CLARISSE AU PAYS DU SWING Pistes pédagogiques

Transcription

Document réalisé par Annick Deyris, CPEM
CLARISSE AU PAYS DU SWING
Pistes pédagogiques
Outils à disposition :
-Le site Internet de l’Inspection Académique qui propose un descriptif assez complet du jazz, depuis ses origines jusqu’à la période du Swing ;
http://www.ia95.ac-versailles.fr/1degre/spip.php?article398 ; ou site ia95, 1er degré, allez dans la rubrique à droite de l’écran « Musique », le jazz ; il est
signalé dans ce dossier par l’icône 
-Les écoutes signalées en fin de tableau sont nécessaires pour comprendre les rythmes de base ou les mélodies ayant inspiré le morceau
-Les mots en bleu soulignés sont expliqués dans le lexique jazz du site de l’IA.
-En réponse à certaines situations burlesques , le site www.clicksouris.com/poesie/bestiaire.htm propose des situations intéressantes de créations de poèmes
-L’excellent site www.jdlf.com/lesfables donne les textes des fables, des explications précises et un lien vers des représentations picturales associées
Un conte musical portant sur des apprentissages transdisciplinaires
Des chansons à
apprendre et à bien
chanter
L’univers de La Fontaine :
La fable et sa morale
Histoire : L’époque de Louis XIV
Ecoutes musicales en lien avec l’Histoire des Arts.
Exploration d’un réseau de musiques ou de
chansons ayant inspiré la composition des
chansons
Clarisse : une histoire à
écouter entièrement, à
comprendre ; observer sa
structure
Clarisse au pays du swing
Entrer dans l’histoire de
l’esclavage au travers de
romans : Little Lou, le Roi du
Jazz etc.
Ecriture
-ressentis, évocation
-poèmes,
-textes documentaires etc.
-portraits/caricatures
-textes métaphoriques, fables
Histoire du jazz ; connaitre les différents styles de
jazz jusqu’au swing
Arts visuels :
-peintures de Matisse sur le jazz, affiches du festival de jazz
de Paris…
-Les animaux,
-La caricature
Connaissances des instruments du jazz (photo,
vidéos, écoutes)
Le conte musical, analyse
Argument
Clarisse est en quête de la fée Excentrique. Cela donne prétexte à des rencontres avec les animaux des Fables de La Fontaine. Proche de l’ambiance d’Alice
au pays des Merveilles, le conte met en scène, et surtout en musique des personnages et des situations loufoques tout en gardant les textes d’origine. Il est
donc nécessaire d’établir un lien lors de l’étude de chaque chanson avec la(les) fable(s) correspondante(s). Une façon d’investir l’univers de La Fontaine de
façon humoristique et joyeuse.
Page de
couverture
Apprentissages visés :
Littérature : Anticiper, faire des hypothèses sur le contenu d’un conte à partir de la page de couverture
Musique : découvrir un livret d’opéra (texte littéraire comprenant le discours parlé des personnages et du narrateur ainsi que le texte des
chansons
Observer la page de couverture du livret, poser des hypothèses
- Le titre de l’œuvre : Clarisse au pays du swing, conte musical de Pierre-Gérard Verny
Clarisse, prénom féminin qui va sans doute être l’héroïne du conte
- Le swing : rythme spécifique au jazz (voir lexique joint)
- Fanja Rahajason et Pierre-Gérard Verny sont les auteur et compositeur. Faire la différence entre ces deux termes.
- Sur des fables de La Fontaine : qui est cet auteur, de quelle époque, quelles sont les spécificités de ses fables ?...
- L’illustration : quels animaux sont représentés ? (renard, héron, mouche, fourmi) ; Pourquoi cette illustration ?
- Editeur : A cœur joie (édition musicale)
Page 4
CD
Plage1
Tableau 1
Littérature : Vocabulaire : narrateur, didascalie ; repérage de la situation initiale d’un conte ; mise en forme textuelle relevant du théâtre
Musique : entrée dans l’univers du jazz : le scat ; repérage d’un instrument spécifique au jazz : le piano ; ressenti et observation du rythme
syncopé du jazz
Le personnage principal est présenté par un narrateur. Le début du conte est classique, l’histoire ressemble à celle d’Alice au pays des
Merveilles.
