CCEM 2016 Programme Final - The Canadian Conference on
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CCEM 2016 Programme Final - The Canadian Conference on
1 Table des matières LETTRE DU DOYEN ........................................................................................................................................ 4 UN MESSAGE DU MAIRE ............................................................................................................................... 5 LETTRE DE LA PRÉSIDENTE DU COMITÉ DU PROGRAMME SCIENTIFIQUE DE 2016 ..................................... 6 COMITÉS ET ACRONYMES ............................................................................................................................. 7 Artistes en blouse blanche ............................................................................................................................ 9 RENSEIGNEMENTS GÉNÉRAUX ................................................................................................................... 10 HÔTEL BONAVENTURE – PLAN D’ÉTAGE .................................................................................................... 16 LE FAIRMONT REINE ELIZABETH – PLAN D’ÉTAGE ...................................................................................... 17 APERÇU DU PROGRAMME .......................................................................................................................... 18 APERÇUS ..................................................................................................................................................... 19 LE JEUDI 14 AVRIL ....................................................................................................................................... 29 RÉUNIONS D’AFFAIRES, RÉCEPTIONS ET SYMPOSIUMS ......................................................................... 29 ATELIERS PRÉ-CONFÉRENCE ................................................................................................................... 29 LE VENDREDI 15 AVRIL ................................................................................................................................ 30 RÉUNIONS D’AFFAIRES, RÉCEPTIONS ET SYMPOSIUMS ......................................................................... 30 ATELIERS PRÉ-CONFÉRENCE ................................................................................................................... 30 LE SAMEDI 16 AVRIL .................................................................................................................................... 32 SÉANCES PRINCIPALES ............................................................................................................................ 32 ATELIERS PRÉ-CONFÉRENCE ................................................................................................................... 33 RÉUNIONS D’AFFAIRES, RÉCEPTIONS ET SYMPOSIUMS ......................................................................... 35 LE DIMANCHE 17 AVRIL .............................................................................................................................. 37 SÉANCES PRINCIPALES ............................................................................................................................ 37 RÉUNIONS D’AFFAIRES, RÉCEPTIONS ET SYMPOSIUMS ......................................................................... 45 ATELIERS.................................................................................................................................................. 47 PRÉSENTATIONS ORALES ........................................................................................................................ 49 AFFICHES ................................................................................................................................................. 58 LE LUNDI 18 AVRIL ...................................................................................................................................... 70 SÉANCES PRINCIPALES ............................................................................................................................ 70 RÉUNIONS D’AFFAIRES, RÉCEPTIONS ET SYMPOSIUMS ......................................................................... 74 ATELIERS.................................................................................................................................................. 75 2 PRÉSENTATIONS ORALES ........................................................................................................................ 77 AFFICHES ................................................................................................................................................. 86 LE MARDI 19 AVRIL ..................................................................................................................................... 98 SÉANCES PRINCIPALES ............................................................................................................................ 98 RÉUNIONS D’AFFAIRES, RÉCEPTIONS ET SYMPOSIUMS ....................................................................... 100 ATELIERS................................................................................................................................................ 100 PRÉSENTATIONS ORALES ...................................................................................................................... 101 AFFICHES ............................................................................................................................................... 104 RÉCEPTION ET PRÉSENTATION ANNUELLE DE REMISE DE PRIX ............................................................... 108 DÉJEUNER ANNUEL DE REMISE DES PRIX DE L’ACÉM............................................................................... 115 EXPOSANTS : PLAN D’ÉTAGE ..................................................................................................................... 119 EXPOSANTS ............................................................................................................................................... 120 3 LETTRE DU DOYEN Chers collègues et amis, J’ai le grand plaisir de vous accueillir à l’édition 2016 de la Conférence canadienne sur l’éducation médicale organisée par la Faculté de Médecine et des Sciences de la Santé (FMSS) de l’Université de Sherbrooke... à Montréal. En effet, Sherbrooke n’aurait pas été en mesure de tous vous accueillir dans le cadre de cette conférence d’une telle envergure! Le thème de cette année, « Être responsable, envers soi-même et la société », correspond particulièrement bien aux valeurs de la FMSS. Depuis son inauguration en 1966, la FMSS a joué un rôle de pionnier en ce qui a trait aux développements pédagogiques qui ont été étroitement harmonisés aux progrès réalisés sur le plan de la formation et aux besoins de notre société. Ces éléments sont encore le moteur de nos activités d’aujourd’hui. La FMSS offre désormais plus de 100 programmes éducatifs dans des domaines tels que la médecine, les sciences infirmières, la réadaptation et la toxicomanie ainsi que divers programmes d’études supérieures. Et nous continuons à prendre de l’expansion pour répondre aux besoins des gens et des collectivités où nous sommes présents. Le déploiement de nos programmes dans l’ensemble des Cantons de l’Est et du centre du Québec de même que dans les régions du Saguenay-Lac-St-Jean, de la Montérégie et des provinces atlantiques francophones témoigne de notre engagement envers l’excellence sur le plan de la responsabilité sociale. Cette approche en réseaux a permis à ces régions de développer leurs capacités sur le plan de la formation et de la conservation de solides effectifs en médecine et en sciences de la santé qui profitent à ces populations. Notre campus de Moncton, au Nouveau-Brunswick, est un formidable outil de développement pour la communauté acadienne. Même s’il s’agit là d’exemples de responsabilité envers soi-même et la société, ces éléments s’inscrivent dans le cadre d’un concept plus vaste. Nous sommes fiers de vous accueillir à cette conférence au thème si pertinent en cette époque de compression des ressources et d’augmentation des besoins des populations. Les facultés de médecine peuvent et devraient constituer une partie de la réponse à ces défis. Il est malheureux que vous ne puissiez profiter de la ville de Sherbrooke et découvrir le campus de la santé qui abrite la FMSS. Cependant, j’espère que vous en profiterez pour découvrir Montréal. Comme je suis diplômé de l’Université de Montréal et de l’Université McGill, je suis très sensible au charme de cette superbe ville, et tout particulièrement du Vieux-Montréal et de son port. Bien sûr, vous êtes toujours les bienvenus à Sherbrooke, tant à titre personnel que professionnel. J’espère avoir le plaisir de vous rencontrer en personne. Je vous souhaite une excellente conférence et un très agréable séjour à Montréal. Pierre Cossette, Doyen 4 UN MESSAGE DU MAIRE Il me fait plaisir de vous accueillir à Montréal pour la tenue de la Conférence canadienne de 2016 sur l'éducation médicale. Montréal est sans aucun doute le lieu de prédilection pour y tenir un tel événement. En effet, nous disposons de nombreux atouts à la fois dans le secteur médical et dans celui de l’éducation. Avec ses quatre universités et ses nombreux centres de recherche, Montréal est la ville du savoir par excellence au Canada. Par ailleurs, notre secteur des biotechnologies et des sciences de la vie représente un pan très important de notre économie et participe grandement à la vitalité de la recherche scientifique. Nos deux super hôpitaux universitaires, en plein centre-ville, témoignent avec éloquence de ce mariage réussi entre l’éduction et la médecine. Le printemps est une saison particulièrement belle à Montréal; avec le retour des températures plus chaudes, la ville retrouve son caractère festif, ses rues animées et ses soirées endiablées. J’espère que vous saurez profiter des multiples occasions de sorties qu’offre notre métropole. Si vous raffolez de spectacles captivants, de gastronomie internationale ou de séances de magasinage intenses, vous ne serez pas déçus. Je vous souhaite une Conférence des plus réussies et un très agréable séjour à Montréal. Denis Coderre Maire de Montréal 5 LETTRE DE LA PRÉSIDENTE DU COMITÉ DU PROGRAMME SCIENTIFIQUE DE 2016 J’ai le plaisir de vous inviter à assister à la Conférence canadienne de 2016 sur l’éducation médicale qui se tiendra du 16 au 19 avril 2016 à Montréal. Les pré-conférences auront lieu les 14 et 15 avril 2016. Cette conférence réunit des éducateurs en médecine des facultés de médecine, du milieu communautaire et des organismes professionnels. Elle offre aux participants l’occasion de réseauter avec des collègues de l’ensemble du pays, de réfléchir à l’évolution de l’éducation médicale et de se familiariser avec les pratiques les plus novatrices du domaine. Elle procure également à nos organisations partenaires un espace pour tenir des réunions et reconnaître le travail de nos collègues. Le thème de cette année est Être responsable, envers soi-même et la société. Ce thème reconnaît à la fois la nécessité pour l’individu d’être responsable envers le patient, l’équipe et la société dans un contexte national et international ainsi que la quête personnelle de l’excellence sur le plan des soins de santé. Il y aura des ateliers, la présentation de courts travaux en matière de recherche et d’innovation et des séances de présentation par affiches. La Faculté de Médecine et des Sciences de la santé de l'Université de Sherbrooke est bien connue pour son excellence sur le plan de la pédagogie de l’éducation et son travail d’avant-garde en matière d’éducation médicale décentralisée. Nous sommes emballés à l’idée d’être à Montréal, l’une des principales villes du pays qui abrite qui plus est deux autres facultés de médecine, soit à l’Université de Montréal et à l’Université McGill. Point de convergence entre les cultures européenne et américaine, Montréal est une ville de changement, de mouvement, de musique, d’arts, d’innovation et d’amour! Les activités prévues dans le cadre de la conférence se tiendront au Le Fairmont Reine Elizabeth et à l’Hôtel Bonaventure. La période d’inscription débute dès décembre. Au nom des organisations partenaires, l’AFMC, l’ACÉM, le CMC, le CMFC et le CRMCC, nous nous réjouissons à l’idée de vous rencontrer au printemps à Montréal, l’une des villes les plus anciennes du Canada. C’est un rendez-vous! Sincères salutations, Jocelyn Lockyer Présidente scientifique de la Conférence de 2016 sur l’éducation médicale Présidente, Association médicale canadienne et doyenne associée principale, Éducation École de médecine Cumming, Université de Calgary 6 COMITÉS ET ACRONYMES COMITÉ DU PROGRAMME SCIENTIFIQUE DE LA CCEM re D Jocelyn Lockyer, présidente, Calgary (ACÉM) re D Anne Drover, St. John’s (ACÉM) re D Christina St-Onge, Sherbrooke (AFMC) r D Jeff Sisler, Manitoba (AFMC) re D Claire Touchie, Ottawa (CMC) r D Ian Bowmer, Ottawa (CMC) r D Wade Gofton, Ottawa (CRMCC) re D Joyce Pickering, Montréal (CRMCC) re D Teresa Cavett, Winnipeg (CMFC) re D Ivy Oandasan, Toronto (CMFC) Dr Tim Wood, Ottawa (membre non votant) SECRÉTARIAT DE LA CONFÉRENCE (AFMC) re D Andrée Boucher, vice-présidente, Éducation Chriss Holloway, gestionnaire de conférence Ola Ayoub, coordonnatrice de conférence Amelia Hagen, adjointe de conférence COMITÉ DE SÉLECTION DES RÉSUMÉS DE LA CCEM : r D Tim Wood, président (ACÉM) r D Mark Hanson (AFMC) re D Marguerite Roy (CMC) re D Sayra Christancho (ECME) re D Rose Hatala (CRMCC) re D Sudha Koppula (CMFC) COMITÉ CONSULTATIF SUR LA NON-CONFÉRENCE DANS LE CADRE DE LA CCEM re D Rachel Ellaway, École de médecine du Nord de l’Ontario re D Christina St-Onge, Université de Sherbrooke re D Andrée Boucher, Université de Montréal re D Claire Touchie, CMC Chriss Holloway, AFMC Ola Ayoub, AFMC 7 LISTE D’ACRONYMES ACÉM Association canadienne pour l’éducation médicale AEMC Avenir de l’éducation médicale au Canada AFMC Association des facultés de médecine du Canada AMIC Association des médecins indigènes du Canada AMS Associated Medical Services Inc. ANPCMF Association nationale des présidents canadiens de médecine familiale CAEMC Comité d’agrément pour l’éducation médicale continue CAFMC Comité d’agrément des facultés de médecine du Canada CAM-CFMO Comité d’admission en médecine – Conseil des facultés de médecine de l’Ontario CAPER Système informatisé sur les stagiaires post-M.D. en formation clinique CaRMS Service canadien de jumelage des résidents CCC-MF Curriculum canadien commun de stages en médecine familiale CESC Collaboration pour l’éducation en santé au Canada CCRCMR Collaboration canadienne sur la recherche dans les campus médicaux régionaux CMC Conseil médical du Canada CFMO Conseil des facultés de médecine de l’Ontario CMFC Collège des médecins de famille du Canada CRMCC Collège royal des médecins et chirurgiens du Canada CVDFMQ Conférence des vice-doyens aux études postdoctorales des facultés de médecine du Québec CVDPCFMQ Conférence des vice-doyens aux études de premier cycle des facultés de médecine du Québec DPC Développement professionnel continu EDG Comité de l’AFMC sur l’équité, la diversité et le genre EMD Éducation médicale décentralisée EMPo Éducation médicale postdoctorale EMPr Études médicales prédoctorales FEMC Fédération des étudiants en médecine du Canada FMEQ Fédération médicale étudiante du Québec GCMR Groupe sur les campus médicaux régionaux ICLÉM Institut canadien de leadership en éducation médicale NACCFM Association des directeurs de départements de médecine familiale du Canada 8 Artistes en blouse blanche Exposition d’œuvres d’art Avril 2016 Du samedi 16 avril (de 17 h 30 à 18 h 30) au lundi 18 avril (16 h) Salle Saint-Maurice, Le Fairmont Reine Elizabeth Un hommage à la créativité en éducation médicale d’un océan à l’autre. Séances animées : le dimanche 17 avril, de 10 h à 11 h 30 Frazzled by N. Beausoleil 9 RENSEIGNEMENTS GÉNÉRAUX APERÇU DE LA CONFÉRENCE CANADIENNE DE 2016 SUR L’ÉDUCATION MÉDICALE Depuis 2005, l’Association des facultés de médecine du Canada (AFMC), l’Association canadienne pour l’éducation médicale (ACÉM), le Collège des médecins de famille du Canada (CMFC), le Conseil médical du Canada (CMC) et le Collège royal des médecins et chirurgiens du Canada (CRMCC) ont collaboré pour organiser la plus importante Conférence canadienne sur l’éducation médicale (CCEM). La CCEM constitue un événement exceptionnel permettant aux intervenants du milieu de l’éducation médicale de se rencontrer afin de partager leurs expériences et de planifier de nouveaux moyens de mieux répondre aux besoins de leur clientèle. BUT DE LA CONFÉRENCE La CCEM 2016 a pour but d’offrir un forum permettant aux éducateurs en médecine de partager leurs connaissances en matière de recherche et d’innovation et de collaborer à l’amélioration de l’éducation médicale au Canada et dans le reste du monde. OBJECTIFS DE LA CONFÉRENCE Encourager le dialogue et promouvoir la collaboration en ce qui a trait aux innovations et à la recherche en éducation médicale dans tout le continuum de l’apprentissage (études médicales prédoctorales et postdoctorales, formation professorale, développement professionnel continu et éducation des patients). Encourager le dialogue et promouvoir la collaboration à l’égard de stratégies visant à étudier et à mettre en œuvre des changements au sein du système d’éducation médicale. LA CCEM APPRÉCIE LE TEMPS QUE VOUS LUI CONSACREZ ET ENCOURAGE VOTRE PARTICIPATION Les places pour les ateliers et les présentations orales sont limitées en fonction de l’espace disponible – premier arrivé, premier servi. Chaque affiche s’inscrit dans le cadre d’une séance de présentation par affiches animées qui sont regroupées par thèmes (p. ex. Admissions,Transitions). Tous les résumés des ateliers, des présentations orales et des présentations par affiches sont offerts sur le site Web de la CCEM : www.mededconference.ca Les résumés des ateliers et des présentations orales ont été publiés comme supplément en ligne du Medical Education Journal. Nous utilisons l’application mobile de la conférence pour rehausser le dialogue pour certaines des séances plénières. Les présentations Power Point qui auront lieu dans le cadre des séances plénières seront affichées en français et en anglais. 10 INSTALLATIONS OÙ SE TIENDRONT LES RÉUNIONS Toutes les activités de la CCEM 2016 se tiendront dans les endroits suivants : Hôtel Bonaventure Montréal 900, rue de la Gauchetière O Montréal, QC H5A 1E4 Le Fairmont Reine Elizabeth 900, boulevard René-Lévesque O Montréal, QC H3B 4A5 AGRÉMENT Pour tout complément d’information, veuillez vous reporter au bouton « info » sur l’application mobile de la CCEM 2016. CONSEMENT D’UTILISATION D’IMAGES PHOTOGRAPHIQUES En vous inscrivant et en étant présent/en participant à l’édition 2016 de la CCEM, vous acceptez que la CCEM utilise et distribue (maintenant et à l’avenir) votre image ou votre voix dans des photographies, bandes audio et vidéo et reproductions électroniques de tels événements et activités. MOT DE PASSE WI-FI Lorsque vous vous connectez au Wi-Fi à l’Hôtel Bonaventure et au Le Fairmont Reine Elizabeth, veuillez suivre les instructions suivantes. Parmi les réseaux Wi-Fi disponibles, vous trouverez : CCME On vous demandera d’entrer un Mot de passe : CCME2016 * À noter que tous les mots de passe/identifiants de connexion sont sensibles à la casse. 