire L’Ombre comme un
autoportrait halluciné. On sait que l’homme a eu une enfance terrible ; c’est contre cette profonde
tristesse qu’il a bâti joyeusement l’édifice de son oeuvre pleine de fantaisie. Il a vécu seul toute sa vie :
mélancolique, hypocondriaque et phobique.)
autoportrait d’Andersen
4°
- Qu’est-ce qu’une ombre ? Un simple reflet ? Un autre nous-même ? La face cachée de notre
personnalité ? L’invention de doubles, dans l’enfance comme à l’âge adulte permet de raconter nos
contradictions. Contradiction entre ce que nous désirerions être et l’image que les autres nous
renvoient. Contradiction entre ce que voudrions faire et les obstacles que nous rencontrons. Le
double est cet autre nous-même qui peut accomplir ce qui nous est interdit, dire ce que nous n’osons
pas dire... Dans le conte, la jeune princesse tombe amoureuse de l’ombre et non de son propriétaire.
Ce qui entraîne une fin tragique.
- en atelier ou en groupe, en collaboration avec le professeur de Mathématiques ou de Sciences
Physiques
- dessiner des personnages et leur ombre suivant la position du soleil
- travail sur les angles, théorème de Thalès, faire le rapprochement avec le cadran solaire
5. Annexes
- interview de Jacques Vincey, metteur en scène et vidéo du spectacle :
- http://www.diversions-magazine.com/lombre-au-granit-de-belfort/
- http://www.youtube.com/watch?v=s_ai5TvxHCA