 Quel livre Clarisse peut-elle regarder ? (celui des Fables de La Fontaine ?)
Passage de la fée
Elle est accompagnée d’un leitmotiv (phrase, formule qui revient à plusieurs reprises dans une œuvre littéraire, un discours etc. Le terme
leitmotiv est aussi utilisé pour désigner la pièce musicale principale d'un film, d'une émission, d'une comédie musicale, etc., qui est entendue
périodiquement au cours de la représentation de l'œuvre. Le mot leitmotiv est alors un synonyme de chanson-thème)
 A quoi vous font penser les paroles ? (onomatopées)
 La musique est inspirée du scat, spécificité du jazz vocal
♪ Ella Fitzgerald, Jersey Bounce
 vidéo explicative sur le scat http://www.ia95.ac-versailles.fr/1degre/spip.php?article386
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5à8
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Plage 2
Tableau 3 : la java du rat
Littérature :
-Comparaison du texte avec la fable « Le rat de ville et le rat des champs » : phrases empruntées, place de la morale (fin)
-Comprendre des phrases relevant de structures anciennes ;(je me pique de vos festins…)
-Mots relevant d’un même champ lexical ou sémantique (fête, festin /rustique, campagne, champs…)
-Utilisation des temps de conjugaison en fonction d’une intention (passage au présent de narration) ; -Élément perturbateur de la scène (Mais
quelqu’un troubla la fête...)
-Comprendre le sens général de la fable
Musique :
-repérer par écoute comparative le rythme de java imprimé par la batterie et le piano
-faire un lien vers d’autres musiques
-repérer des timbres spécifiques du jazz (piano, batterie)
 Quels timbres entend-on ? (2 voix de femmes, piano, batterie)
 Qu’entend-on de particulier à 1’50 ? (improvisation du piano)
 Comment chantent les voix ? (les textes sont pratiquement toujours dits ensemble. Par contre les mélodies sont différentes
La java est la danse la plus typique du répertoire du musette. Elle est d'origine populaire apparue dans les années 1930 à Paris chez les
accordéonistes de la rue de Lappe. Elle s'est développée dans les milieux très populaires, par réaction contre le formalisme de la valse. En
recherchant une danse plus simple, plus sensuelle, mais aussi nécessitant moins de place dans les dancings encombrés. C'est une valse rapide
qui se danse à petits pas, de manière très rapprochée, avec un mouvement très typique du bassin. Les rythmes de croche pointée-double et les
triolets sont caractéristiques de cette danse dont les temps, notamment le premier, sont très marqués. La java se danse avec des petits pas à trois
temps, non pas tournés comme dans la valse, mais dandinés.
♪ -Le jazz et la java de C Nougaro,
-une partie de pétanque (Darcelys)
- Musette à tout va, le p’tit bal musette ; accordéon Aimable, Y. Horner
 vidéos sur le piano et la batterie ; fiches de présentation de ces instruments http://www.ia95.acversailles.fr/1degre/spip.php?article385
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8 à 10
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Plage 3
Tableau 4 : La marche de la tortue
Littérature :
-Comparer un texte avec l’original « Le lièvre et la tortue » : phrases empruntées, place de la morale (début)
-Comprendre des phrases relevant de structures anciennes
-Mots relevant d’un même champ lexical ou sémantique
-Construire le portrait des deux animaux ; physique et moral ; en déduire les termes sémantiquement opposés
-Connaître ce qu’est un oxymore « se hâter avec lenteur ; chercher d’autres expressions de ce type ; en inventer avec les mots classés juste
avant
-expliquer le vocabulaire difficile. On peut s’aider du site suivant : http://www.lafontaine.net/lesFables/afficheFable.php?id=115#1
Musique :
Jusqu’à 1’28
-repérer l’introduction au piano
-se déplacer sur la musique, les pas se font sur la pulsation, apporter ce vocabulaire
-décrire la (les) voix chantée(es) (une seule voix de femme)
A 1’28
-quel instrument annonce un ralentissement ? (la batterie)
-repérer des timbres spécifiques du jazz (piano, batterie)
À 2’06
-le schéma du début de la chanson est repris avec l’introduction instrumentale
♪ New York, New York, dont l’introduction au piano évoque la chanson New York, New York interprété par Lisa Minelli
Narrateur
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11
Quelles sont les situations excentriques, absurdes de la scène ?