11 CONDITIONNEMENT PHYSIQUE La CCEM s’engage à fournir aux délégués soucieux de leur santé des occasions de se maintenir en forme par le biais de cours de yoga et de séances de jogging en groupe. Ces activités se dérouleront de 6 h à 7 h, du dimanche 17 avril au mardi 19 avril, à l’extérieur du Fairmont Reine Elizabeth. Veuillez vous inscrire à ces cours au bureau d’inscriptions situé dans la Mezzanine du Fairmont Reine Elizabeth. Ces cours sont offerts gratuitement et tous peuvent y participer, peu importe leur degré de forme physique. Vous n’avez qu’à porter des vêtements d’entraînement confortables. Des tapis de yoga, des serviettes et de l’eaux seront fournis. BUREAU D’AFFAIRES La CCEM met un centre professionnel à la disposition de tous les participants. On y retrouve des ordinateurs, des imprimantes, un photocopieur et diverses fournitures de bureau. Il se trouve dans la salle Yamaska à l’étage congrès du Fairmont Reine Elizabeth. Il sera ouvert du vendredi 15 avril au lundi 18 avril, de 7 h à 17 h et le mardi 19 avril, de 7 h à midi. PAUSES-REPAS ET PAUSES-CAFÉ Le petit déjeuner sera servi de 6 h 30 à 8 h les dimanche et lundi. Le mardi, le petit déjeuner sera servi de 7 h 30 à 9 h. Tous les petits déjeuners seront servis dans les salles Hochelaga 1 à 4 de l’étage de congrès de l’hôtel Le Fairmont Reine Elizabeth. Le lunch sera servi de 11 h 30 à 13 h le dimanche et le lundi dans les salles Hochelaga 1 à 4 de l’étage de congrès de l’hôtel Le Fairmont Reine Elizabeth. Des pauses-café seront servies de 9 h 30 à 10 h et de 14 h 30 à 15 h le dimanche et le lundi. Le mardi, une pause-café sera servie de 10 h 30 à 11 h. Toutes les pauses se dérouleront dans les salles Hochelaga 1 à 4 de l’étage de congrès de l’hôtel Le Fairmont Reine Elizabeth. EXPOSITIONS On invite les participants de la CCEM à aller voir nos exposants dans les salles Hochelaga 1 à 4 de l’étage de congrès de l’hôtel Le Fairmont Reine Elizabeth. Les heures d’exposition sont : Samedi le 16 avril Dimanche le 17 avril Lundi le 18 avril De 17 h 30 à 18 h 30 De 7 h à 15 h 00 De 7 h à 15 h 00 AFFICHES Il n’y aura pas de séance de présentation d’affiches indépendantes durant la réception de bienvenue. On demande aux présentateurs de se tenir debout à côté de leur affiche durant les pauses s’ils en ont le temps. On encourage tous les délégués de la CCEM à assister aux séances animées et à interagir avec les présentateurs. 12 On demande aux présentateurs d’installer leurs affiches dans les salles Duluth/Mackenzie de l’étage de congrès de l’hôtel Le Fairmont Reine Elizabeth durant les heures qui leur ont été réservées dans le courriel qu’ils ont reçu. Les séances animées se dérouleront selon l’horaire suivant : Le dimanche 17 avril De 8 h à 9 h 30 De 10 h à 11 h 30 De 15 h à 16 h 30 Monday, April 18 De 10 h à 11 h 30 De 13 h à 14 h 30 De 15 h à 16 h 30 Le mardi 19 avril De 9 h à 10 h 30 On demande aux présentateurs d’affiches de retirer celles-ci des salles Duluth/Mackenzie entre 12 h et 15 h le mardi 19 avril s’ils ne l’ont pas déjà fait après leur présentation. Les affiches sont regroupées en séances thématiques tout au long de la Conférence. On demande aux présentateurs d’apporter leurs affiches à la Conférence et de ne pas les envoyer à l’avance. On a prévu de 3 à 5 minutes pour chaque présentateur. L’animateur désigné invite les participants à poser des questions après chacune des présentations. Si le temps le permet, une période de discussion en groupe est incorporée à la fin de la séance. On demande aux présentateurs d’être disponibles durant un lunch ou une pause-café pour favoriser les discussions face à face. LÉGENDE DES SYMBOLES Vous constaterez la présence des symboles suivants dans le programme. Ils vous informent de ce qui suit : ÉVALUATION DE LA CONFÉRENCE Un formulaire électronique d’évaluation (globale) de la Conférence sera envoyé aux délégués par courriel immédiatement après la conférence. Une fois que le délégué aura rempli le formulaire d’évaluation, il recevra une lettre d’agrément de la CCEM. Les ateliers et les plénières de la Conférence seront évalués séparément. Les délégués recevront des formulaires électroniques énumérant tous les ateliers de la journée. On les invite à remplir un formulaire d’évaluation pour chaque atelier auquel ils ont pris part. 13 MÉDIAS SOCIAUX FACEBOOK Consultez le profil Facebook de la CCEM : http://www.facebook.com/CanadianConferenceOnMedicalEducation TWITTER Suivez @MedEdConférence et utilisez le mot-clic #CCEM16 pour gazouiller sur vos découvertes pendant la conférence. Un babillard Twitter en direct sera installé dans la Mezzanine du Fairmont Reine Elizabeth. Ces babillards mettront en vedette les discussions populaires sur la CCEM 2016. Les conférenciers des séances plénières accepteront également des questions par l’entremise de l’application mobile durant la séance. N’hésitez pas à vous présenter à notre bureau de renseignements techniques où un de nos représentants se fera un plaisir de vous aider. Cette année encore, il y aura un service de dépannage technologique à côté du bureau d’inscriptions à la Mezzanine du Fairmont Reine Elizabeth. ÉTUDIANTS BÉNÉVOLES Recherchez les étudiants bénévoles qui se feront un plaisir de vous aider dans le cadre de la Conférence. Des bénévoles seront disponibles dans le domaines suivants : préposés aux renseignements et à l’accueil, adjoints du Centre d’affaires, adjoints Santé et bien-être, préposés à la mise en place, soutiens aux présentateurs des affiches, gourous des médias sociaux et plus encore. APPLICATION MOBILE Cherchez « CCME » dans l’App Store de vos appareils et téléchargez notre application mobile pour obtenir des renseignements à jour sur la CCEM 2016. RÉUNIONS SUR LE POUCE Vous souhaitez échanger avec des collègues à Montréal cette année? Une fois de plus, c’est avec plaisir que le CCEM vous offre une solution. Nous mettrons chaque jour un espace restreint à votre disposition pour des rencontres à l’improviste avec vos collègues. Vous pourrez faire des réservations en bloc d’une heure. Premier arrivé, premier servi. Afin de réserver un créneau horaire, veuillez vous adresser à l’un des membres du personnel de la conférence au bureau d’inscription du Fairmont Reine Elizabeth. 14 FRAIS D’INSCRIPTION Vous pouvez vous inscrire en ligne sur le site Web de la conférence. Consultez-le régulièrement pour obtenir des mises à jour : www.mededconference.ca. Type d’inscription Conférence entière Tarif quotidien Résidents Étudiants en médecine En ligne d’ici le 29 février 2016 (tarifs pour inscriptions hâtives) 900 $ 325 $ 225 $ 50 $ En ligne après le 29 février 2016 995 $ 375 $ 275 $ 50 $ Les confirmations d’inscription et les reçus seront acheminés par courriel de la part de ProReg Registration Solutions. Il faut s’inscrire à l’avance pour la réception de remise de prix de l’AFMC et le discours de la présidente de l’AFMC. À noter que les enfants ne sont admis ni aux séances universitaires, ni aux cérémonies de remise de prix, ni aux pauses-repas durant la conférence. RENSEIGNEMENTS RELATIFS À L’INSCRIPTION Tous les participants aux réunions prévues ainsi que les présentateurs de résumés doivent s’inscrire. Les délégués n’ont pas à s’inscrire avant d’assister à un atelier pré-conférence auquel ils se sont inscrits au préalable et pour lequel ils ont déjà payé. Ils n’ont qu’à récupérer leur trousse d’inscription après leur activité pré-conférence s’ils le désirent. HEURES D’INSCRIPTION SUR PLACE : Mezzanine, Le Fairmont Reine Elizabeth Le vendredi 15 avril Le samedi 16 avril Le dimanche 17 avril Le lundi 18 avril Le mardi 19 avril De 7 h à 18 h De 7 h à 17 h De 7 h à 17 h De 7 h à 17 h De 8 h à midi Renseignements relatifs au paiement : Les cartes Visa, AMEX et Master Card sont acceptées sur place pour régler les frais d’inscription. 15 HÔTEL BONAVENTURE – PLAN D’ÉTAGE 16 LE FAIRMONT REINE ELIZABETH – PLAN D’ÉTAGE 17 APERÇU DU PROGRAMME 18 Fontaine A Fontaine B Fontaine C Fontaine D Réunion 18:30 - 21:00 Réunion 20:00-23:00 Réunion 20:00-23:00 Réunion 20:30-23:30 Réunion 16:00-20:00 Réunion de la FEMC sur la santé mondiale Réunion des représentants des étudiantsde la FEMC Réunion du Comité de recherche et développement du Conseil médicale du Canada Comité directeur du Portail des étudiants de l'AFMC St-Pierre Réunion de la société médicale de la FEMC St-Lambert Réunion 9:00-10:30 Réunion exécutive de la FEMC CGroupe de travail de l'AFMC sur l'amélioration du Portail des étudiants Saguenary Ramzay Yamaska 6:00-11:00 8:00-17:00 8:00-17:00 Inspiration en leadership pour dirigeants facultaires (ILDF) - Atelier de l'AFMC Bureau d'affaires Gestion des présentations Salle du personnel et des bénévoles de la CCEM APERÇUS Fairmont Le Reine Elizabeth – Le jeudi 14 avril 2016 Jolliet PCW 8:00-16:00 Hôtel Bonaventure – Le jeudi 14 avril 2016 Fontaine E Réunion 11:00-19:00 19 7:00-14:00 8:00-17:00 8:00-17:00 Installation des exposants Gestion des présentations Bureau d'affaires Péribonka PCW PCW PCW 12:15-16:00 Enabling Trainees to Enhance Quality and Patient Safety in Their Daily Clinical Practices A Gentle Introduction to Psychometrics for the Medical Educator: Key Concepts and How to Apply Them to your Assessments PCW PCW Hochelaga 6 PCW Saint-Charles PCW 8:00-16:00 Creating Space VI: Translating the Health Humanities as a Public Good: Advancing a Social Accountability Agenda Creating Space VI: Translating the Health Humanities as a Public Good: Advancing a Social Accountability Agenda Hochelaga 5 PCW Creating Space VI: Translating the Health Humanities as a Public Good: Advancing a Social Accountability Agenda Saint-Laurent PCW Creating Space VI: Translating the Health Humanities as a Public Good: Advancing a Social Accountability Agenda Gatineau PCW Developing and Structuring Successful Assessment Tools Using a Multiple Choice Item Format Bersimis PCW 8:00-11:45 Improving Presentations: Say-it-Better and Show-it-Better Happy App (How to Avoid Problems & Pitfalls with Your App) Richelieu PCW Implementing the CanMEDS 2015 Competency Based Leader Role into your Program. Yamaska The Art and Science of Writing Good Examination Questions for Clinical Decision Making Ramzay Kairos: Implementing Social Accountability Activities through Student Engagement in MD Programs Hochelaga 1-4 Fairmont Le Reine Elizabeth – Le vendredi 15 avril 2016 Matapédia PCW 20 Lachine Réunion 7:00-9:00 Réunion des présidents de la société médicale de la FEMC Groupe d'intérêt spécial de l'ACÉM sur la formation en santé des Autochtones Verdun Réunion 7:00-10:00 Réunion de la FEMC sur la santé mondiale Côte-St-Luc Réunion 8:00-17:00 Jacques-Cartier Réunion 14:30-16:30 Réunion annuelle de travail et de planification stratégique des doyens de l'Éducation médicale prédoctorale St-Pierre Réunion 10:00-16:00 Groupe de l'AFMC sur les stages optionnels : Réunion d'affaires Hampsteads Réunion 8:30-17:00 Retraite des doyens du DPC Comité de l'AFMC sur les affaires étudiantes Mont-Royal Réunion 9:00-13:00 Groupe de l'AFMC sur les stages optionnels : Forum Réunion 16:30-18:30 Outremont Réunion 7:00-19:00 Assemblée générale de la FEMC Réunion de la FEMC sur la santé mondiale Westmount Hôtel Bonaventure – Le vendredi 15 avril 2016 Fontaine H Réunion 8:00-18:00 21 16:00-17:30 Ramzay Yamaska Saint Maurice SaintFrançois 7:00-14:00 8:0017:00 8:00-17:00 6:0017:00 7:00-15:00 Activité sociale 17:30-18:30 Installation des exposants Gestion des présentations Bureau d'affaires Artistes en blouse blanche PCW PCW 12:15-16:00 Réunion 14:00-15:00 PCW 12:15-16:00 Creating Space VI: Translating the Health Humanities as a Public Good: Advancing a Social Accountability Agenda Creating Space VI: Translating the Health Humanities as a Public Good: Advancing a Social Accountability Agenda 8:00-11:45 Creating Space VI: Translating the Health Humanities as a Public Good: Advancing a Social Accountability Agenda Creating Space VI: Translating the Health Humanities as a Public Good: Advancing a Social Accountability Agenda Social Accountability in a Digital World: Contributing, Monitoring and Health Advocacy on Twitter | Responsabilité sociale à l’heure du numérique: contribution, contrôle et défense des droits et intérêts liés à la santé sur Twitter PCW From Teaching Professionalism to Supporting Professional Identity Formation: Transforming a Curriculum PCW Les soins palliatifs – Un curriculum pour 300 étudiants! Naissance d’un curriculum au premier cycle. Palliative care – building a curriculum for 300 students from scratch. Péribonka Séance à l'intention des animateurs de la non-conférence How to do a Scoping Review: Pitfalls and Lifesavers Réunion Richelieu Strengthening Social Accountability across the Canadian Medical Education Community: Sharing Best Practices from the Micro to the Macro Levels Converting Your Teaching and Assessment Materials into Educational Scholarship through MedEdPORTAL Jolliet Clearly Calling it As You See it: Barriers to Identifying Competency Gaps in Our Learners in a Competency Based Curriculum Mapping and Documenting Curricula for the Curriculum Inventory, An international Benchmarking Tool Conseil d'administration de l'AFMC Hochelaga 1-4 Assemblée générale annuelle - Fondation de l'Association canadienne pour l'éducation médicale et Association canadienne pour l'éducation médicale Plénière Welcome Reception Wendell McLeod Opening Pleanary Session Le Grand-Salon & Marquette & Jolliet Fairmont Le Reine Elizabeth – Le samedi 16 avril 2016 Bersimis Gatineau Saint-Laurent Hochelaga 5 Hochelaga 6 Saint-Charles Metapédia PCW PCW PCW PCW PCW 8:00-16:00 PCW PCW 18:30-20:30 Réunion 22 Westmount Outremont Hampsteads Réunion Réunion Réunion Réunion 8:00-16:00 8:00-18:00 8:30-12:30 Réunion d'affaires du Comité de l'AFMC sur la formation professorale et séance sur la stratégie nationale en matière de formation professorale Réunion Réunion Réunion Réunion 13:3015:00 13:0016:00 14:0015:30 14:0015:30 13:0016:00 Atelier à l'intention des facultés qui se préparent à une visite d'agrément du CAFMC Groupe de l'AFMC sur l'informatique médicale - Séance sur les systèmes d'apprentissage Groupe de l'AFMC sur l'informatique médicale - Séance sur la défense de la cybersanté Réunion annuelle du FoM Program Evaluation Network Longueuil PointesauxTrembles St.Pierre Réunion Réunion Réunion 9:0013:00 9:0011:30 8:3010:00 Groupe de l'AFMC sur l'informatique Réunion d'affaires du Groupe de l'AFMC sur la santé mondiale Groupe de travail de l'AFMC sur l'analyse des données dans le cadre du Portail des étudiants Verdun Lachine Lasalle StLaurent Fundy Le Portage Fontaine A Fontaine B Fontaine C Fontaine D&E Réunion Réunion Réunion Réunion Réunion Réunion 8:0011:00 11:0011:30 9:0014:00 8:3016:00 10:00-12:00 8:0010:00 Réunion des coordonnateurs de l'examen intérimaire de l'AFMC Groupe de travail de l'AFMC sur l'amélioration du Portail des étudiants StMichel 10:0012:00 Réunion 13:0015:30 Retraite des doyens du DPC Réunion Réunion Réunion 9:0014:00 9:0016:00 8:3016:00 9:0016:00 Réunion 13:0016:00 Réunion de l'Association des présidents canadiens de médecine familiale Fontaine F Réunion d'affaires du Comité de l'AFMC sur les admissions AFMC - Compétences cliniques Fontaine H Réunion d'affaires des doyens des programmes postdoctoraux à l'échelle nationale Réunion Fontaine G Réunion des gestionnaires des programmes postdoctoraux à l'échelle nationale Atelier AFMC-CAEMC Fireside chat: "What's your role as a citizen of an academic health sciences centre"/Workshop: "Spin doctors: how to position your HPER scholarship in a competitive funding environment" Retraite de l'ACÉM et réunion du Conseil d'administration de l'ACÉM JacquesCarties Résumés - AFMC DPC et Formation professorale Cote-StLuc Réunion d'affaires du Groupe de l'AFMC sur les bibliothèques Réunion Groupe de travail de l'AFMC sur l'échange des données dans le cadre du Portail des étudiants Assemblée générale de la FEMC Groupe de l'AFMC sur l'externat - Activité de développement professionnel en matière d'externat Hôtel Bonaventure – Le samedi 16 avril 2016 23 17:3019:30 18:0020:00 18:0020:00 18:0021:00 19:0021:00 18:0020:30 18:3020:30 18:00-20:00 Prix de Médecins résidents du Canada Réception des anciens et amis de l'École de médecine Cumming de l'Université de Calgary Réception de NOSM Réception du doyen de l'Université de l'Alberta Réunion OC6 - 1-6 OB6 - 1-6 OA6 - 1-6 OA5 - 1-6 OA4 - 1-6 Metapédia OB5 - 1-6 OB4 - 1-6 SaintCharles OC5 - 1-6 Ateliers OA3 - 1-6 Hochelaga 6 OC4 - 1-6 Ateliers OB3 - 1-6 Petit déjeuner - Hôtel Fairmont - Hochelaga 1-4 - 6:30-8:00 Séance de présentations Atelier par affichess OC3 - 1-6 OA2 - 1-6 OA1 - 1-6 Hochelaga 5 OB2 - 1-6 OB1 - 1-6 WA - 6 WA - 5 SaintLaurent OC2 - 1-6 OC1 - 1-6 18:0020:00 Réception du doyen de l'Université du Manitoba 18:0020:00 WB - 6 WB - 5 WA - 4 Gatineau WC - 6 Séance de présentations par affichess Bersimis Réception des anciens de l'Université du Manitoba Réception des doyens des facultés de médecine et des sciences de la santé du Québec WB - 4 Péribonka WC - 5 18:3020:30 Réception de l'Université McMaster WA - 2 Richelieu WB - 3 WB - 2 Jolliet Réception des anciens de Queen's WC - 3 Réceptions des universités WC - 2 Symposium Séance de présentations par affichess WB - 1 PA1 / PA2 / PA3 / PA4 Duluth / Mackenzie anciens de l'École Schulich de médecine et de dentisterie Symposium 12:0013:00 PB1 / PB2 / PB3 / PB4 Symposium Salle des affiches SaintFrançois WC - 1 PC1 / PC2 / PC3 / PC4 Pause-santé - Hôtel Fairmont - Hochelaga 1-4 - 9:30-10:00 Symposium sur la recherche en éducation 8:0017:00 Symposium sur l'innovation en éducation 8:0017:00 SaintMaurice Lunch et forum des apprenants 6:007:00 8:0017:00 Yamaska Artistes en blouse blanche 7:30-14:30 8:00 17:00 Ramzay Bureau d'affaires Yoga Gestion des présentations Réunion Exposants/Sièges/A&B Conseil d'administration de l'AFMC Vitrine Réception des anciens et amis de l'Université de Torontodes Réception 18:0021:00 Activité sociale 17:0018:00 Prix de l'AFMC Réception Réception de l'USASK Marquette Hochelaga 1-4 Fairmont Le Reine Eizabeth – Le dimanche 17 avril 2016 Chaudière Harricana Présentations orales 8:00-9:30 Présentations orales 10:00-11:30 Lunch - Hôtel Fairmont - Hochelaga 1-4 - 11:30-1:00 Non-conférence 13:00-14:30 Pause-santé - Hôtel Fairmont - Hochelaga 1-4 - 14:30-15:00 Présentations orales 15:00-16:30 Réceptions des universités 24 Westmount Outremont MontRoyal Mont-Royal & Hampsteads Lasalle Verdun Lachine StLambert St-Laurent St-Michel StLéonard Longueuil PointesauxTrembles St.Pierre Réunion Réunion Réunion Réunion Réunion Réunion Réunion Réunion Réunion Réunion Réunion Réunion Réunion 8:00-10:00 10:0013:00 7:00-8:30 10:00-11:00 9:0012:00 10:0012:00 7:00-8:30 11:3012:00 9:0010:30 8:0012:00 9:0012:00 11:3012:00 9:0010:30 Examinons la boule de cristal - À quoi ressembleront les Partie I et Partie II du nouvel EACMC en 2018 et après Réunion d'affaires du Groupe de l'AFMC sur la responsabilité sociale Réunion des responsables des admissions de l'AFMC Réunion du réseau des administrateurs de l'agrément Collaborer avec votre équipe dans le cadre de la CHEC-CESC (Collaboration canadienne pour l'éducation en santé) AFMC Student Portal Enhancement Working Group Conférence des vice-doyens aux études médicales de premier cycle des facultés de médecine du Québec (CVDPCFM) Réunion du réseau des administrateurs de l'agrément Réunion du Groupe de l'AFMC sur les affaires facultaires Petit déjeuner conjoint avec les doyens des Affaires étudiantes Réunion Réunion Réunion Réunion Réunion Réunion Réunion 14:0015:30 13:0015:00 12:3015:00 16:30-18:00 14:3016:00 16:0018:00 14:3016:30 13:0014:30 15:0017:00 14:0017:00 Atelier de formation pour les visiteurs du CAFMC Réunion d'affaires du Groupe sur la santé mondiale de l'AFMC Utiliser les questions cliniques soumises par l'entremise des cyber-consultations pour documenter le développement professionnel continu ciblé Groupe sur la vaccination dans le cadre du Portail des étudiants de l'AFMC Réunion d'affaires du Groupe de l'AFMC sur l'externat MAC COFM Réunion sur les aptitudes de communication Conférence des doyens des facultés de médecine du Québec (CDFM) Réunion annuelle de travail et de planification stratégique des doyens de l'Éducation médicale prédoctorale Fontaine H JacquesCartier Réunion Réunion Réunion Réunion Réunion Réunion 7:00-9:00 8:0012:00 9:0016:00 11:3013:00 12:0014:00 11:3013:00 Lunch des étudiants avec la FEMC et le CMC Fundy Lunch conjoint avec les doyens de l'EMPo Fontaine F&G Réunion du directeur du Centre de la CCEM Groupe de travail sur l'amélioration du Portail des étudiants de l'AFMC Réunion Fontaine D&E Réunion d'affaires des doyens des Études médicales postdoctorales à l'échelle nationale Doyens principaux de l'éducation de l'AFMC Réunion Fontaine C Réunion du Groupe