L`enseignement de l`histoire des arts est obligatoire pour tous les

L’enseignement de l’histoire des arts est obligatoire pour tous les élèves de l’école primaire, du collège et du
lycée. C’est un enseignement de culture partagée. Il est porté par tous les enseignants au sein de leurs cours. Il
est fondé sur un travail pluridisciplinaire qui permet aux élèves de maitriser les repères historiques et culturels
pour mieux comprendre les œuvres.
L’évaluation de l’histoire des arts prend appui sur un travail à 3 dimensions :Ø historique
Ø artistique
Ø culturelle
Pour mieux cerner la beauté, le sens des œuvres abordées et le lien avec la société qui les porte.
Objectifs :
Cet enseignement a pour objectif de développer chez les élèves :
•
la capacité à analyser 1 œuvre d’art
•
la construction d’1 culture personnelle à valeur universelle
•
la maîtrise de l’expression orale
•
l’épanouissement de la curiosité et de la créativité
•
la découverte des métiers et des formations liées à ces pratiques artistiques et culturelles
Modalités :
Cet enseignement s’appuie sur les périodes historiques étudiées en cours d’histoire à chacun des niveaux du
cursus scolaire Les œuvres étudiées appartiennent à 6 grands domaines :
•
Les « arts de l’espace » : architecture, urbanisme, arts des jardins, paysage aménagé, etc.
•
Les « arts du langage » : littérature écrite et orale (roman, nouvelle, fable, légende, conte, mythe,
poésie, théâtre, essai, etc.), calligraphies, typographies, etc.
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Les « arts du quotidien » : arts appliqués, design, métiers d’art ; arts populaires, etc.
•
Les « arts du son » : musique vocale, musique instrumentale, musique de film et bruitage, technologies
de création et de diffusion musicales, etc.
•
Les « arts du spectacle vivant » : théâtre, musique, danse, mime, arts du cirque, arts de la rue,
marionnettes, arts équestres, feux d’artifices, jeux d’eaux, etc.
•
Les « arts du visuel » : Arts plastiques (architecture, peinture, sculpture, dessin et arts graphiques,
photographie, etc.) ; illustration, bande dessinée. Cinéma, audiovisuel, vidéo, montages
photographiques, dessins animés, et autres images. Arts numériques. Pocket films. Jeux vidéo, etc.
Les périodes historiques
•
classe de 6e : De l’antiquité au IXe siècle
•
classe de 5e : Du IXe s. à la fin du XVIIe s.
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classe de 4e : XVIIIe s. et XIXe s.
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classe de 3e : Le XXe s. et notre époque
Les thématiques
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« Arts, créations, cultures »
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« Arts, espace, temps »
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« Arts, Etats et pouvoir »
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« Arts, mythes et religions »
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« Arts, techniques, expressions »
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« Arts, ruptures, continuités »
Histoire des arts de la 6° à la 3° Période historique : Comment faire ? Domaine : Thématique : 1) 2)
Question 3) : Comment faire pour réaliser un objet d’étude ? NE PAS CHOISIR N’IMPORTE QUELLE ŒUVRE !!! CELA DOIT ÊTRE UNE ŒUVRE REPERE ! 1)
2)
3)
4)
Faire la Page de garde : Histoire des arts
Question « ……………………. »
Illustrations de la question.
Nom, prénom, classe, année scolaire
Sommaire + numéro de page
(+ placer le cadre ci-dessus rempli !)
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Identifier l’œuvre choisie : coller l’image de l’œuvre.
- Titre : «
- date : (
- auteur : - nature (peinture affiche, photo, sculpture, architecture, extrait de musique ou de film ou de livre…)
- genre : peinture d’histoire, paysage (urbain ou marine), sculpture (allégorique ou réaliste), poésie,
opéra, roman ou portrait, …
- dimensions
- lieu (lieu d’installation ou lieu de conservation)
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Présentation de l’artiste : illustration > (mettre sa photo)
- dates de naissance et de décès, lieux de vie
- parcours professionnel en relation avec l’œuvre, renommée
- quelques œuvres (Avec illustration, titre et date)
- appartenance à 1 mouvement artistique ( déf) …
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5) Contexte Historique :
Présenter le contexte historique où se situe l'œuvre choisie (Période, évènements historiques marquants au
moment de la réalisation),( illustrations si possible !)
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6) Description et Analyse de l'œuvre :
a) Description : la représentation : c’est tout ce que je vois !
Description détaillée du CONTENU :
(Lieux, personnages, attitudes des personnages, objets, décor, moment, ambiance)
Liens avec la représentation (œuvre hyperréaliste, réaliste, déformée, allusive) ou écart avec le réel.
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b) Analyse :
> Composition : composition équilibrée
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composition géométrique : dans une forme rectangulaire, triangulaire,…
lignes directrice, symétrie ou non, perspective, lignes courbes, horizontale ou verticales
quel effet cela crée-t-il ? : dynamique, statique, légèreté, transparence, pesanteur…
> Lumière : naturelle, artificielle, faible ou éblouissante, colorée, contrastée, sombre/lumineuse, obscur ;
Quelles impressions s’en dégagent ?: élégant, austère, solennel, chaleureux, tragique, festif, intime,
officiel, sacré…
> Espace : plans
> Couleurs : dominante, couleurs chaudes ou froides, couleurs réels ou pas, symboliques, ternes ou vives,
pures, complémentaire
> Matière : si c’est un bâtiment ou une sculpture (bois , pierre, brique, métal, verre…) et l’effet que cela crée.
c) Conclusion :
Explication, Interprétation, Intentions, Impact :
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Cette œuvre a-t-elle été produite avec une Intention : Sensibiliser, témoigner, dénoncer, critiquer,
choquer, surprendre, interroger... ou simplement s'exprimer.
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Cette œuvre a-t-elle une incidence sur notre façon de voir une époque, un évènement..
-
Exprimer son ressenti :
7) Réponse à la question :
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8) a) lexique : y placer toutes les définitions.
b) Préciser les sources exploitées :
- cours ou livres de matière, site internet précis, livres, journaux, magazines d'art ou d'histoire, etc,
interviews, musées,...
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