deroule_pedagogique_ecole_moissat_b.dufourt ( PDF

Affiches "synthèse" des livres
Vidéos : lectures voix hautes d'extraits
réalisées en groupe
des livres
et scènes théâtrales jouées
Prix des Incorruptibles
Exposition ÉSPÉ
Affiches "calligraphie chinoise" : avec
Diaporama : concours d'illustrations :
les prénoms des élèves en chinois.
illustrer une phrase extraite d'un livre.
Ecole de Moissat
Bellinda Dufour
Classe CM1-CM2
Affiches "synthèse" des livres
Vidéos : lectures voix hautes d'extraits
réalisées en groupe .
des livres
La robe rouge de Nonna
La robe rouge de Nonna
La fille qui n'aimait pas les fins
La fille qui n'aimait pas les fins
Sami, Goliath, Oscar, Ousmane et les autres...
Le théâtre du poulailler
Kiki et rosalie
Mes rêves au grand galop
La fille du calligraphe
Sami, Goliath, Oscar, Ousmane et les autres...
Rue des petits singes
Kiki et rosalie
Scènes théâtrales jouées :
La fille du calligraphe
Prix des
Rue des petits singes
Incorruptibles
Exposition ÉSPÉ
livres supports
Le théâtre du poulailler
Mes rêves au grand galop
Diaporama : concours d'illustrations :
illustrer une phrase extraite d'un livre.
Il ne s'agit pas de reproduire une illustration mais de
laisser parler son imagination
Arlequin ou les oreilles de Venise.
"On dit que tous les soirs, à Venise, deux
Affiches "calligraphie chinoise" : avec
silhouettes s'échappent sans bruit d'un grand
les prénoms des élèves en chinois.
palais. Elles vont se perdre sous la lune, dans
La fille du calligraphe
le labyrinthe des rues et des canaux."
Le fil de soie.
"Les étoffes envahissent la table de la cuisine,
comme un bouquet de couleurs éclatées"
Ecole de Moissat
Bellinda Dufour
Classe CM1-CM2
Prix des Incorruptibles Exposition ÉSPÉ (1er juin) puis exposition de fin d'année à l'école (26 juin)
Productions présentées :
Affiches "synthèse" des livres
réalisées en groupe
L'évaluation :
l'observation porte sur la capacité à :
Compétences du socle travaillées :
Compétence 5 : culture humaniste
Lire seul des œuvres intégrales de la littérature jeunesse,
adaptées à son âge.
Compétence 1 : maîtrise de la langue française :
ECRIRE :
 Copier sans erreur un texte d'une quinzaine
de lignes en lui donnant une présentation adaptée ;
 Rédiger une texte d'une quinzaine de lignes (un
résumé).
Compétence 7 : autonomie et initiative
 Être persévérant dans toutes les activités ;
 S'impliquer dans un projet collectif.


Rendre compte de la lecture d'une œuvre ;
Décrire les principales caractéristiques des œuvres
(auteur, thème, personnages, tonalité,...).

Présenter une affiche : mise en valeur du titre, la
qualité de la mise en page, de l'écriture , le soin ;
Sélectionner les informations importantes ;
Réduire l'information en remplaçant des informations
détaillées par des informations générales.







Vidéos : lectures voix hautes
d'extraits des livres
et scènes théâtrales jouées.
Diaporama : concours
d'illustrations :
illustrer une phrase extraite
d'un livre.
Ecole de Moissat
Compétence 1 : maîtrise de la langue française :
LIRE :
 Lire avec aisance à voix haute ;
 Lire seul des œuvres intégrales de la littérature
jeunesse, adaptées à son âge.
Compétence 5 : culture humaniste
Inventer et réaliser des œuvres plastiques en respectant un
contrainte.
Bellinda Dufour
Classe CM1-CM2


Implication personnelle dans le projet ;
La qualité du travail ;
La capacité à organiser son travail en planifiant, en
organisant son travail , en se répartissant les rôles ;
Trouver sa place à l'intérieur du projet (choisie ou
imposée) ;
Contribuer activement à la mise en œuvre du projet sur
sa durée.
Maîtrise du code,
Capacité d'identifier les éléments significatifs et
capacité à les mettre en valeur (segmentation, vitesse,
intonation, interprétation)

Expliciter son choix de lecture



Être dans une démarche créative
S'approprier les contraintes proposées
Produire un travail personnel abouti
Affiches "calligraphie chinoise"
: avec les prénoms des élèves en
chinois.
Ecole de Moissat
Compétence 5 : culture humaniste
Pratiquer le dessin et diverses formes d'expressions visuelles
et plastiques.
Bellinda Dufour
Classe CM1-CM2