de l'AFMC sur l'équité, la diversité et le genre Groupe administratif sur les études médicales prédoctorales Réunion Consultation avec les intervenants de CaRMS Forum de CaRMS Hôtel Bonaventure – Le dimanche 17 avril 2016 25 Fairmont Le Reine Elizabeth – Le lundi 18 avril 2016 Le Grand Salon & Marquette & Jolliet Vitrin e Hochela ga 1-4 Ramza y Yamask a SaintMauric e Plénière Yoga 6:007:00 8:00 17:00 8:0017:00 8:0017:00 8:00 17:00 SaintFrançoi s Duluth / Mackenzie Jollie t Richelie u Péribon ka Bersim is Gatinea u SaintLauren t Hochela ga 5 Hochela ga 6 SaintCharl es Matapéd ia Chaudiè re Harrica na 8:30-9:30 Salle des affiches Petit déjeuner - Hôtel Fairmont - Hochelaga 1-4 - 6:30-8:00 Pause-santé - Hôtel Fairmont - Hochelaga 1-4 - 9:30-10:00 Séances de présentations par affiches Ateliers Séances de présentations orales OD6 - 1-6 OD5 - 1-6 OD4 - 1-6 OD3 - 1-6 OD2 - 1-6 OD1 - 1-6 WD - 5 WD - 4 OE5 - 1-6 OE6 - 1-6 OF5 - 1-6 OF6 - 1-6 OE4 - 1-6 13:00-14:30 OE3 - 1-6 Séances de présentations orales OE2 - 1-6 CW 13:0015:00 OE1 - 1-6 WE- 5 WE- 4 WE- 3 WE- 2 WE- 1 PE1 / PE2 / PE3 / PE4 13:00-14:30 Health Break - Hôtel Fairmont - Hochelaga 1-4 - 14:30-15:00 Réunio n 17:0018:30 OF4 - 1-6 ODF - 1-6 15:00-16:30 OF2 - 1-6 WF - 5 WF - 4 WF - 3 WF - 2 WF - 1 PF1 / PF2 / PF3 / PF4 15:00-16:30 Séances de présentations orales OF1 - 1-6 Ateliers Rendons hommage à la formation en médecine familiale à la CCEM Séances de présentations par affiches 15:30-17:00 Sujet de l'heure de l'AFMC WD - 3 Ateliers Façons innovatrices d'examiner les données et d,appuyer la médecine universitaire au Canada Séances de présentations par affiches Le Grand Salon Réunion WD - 2 WD - 1 Lunch - Hôtel Fairmont - Hochelaga 1-4 - 11:30-1:00 Réunio n 11:3013:00 CAME Annual Awards Luncheon Artistes en blouse blanche OE7 - 1-6 13:00-14:30 Bureau d'affaires Séance de présentations orales Gestion des présentations Marquette Exposants/Sièges/A&B PD1 / PD2 / PD3 / PD4 10:00-11:30 26 Réunion Réunion Réunion Réunion Réunion Réunion 7:15-16:00 10:00-11:30 9:30-16:30 11:30-12:00 10:00-12:00 9:30-11:30 Réunion d'affaires du Comité des finances et de la vérification de CaRMS Réunion 13:00-14:00 Réunion Réunion Réunion Réunion 13:30-15:30 13:00-16:00 13:30-15:30 17:00-19:00 Réception pour souligner le projet de mise en œuvre de l'AEMC EMPo Longueuil Pointes-auxTrembles St.Pierre JacquesCartier Questionnaire à l'intention des diplômés de l'AFMC St-Michel Groupe d'intérêt sur l'anatomie et les compétences chirurgicales St-Laurent Réunion interprofessionnelle du Groupe de travail interprofessionnel St-Lambert Réunion annuelle du Groupe de l'AFMC sur le professionnalisme Lachine Groupe de l'AFMC sur les minorités francophones et le projet Franco Doc Verdun Groupe de travail sur l'analyse des données du Portail des étudiants de l'AFMC Côte-St-Luc Réunion du Comité directeur de la CHECCESC (Collaboration pour l'éducation en santé au Canada) Réunion 7:15-16:00 Collaborer avec votre équipe dans le cadre de la CHEC-CESC (Collaboration pour l'éducation en santé au Canada) 12:00-13:00 Réunion 10:30-11:30 Conférence des vice-doyens aux études médicales postdoctorales des facultés de médecine du Québec (CVDFM) 14:00-15:30 Réunion 9:30-12:30 Groupe sur l'avancement institutionnel et les communications - THE WISEST - Assemblée générale annuelle Mont-Royal Audience publique du CAFMC sur les éléments d'agrément nouveaux et révisés du CAFMC Réunion Lunch de CaRMS avec des administrateurs des programmes d'EMPr/d'EMPo/des AE Outremont Groupe administratif sur l'Éducation médicale prédoctorale Réunion Séance de consultation avec les intervenants de CaRMS Hôtel Bonaventure – Le lundi 18 avril 2016 Fundy Fontaine C Lasalle 27 Fairmont Le Reine Elizabeth – Le mardi 19 avril 2016 Le Grand Salon & Marquette & Jolliet Vitrine Hochelaga 1-4 Ramzay SaintMaurice Yamaska Duluth / Mackenzie Richelieu Péribonka Bersimis Gatineau SaintLaurent Hochelaga 5 Hochelaga 6 SaintCharles Metapédia Chaudière Harricana Petit déjeuner - Hôtel Fairmont - Hochelaga 1-4 - 6:30-8:00 6:0012:00 8:0017:00 8:0012:00 8:0012:00 Séances de présentations par affiches Ateliers Séances de présentations orales 6:007:00 OG6 - 1-6 OG5 - 1-6 OG4 - 1-6 OG3 - 1-6 OG2 - 1-6 OG1 - 1-6 WG - 4 WG - 3 WG - 2 WG - 1 PG1 / PG2 / PG3 / PG4 Salle des affiches Artistes en blouse blanche Bureau d'affaires Lachine Fontaine A St-Lambert Réunion Réunion Réunion 8:30-13:00 7:30-9:30 7:00-9:00 Réseautage des directeurs de la formation en médecine familiale au niveau prédoctoral au Canada (CUFMED) Petit déjeuner de travail collaboratif sur le projet QUEST Hôtel Bonaventure – Le mardi 19 avril 2016 Groupe sur l'avancement institutionnel et les communications - THE WISEST - Assemblée générale annuelle Gestion des présentations 10:30-11:30 Exposants/Sièges/A&B Plénière 9:00-10:30 WG - 5 Yoga 28 LE JEUDI 14 AVRIL ___________________________________________________________________________________ RÉUNIONS D’AFFAIRES, RÉCEPTIONS ET SYMPOSIUMS *La légende des symboles figure à la page 13 De 9 h à 10 h 30 De 11 h à 19 h De 16 h à 20 h De 18 h 30 à 19 h Groupe de travail de l'AFMC sur l'amélioration du Portail des étudiants Groupe d'intérêt pour « La recherche et l'érudition sur les impacts et retombées de la formation médicale déployée et les campus régionaux » Réunion du Comité de recherche et développement du Conseil médical du Canada (MCC ) St-Lambert Fontaine E Fontaine D Réunion exécutive de la FEMC St-Pierre De 20 h à 23 h Réunion des présidents de la société médicale de la FEMC Fontaine A De 20 h à 23 h Réunion de la FEMC ur la santé mondiale Fontaine B Réunion des représentants des étudiants de la FEMC Fontaine C De 20 h à 23 h 30 ATELIERS PRÉ-CONFÉRENCE De 9 h à 16 h PC-06 Inspiration en leadership pour dirigeants facultaires (ILDF) – Atelier de l’AFMC Le Fairmont Reine Elizabeth Saint-François Étage Congrès Andrée Boucher, Association des facultés de médecine du Canada 29 LE VENDREDI 15 AVRIL _____________________________________________________________________________________ RÉUNIONS D’AFFAIRES, RÉCEPTIONS ET SYMPOSIUMS *La légende des symboles figure à la page 13 De 7 h à 9 h Réunion des présidents de la société médicale de la FEMC Lachine De 7 h à 10 h Réunion de la FEMC sur la santé mondiale Verdun De 7 h à 19 h Assemblée générale de la FEMC Outremont De 8 h à 17 h Retraite des doyens du DPC Côte-St-Luc De 8 h à 18 h Réunion de travail et de planification stratégique des doyens de l’Éducation médicale prédoctorale Fontaine H Comité de l’AFMC sur les affaires étudiantes Fontaine C Groupe de l’AFMC sur les stages optionnels : Forum Mont Royal Groupe d’intérêt spécial de l’ACÉM sur la formation en santé des Autochtones Groupe de l’AFMC sur les stages optionnels : Réunion d’affaires St-Pierre De 8 h 30 à 17 h De 9 h à 13 h De 10 h à 16 h De 14 h 30 à 16 h 30 De 16 h 30 à 18 h 30 Réunion de la FEMC sur la santé mondiale Jacques Cartier Westmount ATELIERS PRÉ-CONFÉRENCE De 8 h à 11 h 45 Enabling Trainees to Enhance Quality and Patient Safety in Their Daily Clinical Practices PC-01 PC-02 Amy Nakajima, Université d’Ottawa, Li Peckan, Hôpital Queensway Carleton A Gentle Introduction to Psychometrics for the Medical Educator: Key Concepts and How to Apply Them to your Assessments Le Fairmont Reine Elizabeth Gatineau Étage Congrès Saint-Laurent Étage Congrès André De Champlain, Conseil médical du Canada 30 The Art and Science of Writing Good Examination Questions for Clinical Decision Making PC-03 Claire Touchie, Tanya Rivard, Conseil médical du Canada, Debra Pugh, Université d’Ottawa PC-04 Implementing the CanMEDS 2015 Competency Based Leader Role into your Program. Richelieu Étage Congrès Péribonka Étage Congrès Deepak Dath, Université McMaster, Ming-Ka Chan, PC-05 Developing and Structuring Successful Assessment Tools Using a Multiple Choice Item Format Bersimis Étage Congrès Douglas Wooster, Elizabeth Wooster, Université de Toronto De 12 h 15 à 16 h Le Fairmont Reine Elizabeth Improving Presentations: Say-it-Better and Show-it-Better PC-07 Elizabeth Wooster, OISE/Université de Toronto; Douglas Wooster, Université de Toronto Gatineau Étage Congrès Kairos: Implementing Social Accountability Activities through Student Engagement in MD Programs PC-08 PC-09 Iain Robbe, Catherine Nicholson, Desmond Whalen, Université Memorial de Terre-Neuve, Brittany Cameron, Suzanne Clarke, Catherine Cox, Heather Hunter, Deep Jaiswal, Ciaran Lane, Université Dalhousie Happy App (How to Avoid Problems & Pitfalls with Your App) Ian MacPhee, Jeremy Rezmovitz, Jerry Maniate, Université de Toronto Richelieu Étage Congrès Péribonka Étage Congrès Should I, Could I, Will I Apply for Promotion ?-- Making 'Promotable' Choices as a Teacher/Educator PC-10 Karen Leslie, Université de Toronto, Jocelyn Lockyer, Université de Calgary, Mark Goldszmidt, Université Western, Allyn Walsh, Université McMaster, Jerry Maniate, Université de Toronto De 8 h à 17 h 30 Creating Space VI: Translating the Health Humanities as a Public Good: Advancing a Social Accountability Agenda PC-20 Gilles Leclerc, Université de Montréal, Marc Zaffran, collaborateur Université d’Ottawa & Université de Montréal Bersimis Étage Congrès Le Fairmont Reine Elizabeth Hochelaga 5 & 6 Étage Congrès 31 LE SAMEDI 16 AVRIL _____________________________________________________________________________________ SÉANCES PRINCIPALES CONFÉRENCE COMMÉMORATIVE AFMC – AMS J. WENDELL MACLEOD De 16 h à 17 h 30 Le Fairmont Reine Elizabeth, Le Grand Salon, Marquette & Jolliet L’ÉDUCATION MÉDICALE EN TRANSITION : À QUI RENDRE DES COMPTES ET POUR QUOI? Président : Dr Pierre Cossette, doyen, Faculté de médecine, Université de Sherbrooke Objectifs d’apprentissage : • • • • • Décrire les conséquences des changements apportés aux systèmes d’éducation médicale sur l’architecture et la performance du système de santé, et vice versa. Deiscuter les forces concurrentes qui influent sur les responsabilités changeantes des médecins. Traiter du rôle que jouent les éducateurs pour aider à préparer une génération de professionnels de la santé aptes à répondre aux changements imminents sur le plan des soins de santé et à les façonner. Discuter de l’importance et des implications de l’intégration du système de santé et de la modernisation de la main d’œuvre en ce qui a trait à la formation prédoctorale et postdoctorale. Expliquer le raisonnement à l’appui du rapport de 2010 de la Commission mondiale sur la formation des professionnels de la santé du 21e siècle. Conférencier : David Naylor PROFESSEUR DE MÉDECINE ET PRÉSIDENT ÉMÉRITE, UNIVERSITÉ DE TORONTO David Naylor est professeur de médecine et président émérite à l’Université de Toronto. David Naylor est professeur de médecine et président émérite à l’Université de Toronto. Médecin et chercheur en r matière de services de santé, le D Naylor a été le présidentdirecteur général fondateur de l’Institute for Clinical Evaluative Sciences avant de devenir doyen de la Faculté de médecine et vice-recteur des Relations avec les établissements de santé de e l’Université de Toronto en 1999. Il a été le 15 président de l’université de 2005 à 2013. Co-auteur d’environ 300 r publications académiques, le D Naylor a fourni des conseils aux gouvernements et aux associations, institutions et entreprises spécialisées dans les soins de santé au Canada et à l’étranger pendant plus de 25 ans. r Parmi ses fonctions, le D Naylor a présidé le Comité consultatif national sur le SRAS et la santé publique (2003), a siégé au sein de la Global Commission on Health Professionals for a New Century (2009-10) et a présidé le Groupe consultatif de Santé Canada sur l’innovation des soins de santé (2014-15). 32 ATELIERS PRÉ-CONFÉRENCE De 8 h à 11 h 45 PC-11 Les soins palliatifs – Un curriculum pour 300 étudiants! Naissance d’un curriculum au premier cycle. Palliative care – building a curriculum for 300 students from scratch. Le Fairmont Reine Elizabeth Gatineau Étage Congrès Mélanie Vincent, Éric Drouin, Serge Daneault, Andréanne Côté, Université de Montréal PC-12 Social Accountability in a Digital World: Contributing, Monitoring and Health Advocacy on Social Media| Responsabilité sociale à l’heure du numérique: contribution, contrôle et défense des droits et intérêts liés à la santé sur les médias sociaux Saint-Laurent Étage Congrès Rhoda Weiss-Lambrou, Université de Montréal, Alireza Jalali, Université d’Ottawa, Catherine Peirce, Association des facultés de médecine du Canada Converting Your Teaching and Assessment Materials into Educational Scholarship through MedEdPORTAL PC-13 Robby Reynolds, Association of American Medical Colleges; Christopher Candler, University of Oklahoma College of Medicine Richelieu Étage Congrès How to do a Scoping Review: Pitfalls and Lifesavers PC-15 Silke Dennhardt, Alice Salomon University of Applied Sciences, Berlin, Lisa Faden, Université Western De 12 h 15 à 16 h Bersimis Étage Congrès Le Fairmont Reine Elizabeth Strengthening Social Accountability across the Canadian Medical Education Community: Sharing Best Practices from the Micro to the Macro Levels PC-14 Shawna O Hearn, Université Dalhousie, Saleem Razeek, Université McGill, Jill Konkin, Université de l’Alberta, Robert Woollard, Université de la Colombie-Britannique, Nick Busing, chef du projet sur l’AEMC EMPo, Jim Rourke, Université Memorial de Terre-Neuve, Roger Strasser, École de médecine du Nord de l’Ontario Bersimis Étage Congrès 33 From Teaching Professionalism to Supporting Professional Identity Formation: Transforming a Curriculum PC-17 Sylvia Cruess, Robert Sternszus, Donald Boudreau, Linda Snell, Yvonne Steinert, Université McGill PC-18 Mapping and Documenting Curricula for the Curriculum Inventory, An international Benchmarking Tool Saint-Laurent Étage Congrès Richelieu Étage Congrès Terri Cameron, Association of American Colleges PC-19 Clearly Calling it As You See it: Barriers to Identifying Competency Gaps in Our Learners in a Competency Based Curriculum Péribonka Étage Congrès Carol Geller, Alison Eyre, Université d’Ottawa De 7 h 30 à 16 h Creating Space VI: Translating the Health Humanities as a Public Good: Advancing a Social Accountability Agenda PC-20 Gilles Leclerc, Université de Montréal, Marc Zaffran, Collaborateur Université d’Ottawa & Université de Montréal Le Fairmont Reine Elizabeth Hochelaga 5 &6 Étage Congrès 34 RÉUNIONS D’AFFAIRES, RÉCEPTIONS ET SYMPOSIUMS *La légende des symboles figure à la page 13 De 7 h à 9 h De 7 h 30 à 16 h Petit déjeuner conjoint avec les doyens des Affaires étudiantes Réunion d’affaires des doyens des programmes postdoctoraux à l’échelle nationale St-Pierre Fontaine D&E De 7 h 30 à 15 h Conseil d’administration de l’AFMC Saint-François De 7 h 45 à 16 h Réunion de l’Association des présidents canadiens de médecine familiale Fontaine H De 8 h à 10 h Retraite des doyens du DPC Fontaine B De 8 h à 11 h De 8 h à 15 h De 8 h à 16 h De 8 h à 18 h De 8 h 00 à 12 h 30 De 8 h 30 à 16 h De 8 h 30 à 16 h De 9 h à 13 h De 9 h à 14 h De 9 h à 14 h De 7 h 30 à 16 h De 10 h à midi Réunion des coordonnateurs de l’examen intérimaire de l’AFMC Réunion d’affaires du Groupe de l’AFMC sur l’éducation médicale décentralisée Groupe de l’AFMC sur l’externat – Activité de développement professionnel en matière d’externat Assemblée générale de la FEMC Réunion d’affaires du Comité de l’AFMC sur la formation professorale et séance sur la stratégie nationale en matière de formation professorale Retraite de l’ACÉM et réunion du Conseil d’administration de l’ACÉM Réunion d’affaires du Comité de l’AFMC sur les admissions Pointe aux Trembles Mont-Royal Westmount Outremont Hampstead Le Portage Fontaine G Village national du Groupe de l’AFMC sur l’informatique Verdun Réunion d’affaires du Groupe de l’AFMC sur les bibliothèques Réunion des gestionnaires des programmes postdoctoraux à l’échelle nationale Réunion d’affaires des doyens des programmes postdoctoraux à l’échelle nationale Discussion informelle : « Quel est votre rôle à titre de citoyen d’un centre universitaire des sciences de la santé » / Atelier : « Spécialistes de l’image : comment positionner votre bourse en santé/éducation physique/loisir dans un cadre de financement concurrentiel » Fundy Fontaine C Fontaine D&E Fontaine A De 10 h à midi Atelier CAEMC-AFMC Fontaine B De 11 h à 11 h 30 Session Rapide du Portail des étudiants de l'AFMCd St-Pierre 35 De 13 h à 15 h 30 De 13 h à 16 h De 13 h à 16 h De 13 h à 16 h De 13 h 30 à 15 h De 14 h à 15 h De 14 h à 15 h 30 De 14 h à 15 h 30 De 14 h à 15 h 30 Résumés - AFMC DPC et Formation professorale AFMC – Compétences cliniques Réunion annuelle du FoM Program Evaluation Network Atelier à l’intention des facultés qui se préparent à une visite d’agrément du CAFMC Groupe de travail de l’AFMC sur l’échange de données dans le cadre du Portail des étudiants Séance à l’intention des animateurs d’ateliers dans le cadre de la non-conférence Groupe de l’AFMC sur l’informatique médicale – Séance sur les systèmes d’apprentissage Groupe de l’AFMC sur l’informatique médicale – Séance sur la TI Groupe de l’AFMC sur l’informatique médicale – Séance sur la défense de la cybersanté Fontaine B Fontaine F Jacques Cartier Lachine Côte St-Luc Gatineau St-Laurent St-Lambert St-Michel De 17 h 30 à 18 h 30 Facultés de médecine du Québec St-Pierre De 18 h 30 à 20 h 30 Assemblée générale annuelle – Fondation de l’Association canadienne pour l’éducation médicale et Association canadienne pour l’éducation médicale Jolliet 36 LE DIMANCHE 17 AVRIL _____________________________________________________________________________________ SÉANCES PRINCIPALES SYMPOSIUM SUR LA RECHERCHE EN ÉDUCATION DE 8 H À 9 H 30 Le Fairmont Reine Elizabeth, Le Grand Salon LE POTENTIEL ET LES PÉRILS DE L’INTÉGRATION DANS LE PROGRAMME D’ÉTUDES : APPROCHES NOUVELLES À UN PROBLÈME ANCIEN Animateur : Dr Kulamakan (Mahan) Kulasegaram, Université de Toronto Intervenant : Dr Glenn Regehr, Université de la Colombie-Britannique Université de la Colombie-Britannique « L’intégration dans le programme d’études » est un concept populaire, mais dont les nombreuses significations sont occasionnellement contradictoires. Depuis l’époque de Flexner, l’intégration a consitué une préoccupation pour l’éducation médicale. Cependant, le concept de l’intégration a plus souvent été compris grâce à l’opinion et non grâce aux preuves. Ce symposium a pour but d’apporter des éclaircissements sur la manière dont peut être compris le concept d’intégration du programme d’études au moyen de la théorie, de la preuve et de l’expérience clinique. Nous mettrons en lumière différents points de vue sur le concept de l’intégration du programme d’études à divers Étagex d’analyse et tenterons de réconcilier ces perspectives. Ce symposium multidisciplinaire mettra également en lumière un exemple de collaboration entre les psychologues, les chercheurs en sciences cognitives, les sociologues et les historiens de l’éducation médicale. Objectifs d’apprentissage : Expliquer les significations multiples et contradictoires de « l’intégration ». Dsicuter les conséquences de l’intégration du point de vue des sciences cognitives, de la conception pédagogique et de la sociologie. Démontrer comment les programmes de recherche collaborative multidisciplinaires peuvent être intégrés à l’éducation médicale. Sujet : Un diaporama du programme d’études : Un bref historique de l’intégration dans le cadre de l’éducation médicale re Conférencière : D Cynthia Whitehead, Université de Toronto Pour arriver à comprendre pourquoi la notion d’intégration est une constante de notre domaine, nous devons démêler l’histoire et les origines du concept. L’utilisation d’une approche discursive peut mettre en lumière la raison pour laquelle le concept d’intégration est un thème récurrent de la discussion entourant le renouvellement 37 du programme d’études. On prépare ainsi le terrain pour comprendre comment nous pouvons commencer à libérer le potentiel et éviter les embûches auxquelles notre secteur a précédemement fait face. Sujet : La cognition et le programme d’études : Intégrer connaissances et disciplines en vue de favoriser le raisonnement clinique re Conférencière : D Nicole Woods, Université de Toronto Les programmes