Garance et le Maître des couleurs
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Garance et le Maître des couleurs
DOSSIER PEDAGOGIQUE ATELIER ECRITURE CREATIVE Raconté par Marie-Françoise Coelho OBJECTIFS DE L’ATELIER D’ECRITURE CREATIVE Introduction L’approche pédagogique sera centrée sur le plaisir d’écrire et de raconter son histoire. - l’expression écrite sera abordée dans la perspective d’une approche communicative et interactive, dans l’esprit de l’atelier d’écriture. - Les activités d’expression écrite seront précédées d’autres activités d’expression orale, de lecture et de compréhension orale qui permettront de créer le contexte nécessaire à réaliser la tâche. Les idées Pour déclencher la production écrite, nous utiliserons des supports de travail auditifs ou visuels (livre audio, diapositives, mise en sons, peintures, textes littéraires, poèmes, série de mots ou de phrases) ; de cette façon, nous ferons appel à tous les sens des élèves et leur donneront plus de chance d’accéder à leur imaginaire. Objectifs pédagogiques visés : L’ensemble des activités (lecture orale, les couleurs et les mots, l’approche de l’histoire de l’art) permettront d’atteindre des objectifs pédagogiques divers : connaissance du fonctionnement des contes et de la poésie, approche de l’histoire de l’art (connaissance des cultures) et approche de la lecture orale et de l’interprétation (décrypter le sens et le signifier à l’oral) - objectifs linguistiques fonctionnels : décrire un personnage, un paysage, exprimer ses sentiments - objectifs linguistiques grammaticaux, lexicaux - objectifs stylistiques : savoir créer une atmosphère - objectifs discursifs : connaître le fonctionnement des types de textes : poésie, conte… - objectifs culturels : symbolisme des couleurs, histoire de l’art La production Suite aux ateliers littéraires et artistiques (voix/histoire de l’art), les élèves s’entraideront dans la phase de rédaction, de relecture et de correction de leur production écrite. Ce processus se trouvera stimulé par l’interaction et le dialogue. Chaque chapitre de l’histoire sera rattachée à un des sept tableaux, extraits de « Garance et le Maître des couleurs » et leur permettra de mettre en œuvre leur approche des mots et des couleurs, de la symbolique des couleurs, et de la lecture orale. Les élèves apprendront à trouver l’information en consultant le dictionnaire, internet, leur professeur et leur entourage. Que ce texte soit rédigé individuellement ou en groupes, il fera l’objet d’une mise en commun sous forme de lecture à voix haute ; De cette façon, le résultat de la création sera issu d’un effort collectif qui motivera les élèves. Chaque individu sera mis en valeur par la réussite collective. PROPOSITION DE THEMES D’ATELIERS Atelier 1 : La couleur des mots Historique des couleurs dans la littérature Jusqu'au Moyen Age, les codes sociaux reposent sur un système articulé autour de trois couleurs : - le blanc associé au clergé - le rouge aux puissants - le noir aux humbles On retrouve également cette organisation ternaire au sein des systèmes de représentation comme en témoignent certains contes de la littérature médiévale : Blanche-Neige, Le petit chaperon rouge mais aussi dans l'une des fables les plus célèbres de La Fontaine : Le corbeau et le renard. Au XIXème siècle avec le naturalisme, la couleur devient le véhicule de la description. Elle saisit les scènes de la vie, elle donne accès à des émotions primordiales et instaure ainsi une proximité entre les personnages et le lecteur. A partir du Romantisme, la recherche d'une correspondance entre les arts s'impose. On peut citer les « correspondances » de Baudelaire, ou les très emblématiques « Voyelles » de Rimbaud. A chaque voyelle, Rimbaud associe une couleur. Les romantiques s'attachèrent à représenter les sensations humaines à travers l'inspiration que les teintes suscitaient à l'âme du penseur. Bibliographie : Le rouge et le noir (Stendhal), L'herbe rouge (Vian), Le chien jaune (Simenon), L'oiseau bleu (Cendrars), L'habit vert (Musset), Le livre blanc (Cocteau), Le nain jaune (Jardin), Le rayon vert (Jules Verne), Voyelles (Rimbaud) Symbolisme des couleurs en littérature Une littérature abondante lui est consacrée. Suivant les domaines, les lieux ou les époques, les réponses sont semblables ou différentes, voire contradictoires, car chaque civilisation, chaque groupe, s’est forgé un symbolisme émanant de sa propre culture. En outre, il apparaît que les couleurs ont un pouvoir physique, physiologique et psychologique sur tout ce qui vit (voir l’utilisation qu’en font les caméléons et certains insectes pour leur défense, le paon et le publiciste pour la séduction, etc.) De nombreux ouvrages examinent l’expression des couleurs et leurs différents pouvoirs. Il est admis que, dans l’environnement, le vert