Tableau 4 : La valse du héron
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11 à 14
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Plage 4
Littérature :
-Comparer un texte avec l’original « Le héron » (il s’agit du même texte)
-Mots relevant d’un même champ lexical ou sémantique (noms de poissons)
-Expliciter le texte puis organiser un débat sur le thème de la morale
Musique :
-Par des déplacements, trouver le rythme ternaire (3 temps) de la musique ; rapprocher du terme valse
-Écouter une valse pour ressentir le rythme ternaire
-Repérer les 2 timbres de voix de femmes ; repérer les endroits où l’une répète ce que l’autre chante ; repérer les endroits où elles chantent
ensemble mais des lignes mélodiques différentes
-Accompagnement piano, contrebasse et batterie
♪ Ecouter des valses :
-Le petit vin blanc, accordéon musette
-Le beau Danube bleu, Johann Strauss, orchestre symphonique
 vidéos sur le piano et la batterie ; fiches de présentation de ces instruments
http://www.ia95.ac-versailles.fr/1degre/spip.php?article385
Le blues de la cigale
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15 à 20
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Plage 5
Littérature :
-Comparer un texte avec l’original « La cigale et la fourmi» (il s’agit du même texte)
-Comment expliquer l’évocation des feuilles mortes à la fin du morceau ?
Musique :
-Repérer le rythme particulier sur 5 temps. Comparer avec le rythme de « Take Five »de Dave Brubeck
-A la fin, clin d’œil à la chanson « les feuilles mortes » de Michel Legrand
-Repérer les 2 timbres de voix de femmes ; repérer les endroits où l’une répète ce que l’autre chante ; repérer les endroits où elles chantent
ensemble mais des lignes mélodiques différentes
- Ecouter des morceaux de blues pour en définir le rythme spécifique. Repérer les passages reprenant un rythme spécifique de blues à 1’50 ;
2’03 ; 2’15 ; 2’26 à 3’01 ;
♪ -blues: Rambling on my mind, Robert Johnson;
Saint Louis Blues, Bessie Smith (voir dates sur la frise du jazz site IA)
-Les feuilles mortes: version jazz Grappelli, Legrand/ version live Yves Montand
-Jazz : Take five, Dave Brubeck
L’aria du renard
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23 à 27
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Plage 6
Littérature :
-Comparer un texte avec l’original « Le renard et le raisin » (il s’agit du même texte)
-Expliciter le texte puis organiser un débat sur le thème de la morale ; comparer avec la cigale et la fourmi. Pour cette fable - la plus courte de
La Fontaine - l’inspiration est fournie à la fois par l’apologue de même titre d’Esope et par « Le Renard et le Raisin» de Phèdre. Chez ce
dernier, la fable est précédée par la maxime Le glorieux méprise ce qu’il ne peut avoir ».
Musique :
Une Aria (nom féminin): mélodie interprétée par une voix ou un instrument seul(e) tout en étant accompagnée.
-Ecouter des airs célèbres l’un chanté l’autre instrumental
Ici l’air s’inspire d’une chanson connue :
♪ - aria de Bach, variations Goldberg : observer l’air très dépouillé au début qui s’enrichit et s’accélère au cours du morceau dans des
variations de plus en plus virtuoses
-aria de Bach très connu dont la mélodie est jouée par les violons. L’aria est interprétée par un quatuor à cordes.
- air de la Reine de la Nuit, un des airs d’opéra les plus connus, où la virtuosité du chanteur est mis en valeur lors d’un chant qui lui est
consacré.