d’études médicales sont aux prises avec un défi constant, soit l’intégration des sciences fondamentales telles que la physiologie et l’anatomie, et de plus en plus, les sciences sociales et humaines. Malgré un grand nombre de recherches sur le sujet, il n’existe qu’un maigre consensus sur les avantages de l’intégration ou sur la manière d’y parvenir de façon significative. Cependant, les principes tirés de la psychologie cognitive suggèrent certains avantages indéniables et proposent des méthodes d’intégration. Suivre ces principes peut permettre de renforcer l’apprentissage du raisonnement clinique. Toutefois, pour que l’intégration soit fructueuse, il faut revoir le contenu et les méthodes au Étage des séances d’enseignement de manière à exposer les relations critiques entre divers domaines de connaissances. Une telle démarche nécessite ultimement des ressources considérables, mais profite aux apprenants. Sujet : L’intégration comme activité : Préparer les apprenants pour l’adaptabilité, l’innovation et l’expertise re Conférencière : D Maria Mylopoulos, Université de Toronto Les programmes d’études sont décrits comme intégrés en fonction de la planification de l’horaire, de l’espace et du contenu. Cependant, c’est l’expérience de l’apprenant qui détermine au final si l’intégration d’un programme d’études a été réussie. Le but ultime d’un programme d’études n’est pas de former des spécialistes, mais plutôt des individus qui apprenenent en permanence et améliorent constamment leur pratique. Les modèles éducatifs comme « expertise adaptative » peuvent aider à déterminer le type d’activités dans lequel doivent s’engager les apprenants afin de devenir un jour des cliniciens experts. De plus en plus d’indices montrent que l’intégration des compétences, des équipes et des patients dans la formation est nécessaire pour préparer les apprenants. Les modèles de formation peuvent devoir mettre l’accent sur une plus grande variabilité tout en faisant la promotion de l’exposition longitudinale. Pour ce faire, il nous faudra modifier de façon significative la façon dont nous structuront le temps, l’espace et le contenu des programmes d’études. Sujet : L’intégration comme activité : Préparer les apprenants pour les amener à faire preuve d’adaptabilité et d’innovation et à acquérir des compétences spécialisées re Conférencière : D Maria (Athina) Martimianakis, Université de Toronto Nous n’apprécions peut-être pas toujours la manière dont les discours d’intégration suscitent des façons de penser particulières relatives à l’éducation médicale et aux structures de pouvoir particulières. Toutefois, ces relations cachées avec le programme d’études ont des effets significatifs. Les discours sur l’intégration par exemple influent sur la manière dont nous construisons et reconnaissons les identités professionnelles, y compris les personnes qui, selon nous, possède l’expertise médicale pertinente relativement à la formation médicale. Pourtant, on ignore souvent l’identité du médecin dans la discussion portant sur les programmes d’études intégrés. À leur tour, les discours d’intégration portent aussi sur des relations socio-politiques plus vastes portant sur des sujets tels que la nature de nos rapports avec la classe, la race, le genre et l’orientation sexuelle. Pourtant, l’élimination de facteurs structurels allant au-delà du programme d’études qui ont une incidence sur l’éducation sont souvent perçus comme dépassant le cadre de la réforme de l’éducation. Cependant, ignorer leurs effets peut compromettre 38 même le programme d’intégration le plus méticuleusement planifié. Poser un regard critique sur l’intégration peut révéler certaines des conséquences de l’adoption sans réserve de l’intégration comme cadre pour le programme d’études. SYMPOSIUM SUR L’INNOVATION EN ÉDUCATION DE 10 H À 11 H 30 Le Fairmont Reine Elizabeth, Le Grand Salon ÊTRE RESPONSABLE ENVERS SOI-MÊME, L’ÉQUIPE ET LE SYSTÈME. INNOVATIONS EN ÉDUCATION VISANT À REHAUSSER LA QUALITÉ DES SOINS. Présidents : Dre Jocelyn Lockyer, Université de Calgary et Dr Wade Gofton, Université d’Ottawa Objectifs d’apprentissage : Décrire les concepts-clés de la détection d’erreurs au Étage de l’individu, de l’équipe et de l’organisation; Discuter de la manière dont d’autres industries à haut risque traitent de l’atténuation des erreurs; Appliquer des approches pour encourager la discussion au sujet de la notion d’erreur; Intégrer dans sa pratique des approaches nouvelles en matière d’éducation pour améliorer la sécurité des patients et réduire les coûts. Conférencière : Guylaine Lefebvre, MD, FRCSC, FRCOG DIRECTICE, SOINS MÉDICAUX SÉCURITAIRES, AMÉLIORATION DE LA PRATIQUE, ACPM Title de la présentation: Les innovations peuvent-elles être compatibles avec la sécurité des patients? La Dre Guylaine Lefebvre a fait ses études de médecine et sa résidence en obstétrique et en gynécologie à l’Université d’Ottawa et a poursuivi sa formation en chirurgie gynécologique avancée à la clinique Mayo à Rochester, au Minnesota. En 2001, après avoir exercé pendant dix ans à l’Hôpital d’Ottawa, elle a été nommée chef du service d’obstétrique-gynécologie de l’Hôpital St. Michael à Toronto, où elle a également présidé le comité consultatif médical de l’Hôpital St. Michael. Elle a notamment été membre du Conseil ontarien des services de santé pour les femmes et a siégé au comité d’obstétrique et de gynécologie du Conseil médical du 39 Canada ainsi qu’au Comité de l’agrément du Collège royal des médecins et chirurgiens du Canada. Elle est actuellement professeure à l’Université de Toronto. En 2007-2008, la Dre Lefebvre était présidente de la Société des obstétriciens et gynécologues du Canada. En 2008, elle s’est vu décerner le titre de membre honoraire du Royal College of Obstetricians and Gynecologists pour son travail dans le domaine de la santé des femmes. La Dre Lefebvre est ensuite devenue en 2011 la toute première titulaire d’une chaire de recherche conjointe sur la santé des femmes de l’Hôpital St. Michael et de l’Université de Toronto. De retour à Ottawa en août 2015, elle joint alors les rangs de l’Association canadienne de protection médicale à titre de directrice, Amélioration de la pratique au sein du groupe des soins médicaux sécuritaires. Conférencier : Teodor Grantcharov MD, PhD, FACS PROFESSEUR DE CHIRURGIE, UNIVERSITÉ DE TORONTO Titre de la présentation : Stratégies modernes pour améliorer la performance chirurgicale et rehausser la sécurité des patients Le Dr Teodor Grantcharov a suivi sa formation chirurgicale à l’Université de Copenhague et est titulaire d’un doctorat en sciences médicales de l’Université d’Aarhus au Danemark. Le Dr Grantcharov est chirurgien membre du personnel à l’Hôpital St. Michael et professeur de chirurgie à l’Université de Toronto. Il est titulaire d’une chaire de recherche du Canada en simulation et sécurité des interventions chirurgicales. Sur le plan clinique, le Dr Grantcharov s’intéresse à la chirurgie endoscopique, l’accent étant mis sur la pathologie de l’intestin céphalique, y compris le cancer et la chirurgie bariatrique révisionnelle. Les intérêts universitaires du Dr Grantcharov portent sur les domaines de la chirurgie endoscopique, de la formation en chirurgie et de la sécurité des patients. Il a acquis une notoriété internationale en tant que chef de file dans ces domaines, ses travaux étant surtout axés sur la conception des programmes d’études, l’évaluation des compétences et l’incidence du rendement chirurgical sur les résultats cliniques. Le Dr Grantcharov a créé le concept de la « boîte noire » pour les interventions chirurgicales, lequel vise à transformer la culture de la sécurité en médecine et à encourager l’adoption de systèmes modernes de gestion de la sécurité dans le milieu à haut risque de la salle d’opération. Le Dr Grantcharov a plus de 120 publications à comité de lecture à son actif et au-delà de 130 présentations invitées en Europe, en Amérique du Sud et en Amérique du Nord. Il siège à de nombreux 40 comités auprès de l’American College of Surgeons (ACS), de la Society of the American Gastrointestinal and Endoscopic Surgeons (SAGES) et de l’Association for Surgical Education (ASE). Il siège aussi au comité de rédaction du British Journal of Surgery and Surgical Endoscopy. ARTISTES EN BLOUSE BLANCHE - SÉANCE D’ART ANIMÉE DE 10 H À 11 H 30 Salle Saint-Maurice, Le Fairmont Reine Elizabeth Conçue sur le modèle des séances d’affiches animées, la séance d’art animée permettra aux artistes de présenter leurs œuvres. Les présentations ne dépasseront pas cinq minutes. Les artistes décriront d’abord le processus de création de l’œuvre, puis expliqueront son lien avec leur vie professionnelle (médicale) et leur formation. Ils conclueront ensuite leur exposé par une réflexion générale sur la production de l’art en médecine. On réservera 2 à 3 minutes pour des questions après la présentation de chaque artiste. Le tout prendra au maximum 60 minutes et se déroulera dans la salle d’exposition WCWA. LUNCH ET FORUM DES APPRENANTS : INTIMIDATION ET HARCÈLEMENT. MOT D’ORDRE : TOLÉRANCE ZÉRO! DE MIDI À 13 H Le Fairmont Reine Elizabeth, Saint-François Objectifs d’apprentissage : Reconnaître les cas d’intimidation et de harcèlement ainsi que tout autre comportement inapproprié, y réagir et les signaler; Agir pour maintenir une culture qui favorise le mieux-être tout au long du continuum de la formation médicale et qui adopte une approche de tolérance zéro à l’égard de l’intimidation et du harcèlement; Décrire et Expliquer les politiques et les procédures relatives à l’intimidation et au harcèlement au sein des milieux universitaires et cliniques dans lesquels travaillent les gens. 41 Conférencier : Dr Christopher Lemieux, médecin résident R3 SECRÉTAIRE, FÉDÉRATION DES MÉDECINS RÉSIDENTS DU QUÉBEC ADMINISTRATEUR RESPONSABLE DU MIEUX-ÊTRE DES RÉSIDENT, FMRQ Titre de la présentation : L’intimidation, un virus à contrer ensemble. La perspective de la FMRQ r Le D Lemieux est actuellement en troisième année de résidence (R3) en médecine interne. Il va débuter l’an prochain une formation de sous-spécialité en hématologie. Il a obtenu son diplôme de MD en 2013 de campus Saguenay de l’Université de Sherbrooke. L’an dernier, il a été viceprésident au bien-être des résidents pour l’Association des médecins résidents de Montréal (AMRM). Depuis, il siège au sein du Comité des affaires des Associés du Collège royal des médecins et chirurgiens du Canada (CRMCC). Cette année, il a accepté de relever d’autres défis comme en témoigne sa nomination au poste de secrétaire de la Fédération des médecins résidents du Québec (FMRQ) et d’administrateur responsable du Comité du bien-être des résidents de r la FMRQ. L’un des principaux objectifs que vise le D Lemieux est l’élargissement de la portée de la campagne continue de la FMRQ pour combattre l’intimidation. Il désire également contribuer à la planification et à la répartition des effectifs médicaux, un défi grandissant au sein de notre système de santé, et aider à réduire l’anxiété chez les médecin résidents à la recherche d’un poste. Conférencier: Jonathan Dean, R2 en médecine interne, Université de la Saskatchewan VICE-PRÉSIDENT, PAIRS CONSEIL D’ADMINISTRATION/CO-PRÉSIDENT, BIEN-ÊTRE, MRC Titre de la présentation: Favoriser un milieu de travail positif en traitant de la question de l’intimidation et du harcèlement Le Dr Dean est un résident en médecine (R2) à l’Université de la Saskatchewan. Il est l’un des co-présidents du Comité sur le bien-être de Médecins résidents du Canada (MRC) et représente la Professional Association of Internes and Residents of Saskatchewan (PAIRS) au sein du Conseil 42 d’administration de MRC. Parmi d’autres projets auxquels il a participé dans le domaine du bien-être des étudiants, il a dirigé le Comité sur le bien-être tout au long du processus de mise à jour de l’énoncé de position de MRC sur l’optimisation d’un milieu de travail positif en s’attaquant à l’intimidation et au harcèlement qui s’intitule Optimizing a Positive Work Environment by Addressing Intimidation and Harassment. En Saskatchewan, le Dr Dean est vice-président de PAIRS et durant sa formation médicale, il a agi comme représentant du Comité d’éducation médicale postdoctorale et du Conseil de la Faculté de l’Université de la Saskatchewan. Conférencière : Ariane Veilleux Carpentier, étudiante en médecine PRÉSIDENTE, FÉDÉRATION MÉDICALE ÉTUDIANTE DU QUÉBEC Titre de la présentation : L’intimidation : Briser le silence Étudiante en première année d'externat à l'Université de Montréal, Ariane Veilleux Carpentier s'est impliquée auprès de l'association des étudiants en médecine de l'Université de Montréal dès son entrée en médecine. L'année passée, elle a occupé le poste de présidente de cette association. Ayant développé un fort intérêt pour les dossiers politiques et souhaitant continuer de défendre la voix de ses collègues, Ariane a décidé de s’impliquer comme présidente de la Fédération médicale étudiante du Québec (FMEQ). Dans la dernière année, Ariane a participé à la rédaction de deux mémoires qu’elle a présentés en commission parlementaire à l’Assemblée nationale du Québec. En 2016, elle a créé la campagne contre l’intimidation et le harcèlement de la FMEQ qui a pour objectif d’inciter les étudiants à utiliser les ressources d’aide et de dénonciation à leur disposition. Conférencière : Anthea Lafrenière, étudiante en médecine PRÉSIDENTE, FÉDÉRATION DES ÉTUDIANTS ET DES ÉTUDIANTES EN MÉDECINE DU CANADA Titre de la présentation : Bien-être des étudiants en médecine : Défis et succès à l’échelle nationale Anthea Lafreniere a grandi en milieu rural à Havelock, en Ontario, avant de compléter son B.MSc. en pharmacologie à l’Université Western. Maintenant en quatrième année de médecine à l’Université d’Ottawa, Anthea espère faire carrière en pathologie. Elle est active au sein de la Fédération des étudiants en médecine du Canada depuis son entrée à la faculté de médecine et agira comme présidente de la FEMC pour 2015-2016. Anthea 43 est une passionnée d’éducation médicale et s’intéresse aux technologies de la communication et aux médias sociaux en médecine. VOLET NON-CONFÉRENCE DE LA CCEM 2016 De 13 h 15 à 14 h 30 La non-conférence : À vous de choisir l’ordre du jour! Le Fairmont Reine Elizabeth Objectifs d’apprentissage : Décrire des sujets de l’heure du domaine de l’éducation qui ont un impact marqué sur la qualité des programmes de formation Élargir les réseaux et potentiellement créer une communauté de pratique sur des préoccupations communes en matière d’éducation Faire fond sur les conversations informelles productives qui se dérouleront durant la séance de manière à développer de nouvelles idées et de nouveaux projets créatifs Le concept de non-conférence fait référence à une série de courtes discussions à faible risque et à rendement élevé, animées par les participants et portant sur un sujet précis. Ce format donne aux participants l’occasion de partager des idées, d’apprendre les uns des autres, d’établir des liens et de découvrir des possibilités de collaboration. Chaque salle sera consacrée à un sujet. Un ou deux animateur seront sur place pour assurer un échange d’idées rapide. La « règle des deux pieds » stipule que « si vous ne contribuez pas à la discussion ou à la présentation et que vous n’apprenez rien de nouveau, vous devez trouver un endroit où vous pouvez apporter une contribution ou apprendre. » Tous les sujets et toutes les salles seront indiqués sur l’application mobile de la CCEM. Si vous n’avez pas accès à l’application mobile, vous trouverez les sujets indiqués près du bureau des inscriptions au Fairmont Le Reine Elizbabeth. Ramassez un café, trouvez une salle où on discute d’un sujet qui vous intéresse et joignez-vous à la discussion car vous êtes au cœur de la non-conférence! 44 RÉUNIONS D’AFFAIRES, RÉCEPTIONS ET SYMPOSIUMS *La légende des symboles figure à la page 13 De 7 h 30 à 9 h 30 De 7 h 30 à 15 h De 7 h à 8 h 30 De 8 h à 10 h De 8 h à midi De 8 h à midi De 9 h à 10 h 30 De 9 h à 10 h 30 De 9 h à midi Petit déjeuner du doyen avec les étudiants, U of S Fundy Conseil d’administration de l’AFMC Marquette Doyens principaux de l’éducation de l’AFMC Mont-Royal Forum de CaRMS Westmount Réunion du Groupe de ressources de l’AFMC sur l’équité, la diversité et le genre Conférence des vice-doyens aux études médicales de premier cycle des facultés de médecine du Québec (CVDPCFM) Réunion du Groupe de l’AFMC sur les affaires facultaires Groupe de travail sur l’améliroation du Portail des étudiants de l’AFMC Réunion du Groupe de l’AFMC sur la santé et le bien-être des médecins Fontaine C St-Michel Pointe aux Trembles St-Laurent Fontaine B De 9 h à midi Groupe de l’AFMC sur la responsabilité sociale Lasalle De 9 h à midi Réunion du Réseau des administrateurs de l’agrément St-Leonard De 9 h à 16 h De 10 h à 11 h Réunion d’affaires nationale des doyens des Études médicales postdoctorales à l’échelle nationale Examinons la boule de cristal – à quoi ressembleront les Partie I et Partie II du nouvel EACMC en 2018 et après De 10 h à midi Réunion des responsables des admissions de l’AFMC De 10 h à 13 h Groupe administratif sur les Études médicales prédoctorales Collaborer avec votre équipe dans le cadre de la CHEC-CESC (Collaboration pour l’éducation en santé au Canada) De 11 h 30 à midi De 11 h 30 à midi De 11 h 30 à 13 h De 11 h 30 à 13 h De midi à 14 h De12 h 30 à 15 h Fontaine D&E Mont-Royal & Hampstead Verdun Outremont St-Lambert Session Rapide du Portail des étudiants de l'AFMC Longueuil Réunion du directeur du Centre de la CCEM Fontaine F&G Lunch des étudiants avec la FEMC et le CMC Jacques Cartier Lunch conjoint avec les doyens de l’EMPo Fontaine H Réunion d’affaires du Groupe de l’AFMC sur la santé mondiale Lasalle 45 De 13 h à 14 h 30 De 13 h à 15 h De 14 h à 17 h De 14 h 30 à 16 h 30 De 15 h à 17 h De 16 h à 18 h De 16 h 30 à 18 h De 17 h à 18 h De 17 h 30 à 19 h 30 De 18 h à 20 h Réunion sur les aptitudes de communication St-Pierre Atelier de formation pour les visiteurs du CAFMC Mont-Royal Réunion annuelle de travail et de planification stratégique des doyens de l’éducation médicale prédoctorale Comité sur les admissions en médecine du Conseil des facultés de médecine de l’Ontario Conférence des doyens des facultés de médecine du Québec (CDFM) Réunion d’affaires du Groupe de l’AFMC sur l’externat Utilisation de questions cliniques soumises par l’entremise de cyber-consultations pour orienter le développement professionnel continu ciblé Réception et présentation annuelle de remise de prix de l’AFMC Réception des anciens de l’École Schulich de médecine et de dentisterie Réception de l’Université McMaster Fontaine H Pointe aux Trembles Fundy Longueuil Verdun & Lachine Saint-François Richelieu Marquette De 18 h à 20 h Réception des anciens de Queen's Péribonka De 18 h à 20 h Université de l’Alberta – Réception du doyen Chaudière and Harricana De 18 h à 20 h Réception des anciens de l’Université du Manitoba Gatineau De 18 h à 20 h De 18 h à 20 h 30 De 18 h à 21 h De 18 h à 21 h De 18 h 30 à 20 h 30 De 18 h 30 à 20 h 30 De 19 h à 21 h De 19 h 45 à 21 h Réception des doyens des facultés de médecine et des sciences de la santé du Québec Réception des anciens et amis de l’École de médecine Cumming de l’Université de Calgary Réception du doyen de l’Université d’Ottawa Saint-Laurent Saint-Charles Hochelaga 5 Réception de l’USask Bersimis Réception des anciens et amis de l’Université de Toronto Jolliet Réception de la NOSM Matapédia Remise des prix de Médecins résidents du Canada Hochelaga 6 Réunion du Groupe de travail sur TISLEP2016 Lasalle 46 ATELIERS BLOC A DE 8 H À 9 H 30 WA-2 Une modélisation du processus de raisonnement clinique pour soutenir le développement du raisonnement clinique à toutes ses étapes. - Bilingue Le Fairmont Reine Elizabeth Richelieu Étage Congrès Nathalie Caire Fon, Anne Charbonneau, Marie-Claude Audétat, Françoise Crevier, Université de Montréal A Brief Guide to Copyright for the Medical Educator - Conversations that Matter WA-4 Clyde Matava, Fahad Alam, Université de Toronto, Angela Simmins, Ontario Law Society Balancing Multiple Roles in Physician-Teacher-Student