Observations de fin de mandat et orientations possibles pour de

Observations de fin de mandat et orientations possibles pour de
futures recherches
Marcia L. Finlayson, PhD, OT (C), OTR/L
[email protected]
Citation: Finlayson, M. L., (2011). Observations de fin de mandat et orientations possibles pour de futures recherches/Parting observations and
potential directions forfuture scholarship. Canadian Journal of Occupational Therapy, 78, 143-146. doi: 10.2182/cjot.2011.78.3.1
J
e suis encore étonnée de constater que cinq années se sont
écoulées depuis que j’ai commencé mon mandat à titre de
rédactrice en chef de la Revue canadienne d’ergothérapie.
Dans ce dernier éditorial, je souhaite vous faire part de certaines de mes observations sur la nature et l’objet des recherches que j’ai évaluées tout au long de mon mandat et faire une
réflexion sur le sens de ces observations, en vue d’orienter les
prochaines étapes déterminantes de nos initiatives de recherche collectives. Mes observations ne seront pas présentées dans
un ordre particulier et elles ne représentent pas une analyse
formelle des soumissions ou des décisions relatives à la publication des articles. Ces observations visent surtout à transmettre
les « messages clés » qui se dégagent de la lecture de plusieurs
centaines de soumissions, au fil des cinq dernières années.
Lorsque je pense aux soumissions que j’ai lues, ma première observation est que la RCE attire un très grand nombre
d’articles stimulants qui examinent et remettent en question
des idées théoriques importantes représentant le fondement de
notre pensée et de notre pratique professionnelles. Bien que
bon nombre de ces articles n’aient pas été retenus à la suite du
processus d’évaluation par les pairs, d’autres ont été publiés.
Certains de ces articles présentaient de nouveaux modèles ou
de nouvelles façons de penser (p. ex., Bannigan et Moores, 2009;
Ikiugu, Smallfield et Condit, 2009), alors que d’autres ciblaient
les lacunes ou les limites de nos conceptualisations actuelles face
à nos construits de base (p. ex., Hammell, 2009; Doble et Santha, 2008; Leclair, 2010; Pentland et McColl, 2008). Peu importe
que vous soyez d’accord ou non avec les idées ou les arguments
présentés dans ces articles, il s’agit d’articles déterminants pour
le développement continue de notre discipline. En effet, pour
pourvoir discuter efficacement de nos idées théoriques et éduquer les personnes n’étant pas ergothérapeutes sur l’apport
unique des ergothérapeutes face à la santé et au bien-être des
individus, des familles et des communautés, il faut d’abord être
en mesure de débattre entre nous de nos construits de base. Si
nous ne nous engageons pas dans ce genre de critique savante,
il sera difficile pour la profession d’aller de l’avant, en particulier
dans les domaines où nous sommes moins connus. Toutefois,
les débats et la critique ne sont pas suffisants – nous devons
aussi franchir l’étape suivante, c’est-à-dire tester nos modèles et
leurs propositions, afin de déterminer s’ils peuvent être étayés
de manière empirique. En effet, bien que certains travaux soient
en cours à cet égard (Restall et Ripat, 2008), il reste beaucoup
à faire. Nous devons examiner les modèles actuels et les nou-
veaux modèles, énoncer des hypothèses vérifiables basées sur
leurs construits et leurs propositions, concevoir des mesures et
mener des études pour évaluer ces hypothèses, puis examiner
la mesure selon laquelle nos modèles peuvent être appuyés par
des données empiriques. Bien qu’il soit essentiel de rédiger des
articles provocants, l’étape suivante et déterminante consistera
à tester les idées et les modèles à l’aide de plans d’expérience
rigoureux; il s’agit d’une orientation importante pour les futures
recherches.