Tableau 5 : La fugue du renard
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11 à 14
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Plage 7
Littérature :
-Comparer un texte avec l’original « Le corbeau et le renard » (il s’agit du même texte)
Pour cette fable - la plus courte de La Fontaine - l’inspiration est fournie à la fois par l’apologue de même titre d’Esope et par « Le Renard et le Raisin» de Phèdre. Chez ce
dernier, la fable est précédée par la maxime Le glorieux méprise ce qu’il ne peut avoir ».
Musique :
Une fugue, en musique, est une forme d'écriture contrapuntique exploitant le principe de l'imitation. On désigne, à partir du XVIIe siècle du nom de
« fuga » (de fugere, « fuir » en latin) une composition entièrement fondée sur ce procédé : « fuir », parce que l'auditeur a l'impression que le thème de la
fugue fuit d'une voix à l'autre.
Observer les départs au début puis à 0’24 et 0’29.
Observer la partition et repérer les moments où les paroles sont ensemble et quand elles sont décalées.
♪ Fugue en ré mineur de JS Bach (le thème est exposé au début puis repris ensuite par une autre voix) aux grandes orgues
Fugue, Bach, aux trompettes
La petite fugue, Maxime Le Forestier, chanson avec départ fugué sur le refrain
Fuga mysterioso, Astor Piazzolla, fugue sur un rythme de tango
 vidéos sur le piano et la batterie ; fiches de présentation de ces instruments http://www.ia95.ac-versailles.fr/1degre/spip.php?article385
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28 à 31
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Plage 8
L’invention de la cigogne
Littérature :
-Comparer un texte avec l’original « Le renard et la cigogne » (il s’agit du même texte)
C’est l’écrivain grec Plutarque (50 - 125) qui nous a transmis au travers de ses « Propos de table » (I, 1) le texte d’Esope qui a inspiré cette fable. Phèdre
reprendra également ce thème (I, 26).
Musique :
Combien y a-t-il de voix ? (2) Repérer l’entrée fuguée de la 2e voix
De 0’49 à 1’, les voix chantent la même mélodie ensemble et annoncent le passage au swing
♪ prélude et fugue pour clavier bien tempéré de JS Bach
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32 à 35
CD
Plage 9
La ballade de l’agneau
Littérature :
-Comparer un texte avec l’original « Le loup et l’agneau » (il s’agit du même texte)
C’est l’écrivain grec Plutarque (50 - 125) qui nous a transmis au travers de ses « Propos de table » (I, 1) le texte d’Esope qui a inspiré cette fable. Phèdre
reprendra également ce thème (I, 26).
Musique :
Initialement, la ballade est une forme fixe du lyrisme courtois de la fin du Moyen Âge ; le terme a connu un renouveau au XIXe siècle, notamment grâce au
mouvement du romantisme ; il est encore utilisé aujourd'hui sous sa forme initiale, comme dans l'œuvre de Jean Chollet, et non pas seulement sous forme
d'un récit épique.
Au XIXe siècle Chopin réinvente la ballade en composant quatre immenses poèmes pour le piano sans forme définie mais dans lesquelles il exprime tout son
talent.
Le style correspondant tout à fait à l'époque romantique, de nombreux musiciens tels que Franz Liszt composeront à leur tour des chefs-d’œuvre similaires.
♪ -Ballade Irlandaise, Bourvil, XXe
-Ballade de la Reine d’Avril, troubadour, XIIIe anonyme*
-Ballade de Zacco et Vanzetti, XXe
-La ballade de Paris, Y Montand
-Ballade n°2 en Fa majeur, de Chopin
* Ballade de la reine d’avril, anonyme du XIIe siècle
Structure A A’ B
chant, flûtets, rebec, trompette marine, vielle à roue, tambourin à cordes, percussions
A l’entrée du temps clair
Pour joie recommencer
Et pour irriter le jaloux
La Reine veut montrer
Combien elle est amoureuse
A la rue, à la rue, Jaloux
Laisse-nous danser entre nous…
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36 à 39
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Plage 10
Le canon des pots
Littérature :
-Comparer un texte avec l’original « Le pot de terre et le pot de fer » (il s’agit du même texte)
Esope a écrit un texte très court, « Les Pots», que La Fontaine a eu tout loisir d’amplifier et de travailler selon son génie. Il utilise ici l’heptasyllabe
(mêlé à l’alexandrin dans la dernière partie de la fable), ce qui confère à celle-ci un caractère sautillant. Collinet établit une comparaison entre le texte
ci-dessous et le passage de l’Ecclésiastique, XIII, 2-3 « N’entrez point en société avec un plus riche que vous. Quelle union peut-il y avoir entre un pot
de terre et un pot de fer ? Car lorsqu’ ils se heurteront l’un contre l’autre, celui de terre sera brisé. » (« La Fontaine - Œuvres complètes, tome I ;
Fables, contes et nouvelles » édition établie, présentée et annotée par Jean-Pierre Collinet ; NRF Gallimard ; Bibliothèque de La Pléiade ; 1991, p.