Relationships: Challenges and Opportunities WA-5 WA-6 Erika Abner, Jean Hudson, David Wong, Jana Lazor, Chris Trevelyan, Shayna Kulman-Lipsey, Lori Innes, Leslie Nickell, Université de Toronto Creating Virtual Patient Cases that Support the Development of Clinical Reasoning Bersimis Étage Congrès Gatineau Étage Congrès Saint-Laurent Étage Congrès Nancy Posel, David Fleiszer, James Barry McGee, Université McGill BLOC B De 10 H À 11 H 30 Le Fairmont Reine Elizabeth Navigating the Chasm – How Learners can Provide Feedback to Their Supervisors Through Co-Created Conversations WB-1 Ivan Silver, Université de Toronto, Karen Mann, Université Dalhousie, Heather Armson, Université de Calgary, Kate Ross, American Board of Internal Medicine Karen Konings, Maastricht University Marygrace Zetkulic Drexel University, Sophie Soklaridis, Université de Toronto Erik Driessen, Université de Maastricht Tips for Demonstrating Methodological Rigour when using Consensus Group Methods (Delphi and Nominal Group) in Medical Education Research. WB-2 Susan Humphrey-Murto, Carol Gonsalves, Timothy J. Wood, Université d’Ottawa, Lara Varpio, Uniformed Services University of the Health Sciences Jolliet Étage Congrès Richelieu Étage Congrès 47 Mining the Hidden Curriculum – A Guide for Educators Supporting Professional Ddentity Formation in Early Clerkship WB-3 Katharine Smart, Cheryl Holmes, Greg Costello, Harry Miller, Melanie Reed, Malcolm Maclure, Glenn Regehr, Michael Purdon, Olusegun Oyedele, Maria Hubinette, Université de la ColombieBritannique Complexity Leadership: An Essential Skill for Educational Leaders WB-4 Joanne Hamilton, Anita Ens, Université du Manitoba WB-5 Using DBT informed Skills to Enhance Effective Communication with the Learner in Difficulty Péribonka Étage Congrès Bersimis Étage Congrès Gatineau Étage Congrès Mark Halman, Carmen Wiebe, Université de Toronto Bigger or Better: A Programmatic Approach to the Promises and Perils of Using "Big Data" in Medical Education WB-6 Kulamakan Kulasegaram, Université de Toronto, Martin Pusic, New York University School of Medicine, Jimmie Leppink, Université de Maastricht, Rachel Ellaway, Université de Calgary BLOC C DE 15 H À 16 H 30 Spaced Learning, the Next Odyssey: The McMaster Clinical Integrative Exercise (CIE) WC-1 Rebecca Anglin, Sheila Harms, Meghan McConnell, Université McMaster Ethics in the Moment: A Reflexive Approach to the Everyday Conduct of Qualitative Research WC-2 Lindsay Baker, Stella Ng, Université de Toronto, Shanon Phelan, Université de l’Alberta Facing Major Curricular Changes? An Interactive Workshop Addressing the Opportunities and Challenges of Implementing a Case-Based Learning Approach WC-3 Barry Mason, Katherine Wisener, Sharon Doucet, Jane Gair, Joana GilMohapel, Linlea Armstrong, Sandra Jarvis-Selinger, Université de la Colombie-Britannique Exploring Programmatic Assessment and Its Implications for Medical Education WC-5 Joan Sargeant, Karen Mann, Kristina Rodgers, Université Dalhousie Marjan Govaerts, Tom Laughlin, Université Memorial de Terre-Neuve Balancing Rigour with Relevance: Nuanced Adaptations of Qualitative Traditions to Meet Contemporary Research Needs WC-6 Dominique Piquette, Sunnybrook Health Sciences Centre, Maria Mylopoulos, Université de Toronto, Stella Ng, Université de Toronto Saint-Laurent Étage Congrès Le Fairmont Reine Elizabeth Jolliet Étage Congrès Richelieu Étage Congrès Péribonka Étage Congrès Gatineau Étage Congrès Péribonka Étage Congrès 48 PRÉSENTATIONS ORALES BLOC OA1 – De 8 h à 9 h 30 - Fairmont, Hochelaga 5, Étage Congrès Admissions OA 1-1 Using Standardized Measures in Predicting Success on Practice Ready Assessment (PRA) for International Medical Graduates (IMG) Seeking Provisional Licensure in Canada – Manitoba’s Experience Fang Tian, André De Champlain, Marguerite Roy, Conseil médical du Canada, Marilyn Singer, Université du Manitoba Canadians Studying Abroad (CSAs) - Their Journey into the Canadian and American Medical Systems. Part 2: Where Do they Study and in What Specialty? OA1-2 Ilona Bartman, Conseil médical du Canada, Jack Boulet, FAIMER, Sirius Qin, Conseil médical du Canada Medical Student Perspectives on the Medical Student Performance Record : A National Report from the Canadian Federation of Medical Students OA1-3 Cynthia Min, FEMC/Université de la Colombie-Britannique, Nebras Warsi, FEMC /Université McGill, Noam Berlin, FEMC /Université de Toronto, Irfan Kherani, FEMC /Université d’Ottawa Are Medical Student Demographics Impacted by Implementation of a Situational Judgment Test? OA1-4 OA1-5 OA1-6 Fern Juster, New York Medical College, D Douglas Miller, New York Medical College, Kelly Dore, Université McMaster, Harold Reiter, Université McMaster Matching Matrix. Selecting Medical Students to Meet Societal Needs. Bruce Fleming, Catherine Macala, Seanna Martin, James Andrew, Geoff Payne, Université de la Colombie-Britannique Choisir d’étudier la médecine en région : une décision éclairée! - Bilingue Sarah Hébert-Seropian, Camille Filion, Hélène Buisson, Paul Gagnon, Yves Lachance, Sharon Hatcher, Université de Sherbrooke BLOC OA2 – De 8 h à 9 h 30 - Fairmont, Hochelaga 6, Étage Congrès ECOS Augmenting Physician Examiner (PE) Scoring in OSCEs: A Pilot for Including the Standardized Patient (SP) Perspective OA2-1 Marguerite Roy, Josée Wojcik, Ilona Bartman, Sydney Smee, Conseil médical du Canada i-Assess: Introducing Tablet-Based Assessment Impacts OSCE Ratings OA2-2 Alex Tran, Debra Sibbald, Darko Giacomini, Touchstone Institute, Sandra Monteiro, Université McMaster 49 Do OSCE Progress Test Scores Predict Performance on a National High-Stakes Examination? OA2-3 Debra Pugh, Université d’Ottawa, Farhan Bhanji, Université McGill, Gary Cole, CRMCC, Jonathan Dupre, CRMCC, Rose Hatala, Université de la Colombie-Britannique, Susan Humphrey-Murto, Université d’Ottawa, Claire Touchie, Conseil médical du Canada, Timothy J Wood, Université d’Ottawa Training Standardized Patients (SPs) as Assessors for a High Stakes Multi-Site OSCE OA2-4 Josée Wojcik, Marguerite Roy, Ilona Bartman, Mathieu Levesque, Conseil médical du Canada Enhancing Formative Feedback of an OSCE through Tablet Scoring OA2-5 Vijay Daniels, Cody Surgin, Hollis Lai, Université de l’Alberta Feedback and Remediation Strategies in an Electronic Objective Structured Clinical Examination OA2-6 Amy Tan, Tracey Hillier, Vijay Daniels, Karen Forbes, Lillian Au, Jacqueline Lee, Hollis Lai, Université de l’Alberta BLOC OA3 – De 8 h à 9 h 30 - Fairmont, Saint-Charles, Étage Congrès Formation axée sur le travail OA3-1 OA3-2 OA3-3 No Time to be Complacent: Challenges in Maintaining an Established Competency-Based Education Program Shelley Ross, Michel Donoff, Shirley Schipper, Paul Humphries, Université de l’Alberta Resident Experiences with Implementation of the McMaster Modular Assessment Program (McMAP): A Programmatic, Workplace-Based Assessment System for an Emergency Medicine Residency Program Shelly-Anne Li, Université de Toronto, Teresa Chan, Université McMaster ‘Staying in the Game’: A Grounded Theory Exploration of the Situated Assessment of Postgraduate Surgical Learners Tavis Apramian, Sayra Cristancho, Chris Watling, Michael Ott, Lorelei Lingard, Université Western Rater Cognition: Review and Integration of Findings from Different Perspectives OA3-5 Geneviève Gauthier, Université d’Ottawa, Christina St-Onge, Université de Sherbrooke, Walter Tavares, Centennial College, Ornge, Université de Toronto How Does a Tool Become a ‘Valid’ Standard? A Case Study of the Jefferson Scale of Physician Empathy OA3-6 Meredith Young, Université McGill, Christina St-Onge, Université de Sherbrooke, Brian Hodges, Université de Toronto BLOC OA4 – De 8 h à 9 h 30 - Fairmont, Matapédia, Étage Congrès Formation axée sur les compétences CBME Implementation: Pedagogy Leaders as Initiators of Organizational Knowledge Creation in Medical Education OA4-1 Nicolas Fernandez, Nicole Leduc, Nathalie Caire Fon, Louis-Georges Ste-Marie, Andrée Boucher, Dat Nguyen-Dinh, Université de Montréal 50 OA4-2 Evaluating Competency-by-Design: Assessing Changes to Pediatric Inpatient Wards Rotation, for “Off Service” Family Medicine residents Eric Wooltorton, Hilary Writer, Anne Rowan-Legg, Alison Eyre, Gary Viner, Université d’Ottawa The Role of Health Advocate in Family Medicine (FM) and Psychiatry Residency Curricula OA4-3 Sophie Soklaridis, Carrie Bernard, Lisa Andermann, Mark Fefergrad, Genevieve Ferguson, Kenneth Fung, Karl Iglar, Morag Paton, Cynthia Whitehead, Université de Toronto Contextual Competence OA4-4 Joanna Bates, Université de la Colombie-Britannique, Rachel Ellaway, Université de Calgary, Pim Teunissen, Université de Maastricht, Pays-Bas The Stem Cell Club: Enabling Medical Students to Realize the CanMEDS Roles OA4-5 Warren Fingrut, Université de Toronto BLOC OA5 – De 8 h à 9 h 30 - Fairmont, Chaudière, Étage Congrès Transitions Using Entrustable Professional Activities to Highlight Discrepancies in Attending Physicians' Expectatons of Trainees from Undergraduate to Postgraduate Education. OA5-1 Isabelle Desjardins, Debra Pugh, Timothy Wood, Susan Humphrey-Murto, Université d’Ottawa, Claire Touchie, CMC, Sean McAleer, University of Dundee Using the Readiness for Clerkship and Residency Surveys to Evaluate the Effectiveness of Four MD Programs OA5-2 Linda Peterson, Shayna Rusticus, Derek Wilson, Kevin Eva, Université de la ColombieBritannique, Richard Pittini, Martin Schreiber, Université de Toronto, Sheila Pinchin, Susan Moffatt, Université Queen’s, Joan Sargeant, Andrew Warren, Université Dalhousie The Transition into Academia of New Family Medicine Faculty OA5-3 Michelle Levy, Judith Belle Brown, Université Western, Sudha Koppula, Université de l’Alberta Effect of Post-Graduate Surgical Foundations Boot Camp on PGY1 Skill and Knowledge OA5-4 OA5-6 Nadim Joukhadar, Cindy Shearer, Kim Blake, Andrew Warren, Jill Hatchette Warren, David Tang, Université Dalhousie Smoothing Out the Transitions: The Work of FMEC to Date Nick Busing, AFMC, Jay Rosenfield, Université de Toronto, Kamal Rungta, Université de la ColombieBritannique BLOC OA6 – De 8 h à 9 h 30 - Fairmont, Harricana, Étage Congrès FIP Interprofessional Education for Quality Improvement Program (I-EQUIP): Improving Patient Safety Knowledge, Skills, and Attitudes Through Applied Learning OA6-1 Erica Bridge, Madelyn Law, Brock University, Allison Brown, Matthew Greenway, Université McMaster 51 Educator Development for Health Professionals: Evaluative Insights from a Uni-professional and Multi-professional Cohort OA6-2 Betty Onyura, Lindsay Baker, Farah Friesen, Université de Toronto, Murray Krock, Beverly Bulmer, St. Michael's Hospital Many Stories, Many Programs: A Longitudinal Analysis of Interprofessional Education at UBC OA6-3 Christie Newton, Université de la Colombie-Britannique Learning Patient Safety and Quality Interprofessionally: An Evaluation of Health Professional Students’ Attitudes of Interprofessional Collaboration OA6-4 I Fan Kuo, Ruby Grymonpre, Michael Moffatt, Sandra Biesheuvel, Shawn Bugden, Amanda Condon, Carrie Daymont, Barb Goodwin, Chris Louizos, Université du Manitoba, Laurie Thompson, Manitoba Institute of Patient Safety Review of Interprofessional Education in Undergraduate Medical Education OA6-5 Grace Scott, Peng You, Kevin Fung, Université Western Impliquer des patients dans la révision du curriculum en médecine : une étude mixte sur l’intégration d’une perspective d’éthique clinique. OA6-6 Philippe Karazivan, Guillaume Dumais-Levesque, Luigi Flora, Annie Janvier, Alexandre Berkesse, Antoine Payot, Vincent Dumez, Université de Montréal BLOC OB1 - DE 10 H À 11 H 30 - Fairmont, Hochelaga 5, Étage Congrès Apprentissage continu OB1-1 Development of a Strategic Plan in the Department of Medicine Using Concept Mapping; a Comparative Analysis of Faculty Priorities and Concerns Philip Wells, Heather Lochnan, Université d’Ottawa A Mixed-Methods Study of Perceived Barriers to Practice Change for Continuing Medical Education Participants OB1-2 Laura Rivera, Chloe Burnett, Hilary Anne Delver, Diane Simpson, Ruth-Anne Marley, Lara Cooke, Université de Calgary Physicians’ Perceived Learning Needs: Going Beyond ‘Suggested Topics’ OB1-3 Chloe Burnett, Christopher Penney, Dana Young, Laura Rivera, Lara Cooke, Université de Calgary Use of Narrative Appeals in Continuing Professional Development OB1-4 Patricia Thille, The Wilson Centre - University Health Network OB1-5 Development of a Novel CME Program to Enhance Rural Emergency Medicine Care: The SEME (Supplemental Emergency Medicine Experience) Program Shirley Lee, Bjug Borgundvaag, Howard Ovens, Eric Letovsky, Université de Toronto Building Capacity for the Practice of Faculty Development through Graduate learning OB1-6 Jana Lazor, Karen Leslie, Université de Toronto 52 BLOC OB2 - DE 10 H À 11 H 30 - Fairmont, Hochelaga 6 , Étage Congrès Pensée critique Développement des compétences informationnelles des étudiants en médecine. OB2-1 Louis Gagnon, Bastian bertulies-Esposito, Université de Sherbrooke, Mylène Lévesque, Hôpital de Chicoutimi, janie Gauthier-Boudreau, Paul Gagnon, Université du Québec à Chicoutimi Managing Uncertainty in Clinical Practice OB2-2 Nicole Perrier, Chris Watling, Sayra Cristancho, Université Western Research Summary: The Presentation and Understanding of Statistical Measures of Treatment Benefit/Harms in Medical Education OB2-3 Michael Allen, Tanya MacLeod, Brian O'Brien, Gordon Hollway, Lara Hazelton, David Simpson, Université Dalhousie, Richard Handfield-Jones, Department of National Defence, Douglas Sinclair, St Michael's Hospital The Road to General Practice: Constructing Professional Identity in GP Training OB2-4 Jenny Johnston, Michael Donnelly, Gerry Gormley, Université Queen’s Belfast OB2-5 The Need for Trauma Specific Feedback to Improve Surgical Resident Trauma Team Leader Crisis Resource Management Skills Aristithes Doumouras, Paul Engels, Université McMaster A Lexicon for Compassion: Student Perspectives on a Critical Discourse Analysis OB2-6 Erene Stergiopoulos, Maria Athina Martimianakis, Université de Toronto, Nima Nahiddi, Université d’Ottawa, Rachel Ellaway, Université de Calgary BLOC OB3 - DE 10 H À 11 H 30 - Fairmont, Saint-Charles , Étage Congrès Compétences cliniques Everyday Advocacy on the Clinical Teaching Unit: Recognizing the importance of ‘Chance Encounters’ OB3-1 Kaitlyn Boese, Lisa Faden, Sandra DeLuca, Noureen Huda, Mark Goldszmidt, Université Western Five Cultures of Teaching in Medical Education OB3-2 Dan Pratt, Brett Schrewe, Université de la Colombie-Britannique Physician Response to Audit and Feedback as a Professional Development activity: A Qualitative Study OB3-3 Laura Rivera, Diane Duncan, Kate Hardegger, Robin Cox, Adam Spencer, Jon McMann, Michael Letal, Lara Cooke, Université de Calgary From Education to Power: Factors Impacting Residents’ Perceptions of Clinical Rotations. OB3-4 Katherine McKay, Meghan McConnell, Université McMaster Teaching and Learning of Empathy in Undergraduate Medical Education: An Exploration of Faculty Understandings and Perspectives OB3-5 Karen Mann, Joan Evans, Jim Stephenson, John Muir, Joan Sargeant, Heather Elliott, Université Dalhousie 53 When You Say Patient, You Mean… OB3-6 Brett Schrewe, Joanna Bates, Université de la Colombie-Britannique BLOC OB4 - DE 10 H À 11 H 30 - Fairmont, Matapédia, Étage Congrès Simulation OB4-1 Is There a Place for Virtual Reality Simulators in Assessment of Competency in Percutaneous Renal Access? Yasser Noureldin, Nader Fahmy, Maurice Anidjar, Sero Andonian, Université McGill Large-Scale Simulation of a CBRNe Disaster (chemical-biological-radiation-nuclear-explosive): Advancing safety and whole-hospital learning OB4-2 Ilana Bank, Esli Osmanlliu, Elene Khalil, Margaret Ruddy, Peter Nugus, Tamara Gafoor, Meredith Young, Université McGill Knowing How and Knowing Why: Integration of Procedural and Conceptual Knowledge Facilitates Transfer of Simulation-Based Procedural Skills OB4-3 Jeffrey Cheung, Kulamakan Kulasegaram, Nicole Woods, Carol-anne Moulton, Ryan Brydges, Université de Toronto, Charlotte Ringsted, Université d’Aarhus Development of the Foundational Elements of Applied Simulation Theory (FEAST) Curriculum OB4-4 Michelle Chiu, Glenn Posner, Susan Humphrey-Murto, Université d’Ottawa Teaching Intubation - The Scope on Airway Apps OB4-5 Anne-Marie Leo, Clyde Matava, Université de Toronto BLOC OB5 - DE 10 H À 11 H 30 - Fairmont, Chaudière, Étage Congrès Enseignement OB5-1 Utilization of Quality Improvement Methodology to Develop and Implement a Community-Based Women’s Health Elective re Kyle Lafreniere, D Amanda Bell, Université McMaster International Exchanges: The Canadian Federation of Medical Students Exchange Program for PreClerkship Medical Students OB5-2 OB5-3 Stephen Cashman, Antonio Lee, Kelly Ma, Chris Charles, Fédération des étudiants et étudiantes en médecine du Canada Characterizing Expectations of Student Clerkship Course Representatives in Undergraduate Medical Education Ryan Giroux, Kelly Anne Cox, Angela Punnett, Université de Toronto Self-Determination in Medical School: Medical Students’ Perspectives OB5-4 Greg Malin, Université de la Saskatchewan Changing Curriculum Means Changing Teaching: Prioritizing Faculty Development during Undergraduate Curriculum Renewal OB5-5 Katherine Wisener, Sharon Doucet, Kiran Veerapen, Sandra Jarvis-Selinger, Université de la Colombie-Britannique 54 Scoping Review of Postgraduate Anesthesiology Residency Education Literature OB5-6 Laura Leigh Murgaski, Lisa St. Amant, Susan Glover Takahashi,; Sheena Bance, Jodi Herold, Melissa Hynes, Université de Toronto, Charlotte Ringsted, Université d’Aarhus BLOC OB6 - DE 10 H À 11 H 30 - Fairmont, Harricana , Étage Congrès Santé et bien-être OB6-1 OB6-2 For Us, By Us: Developing a Tobacco Cessation Counseling Training Program for Undergraduate Medical Students Kayla Ashley Simms, Matthew Loranger, Andrew Pipe, Université d’Ottawa Communication Crises in the In-Patient Setting: A Qualitative Study of Health Care Provider Perspectives Amonpreet Sandhu, Suzette Cooke, Chantelle Barnard, Université de Calgary Resident Burnout and Models of Support for Wellness OB6-3 Laura Swaney, Sarah Manos, Angela McGibbon, Cindy Shearer, Université Dalhousie BMI (Be More Informed) the Board Game: A Customized Game to Enhance Learning about Obesity. OB6-4 Erika Lee, Beth Deveaux, Katherine Moreau, Heather Lochnan, Université d’Ottawa OB6-5 OB6-6 Crucial Conversations Training for Senior Health Care Learners: A Thematic Extraction of Our Most Difficult Conversations Rebecca Whitley, Megan Delisle, Debrah Wirtzfeld, Université du Manitoba Faculties of Medicine: A Welcoming Environment for Faculty Members from Diverse Academic Backgrounds? Mathieu Albert, Elise Paradis, Ayelet Kuper, Université de Toronto BLOC OC1- De 15 H À 16 H 30 - Fairmont, Hochelaga 5, Étage Congrès Enseignement OC1-1 Teaching Residents to Build Common Grounds in the Physician-Patient Relationship: The Roles of Narratives, Cultures and Values. Nathalie Gaucher, Karine Boucher, Antoine Payot, Université de Montréal The Experience of Portraiture in Clinical Setting OC1-2 Mark Gilbert, Université Dalhousie Cause and Effect: Testing a Mechanism and Method for the Cognitive Integration of Basic Science OC1-3 OC1-5 Kulamakan Kulasegaram, Julian Manzone, Cheryl Ku, Veronica Wadey, Nicole Woods, Université de Toronto, Aimee Sky, Grant MacEwan University Evaluation of Medical Students’ Interviewing Skills by Adolescent Patients: What Do Adolescents Care About? April Tan, Alexandra Hudson, Kim Blake, Université Dalhousie 55 OC1-6 Medical Students’ Perception of Learning Experiences: Do Academic Learning Communities Make a Difference? Riley Golby, Jill McEwen, Pawel Kindler, George Pachev, Université de la Colombie-Britannique BLOC OC2 – DE 15 H À 16 H 30 - Fairmont, Hochelaga 6, Étage Congrès Leadership Exploration of the Construct of Volunteer Physician Engagement in Medical Education OC2-1 OC2-2 Aimee Sarti, Université d’Ottawa, Stephanie Sutherland, L’Hôpital d’Ottawa, Angele Landriault, Kirk DesRosier, Susan Brien, Pierre Cardinal, CRMCC Exploring the Chief Residency: A Single Institution, Cross-Sectional Survey of Role Characteristics and Educational Benefit. Dave Lysecki, Université McMaster, Anne Matlow, Université de Toronto Exploring Gender and Leadership: A Mixed Methods Study OC2-3 OC2-4 Anne Wong, Colleen McKey, Pamela Baxter, Université McMaster Putting Communities First: The SHINE Model for Interdisciplinary, Service-Oriented Medical Education Jennifer Edge, Université de Calgary It takes a village: Academic leaders’ conceptions of their social networks OC2-5 OC2-6 Susan Lieff, Laya Poost-Foroosh, Lindsay Baker, Stella L. Ng, Université de Toronto, Brian Castellani, Kent State University, Fred Hafferty, Mayo Clinic The Value of Leadership Opportunities for Learners: From Rhetoric to Action Tom McLaughlin, Irving Gold, Médecins résidents du Canada BLOC OC3 – DE 15 H À 16 H 30 - Fairmont, Saint-Charles, Étage Congrès Professionnalisme A Brief Measure of Learning Environment? Validation of the Manchester Clinical Placement Inventory OC3-1 Martina Kelly, Mone Palacios, Université de Calgary, Maher Bridget, Deirdre Bennett, University College Cork, Ireland Habitus: Understanding the Interplay between Individual and Collective Influences on Professional Formation OC3-2 Dorene Balmer, University of Pennsylvania Perelman School of Medicine, Boyd Richards, Michael Devlin, Columbia College of Physicians and Surgeons Medical Students with Professionalism Lapses: Examining Faculty Reluctance to Report OC3-3 Deborah Ziring, Drexel University College of Medicine, Heather Lochnan, Danoff, Université d’Ottawa, Richard Frankel, Indiana University School of Medicine, Harry (Bud) Isaacson, Cleveland Clinic Lerner College of Medicine 56 What Makes Doctors Powerful? Critical Discourse Analysis of Students and Teachers OC3-4 Clarence Ho, Selina Roy, Tim Dornan, Université Queen’s Belfast, Irlande du Nord, R.