détend, l’orangé est tonique, le rouge est excitant, etc. mais aucun instrument ne peut quantifier ce qu’une couleur exprime. Il est cependant une notion souvent utilisée par les coloristes ou les peintres que l’on peut prendre en compte, c’est la sensation de chaud ou de froid que l’on peut ressentir devant une couleur. D’après différents auteurs, d’autres expressions sont souvent associées à cette notion de chaud et de froid. Les couleurs occupent une place exceptionnelle dans la symbolique traditionnelle depuis le début de l’humanité. Elles eurent la même signification chez tous les peuples de la haute antiquité. Leur langage, lié à la religion, passe dans l’Inde, en Chine, en Egypte, en Grèce, à Rome... reparaît dans le Moyen Âge... Elles ont joué une fonction cosmique et ont représenté des divinités dans diverses cosmogonies. Etude de la symbolique des couleurs Blanc Rouge Jaune Orangé Vert Bleu Violet Noir Pistes pédagogiques : - Historique des couleurs en littérature : demandez aux enfants de trouver des exemples de contes où la couleur est présente. - Poèmes de Rimbaud Voyelles : construire un texte, avec une contrainte (utilisation de noms de couleurs, correspondances) - genre de textes produits : poème, dialogue, conte - Choisir un paysage, un personnage et leur demander de rédiger quelques lignes pour le décrire en utilisant les couleurs pour faire passer l’émotion, lecture des textes produits à haute voix - Faire plusieurs groupe de couleurs : les inviter à réfléchir à la symbolique des couleurs, à ce qu’elles leur inspirent, donner des expressions contenant des couleurs « vert de rage »… Ces observations suggèrent une automaticité de la lecture, alors que le traitement de la couleur nécessite de l'attention. De plus, la distance sémantique révèle d'une mémoire associative des mots. 2. Atelier 2 : Approche de l’histoire de l’art Peintures étudiées à partir des couleurs de l’Arc-en-Ciel Bleu « L’Appel des Cimes » de Magritte Orange « Figures au bord de la mer » de Nicolas de Staël Violet « Violet, Green and Red » de Marc Rothko Indigo « Composition ultra-marine » de Antoni Tapies Jaune « Jaune, rouge, bleu » de Kandinsky Vert « Le Rêve » du Douanier Rousseau Rouge « Eh oui ! je suis la plus belle ! » de Flore Sigrist Atelier 3 : de la lecture silencieuse à la lecture orale Intérêts de le lecture à voix haute : C’est une activité de communication qui consiste à lire un texte à autrui pour lui faire partager une émotion, lui donner une information et provoquer une réaction. Pour lire à voix haute, il faut avoir compris le texte, afin d’être capable de faire passer des sentiments. La lecture à voix haute doit permettre la mise en œuvre de projets d’expression : lecture spectacle, livre audio, voix off d’un montage multimédia… Techniques d’expression à l’oral : - Exercices respiratoires : L’objectif est d’apprendre à maîtriser le débit de sa voix par l’apprentissage de la respiration (thoracique et ventrale, utilisée par les chanteurs, comédiens) ; la respiration profonde dénoue les muscles et apaise, favorise la concentration. - Exercices articulatoires : L’objectif est d’améliorer sa diction par une bonne articulation ; les mots ainsi prononcés sont plus audibles et cela facilite la compréhension du public (utiliser les muscles de la bouche et les entraîner à une meilleure expression orale) Lecture choisie dans le livre audio « Garance et le Maître des Couleurs » - Exercices de style et interprétation Source : Exercices de style de Raymond Queneau - Jouer avec les sons INTERVENANTS Cécile Palusinski Marie-Françoise Coelho CONCOURS A vos plumes : Ce concours organisé par les Editions Les Mots en soie s’adresse au Primaires (CE2-CM2) et Collège (sixième- cinquième) Avec ce concours, les Editions Les Mots en soie souhaitent permettre aux jeunes de prendre conscience de leur créativité et de l’enrichissement que procure la lecture orale ou silencieuse. Les classes seront ainsi appelés à rédiger un conte « créatif » à partir des sept tableaux présentés en ateliers et à le présenter sur le site des Editions Les Mots en soie à l’adresse suivante : http://www/lesmotsensoie.com Dans chaque école, le concours devra être chapeauté par un enseignant qui inscrira sa classe sur le site internet des Editions Les Mots en soie et devra soumettre le texte réalisé en classe avant avril 2011. Le jury a retenu les critères suivants en vue de la sélection finale : originalité du texte, qualité du français, intérêt de la lecture orale de ce texte. Le dévoilement des deux classes gagnantes, pour les deux cycles concernés, est prévu fin mai 2011. Les deux classes auront droit à un enregistrement de leur texte en livre audio, dans un studio d’enregistrement professionnel et chaque élève repartira avec son livre audio. CONTACT : Cécile Palusinski au 06 81 11 06 46