1131). Mais le thème du récit a été repris et amplifié par bien d’autres auteurs, certains ayant pourvu le pot de terre de plus de prudence - et donc
d’une plus longue vie - que chez La Fontaine.
Musique :
Repérer
 L’introduction très swing, la cymbale bat les temps faibles (2 et 4)
 le canon :
Proposer la partition p 36 aux élèves. Repérer les trois lignes de portées qui vont progressivement se superposer
De 0 à 0’31 : première ligne chantée par une chanteuse
De 0’31 à 0’50: les deux voix superposées
De 0’50 à 1’10 à les : trois voix
♪ -canon russe Tombaï
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36 à 39
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Plage 11
La grenouille qui voulait se faire aussi grosse que le bœuf
Littérature :
-Comparer un texte avec l’original « la grenouille qui voulait se faire aussi grosse que le bœuf » (il s’agit du même texte)
Nous trouvons deux sources à la base de cette fable Phèdre (I, 24) et surtout Horace (« Satires », II, 3, vers 314-320). Mais la moralité se rapproche
d'un troisième auteur, Martial («Épigrammes», X, 79, vers 9-10).
Si La Fontaine a traité le sujet de ces « petits princes » qui veulent des représentants, c’est que le sujet était tout à fait à la mode. Bien d’autres - dont
Madame de Maintenon - avaient dénoncé cette pratique consistant à vouloir paraître d’un rang plus élevé que celui occupé réellement. Dans ses «
Satires », V, Boileau fustigera aussi cette mode. Nous connaissons plusieurs titres à cette fable « La Grenouille tachant de devenir aussi grosse que le
bœuf » (Ms. Sainte-Geneviève) ou «La Grenouille qui veut ressembler au bœuf » (version manuscrite conservée à la Bibliothèque de l’Arsenal). Peutêtre La Fontaine lui-même a-t-il hésité sur le titre à donner à sa pièce.
Si le corbeau de la fable précédente se contente d’ouvrir le bec (orgueil qui ne lui coûte que son fromage), la grenouille va plus loin elle s’implique
totalement ; mais sa vanité lui fera perdre la vie
Musique :
Cette chanson est un peu basée sur le rythme de salsa. Le site Wikipedia est bien fait : http://fr.wikipedia.org/wiki/Salsa
♪ Ecouter des salsas différentes (rumba, chachas, salsa timba, salsa traditionnelle. Le point commun à l'ensemble est la durée des rythmes sur 8
temps. Ces rythmes, que l'on appelle la clave, sont différents en rumba, en son et en salsa. (P Lesellier)
1) un morceau de rumba traditionnelle. C'est la base de la base, de la musique afrocaribéenne en hommage généralement aux divinités.
2) plusieurs morceaux de son : c'est la salsa traditionnelle. Le rythme n'est pas forcément lent. On y trouve également du cha-cha-cha. C'est la
salsa des années 30 à 60. La danse est particulière avec un rythme spécial. Il y a peu de passes mais plutôt des déplacements. Voir une danse sur
http://www.youtube.com/watch?v=iI7TDQxMACQ .
3) quelques chachas, très typique avec ce temps "chachacha" à la troisième mesure
4) quelques salsas 1 "classiques". des morceaux festifs sympas à écouter et à danser. les rythmes sont assez bien marqués.
5) quelques salsas timba, c'est la nouvelle génération de rythmes, plus rapide plus moderne.

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