-U. La formation par concordance (FpC) comme outil de formation au jugement professionnel et déontologique : expérience auprès des étudiants à l’externat OC3-5 Bernard Charlin, Amélie Foucault, Serge Dubé, Diane Robert, Robert Gagnon, Université de Montréal, Nicolas Fernandez, Université du Québec à Montréal BLOC OC4 – DE 15 H À 16 H 30 - Fairmont, Matapédia, Étage Congrès Rétroaction OC4-1 OC4-2 OC4-3 Development and Early Piloting of a CanMEDS Competency-based Feedback Tool for Surgical Grand Rounds Anita Acai, Christine Fahim, Mohit Bhandari, Ilun Yang, Ranil Sonnadara, Université McMaster Providing Surgeons with Meaningful, Timely Feedback on Team Performance to Improve Surgical Care Marcia Clark, Nishan Sharma, Stephen Miller, Norman Schachar, Université de Calgary Attendings' and Residents' Perspectives on Feedback in Clinical Settings: Perceptions Versus Practices Ulemu Luhanga, Emory University The Impact of ‘The Average’ on Skill Acquisition in Novice Medical Trainees OC4-4 Kinga L. Eliasz, The Wilson Centre, Nicole Woods, Université de Toronto, Aaron D.C. Knox, Université de la Colombie-Britannique, Faizal A. Haji, Université Western, Adam Dubrowski , Université Memorial de Terre-Neuve, James Lyons, Université McMaster BLOC OC5 – DE 15 H À 16 H 30 - Fairmont, Chaudière, Étage Congrès Compétences cliniques The Effectiveness of the Surgical Exploration And Discovery Program on the Career Decision-Making of Pre-Clerkship Medical Students OC5-1 Erika Schmitz, Laith Ishaq, Ravi Kumar, Université d’Ottawa, Christine Seabrook, Tim Brandys, L’Hôpital d’Ottawa Examining Clinical Supervision Practices through Research OC5-2 Marcia Docherty, Kathleen Foran, Burnett-Roy, Samantha May, Canadian National Institute of Health Procedural Skills Learning: Assessment of Online Videos for Medical Student Audiences OC5-3 Jennifer Edge, Martina Kelly, Marianna Hofmeister, Université de Calgary Care /Ker/: A Noun or a Verb in the Context of Evidence-Based Practice? OC5-4 Yasmin Nasirzadeh, Université de Toronto, Daniel Miller, Lindsay Baker, Farah Friesen, Centre for Faculty Development, Université de Toronto, Stella Ng, Centre for Faculty Development, Elizabeth Northup, Ryerson University, Tina Martimianakis, Hospital for Sick Children, Karen Gold, Women's College Hospital 57 BLOC OC6 – De 15 H À 16 H 30 - Fairmont, Harricana, Étage Congrès Responsabilité sociale OC6-1 Adaptable Generalists: Northern Ontario School of Medicine’s Residency Program Practice Location Outcomes Kristy Cote, Jennifer Fawcett, Catherine Cervin, École de médecine du Nord de l’Ontario Critical Approaches to Social Accountability: From Jargon to Justice OC6-2 Malika Sharma, Lisa Richardson, Université de Toronto Achieving the Social Accountability Mandate: PA Graduate Outcomes 2011-14 OC6-3 Maureen Gottesman, Sharona Kanofsky, Elizabeth Whitmell, Université de Toronto Social Accountability in Health Professional Schools: Strategies to Meet Society’s Needs OC6-4 Cheuk Ying Char Ho, Jill Konkin, Université de l’Alberta Enhancing Professional and Societal Accountability through an Learning Management System for all Quebec’s Medical Specialists OC6-5 r r D Sam J. Daniel, Patricia Wade, MN, Fédération des médecins spécialistes du Québec, D André r Jacques, D Robert L. Thivierge, consultant en DPC Developing Accountability to Difference: A Scoping Study of Enhancing Reflexivity in Health Professions Education OC6-6 Rachel Landy, Université Memorial de Terre-Neuve, Brent Oliver, Mount Royal University, Shawna O'Hearn, Université Dalhousie, Lynn Cockburn, Katherine Robrigado, Kelly O'Brien, Deb Cameron, Anson Au, Stephanie Nixon, Université de Toronto, Larry Baxter, REACH Capacity-Building Committee AFFICHES BLOC PA1 - DE 8 H À 9 H 30 - Fairmont, Duluth/Mackenzie, Étage Congrès Utilisation de la technologie dans le cadre de l’apprentissage et de l’évaluation The Hub: A Competency-Based On-Line Study Tool for Clinical Clerks PA1-1 PA1-2 Azadeh Moaveni, Marcus Law, Université de Toronto, Michael Li, Université de la ColombieBritannique eLearning is Really All About the Learning Susan Glover Takahashi, Laura Murgaski, Lisa St Amant, Jay Rosenfield, Tamara Bahr, Melissa Hynes, Marcus Law, Université de Toronto L’approche par les pairs à l’ère du numérique: développement d’une application web interactive PA1-3 David Bergeron, Jean-Nicolas Champagne, Wen Qi, Marie Beaudin, Julie Thériault, Université Laval Smartphones and Patient Care: Exploring General Surgeons’ use of Instant Text Messaging PA1-4 Mohammed Firdouse, Jeremy Goldfarb, Karen Devon, Ahmed Kayssi, Peter Rossos, Tulin Cil, Université de Toronto 58 How to ‘Cloze’ the Door on Studying: A Medical Student’s Guide for Establishing a Collaborative Digital Flashcard Project PA1-5 Michael Hart-Matyas, Alexandra Taylor, Han Joo Lee, Mark MacLean, Amaris Hui, Anna MacLeod, Université Dalhousie Residents Experience with a Mobile Application to prepare for the Board Certification Examination PA1-6 Diana Ramos, Roland Grad, Alenoush Saroyan, Université McGill Development of an Electronic Attendance Tracking Process at the Faculty of Medicine and Dentistry PA1-7 Lisa Bussiere, Andrea Davila-Cervantes, Cody Surgin, Mikus Lorencs, Amy Tan, Tracey Hillier, Hollis Lai, Université de l’Alberta A Medical Student's Adventure in 3D Printing: From Medicine to Engineering and Back! PA1-8 AiLi Wang, Hanan Anis, Alireza Jalali, Maryam Vakili, Université d’Ottawa A Good Death Certificate: Developing and Evaluating an e-Learning Intervention to Improve the Accuracy of Death Certification PA1-9 Ana-Maria Iancu, Danny Mansour, Anath Lionel, Heather Sampson, Joyce Nyhof-Young, John Abrahamson, Université de Toronto Interprofessional Online Graduate Pain Education PA1-10 Shawn Drefs, Université de l’Alberta Teaching Tips: An Online Collaborative Tool for Informal Learning PA1-11 Fred Janke, David Topps, Doug Myhre, Hagens, Wes Jackson, Université de Calgary BLOC PA2 - DE 8 H À 9 H 30 - Fairmont, Duluth/Mackenzie, Étage Congrès Apprentissage et évaluation des compétences cliniques PA2-2 The Development of an Extra-Curricular Near-Peer Teaching and Learning Program – Students Promoting the Acquisition of Clinical Examination Skills (SPACES) - Bilingue Vanessa Audet, Colin Way, Shale Farber, Dr Karima Khamisa, Université d’Ottawa Creating a Uniform Approach to Gaining Consent for Physical Examination of Students by Peers and Tutors PA2-3 PA2-4 Dana Pennell, Jean Hudson, Christopher Trevelyan, David McKnight, Erika Abner, Université de Toronto Assessing the Effectiveness of an Obstetrical and Gynecological Technical Skills Training Session for Medical Clerkship Students Cristina Mitric, Kammie Chow, Srinivasan Krishnamurthy, Annie Leung, Université McGill Delivering Bad News: A Communication Skills Day for Senior Clerks PA2-5 Maxine Holmqvist, Mona Hegdeker, Université du Manitoba Un guide de garde pour améliorer la prise en charge des patients chirurgicaux par les résidents juniors. PA2-6 Andrée-Anne Leclerc, Nayla Gosselin Papadopoulo, Patricia Egerszegi, Josée Dubois, Carole Lambert, Université de Montréal 59 Eye Exams in the ED: Developing an Approach for Residency Training PA2-8 Taylor Lougheed, Vanessa Ellies, Mark Reardon, Danah Albreiki, Jason Frank, Université d’Ottawa Clinical Psychomotor Skills among Left and Right Handed Medical Students: Are the Left-Handed Medical Students Left Out? PA2-9 Dr. Sami Alnassar, Aljoharah Alrashoudi, Mody Alaqeel, Hala Alotaibi , Alanoud Alkahel, Waseem Hajjar, Ghadeer Alshaikh, Abdulaziz Alsaif , Shafiul Haque, Sultan Ayoub, King Saud University Le Petit Guide de l’Entrevue Médicale: Disséquer l’anamnèse pour mieux la comprendre - Bilingue PA2-10 David Bergeron, Catherine Boudreau, Guillaume Martel, Jean-Nicolas Champagne, Marie Beaudin, Julie Thériault, Université Laval BLOC PA3 - DE 8 H À 9 H 30 - Fairmont, Duluth/Mackenzie, Étage Congrès Santé et bien-être PA3-1 Tipping the Balance Towards Balance: Building a Community of Practice for Wellness and Resiliency Across the Physician Lifecourse PA3-2 Brett Schrewe, Linlea Armstrong, Heather Buckley, Université de la Colombie-Britannique The Power of Narrative: Reducing Stigma in Undergraduate Medical Education through peer-led sessions PA3-3 PA3-4 Jeremy Chitpin, Amanda Sauvé, Université Western Implementation of a Novel Financial Management Educational Module Alleviates Financial Stress among Undergraduate Medical Students Laura Bosco, Jane Kobylianskii, Craig Goldie, Université Queen’s Developing an Accommodation Process for Health Professions Learners with Mental Health Conditions Kent Stobart, Université de la Saskatchewan, Robin Everall, Université de l’Alberta Check Your Vitals - Design and Development of a Student Wellness Initiative PA3-5 PA3-6 PA3-7 Kevin Dueck, Julian Surujballi, Daniela Kwiatkowski, Ethan Cassidy, Université Western A Mind-Body Training Program : The Built of “savoir-être” that is a Fundamental Learning to Better Learn and Acquire Skills for the Medical Profession ? - Bilingue Josée Lachance, Jean-François Desbiens, Université de Sherbrooke, Pierre Paillé, Université Laval Towards a More Positive School Climate: The Development, Implementation and Formative Evaluation of an ‘Allies Live Here: Mental Health’ Program in a Priority Neighbourhood Middle School Joyce Nyhof-Young, Andrea Copeland, Ainsley Kempenaar, Lebei Pi, Université de Toronto, Angela Pumputis, C.R. Marchant Public School Family Medicine Resident Wellness: Current Status and Barriers to Seeking Help PA3-8 PA3-9 Kelly Howse, Samuel Lee, Université Queen’s The StAffCo Program - Facilitating Critical Transition Points Through Coaching and Mentoring of Medical Students. Roy Khalife, Louise Laramée, Université d’Ottawa 60 A Step Toward Better Partnership in Patient Care? A Community Mental Health Immersion Project PA3-10 Caroline Bell, Laurent Lévesque, Annick Lacourse, Robert Gagnon, Réjean Duplain, Université de Montréal, Josée Cossette, CIUSSS MCQ BLOC PA4 - DE 8 H À 9 H 30 - Fairmont, Duluth/Mackenzie, Étage Congrès Professionnalisme PA4-1 Exploring Professionalism Education in Canadian Physical Therapy Programs: An Innovative Methodological Approach Sue Murphy, Laura Nimmon, Université de la Colombie-Britannique Teaching Professionalism: An Experience with Blended Learning PA4-2 Sue Murphy, Université de la Colombie-Britannique Production d’un Code de professionnalisme à la Faculté de médecine de l’Université Laval PA4-3 Marie-Claire Bérubé, Pierre Jacob Durand, Jacques Simard, Peter Thériault, Maria De Koninck, Joan Glenn, Robert Blackburn, Jacob Courtemanche, Louise Côté, Université Laval Formalizing the Professionalism Curriculum: Development of Self Learning Modules (SLM) to Address Professional and Ethical Dilemmas Faced by Clinical Clerks- Bilingue PA4-4 Derek Petit, Dr Anna Byszewski, Dr Heather Lochnan, Dr Homer Yang, Dr Walter Hendelman, Dr André Bilodeau, Dr Melissa Forgie, Université d’Ottawa Implementation of a Professionalism Assessment Process in Undergraduate Medical Education PA4-5 Shaina Archer, Claire Allen, Samina Ali, Tracey Hillier, Sita Gourishankar, Université de l’Alberta Hidden Curriculum and Students' Development of Professionalism in Medical Education PA4-6 PA4-7 Yuchen Gao, Université de la Saskatchewan Commitment to Self: Increasing Student Engagement in Counselling as a Pathway for Learning Key Competencies of a Professional Physician Shayna Kulman-Lipsey, Christopher Trevelyan, Leslie Nickell, Université de Toronto The Effect of White Coats on Medical Students' Perceptions of Physicians PA4-8 Malika Ladha, Dr. Aleem Bharwani, Dr. Adam Bass, Université de Calgary BLOC PA5 - DE 8 H À 9 H 30 - Fairmont, Duluth/Mackenzie, Étage Congrès Enseignement Improving the Quantity and Quality of Teaching by Surgeons in Undergraduate Medical Education. PA5-1 Christine Moon, Sneha Raju, George Christakis, Université de Toronto Medical Student Curiosity: A Descriptive Study PA5-2 Robert Sternszus, Alenoush Saroyan, Yvonne Steinert, Université McGill Teacher Effectiveness: Can Learner Assessments Play a Role? PA5-3 Saeda Nair, Anne Wong, Université McMaster Examining Feasibility of Educating Pediatric Residents about Transitional Care PA5-4 Romy Cho, Christina Grant, Jan Willem Gorter, Moyez Ladhani, Université McMaster 61 PA5-5 Difficulties in Residency: Clinical Rotations and Competencies where Family Medicine Residents most often Struggle PA5-6 Orysya Svystun, Shelley Ross, Michel Donoff, Paul Humphries, Université de l’Alberta Filling the Outpatient Gap in Internal Medicine Residency Training. Introducing the Ambulatory Clinical Teaching Unit Ali Kara, Shariq Haider, Jason Cheung, Mohamed Panju, Université McMaster The Evolution of Murmurs: the Magazine of Art and Healing PA5-7 PA5-8 Andrea Zumrova, Marlon Danilewitz, Jonathan Blankenstein, Agata Dzwonek, Elizabeth Morrison, AiLi Wang, Lynn Bloom, Dr.Pippa Hall , Yizhi Zhang, Suping Wang, Université d’Ottawa What are Residents Paying Attention To? An Exploratory Study of Attention and Engagement During Academic Half-Day Anita Acai, Kelly Dore, Val Mueller, Christopher Hillis, Université McMaster Apprentissage des étudiants de la modification des habitudes de vie (HV) : une contribution significative des patients standardisés (PS) PA5-9 Anne Bouchard, Rachel Bordage, Sophie Dryburgh Larouche, Suzanne Robert, Jacinthe Beauchamp, Isabelle Boulianne, Gilles Girard, Marie-France Hivert, Université de Sherbrooke BLOC PB1 - DE 10 H À 11 H 30 - Fairmont, Duluth/Mackenzie, Étage Congrès Formation axée sur les compétences Le développement de l’expertise médicale basée sur des regroupements de situations cliniques. PB1-1 Ann Graillon , Evelyne Cambron-Goulet, Eva Marjorie Couture , Eve Reine Gagné , Claudine Rancourt, Frédéric Bernier, Daniel Gladu , Karine Beriault, Louis Gagnon, Ghislaine Houde, Université de Sherbrooke Competency by Design Curriculum for Electroconvulsive Therapy for Canadian Residency Training PB1-2 Samim Al-Qadhi, Western University, Taran Chawla, International Medical Graduate, Jamie Seabrook, University of Western Ontario, Amer M. Burhan, Schulich School of Medicine Designing a Competency-Based Program for Anesthesiology Postgraduate Training: Overall Program Design PB1-3 PB1-4 Alan Chaput, Christopher Hudson, Anna Wyand, Simone Crooks, Stephane Moffett, Amy Roeske, Viren Naik, Université d’Ottawa, Emma Stodel, Learning 4 Excellence Academic Professionals in Obstetrics & Gynecology (APOG) Project to Determine the State of Readiness and Needs for Implementation of a Competency-Based Residency Curriculum (CBRC) in Canadian Obstetrics & Gynecology (OBGYN) Evan Tannenbaum, Nicolette Caccia, Rachel Grant, Université de Toronto Designing a Competency-Based Program for Anesthesiology Postgraduate Training: Foundations of Discipline PB1-5 Simone Crooks, Anna Wyand, Stephane Moffett, Christopher Hudson, Alan Chaput, Amy Roeske, Viren Naik, Université d’Ottawa, Emma Stodel, Learning 4 Excellence Designing a Competency-Based Program for Anesthesiology Postgraduate Training: Transition to Discipline PB1-6 Anna Wyand, Emma Stodel, Learning 4 Excellence, Stephane Moffett, Christopher Hudson, Alan Chaput, Simone Crooks, Amy Roeske, Viren Naik, Université d’Ottawa 62 Designing a Competency-Based Program for Anesthesiology Postgraduate Training: Core of Discipline PB1-7 Emma Stodel, Learning 4 Excellence, Christopher Hudson, Stephane Moffett, Anna Wyand, Amy Roeske, Alan Chaput, Simone Crooks, Viren Naik, Université d’Ottawa Clinical Exposure to the CRMCC Acute Care "Problem List" in a Small, Tertiary Care Pediatric Hospital PB1-8 PB1-9 Matthew Young, Chantae Garland, Kristina Krmpotic, Université Memorial de Terre-Neuve EM Skill Roundup: Develpment of a Survey to Capture Nationally Recommended Technical Competencies Attained During a Core EM Clinical Rotation Ryan Allen, Isabelle Colmers, David Ha, Université de l’Alberta The use of Entrustable Professional Activities in Université Memorial's Clerkship Curriculum. PB1-10 Katherine Stringer, Diana Deacon, Université Memorial de Terre-Neuve BLOC PB2 - DE 10 H À 11 H 30 - Fairmont, Duluth/Mackenzie, Étage Congrès Leadership Mentorship for Women in Academic Medicine: A Systematic Review PB2-1 PB2-3 PB2-4 PB2-5 Judith Kwok, Université de Toronto A Landscape Analysis of Leadership Training in Postgraduate Medical Education (PGME) Training Programs at the Université d’Ottawa Marlon Danilewitz, Université de la Colombie-Britannique, Laurie McLean, Université d’Ottawa Physician Leadership Certificate: Leadership Training for Medical Students at Université Memorial de Terre-Neuve Victor Maddalena, Fran Kirby, Robert Glynn, Université Memorial de Terre-Neuve Proposition d’un modèle de développement des compétences pour le leadership infirmier en pratique avancée Luc Mathieu, Université de Sherbrooke, Diane Morin, Université de Lausanne "Reversing the Spotlight": What Do Faculty Development Leaders Need? PB2-6 Barbara Stubbs, Viola Antao, Université de Toronto Developing Leadership and Professional Identities: Perspectives on Social Purposes PB2-7 PB2-8 Loni Desanghere, Lena Xiao, Kristin Black, Anurag Saxena, Université de la Saskatchewan Leadership and Professional Identity Development in Medical Learners: Perspectives on Their Roles in Healthcare and Society Lena Xiao, Loni Desanghere, Kristin Black, Anurag Saxena, Université de la Saskatchewan 63 BLOC PB3 - DE 10 H À 11 H 30 - Fairmont, Duluth/Mackenzie, Étage Congrès Diversité Addressing Under-Representation in Medicine: Introducing Black and Aboriginal Students to Medical Research Early PB3-1 Lauren Chan, David Manly, Manulife Kids Science, The Hospital for Sick Children, Denis Daneman, Lisa Robinson, Université de Toronto Assessing Sociocultural Attitudes Among First-Year Medical Students to Develop Culturally Competent Mentors PB3-2 Kate Zahn, Charles Hwang, Jordan Derck, University of Michigan Medical School, Chris Magas, Jonathan Finks, Gurjit Sandhu, University of Michigan Department of Surgery Building Competence in LGBTQ Health by Flipping the Undergraduate Medical Education Classroom PB3-3 Shoghi Nikoo, Stephanie Hudson, Kira Ableson, Marguerite Heyns, Joe Raiche, Murray Lee, Université de Calgary Indigenous Peoples and Health in Canadian Medical Education: Steps Forward PB3-4 Ryan Giroux, Kelita Singh, Jason Pennington, Lisa