suivre la course du vendee-globe 2016 avec sa classe de cycle 3

Circonscription de St Julien/Arcis
SUIVRE LA COURSE DU VENDEE-GLOBE 2016
AVEC SA CLASSE DE CYCLE 3
animation du 11/10/2016 à Creney
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1/ Pourquoi cette animation ?
Partager un projet trans-disciplinaire avec des collègues
Projet à mener en 4 mois en lien avec l'actualité sportive
Différents niveaux d'appropriation (suivant le matériel de l'école, le type
de classe, l'enseignant...)
Moyen de revisiter ou de s'approprier les programmes de 2015
Moyen d'échanger et d'évoluer sur les méthodes de travail (en particulier l'utilisation de l'informatique, du
VPI, des tablettes...)
Moyen de faire participer les familles à la vie de la classe
Connaître la course et son déroulement :
Il s'agit d'une course à la voile autour du monde en solitaire, sans escale et sans assistance.
départ le 6 novembre 2016 aux Sables d'Olonne/ arrivées de janvier à mars aux Sables d'Olonne.
29 skippers
le parcours (ci-contre)
les précédentes éditions : voir la vidéo
2/ Réfléchir à l'intérêt d'un tel projet au C3, puis construire sa programmation
Quel est le but d'un tel projet au cycle 3?
✔ la motivation des élèves et du maître
✔ l'ouverture sur le monde extérieur
✔ les apprentissages : quelles compétences est-il possible de travailler?
✔ La question à toujours garder en tête (pour le maître) : qu'apprennent-ils ?
La référence aux PROGRAMMES 2015 est donc incontournable (voir fichiers ci joints)
3 incontournables : La maîtrise de la langue (lire/dire/écrire), la géographie(utilisation de planisphères, de
globes ; travaux sur les climats et la construction de graphiques) et les TIC
Il est nécessaire pour chaque maître de faire des choix, chaque enseignant privilégie quelques
disciplines s'intégrant au projet, les autres étant travaillées en dehors de celui-ci.
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Ces choix s'effectuent en fonction de plusieurs critères :
les compétences déjà travaillées les années précédentes
le niveau des élèves : CM1 ou CM2 voir CE2
le temps que l'on veut y consacrer (autres projets éventuels)
les programmations de chaque discipline (linéaires ou modulables)
l'équipement informatique (en fond de classe et/ou en salle informatique, VPI, tablettes, connection
internet…)
Prolongement possible : la classe de voile, des échanges entre classes : liste des adresses mail des classes/
enseignants
3/ Suivre la course avec sa classe : propositions
Le lancement du projet et son appropriation par les élèves est un moment délicat.
Quelles activités à mettre en place dès le début? Pourquoi?
- le repérage sur cartes à différentes échelles, sur planisphère et sur globe
- anticiper avant le départ de la course et faire participer les familles
- prévoir un coin « Vendée-Globe » dans la classe, un panneau « actualités du jour » pris en charge par 2
élèves
Le choix des skippers : (avant tout suivi : en octobre)
Il vaut mieux éviter de chaque enfant ne suive qu'un seul skipper (à cause du risques des abandons ou des
pertes en mer)
On peut faire des groupes de 2 et chaque groupe choisit 2 skippers.
Chacun suit donc individuellement 2 skippers et en plus le skipper de la classe, qui sert de référence pour
les travaux collectifs.
Le choix peut se faire :
- à partir des photos des bateaux
- à partir des photos des skippers (trombinoscope :http://www.vendeeglobe.org/fr/ )
- au hasard par par tirage au sort......
Le suivi quotidien de la course : de novembre à février prévoir 2 élèves responsables chaque jour. Leur
rôle est de lire l'article du jour sur le site de Ouest-France par exemple, d'en rendre compte à la classe et
de l'afficher sur un « mur d'actualités ».(Cette recherche peut se faire en classe (si accès internet) ou à la
maison ou découpage/collage de l'article amené par le maître en secours)
Le suivi hebdomadaire individuel : de novembre à février repérage de la position de ses skippers à partir
des relevés (latitude/longitude)
- sur le planisphère par groupes de 2
- sur le cahier (travail individuel) de repérage
Ce travail, demande une organisation particulière au début (1 petit groupe avec le maître, travail
autonome pour les autres) afin de pouvoir aider chacun à tour de rôle. Si cela semble difficile au début, le
suivi régulier permet des progrès rapides et une autonomie de plus en plus importante.
Le travail collectif sur des sujets choisis par l'enseignant mais aussi pourquoi pas la possibilité d'une classe
« voile » au printemps
4/ Ressources
Elles sont très importantes (voir le récapitulatif par disciplines) mais aussi les ressources sur le WEB :
Le site du Vendée Globe Junior : http://www.vendeeglobejunior.fr/
• Espace enseignant pour télécharger la mallette
• présentation du parcours en 3D : http://www.vendeeglobe.org/fr/presentation
• les skippers : http://www.vendeeglobe.org/fr/skippers
• l’historique des différentes éditions :
texte : http://www.vendeeglobejunior.fr/Suivre-la-course/Les-editions
vidéo : http://www.dailymotion.com/video/x7dej7_l-histoire-du-vendee-globe-depuis-1_sport
• Le site officiel « adulte » du Vendée Globe : http://www.vendeeglobe.org/fr/
• Le site du journal Ouest-France : http://www.ouest-france.fr/vendee-globe pour suivre la course au jour le jour
(un article quotidien)
• Le site de la cité de la voile à Lorient http://www.citevoile-tabarly.com
Autres ressources : voir récapitulatif des ressources, les 2 vidéos, la presse papier : le journal des
enfants, voiles et voiliers HS..