Ma deuxième observation à titre de rédactrice en chef est,
qu’en tant que profession, nous continuons de franchir des pas
importants pour appuyer la pratique factuelle et l’application des
connaissances. Pendant mon mandat, la RCE a publié plusieurs
revues systématiques et méta-analyses importantes qui sont
susceptibles d’appuyer les ergothérapeutes dans leurs interactions quotidiennes avec les clients (p. ex., Glegg et Holsti, 2010;
Hoy, Egan et Feder, 2011; Feldman et Chaudhury, 2008; Fossey
et Harvey, 2010). Par ailleurs, la RCE a joué un rôle important
dans la dissémination de contenu associé à l’application des
connaissances en ergothérapie (p. ex., Colquhoun, Letts, Law,
MacDermid et Missiuna, 2010; Metzler et Metz, 2010; Glegg et
Holsti, 2010; Menon, Korner-Bitensky, Kastner, McKibbon et
Straus, 2009). Ce qui a été particulièrement captivant à propos
des articles sur l’application des connaissances, c’est la mesure
selon laquelle ces articles ont été signés par de nouveaux chercheurs en ergothérapie. Leurs connaissances sur les théories,
les méthodes et les mesures qui peuvent être utilisées pour
réussir le transfert des connaissances et appuyer la pratique
fondée sur les faits scientifiques engendrent des visions stimulantes pour l’avenir. La prochaine étape déterminante sera de
prendre ces théories, méthodes et mesures et de les appliquer,
afin d’apporter des changements significatifs à la pratique qui
permettront d’améliorer de manière sensible les résultats des
clients.
Ma troisième observation tourne autour de la mondialisation continue de notre profession, de ses idées et de ses
pratiques. La mondialisation est une réalité dans notre monde
actuel et nous avons des preuves de son impact dans presque
tous les numéros de la RCE, à travers le large éventail d’auteurs
internationaux ayant publié des articles (p. ex., Copley, Rodger,
Graham et Hannay, 2011; Yoo, Jung, Park, Kim et Jeon, 2009;
Pickens, O’Reilly et Sharp, 2010; Carin-Levy, Kendall, Young
et Mead, 2009; Engel-Yeger, 2008). L’échange d’idées donne la
possibilité de remettre en questions les idées reçues, de saisir
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les nuances dans les façons dont les idées sont appliquées dans
la pratique, et d’en apprendre davantage sur les progrès de la
pratique et des programmes. Bien que la RCE puisse contribuer à l’échange d’idées sur la scène internationale, des événements comme la Journée mondiale de l’ergothérapie (http://
ot4ot.weebly.com/world-ot-day-schedule.html) offrent des
possibilités encore plus grandes d’interaction et d’avancement
en matière de pratique, d’enseignement et de recherche. La
prochaine étape critique sera d’examiner l’impact de ces interactions mondiales sur nos actions, sur nos façons de faire et
sur ce que nous produisons en bout de ligne. En comparant les
évaluations, les interventions et les résultats d’un pays et d’une
culture à l’autre, nous pouvons étayer davantage nos théories,
créer des stratégies éducatives et des protocoles significatifs
sur la pratique et produire des données probantes sur les meilleures façons de faciliter l’occupation.
Au cours des cinq dernières années, j’ai fait plusieurs
autres observations sur la recherche en ergothérapie et pourtant, la chose la plus judicieuse que j’ai apprise pendant mon
mandat, c’est l’importance de remettre nos théories en question,
d’appliquer nos connaissances dans la pratique et de miser sur
la mondialisation pour l’avenir de la profession. En terminant,
j’aimerais remercier sincèrement toutes les personnes sans
qui je n’aurais jamais pu remplir ce mandat : les étudiants des
cycles supérieurs de l’University of Illinois à Chicago, qui m’ont
prêté assistance avec la revue (Brenda Butler, Christin Goetz,
MaryAnn Halpin, Rachelle Berlove); les correctrices d’épreuve
(Carolyn Blank, Eileen Fitzsimons, Pascale Simard, Francine
LaPointe), la traductrice (Luce Ouellet) et le personnel du
bureau de l’ACE, en particulier Danielle Stevens (conceptrice
graphique), Lisa Sheehan (webmestre), Janet Craik (directrice
de la pratique professionnelle) et Brenda Lammi (rédactrice
en chef des Actualités ergothérapiques). De toute évidence, le
travail de rédactrice en chef serait impossible sans le dévouement des membres du comité d’examen et du comité de rédaction et celui des réviseurs spéciaux, dont le nombre frise la
centaine. Comme cette liste en témoigne, il faut tout un village
pour produire la RCE. La production de la RCE a représenté
une somme considérable de travail pour moi, mais le jeu en
valait vraiment la chandelle. Je tiens à souhaiter la meilleure
des chances à Helene Polatajko et à sa nouvelle équipe.