Richardson, Université de Toronto, Max Deschner, Université d’Ottawa, Reed Morrison, École de médecine du Nord de l’Ontario, Danielle Nelson, Université Queen’s, Madeline Arkle, Amanda Sauvé, Université Western Diversity in Medicine: Operating Inter-Professional Student Run Organizations and Diversity Initiatives to Foster Interest and Promote Exposure of Healthcare Careers in Certain Underprivileged Populations. PB3-5 Charles Bouchard, Betty Chiu, Kelly Harper, Université Queen’s Une table provinciale en responsabilité sociale : genèse d’une initiative québécoise - Bilingue PB3-6 Julien Poitras, Université Laval, Paul Grand'Maison, Éric Lachance, Université de Sherbrooke, Réjean Duplain, Université de Montréal, Saleem Razack, Université McGill "C is for Collaboration” - Health Careers Opportunities for Low Socioeconomic Students PB3-7 Ian Wong, David Lee, Xin Cynthia Ye, Paulina Piesik, Thomas Ha, Mingyang Wang, Anqi Xiong,;Bruce Fleming, Anita Parhar, Université de la Colombie-Britannique Gender Differences in Motivations to Pursue Medicine - Bilingue PB3-8 Sophie Weiwei Gao, Jeremy Cygler, Université McGill The Diversity of First Year Residents at the Université de Toronto PB3-9 Mariela Ruetalo, Caroline Abrahams, Glen Bandiara, Université de Toronto BLOC PB4 - DE 10 H À 11 H 30 - Fairmont, Duluth/Mackenzie, Étage Congrès FIP PB4-1 Exploring the Non-Medical Needs of the Patient Population at the Interprofessional Student-Run IMAGINE Clinic Curtis Williams, Joyce Nyhof-Young, Fok-Han Leung, Université de Toronto Pre-Clerkship Interprofessional Observerships: Evaluation of a Pilot Program PB4-2 Etienne Benard-Seguin, Sarah Edgerley , Shannon Willmott , Ameir Makar, Lindsay Davidson, Université Queen’s 64 Introducing "IPT-CPD": Continuing Professional Development for Interprofessional Audiences with a Shared Clinical Interest PB4-3 Karen M Smith, Danielle N Naumann, Nancy Dalgarno, Catherine Donnelly, Laura McDiarmid Antony, Kate Kittner, Université Queen’s Interprofessional Education Grand Rounds - Teaching IP Competency Through Collaborative Learning PB4-4 Joanne Britto, Zack Singer, Krista Helleman, Kevin Fung, Université Western Interprofessional Education in the Third Year of Medical School PB4-5 Phillip Williams, Rongbo Zhu, Krista Helleman, Kevin Fung, Université Western Interprofessional Education in Undergraduate Medical Education PB4-6 Barbara Power, Susan Humphrey-Murto, Leonard Bloom, Lynn Bloom, Geneviève Lemay, Université d’Ottawa Interdisciplinary Health Club: Providing Opportunities to Medical Students for Interdisciplinary Education PB4-7 PB4-8 Meagan McLavish, Brian Whiteside, Marc-André Filion, Danielle Meunier, Laura Soong, Ellen Hosford, Colin Heath, Ann Tran, Brendan Morgan, Université de l’Alberta Implementation of an Inter-Professional Education (IPE) Module for Paediatric Residents: Development of the CanMEDS Collaborator Role for Complex Medical Patients Jennifer ODea, Vernon Curran, Université Memorial de Terre-Neuve Understanding the Role for Allied Health Professionals in Medical Education at a Satellite Medical Campus PB4-9 Zamin Ladha, Université de Toronto, Kaylyn Merrifield, Université Western, Rhiana Roeper, Alexandra Bite, Jennifer Kays Sommer, Université McMaster Transatlantic Medical Student Integration: An Innovative Inter-Professional Research Education Programme at Toronto East General Hospital PB4-10 Heather Sampson, Université de Toronto, John Abrahamson, Toronto East General Hospital, Alice McGarvey, Lorna Sampson, Royal College of Surgeons of Ireland, Miriam Layefsky, Camille Tastenhoye, Alison Cameron-Vendrig, Université de Toronto Learning to Communicate when the Stakes are High: A Strategy to Improve Patient Safety and Reduce Medical Inefficiencies PB4-11 Megan Delisle, Rebecca Whitley, Ruby Grymonpre, Frank Krupka, Debrah Wirtzfeld, Université du Manitoba The Consequences of Hierarchy in Resuscitation PB4-12 Nicole Delaloye, Jessica Charles, Thomas O'Neill, Elaine Gilfoyle, Université de Calgary, Afrothite Kotsakis, Université de Toronto, Ilana Bank, Université McGill BLOC PC1 – DE 15 H À 16 H 30 - Fairmont, Duluth/Mackenzie, Étage Congrès Formation combinée/intégrée/EMD Scholarly Productivity of Psychiatry Residents at Canadian Training Programs: A 10-Year Review PC1-1 Matthew Toews, William Fleisher, Kurt Skakum, Université du Manitoba 65 Distinguishing between Research, Ethical and Institutional Risk in Developing Service-Learning Placements in Undergraduate Medical Education PC1-2 Heather Sampson, Pier Brydon, David McKnight, Allison Chris, Dario Kuzmanovic, Université de Toronto CURIOS: Curated Ubiquitous Rural Informed Online Services PC1-3 Lara Cooke, Heather Armson, David Topps, Wes Jackson, Université de Calgary Rural Longitudinal Integrated Clerkship: Does it Influence Choice of Discipline or Practice Location? PC1-4 Fred Janke, Darren Nichols, Daniel Lemoine, Jill Konkin, Université de l’Alberta Listening to Rural Preceptors: Approaching a Needs Assessment for Geographically-Distributed Sites PC1-5 Sudha Koppula, Fred Janke, Université de l’Alberta Community Day: The First Foray into Rural Regional Healthcare PC1-7 PC1-8 PC1-9 Roger Porcellato, Patricia Potter, Université Western, Susan Munro, Thamesview Family Health Team George Kim Determining Best Practices and Barriers to Teaching Ethics in Medicine: A Scoping Review Carrie Bernard, Mahan Kulasegaram, Eva Knifed, Risa Freeman, Nadia Incardona, Université de Toronto Intrinsic and Extrinsic Factors Promoting Student Involvement: Comparison Between a Main Campus and Its Regional Campus - Bilingue Chérine Zaïm, Marie-Hélène Quesnel-Olivo, James Timmons, Réjean Duplain, Université de Montréal BLOC PC2 – DE 15 H À 16 H 30 - Fairmont, Duluth/Mackenzie, Étage Congrès Formation collaborative/par les pairs Development and Implementation of a Peer Listening Program for Medical Learners PC2-1 PC2-2 Alicia Ling, Elena-Bianca Barbir, Université Queen’s Projet d'enseignement par les pairs sur les stratégies d'apprentissage (near peer teaching) du programme de formation médicale à Saguenay de l’Université de Sherbrooke Marie-Josée Leblanc, Mylène Lévesque, Gagnon Louis, Hatcher Sharon, Université de Sherbrooke A Recipe for Success: Fostering Sustainability in Student-Led Curriculum Development Projects PC2-3 Elaine Chiu, Michael Wong, Meghan Chow, Tara Hatch, JoAnne Davies, Sharla King, Université de l’Alberta Formation de l'identité professionnelle au préclinique et pratique collaborative : conciliation possible ? - Bilingue PC2-5 Julie Morisset, Réjean Duplain, Université de Montréal, Caroline Paquet,; Lyson Marcoux, Université du Québec à Trois-Rivières MacMasters: Easing the Transition into Medical School Through Student Mentors. PC2-6 Haroun Zayed, Amanda Bell, Université McMaster How do Emergency Medicine and Internal Medicine Physicians Learn to Collaborate with Each Other? PC2-7 Rakhee Banik, Peter Nugus, Christian Rochefort, David Lessard, Jean-marc Troquet, Joe Nemeth, Université McGill, Anne Schoenmakers, University Medical Centre-Amsterdam 66 Scaffolding Communities of Learning Support in Undergraduate Medical Education: A Pilot Project PC2-8 Nellie Perret, Dena Sommer, Samantha Hershenfeld, Elise Deveau, Noam Berlin, Université de Toronto BLOC PC3 – DE 15 H À 16 H 30 - Fairmont, Duluth/Mackenzie, Étage Congrès Évaluation La considération d’un systéme d’évaluation réussite-échec dans l’ensemble des facultés de médecine du Québec- Bilingue PC3-1 Camille Simard, Université McGill, Serge Keverian, Jasmine Bisson, Université de Sherbrooke, Ariane Veilleux Carpentier, Université de Montréal Sampling Patient Experience to Assess Communication: A Systematic Literature Review of Patient Feedback in Undergraduate Medical Education PC3-2 Adam Mosa, Andrea Winthrop, Mala Joneja, Cherie Jones-Hiscock, Eleni Katsoulas, Université Queen’s ADAGE: Automatic Data Answer GEnerator PC3-3 PC3-4 Laura Bennion, Jean Rawling, Shannon Murphy, David Topps, Maureen Topps, Rachel Ellaway, Université de Calgary Performance of Different Measures of Clinical Reasoning in an Internal Medicine Clerkship Oral Examination Daniel Panisko, Edmund Lorens, Sumitra Robertson, Lynfa Stroud, Luke Devine, Université de Toronto L’identification de consignes pour faciliter la rédaction d’examens écrits PC3-5 Elise Vachon Lachiver, Christina St-Onge, Daniel J. Côté, Paul Farand, Université de Sherbrooke Modified Delphi Study to Identify Guidelines for Written Exams that Assess Clinical Reasoning PC3-6 PC3-7 Evelyne Cambron-Goulet, Christina St-Onge, Linda Bergeron, Edith Bergeron, Université de Sherbrooke Otolaryngology Residents Who Publish as Medical Students are More Likely to Publish in PostGraduate Training Laura Zuccaro, Scott Kohlert, Kristian Macdonald, Université d’Ottawa From Classroom to Clinic: Chart Stimulated Recall in Clinical Research, Scoping Study PC3-8 Carol Sinnott, University College Cork, Ireland, Martina Kelly, Université de Calgary, Colin Bradley, University College Cork, Ireland A New Formative Assessment Tool for Delivering Bad News PC3-9 Maxine Holmqvist, Stephanie Mowat, Robert Brown, Karen Klym, Université du Manitoba BLOC PC4 – DE 15 H À 16 H 30 - Fairmont, Duluth/Mackenzie, Étage Congrès Programme d’études PC4-1 A Systematic Needs Assessment for Point of Care Ultrasound in Internal Medicine Residency Training Programs Kimberley Lewis, Khalid Azzam, Université McMaster 67 Developing a Resident-Driven Post-Graduate Academic Half-Day Curriculum PC4-2 Nicole Hugel, Université Western, Sheri-Lynn Kane Curriculum Under Construction: Developing a Clerkship Curriculum for the 21st Century PC4-3 PC4-4 Keevin Bernstein, Joanne Hamilton, Diane Moddemann, Université du Manitoba Le centre de formation médicale du Nouveau-Brunswick : quel constat après 10 ans de formation délocalisée? Michel H. Landry, Anouk Utzschneider, Université de Sherbrooke Acute Pain Management: The Medical Students’ Perspective PC4-5 PC4-6 Uyen Tran, Janeva Kircher , Samina Ali,;Tracey Hillier, Université de l’Alberta Incorporating a Student Learning Plan in to the Approval and Performance Assessment of StudentDirected Electives Andrea Winthrop, Sheila Pinchin, Eleni Katsoulas, Russell Hollins, Université Queen’s Exploring the Benefits of a Pre-Clerkship Paediatric Summer Medical Student Program at a Children's Rehabilitation Centre PC4-7 Angela Orsino, Laura McAdam, Université de Toronto, Melanie Mobilio-Hammond, Heidi Schwellnus, Holland Bloorview Kids Rehab Best Practices in Public Health Electives for Medical Students PC4-8 PC4-9 Thomas Piggott, Université McMaster, Jane Buxton, Université de la Colombie-Britannique, Catherine Dickson, Université d’Ottawa, Mila Luchak, Université de l’Alberta, Barbie Shore, AFMC Developing Skills for Developmental Disabilities: Evaluating Effectiveness of a New Elective Stephanie Penner, Lexa Peters, Université de l’Alberta, Sarah Riedlinger, Université de la ColombieBritannique Horizontal Integration of Undergraduate Medical Curriculum: A Case-based Approach PC4-10 Brendan Maxwell, Christen Shoesmith, Megan Cashin, Jay Loftus, Michael Payne, Université Western Silos to Synergies: Pharmacy and Medical Students Learning Better Together PC4-11 Michael Lee-Poy, Jeff Nagge, Université McMaster Paving the Path to Wound Care Through a Formal Educational Curriculum Approach PC4-12 Ranjani Somayaji, Université de Calgary, James Elliott, Gary Sibbald, Université de Toronto BLOC PC5 – DE 15 H À 16 H 30 - Fairmont, Duluth/Mackenzie, Étage Congrès Effectifs/Carrière PC5-1 PC5-2 Developing Measures to Enhance Evidence Based Career Services in Undergraduate Medical Education Nancy Dunlop, Carol Bisnath, Université de Toronto The Value of a Clinical Fellowship Experience: Survey of Clinical Fellow Alumni at the Université de Toronto Caroline Abrahams, Mariela Ruetalo, John Kerr, David Latter, Université de Toronto 68 PC5-3 PC5-4 A Canadian PGME Collaborative Governance Council: Outcomes of First Council Meeting and Future Directions Nick Busing, AFMC, Carol Herbert, Université Western/UBC Breaking Barriers: A Governance Model for Successful Collaboration in an Academic Health Sciences Centre Lindsay Beavers, Sasha Miles, Molly Zirkle, Lindsay Baker, Patricia Houston, St. Michael's Hospital Practice Patterns of Manitoba Physician Assistants Jones, I., Long, H. Mowat, S., Hamilton, J. PC5-5 Ian Jones, Heather Long, Stephanie Mowat, Joanne Hamilton, Université du Manitoba High School Predictors of a Career in Medicine PC5-6 Travs Fuchs, Philip Sadler, Gerhard Sonnert, Harvard-Smithsonian Center for Astrophysics Vers une meilleure compréhension des déterminants du choix d’une UMF en région PC5-7 PC5-8 Jean Ouellet, Marie-Claire Bérubé, Isabelle Tremblay, Christian Rheault, Université Laval Undergraduate Medical Research Programme: A Cross-Sectional Study of Students’ Satisfactions, Perceived Challenges, and Attitudes Alaa Althubaiti, King Saud bin Abdulaziz University for Health Sciences 69 LE LUNDI 18 AVRIL _____________________________________________________________________________________ SÉANCES PRINCIPALES PLÉNIÈRE DE 8 H 30 À 9 H 30 Le Fairmont Reine Elizabeth, Le Grand Salon, Marquette & Jolliet CONFLIT EN SOI-MÊME, AU SEIN DE LA PRATIQUE ET DE LA SOCIÉTÉ; SAVOIR ÉQUILIBRER LES RESPONSABILITÉS PERSONNELLES ET PROFESSIONNELLES. Présidentes : Dre Claire Touchie, Conseil médical du Canada et Dre Teresa Cavett, Université du Manitoba Objectifs d’apprentissage : Discuter des raisons de la vulnérabilité des médecins face au stress. Reconnaître les premiers signes de danger. Décrire les composantes de la résilience et les mettre en pratique afin d’atteindre l’équilibre travail-famille. Conférencière : Judith Belle Brown, PhD PROFESSEURE AU DÉPARTEMENT DE MÉDECINE FAMILIALE Titre de la présentation : À la recherche d’un équilibre entre le travail et la vie privée : les points forts et les points faibles Judith Belle Brown, Ph. D. est professeure au Centre d’études en médecine familiale, Département de médecine familiale de l’École de médecine et de dentisterie Schulich de l’Université Western et à l’École de service social du re King’s University College, à London, au Canada. La D Brown est la présidente des programmes de maîtrise en sciences cliniques et de doctorat en médecine familiale à l’Université Western. Les programmes de re recherche de la D Brown ont porté notamment sur les soins axés sur le patient, sur l’équipe de travail interprofessionnelle et sur la double responsabilité. La re D Brown est également coauteure de l’ouvrage Patient-Centered Medicine: Transforming the Clinical e Method, 3 édition et corédactrice de Challenges and Solutions: Narratives of Patient-Centered Care. Enfin, la re D Brown est membre honoraire du Collège des médecins de famille du Canada (1996), co-récipiendaire du Prix d’excellence du doyen – Prix d’équipe pour le Centre d’études en médecine familiale (2010) et lauréate du Prix d’excellence du doyen – Prix Schulich Leader pour les études supérieures et postdoctorales 70 Conférencière : Mamta Gautam, MD, FRCPC, CPDC PRÉSIDENTE-DIRECTRICE GÉNÉRAL, PEAK MD Titre de la présentation : Un juste équilibre : Savoir répondre à ses besoins et à ceux des autres re La D Mamta Gautam est psychiatre à l’Hôpital d’Ottawa, membre du corps professoral au Département de psychiatrie de l’Université d’Ottawa, accompagnatrice professionnelle agréée et présidente et chef de la direction de PEAK MD. Elle est pionnière dans le domaine de la santé et du mieux-être des médecins et a même été acclamée le « médecin des médecins ». Elle a assumé les fonctions de directrice fondatrice du Programme de promotion de la santé à la faculté à l’Université d’Ottawa et du Centre de l’AMC pour la santé et le mieux-être des médecins et aussi de présidente fondatrice de l’Alliance internationale pour la santé des médecins, tout en parvenant à étendre sa vision locale de la santé des médecins pour lui donner une dimension nationale et internationale. Elle est à la fois consultante, chercheuse, conférencière et auteure de renommée internationale dans les domaines de la santé professionnelle et du leadership en soins de santé. Elle s’est vu décerner de nombreux prix prestigieux pour son travail novateur portant sur la santé des médecins. Enfin, la re D Gautam est la présidente sortante de la Fédération des femmes médecins du Canada. SUJET DE L’HEURE DE L’AFMC : PLANIFCATION DES EFFECTIFS MÉDICAUX : HARMONISER LES PLANS DE CARRIÈRE DES MÉDECINS POUR RÉPONDRE AUX BESOINS DE LA SOCIÉTÉ De 15 h 30 à 17 h Le Fairmont Reine Elizabeth, Le Grand Salon Objectifs d’apprentissage : * Expliquer les enjeux et les défis propres à l’harmonisation de la planification des effectifs médicaux, des attentes de la société et des plans de carrière des médecins. * Discuter des politiques canadiennes actuelles en matière de planification des effectifs médicaux. * Donner des exemples d’initiatives/de projets mis sur pied pour remédier aux déséquilibres potentiels entre les besoins communautaires et les attentes des médecins. 71 Conférencier : André Picard André Picard est chroniqueur de la santé au Globe and Mail. Il est l’auteur de quatre ouvrages, dont le plus récent s’intitule The Path to Health Care Reform: Policies and Politics. Ses écrits ont été largement récompensés. Il a été lauréat du Michener Award for Meritorious Public Service Journalism et du Centennial Prize of the Pan-American Health Association, prix accordé au meilleur journaliste de la santé des Amériques. Il a également été finaliste à huit reprises dans le cadre des Prix journalistiques nationaux, la version canadienne du Prix Pulitzer. André est diplômé de l’Université d’Ottawa et de l’Université Carleton. Il a reçu un doctorat honorique de l’Université du Manitoba et de l’Institut de technologie de l’Université de l’Ontario. Conférencier : Andrew Warren, MD DOYEN ASSOCIÉ, ÉDUCATION MÉDICALE POSTDOCTORALE, UNIVERSITÉ DALHOUSIE r Le D Andrew Warren est cardiologue pédiatrique et doyen associé de l’Éducation médicale postdoctorale à l’Université Dalhousie, à Halifax, en Nouvelle-Écosse. Dans le cadre de son rôle de doyen associé de l’EMPo, il co-préside le Groupe de travail sur l’éducation médicale du Nova Scotia Physician r Resource Plan en compagnie du D David Gass du ministère de la Santé et du bien-être de la Nouvelle-Écosse (NS DoHW). Ce comité a pour mandat d’harmoniser les postes financés par le NS DoHW aux besoins prévus de la province en matière r d’effectifs médicaux. Le D Warren a récemment été nommé vice-président du Comité permanent de l’AFMC sur l’Éducation médicale postdoctorale. Lorsqu’il n’est pas au travail, il pratique la course à pied et le jardinage. 72 Conférencière : Isabelle Savard DIRECTRICE, GESTION DES EFFECTIFS MÉDICAUX MINISTÈRE DE LA SANTÉ ET DES SERVICES SOCIAUX DU QUÉBEC Madame Savard a débuté comme conseillère-cadre en politiques de santé à la Fédération des médecins omnipraticiens du Québec de 1998 à 2007. C’est à ce moment qu’elle a fait ses débuts dans le domaine de la planification des effectifs médicaux et l’organisation des services médicaux. Elle s’est ensuite jointe comme contractuelle au ministère de la Santé et des Services sociaux en 2007 et 2008 sur le dossier des plans régionaux des effectifs médicaux en médecine de famille. Depuis 2010, Madame Savard est de retour au ministère de la Santé et des Services sociaux du Québec. Elle a occupé le poste de directrice de la main-d’œuvre médicale et plus récemment, celui de directrice de la gestion des effectifs médicaux. Elle est en charge des dossiers des plans régionaux des effectifs médicaux en médecine de famille et en spécialité, des politiques d’admission dans les programmes de formation en médecine, des mesures incitatives à la répartition des médecins et du recrutement de médecins étrangers au Québec. Madame Savard est détentrice d’une maîtrise en administration publique et d’un baccalauréat en science politique. Elle a également poursuivi des études de troisième cycle en santé publique et en administration publique. Conférencière : Denise Cole SOUS-MINISTRE ADJOINTE PLANIFICATION ET RÉGLEMENTATION RELATIVES AUX RESSOURCES HUMAINES DANS LE DOMAINE DE LA SANTÉ, MINISTÈRE DE LA SANTÉ ET DES SOINS DE LONGUE DURÉE DE L’ONTARIO Denise est membre de la fonction publique de l’Ontario depuis 2010. Elle a joué des rôles clés en matière de leadership au ministère des Services à l’enfance et à la jeunesse ainsi qu’au ministère des Services sociaux et communautaires avant de se joindre au ministère de la Santé et des Soins de longue durée en janvier 2015. Dans le cadre de ses fonctions actuelles, elle est responsable de la planification relative aux ressources humaines de l’Ontario en matière de santé ainsi que de la surveillance de la Loi sur les professions de la santé réglementées et des ordres réglementant les professions de la santé en Ontario. Elle représente également l’Ontario au sein du Comité fédéral/provincial/territorial sur la planification des effectifs médicaux et co-préside le Groupe de travail sur la planification des effectifs médicaux. Son engagement au sein du secteur de la santé s’étend sur plusieurs décennies. Durant cette période, elle a entre autres occupé le poste de directrice adjointe auprès de la Commission royale sur les nouvelles techniques de reproduction, joué divers rôles principaux en matière de politiques en santé, été membre du Conseil ontarien des services de santé pour les femmes et siégé au sein du Conseil d’administration de deux hôpitaux. 