Respect des consignes ;
Utilisation adéquate des outils proposés ;
Maîtrise correcte de la technique apprise.
Réaliser une affiche synthèse d'un livre.
Séance
Séance 1 :
Séance2 :
Séance 3 :
Séance 4
Séance 5
Séance 6
Séance 7
Séance 8
Ecole de Moissat
Contenu
Présenter le but du projet
Choix du livre par l'élève (non imposé)
Elaboration des critères de réussites. cf. annexe critères de réussites
Lister les différentes tâches
Répartir des rôles
Recherche d'informations :
- sur l'auteur
- sur le lieu
Ecriture d'un résumé : 1er jet
Préparer un court résumé en indiquant les idées et éléments importants du
texte (Qui ? Où ? Quand ? Quoi ? Comment ?)
Ecriture d'un résumé : 2d jet
Relecture puis révision du résumé .
Ecriture d'un résumé : 3è jet
Délimiter les paragraphes .
Un paragraphe = une idée
Rituel jogging d'écriture : La robe rouge de Nonna
Le père de Nonna croyait en "un monde meilleur". Décrire ce que serait pour
vous un monde meilleur.
CM2 : cercle de lecture Sami, Goliath, Oscar, Ousmane et les autres...
Tous les personnages ont un secret dont personne autour d'eux ne se doute.
Quels sont les secrets de chacun?
Cercle de lecture : choisir dans le livre des mots, des expressions qui vous
Bellinda Dufour
Classe CM1-CM2
Objectifs
Impliquer les élèves
Amener les élèves à comprendre ce qui est
attendu
Planifier les étapes et organiser le travail
Utiliser l'outil informatique pour s'informer,
faire des recherches
Sélectionner les informations essentielles ,
synthétiser
Utiliser les signes de relecture créés au cours
du premier trimestre et mobiliser ses
compétences en étude de la langue
(orthographe, syntaxe, répétition, ponctuation,
concordance des temps,..) afin d'améliorer un
écrit.
Repérer dans un texte différentes idées
Améliorer la fluidité d'écriture
Elaborer rapidement des idées
Exprimer ses idéaux, sa vision sur ce qui est
juste ou injuste
Inférer des informations nouvelles
Confronter son interprétation, son jugement ,
parlent, que vous découvrez, qui vous font rire, (merveilleux, désagréables…),
un court passage … et expliquer pourquoi vous les avez choisis.
Revenir sur un sentiment
Séance 9 :
Plan : mise en page de l'affiche
Organiser la présentation des idées sur
l'affiche
Séance10 :
Séance 11 :
Réalisation de l'affiche
Copier un texte en lui donnant une présentation
adaptée
Ecole de Moissat
Bellinda Dufour
Classe CM1-CM2
Lire à voix haute (ou jouer) un court passage d'un livre
Séance
Séance 1 :
Contenu
Choix du texte à lire aux autres.
1) Expliquer le projet : Sélectionner un passage à lire à voix haute qui
donne envie au public de lire le livre.
 Choix du passage : sur quel critère?
2) Contextualiser le passage : présenter le livre et la situation
Objectifs
Choisir un passage qui donne envie à l'auditoire
de lire le livre.
Justifier un choix de lecture.
Présenter les informations essentielles pour que
la lecture soit comprise de tous .
Séance 2 :
La mise en voix : travailler la lecture voix haute
Déchiffrer sans hésitation et sans erreur les
mots.
Lire par groupes de mots.
Repérer les signes de ponctuations.
1) Expliquer le projet : rendre les textes "vivants".
2) Lecture silencieuse des élèves.
3) Déchiffrage des mots difficiles : l'élève les souligne (puis il peut le
découper en syllabes), s'entraîner à les lire, les répéter.
4) Comprendre le texte : quel ton donner ?
(le texte fait peur ? Fait rire ? Fait pleurer ? ...)
5) Préparer sa lecture à l'aide des codes (souligner les mots difficiles,
marques des pauses, les liaisons (cf. Annexe fiche outils lecture voix
haute)
6)Entraînement : essais des élèves
Activités décrochées :
Séance 3 :
Ecole de Moissat
Interpréter la ponctuation.
Lire la même phrase avec un signe de ponctuation final différent.
cf. annexe interprétation de la ponctuation d'après R. Queneau
S'entrainer à l'articulation (vire langues et exercices de diction)
cf. annexe vire langue
S'entrainer à interpréter les signes de
ponctuation.
La mise en voix : travailler l'interprétation
Prendre en compte le sens du texte pour donner
une intention de lecture adaptée au texte.
Bellinda Dufour
Classe CM1-CM2
S'entraîner à articuler correctement
1) Repérer et interpréter la ponctuation (voix ascendante pour
l'interrogation,...)
2) Choix des mots à mettre ne évidence : les surligner : ralentir en
détachant les syllabes ou laisser un peu de silence avant de les lire.
3) Si c'est un dialogue, repérer qui parle. Comprendre les sentiments
des personnages : en colère, joyeux, triste, effrayé, amoureux, etc. Le
noter dans la marge.
4) Entraînement : essais des élèves
5) Critiques des interprétations : points forts, points faibles.
Débit ? Volume ? Regard ?
Ecole de Moissat
Bellinda Dufour
Classe CM1-CM2