Références
Bannigan, K. et Moores, A. (2009). A model of professional thinking:
integrating reflective practice and evidence based practice. Revue
canadienne d’ergothérapie, 76, 342-350.
Carin-Levy, G., Kendall, M., Young, A., et Mead, G. (2009). The psychosocial effects of exercise and relaxation classes for persons
surviving a stroke. Revue canadienne d’ergothérapie, 76, 73-80.
Colquhoun, H. L., Letts, L. J., Law, M. C., MacDermid, J. C., et Missiuna, C. A. (2010). A scoping review of the use of theory in studies
of knowledge translation. Revue canadienne d’ergothérapie, 77,
270-279. doi: 10.2182/cjot.2010.77.5.3
Copley, J. A., Rodger, S. A., Graham, F. P., et Hannay, V. A. (2011). Facilitating student occupational therapists’ mastery of occupationcentred approaches for working with children. Revue canadienne
d’ergothérapie, 78, 37-44. doi: 10.2182/cjot.2011.78.1.5
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Doble, S. E. et Santha, J. C. (2008). Occupational well-being: rethinking
occupational therapy outcomes. Revue canadienne d’ergothérapie,
75, 184-190.
Engel-Yeger, B. (2008). Sensory processing patterns and daily activity
preferences of Israeli children. Revue canadienne d’ergothérapie,
75, 220-229.
Feldman, F. et Chaudhury, H. (2008). Falls and the physical environment: a review and a new multifactorial falls-risk conceptual
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Fossey, E. M. et Harvey, C. A. (2010). Finding and sustaining employment: a qualitative meta-synthesis of mental health consumer
views. Revue canadienne d’ergothérapie, 77, 303-314. doi: 10.2182/
cjot.2010.77.5.6
Glegg, S. M. N. ets Holsti, L. (2010). Measures of knowledge and skills
for evidence-based practice: a systematic review. Revue canadienne d’ergothérapie, 77, 219-232.
Hammell, K. W. (2009). Sacred texts: a sceptical exploration of the
assumptions underpinning theories of occupation. Revue canadienne d’ergothérapie, 76, 6-13.
Hoy, M. M. P., Egan, M. Y., et Feder, K. P. (2011). A systematic review
of interventions to improve handwriting. Revue canadienne
d’ergothérapie, 78, 13-25. doi: 10.2182/cjot.2011.78.1.3
Ikiugu, M. N., Smallfield, S., et Condit, C. (2009). A framework for
combining theoretical conceptual practice models in occupational therapy practice. Revue canadienne d’ergothérapie, 76, 162170.
Leclair, L. L. (2010). Re-examining concepts of occupation and occupation-based models: occupational therapy and community
development. Revue canadienne d’ergothérapie, 77, 15-21. doi:
10.2182/cjot.2010.77.1.3
Menon, A., Korner-Bitensky, N., Kastner, M., McKibbon, K. A., et
Straus, S. (2009). Strategies for rehabilitation professionals to
move evidence-based knowledge into practice: a systematic
review. Journal of Rehabilitation Medicine (Stiftelsen Rehabiliteringsinformation), 41, 1024-1032.
Metzler, M. J. et Metz, G. A. (2010). Analyzing the barriers and supports
of knowledge translation using the PEO model. Revue canadienne
d’ergothérapie, 77, 151-158. doi: 10.2182/cjot.2010.77.3.4
Pentland, W. et McColl, M. A. (2008). Occupational integrity: another
perspective on “life balance”. Revue canadienne d’ergothérapie, 75,
135-138.
Pickens, N. D., O’Reilly, K. R., et Sharp, K. C. (2010). Holding on to
normalcy and overshadowed needs: family caregiving at end of
life. Revue canadienne d’ergothérapie, 77, 234-240. doi: 10.2182/
cjot.2010.77.4.5
Restall, G. et Ripat, J. (2008). Applicability and clinical utility of
the Client-centred Strategies Framework. Revue canadienne
d’ergothérapie, 75, 288-300.
Yoo, E., Jung, M., Park, H., Kim, J., et Jeon, H. (2009). Group constraintinduced movement therapy: motor and functional outcomes in
individuals with stroke. Revue canadienne d’ergothérapie, 76, 335341.