73 RÉUNIONS D’AFFAIRES, RÉCEPTIONS ET SYMPOSIUMS *La légende des symboles figure à la page 13 De 7 h à 8 h De 7 h 15 à 16 h De 9 h 30 à 11 h 30 De 9 h 30 à 12 h 30 De 9 h 30 à 16 h 30 De 9 h 30 à 17 h 30 De 10 h à 11 h 30 De 10 h 30 à 11 h 30 De 11 h 30 à midi De 11 h 30 à 13 h De midi à 13 h De 13 h à 14 h De 13 h à 16 h De 13 h à 15 h De 13 h 30 à 15 h 30 De 13 h 30 à 15 h 30 De 17 h à 18 h 30 De 18 h à 19 h 30 La vision du CMEJ, prochaines étapes Conférence des vice-doyens aux études médicales postdoctorales des facultés de médecine du Québec (CVDFM) Questionnaire à l’intention des diplômés de l’AFMC Groupe administratif sur l’éducation médicale prédoctorale Groupe de l'AFMC sur les minorités francophones et le projet Franco Doc Groupe sur l’avancement institutionnel et les communications - THE WISEST - Assemblée générale annuelle Groupe de travail de l'AFMC sur l'amélioration du Portail des étudiants Audience publique du CAFMC sur les éléments d’agrément nouveaux et révisés du CAFMC Collaborer avec votre équipe dans le cadre de la CHECCESC (Collaboration pour l’éducation en santé au Canada) Saint-Charles St-Lambert Fontaine C Côte St-Luc Longueuil Lachine St-Michel Verdun St-Pierre Lunch annuel de remise des prix de l’ACÉM Saint-François Lunch de CaRMS pour les administrateurs des programmes d’EMPr/EMPo/AE Réunion du Comité directeur de la CHEC-CESC (Collaboration pour l’éducation en santé au Canada) Réunion annuelle du Groupe de travail interprofessionnel Atelier sur les façons innovatrices d’examiner les données et d’appuyer la médecine universitaire au Canada Groupe d’intérêts sur l’anatomie et les compétences chirurgicales Réunion annuelle du Groupe de l’AFMC sur le professionnalisme Célébrer la formation en médecine familiale à la CCEM Réception pour souligner le projet de mise en œuvre de l’AEMC EMPo Mont-Royal St-Laurent Fundy Saint-Laurent Fontaine C Pointe aux Trembles Saint-Laurent Lasalle 74 ATELIERS BLOC D 10 H À 11 H 30 Creating Virtual Patients to Teach Social Responsibility and Accountability – In Five Easy Steps WD-1 WD-2 Joseph Anthony, Anita Parhar, Sue Murphy, Gurdeep Parhar, Université de la Colombie-Britannique Conversations That Matter: Copyright and Fair Use for Medical Educators - The Canadian Perspective WD-3 Fahad Alam, Clyde Matava, Université de Toronto Supporting Medical Students with Career Decisions: National Recommendations for Medical Student Career Advising. Kelly Howse, Université Queen’s There's More to a Presentation than Your Slideset - P Cubed Presentations WD-4 Bob Connelly, Université Queen’s, Ross Fisher, Sheffield Children's Hospital, Sheffield, United Kingdom How We Teach versus How We Learn: Lessons from the Neurobiology of Learning WD-5 Wendy Stewart, Université Dalhousie, Yvonne Steinert, Université McGill BLOC E DE 13 H À 14 H 30 Enabling Trainees to Enhance Patient Safety and Quality in Their Own Daily Clinical Practices WE-1 WE-2 Amy Nakajima, Université d’Ottawa, Li Peckan, Queensway Carleton Hospital Academic Advocacy: Creating Space for Engaged and Innovative Communities of Practice in Health Professions Education Research & Scholarship Le Fairmont Reine Elizabeth Richelieu Étage Congrès Péribonka Étage Congrès Bersimis Étage Congrès Gatineau Étage Congrès Saint-Laurent Étage Congrès Le Fairmont Reine Elizabeth Jolliet Étage Congrès Richelieu Étage Congrès Jerry Maniate, Ayelet Kuper, Cynthia Whitehead, Université de Toronto The Self-Directed Physician Learner: Strategies to Facilitate Effective Self-Directed Learning in Continuing Professional Development WE-3 Karen M Smith, Simon Kitto, Danielle N Naumann, Colin Mascaro, Lindsay Cameron, Université Queen’s, Joan Sargeant, Université Dalhousie, Francesca Luconi, Université McGill, Heather Stenerson, Péribonka Étage Congrès 75 Université de la Saskatchewan, Ivan Silver, CAMH, Robert Parson, Université d’Ottawa WE-4 Writing for Your Professional Life: Developing a Teaching Philosophy Statement Bersimis Étage Congrès Joanne Hamilton, Wil Fleisher, Anita Ens, Université du Manitoba WE-5 The Power of Visual Story-Telling: Using Visual Methods in Medical Education Gatineau Étage Congrès Kori LaDonna, Sayra Cristancho, Université Western BLOC F DE 15 H À 16 H 30 Assessing the Intangible: A Structured Framework for Meaningful Assessment of Difficult-to-Measure Competencies. WF-1 Hilary Writer, Université d’Ottawa, Moyez Ladhani, Université McMaster, Amy Acker, Université Queen’s Democratising Discourse. Helping Qualitative Researchers Include Critical Discourse Analysis in Their Methodological Repertoire WF-2 WF-3 Selina Roy, Clarence Ho, Tim Dornan, Université Queen’s Belfast, Northern Ireland, UK Two Birds One Stone: Using Quality Improvement Principles to Engage Medical Students and Enhance Medical Curricula Allison Brown, Dr. Matthew Greenway, Université McMaster Survival Guide to CBME: An Overview of Course Design, Teaching, and Assessment in the CBME Context WF-4 WF-5 Lynn Curry, CurryCorp Inc., Marcia Docherty, Canadian National Insitutes of Health How to Make Competent Comments on Competency: The Art & Science of Assessment Andrea Waddell, Nadiya Sunderji, Université de Toronto Coaching for Performance Change in Residency Education: How does it Differ from Feedback? WF-6 Heather Armson, Université de Calgary, Marygrace Zetkulic, Joan Sargeant, Université Dalhousie, Jocelyn Lockyer, Université de Calgary Le Fairmont Reine Elizabeth Jolliet Étage Congrès Richelieu Étage Congrès Péribonka Étage Congrès Bersimis Étage Congrès Gatineau Étage Congrès Saint-François Étage Congrès 76 PRÉSENTATIONS ORALES BLOC OD1 - DE 10 H À 11 H 30 - Fairmont, Hochelaga 5, Étage Congrès Admissions Best Current Practices in Medical School Admissions: A Literature Review OD1-1 Joshua Urquhart, Université de l’Alberta Pre-Residency Publication Record and its Association with Residency Match Outcome OD1-2 OD1-3 Ronish Gupta, Hilary Writer, Mark Norris, Université d’Ottawa Wealth, Elite Performance, and Medical School Admissions: A Socio-Economic Analysis of UBC’s NonAcademic Assessment Criteria Seanna Martin, Catherine Macala, Bruce Fleming, Université de la Colombie-Britannique Bringing Sexy In: The Effect of Gender and Perceived Attractiveness on Hypothetical Admissions Decisions OD1-4 OD1-5 Emily Landon, Mark Hanson, Nicole Woods, DeBruine, Kulamakan Kulasegaram, Université de Toronto Effects of Affluence: An Exploratory Study of Socioeconomic Advantage in UBC’s Medical School Selection Process Catherine Macala, Seanna Martin, Bruce Fleming, Université de la Colombie-Britannique BLOC OD2 - DE 10 H À 11 H 30 - Fairmont, Hochelaga 6, Étage Congrès Formation axée sur le travail Sociocultural Influences on Direct Observation in Medical Training OD2-1 OD2-3 Chris Watling, Kori LaDonna, Lorelei Lingard, Université Western, Rose Hatala, Stephane Voyer, Université de la Colombie-Britannique The Mini Milestones Assessment (Mini-Mas), A direct Observational Tool to Assess Clinical Milestones in the Era of Competency-Based Education Moyez Ladhani, Université McMaster Evaluating the Impact of Assessment on Physician Practice Improvement OD2-4 OD2-5 OD2-6 Wendy Yen, Kathryn Hodwitz, Niels Thakkar, College of Physicians and Surgeons of Ontario Examining Whether Competency-Based Assessment Increases Amounts of Assessment Information About Residents Pawandeep Kaur, Jamie Stobart, Shelley Ross, Shirley Schipper, Université de l’Alberta Can Statistical Models be Used to Predict, Reward and Even Enhance Academic Productivity? The New K-MAAP© Method Wendy Kubasik, Daniel Lang, Université de Toronto 77 BLOC OD3 - DE 10 H À 11 H 30 - Fairmont, Saint-Charles, Étage Congrès Formation axée sur les compétences Instructional Methods for the Non-Medical Expert CanMEDs Roles: Learning from the Social Sciences and Humanities OD3-1 Aarti Rana, Hee-Jin Kim, Université McMaster, Paula Veinot, Cynthia Whitehead, Ayelet Kuper, Université de Toronto Towards a Common, Competency Based Curriculum in Medical Leadership OD3-2 OD3-3 OD3-4 Ming-Ka Chan, Université du Manitoba, Deepak Dath, Université McMaster, Anne Matlow, Michelle Silver, Université de Toronto "It Scares Me Crazy": Faculty Perceptions of Their Roles and Teaching Ratings in Competency-Based Education Kathryn Myers, Elaine Zibrowski, Université Western Qualitative Analysis of the Roll-out of a Competency-Based Medical Education (CBME) Pilot in the Obstetrics &Gynecology Residency program at the Université de Toronto Nicolette Caccia, Nicolette Caccia, Rachel Grant, Donna Steele, Université de Toronto Medical Trainees’ Experiences with Complex Patients OD3-5 Radha Joseph, Sayra Cristancho, Lorelei Lingard, Université Western, Laura Diachun, Université Western & St. Joseph's Health Care Implementing Competency-Based Medical Education (CBME) in Canadian Residency Programs Mitigating Risks and Enhancing Strengths. OD3-6 Natasha Snelgrove, Terry Colbourne, Anurag Bhalla, Irfan Kherani, Bruce Fage, Scott Donald, Ian Brasg, Resident Doctors of Canada BLOC OD4 - DE 10 H À 11 H 30 - Fairmont, Matapédia, Étage Congrès Apprentissage continu OD4-1 A Sociohistorical Exploration of Continuing Professional Development in Chronic Disease Management – A Critical Discourse Analysis Rene Wong, Cynthia Whitehead, Université de Toronto, Simon Kitto, Université d’Ottawa Completing the Cycle: Scholarly Writing as a Threshold Concept in Pharmacy Education Research OD4-2 Andrea Webb, Simon Albon, Université de la Colombie-Britannique Rethinking Transfer: How Supervision and Support During Self-Regulated Learning Impacts Medical Trainees’ Preparation for Future Learning OD4-3 Julian Manzone, Maria Mylopoulos, Ryan Brydges, Université de Toronto, Charlotte Ringsted, Université d’Aarhus The Relationship between Academic Motivation and Lifelong Learning During Residency: A Study in Psychiatry Residents OD4-4 Sanjeev Sockalingam, David Wiljer, Shira Yufe, Matthew Knox, Fefergrad, Silver, Ilene Harris, Ara Tekian, Université de Toronto 78 Assessing the Impact of a Patient Safety Series of Workshops on Clinical Teachers’ and Program Directors’ Practice. OD4-5 Francesca Luconi, Miriam Boillat, Ivan Rohan, Université McGill, Mark Daly, Nadine Korah, Jennifer Gutberg, Université de Toronto Reflecting on What? The Difficulty of Noticing Formative Experiences in the Moment OD4-6 Cheryl Holmes, Glenn Regehr, Daniel Ting, Malcolm Maclure, Maria Hubinette, Dimple Prakash, Melanie Reed, Harry Miller, Sandra Jarvis-Selinger, Greg Costello, Université de la ColombieBritannique BLOC OD5 - DE 10 H À 11 H 30 - Fairmont, Chaudière, Étage Congrès CYBER-APPRENTISSAGE myMED Portfolio – An Online Log of Significant Patient Encounters OD5-1 Mark Karanofsky, Université McGill Improving Presentations: Do TED Talks ™ Model High Quality Presentation Skills? OD5-2 OD5-3 Douglas Wooster, Elizabeth Wooster, Université de Toronto Improving Neuroanatomy Education Virtually: A Randomized Study of an Interactive 3D e-Learning Module Lauren Allen, Roy Eagleson, Sandrine de Ribaupierre, Université Western Gestalt Assessment of Online Educational Resources is Unreliable and Inconsistent OD5-4 Keeth Krishnan, Université de Toronto, N. Seth Trueger, University of Chicago, Brent Thoma, Université de la Saskatchewan, Michelle Lin, University of California San Francisco, Teresa Chan, Université McMaster Attitudes of Global Health Professional Faculty to Social Media as a Teaching Tool OD5-5 Karan DSouza, Kendall Ho, Université de la Colombie-Britannique Using eConsultations to Inform Planning of Continuing Professional Development for Primary Care Providers OD5-6 Erin Keely, Douglas Archibald, Clare Liddy, Heather Lochnan, Christopher Johnson, Alborz Shoki, Université d’Ottawa BLOC OD6 - DE 10 H À 11 H 30 - Fairmont, Harricana, Étage Congrès Simulation OD6-1 OD6-2 OD6-3 Use of Simulation to Detect Errors in Perioperative Blood Transfusion Administration Douglas Campbell, Laya Poost, Maya Contreras, Nazanin Khodadoust, Katerina Pavenski, Patricia Houston, Université de Toronto Bimanual Psychomotor Performance in Neurosurgical Resident Applicants Assessed Using NeuroTouch, a Virtual Reality Simulator Alexander Winkler-Schwartz, Gmaan Al Zharni, Rolando Del Maestro, Khalid Bajunaid, Muhammad Mullah, Ibrahim Marwa, Fahad Alotaibi, Jawad Fares, Marta Baggiani, Université McGill, Hamed Azarnoush, Department of Biomedical Engineering, Tehran Polytechnic, Tehran A Canadian National Anesthesiology Simulation Curriculum (CanNASC) Michelle Chiu, Université d’Ottawa, Jordan Tarshis, Université de Toronto 79 OD6-4 The Soft-Fixed Cadaver: A Novel Method of Embalming and its Effects on Perceived Tissue Realism in Postgraduate Surgical Training Huy Thach, Bruce Wainman, Université McMaster BLOC OE1 - DE 13 H À 14 H 30 - Fairmont, Hochelaga 5, Étage Congrès ENSEIGNEMENT Should Learners Reason One Step at a Time? OE1-1 OE1-2 Sarah Blissett, Deric Morrison, David McCarty, Université Western, Matt Sibbald, Université McMaster Unique Perspectives on the Medical Teaching Unit Physician Preceptor Role: A Qualitative Study of Stakeholder Groups’ Views Erin Miller, Alicia Polachek, Holly Wong, Jane Lemaire, Université de Calgary A Grounded Theory Approach to Explore the Teaching of Clinical Reasoning Skills with Virtual Patients OE1-3 OE1-4 OE1-5 Inga Hege, Geisel School of Medicine at Dartmouth, USA and Institute for Med, Andrzej Kononowicz, Department of Bioinformatics and Telemedicine, Jagiellonian Unive, Julia Kuefner, Institute for Medical Education at the University of Munich, Germ Does Repeated Testing Promote Learning in Practicing Physicians? Examining Retrieval Effects in the Context of Continuing Health Science Education. Meghan McConnell, Chenchen Hou, Mohamed Panju, Khalid Azzam, Université McMaster "SSTEP-ing Into Clerkship": A Weeklong Technical Skills Elective Program Decreases Anxiety, Increases Confidence, Knowledge, and Performance In 2nd Year Medical Students Transitioning Into Clerkship Justin Wang, Tyson Savage, Thin (Peter) Vo, Stephen Mann, Andrea Winthrop, Université Queen’s Une collaboration inter-facultaire pour développer une réflexion sur soi lors de la préparation au processus de jumelage R1 du CaRMS OE1-6 Noelle Reulet, Patricia Dionne, Mélanie Blais, Sylvie Lamarche, Eve-Riene Gagné, Université de Sherbrooke BLOC OE2 - DE 13 H À 14 H 30 - Fairmont, Hochelaga 6, Étage Congrès Santé et bien-être Understanding Educational Needs for Rural Compassionate Person-Centred Mental Health Services OE2-1 OE2-2 Rosemary Brander, Dana Edge, Catherine Donnelly, Université Queen’s, Yolanda Oczkowski, Karin Carmichael, Providence Care, Kingston, Marion Briggs, École de médecine du Nord de l’Ontario, Recognition and Elimination of the Stigma Associated with Aging among Canadian Physicians Lisa Fleet, Karla Simmons Université Memorial de Terre-Neuve, Heather Stenerson, Andries Muller, Université de la Saskatchewan Duty Hours in Undergraduate Medical Education: A National Survey OE2-3 Angela Punnett, Stacey Bernstein, Martin Schreiber, Paul Tonin, Université de Toronto 80 OE2-4 Delving into the Experiences of Medical Students with Social Sciences and Humanities Backgrounds Justin Lam, Mark Hanson, Tina Martimianakis, Université de Toronto An Apple a Day... Self-Care for Resilience in Medical Students. OE2-5 Carol Ann Courneya, Christina Roston, Janette McMillan, Université de la Colombie-Britannique Financial Debt in Medicine - The Perfect Storm - Bilingue OE2-6 Catherine Elisa Boutet, Dr Louise Laramee , Université d’Ottawa BLOC OE3 - DE 13 H À 14 H 30 - Fairmont, Saint-Charles, Étage Congrès Professionnalisme OE3-1 OE3-2 OE3-3 OE3-4 OE3-5 OE3-6 Tales from the Fringe: Navigating Professional Identity in Early Clerkship Greg Costello, Kenneth Lee, Cheryl Holmes, Sandra Jarvis-Selinger, Malcolm Maclure, Glenn Regehr, Harry Miller, Université de la Colombie-Britannique Implementation of a Faculty Professionalism Assessment Process in Undergraduate Medical Education Samina Ali, Hollis Lai, Tracey Hillier, Sita Gourishankar, Université de l’Alberta How to Plan a Faculty Development Course on Professionalism: Lessons Learned Lara Nixon, Amanda Roze des Ordons, Janet de Groot, Nazia Viceer, Tom Rosenal, Université de Calgary Demystifying Disclosures: a Student-Initiated Project to Improve Understanding of Conflicts of Interest in Undergraduate Medical Education Anne Mullen Grey, Omri Avraham Arbiv, Phillip Gregoire, Farida Adam, David McKnight, Martin Schreiber, Pier Bryden, Université de Toronto Can a Shared Understanding of Professionalism Values be Achieved Across Different Levels of Medical Training? Carol Hodgson, Penny Smyth, Université de l’Alberta Assessing Patient Perspectives on Receiving Bad News: A Survey of Over 1400 Patients with LifeChanging Diagnoses in Partnership with PatientsLikeMe™ Melody Ren, Reza Mirza, Gordon Guyatt, Université McMaster BLOC OE4 - DE 13 H À 14 H 30 - Fairmont, Matapédia, Étage Congrès Rétroaction Beyond Performance: Behavioural Indicators of Cognitive Load During Simulated Central Venous Catheter Insertion OE4-1 Laura Naismith, Reza Kamali, University Health Network, Lynfa Stroud, Christie Lee, Luke Devine, Rodrigo B. Cavalcanti, Université de Toronto The Impact of Harmonizing Teacher Assessments on Narrative Feedback at the Université de Toronto OE4-2 Richard Pittini, Frazer Howard, Stacey Bernstein, Université de Toronto The Development of the PARENTS: A New Tool for Engaging Parents in Resident Assessment OE4-3 Katherine Moreau, Aleisha Murnaghan, Sandy Tse, Anna Karwowska, Mona Jabbour, Catherine Pound, Kaylee Eady, Université d’Ottawa, Jason Frank, CRMCC, Stanley Hamstra, Accreditation Council for Graduate Medical Education 81 Developing a Holistic Rubric for Performance Assessment in Collaborative Care OE4-4 Nadiya Sunderji, Vijay Sandhu Andrea Waddell, Kristina Powles, Université de Toronto, Anjana Aery, St. Michael's Hospital, Toronto BLOC OE5 - DE 13 H À 14 H 30 - Fairmont, Chaudière, Étage Congrès Évaluation The Oral Case Presentation as an Educational Tool: Understanding its Role in Assessment OE5-1 OE5-2 OE5-3 Lindsay Melvin, James Rassos, Mahan Kulasegaram, Ayelet Kuper, Danny Panisko, Université de Toronto Students as Stakeholders: How Students Perceive and Understand Validity Michelle Ricci, Meredith Young, Université McGill, Christina St-Onge, Jan- Sebastien Dion, Université de Sherbrooke Detecting Aberrant Raters using Person-Fit Statistics Christina St-Onge, André-Sébastien Aubin, Université de Sherbrooke, Jean-Sébastien Renaud, Université Laval The Use of a Script Concordance Test to Assess Family Medicine Residents’ Clinical Reasoning Skills in Intra-Partum Care. OE5-4 OE5-5 Keith Wycliffe-Jones, Hnatiuk Melanie, David Topps, Kent Hecker, Heather Armson, Charles Leduc, Université de Calgary Using the Canadian Primary Care Sentinel Surveillance Network (CPCSSN) Database to Measure Patient Outcomes for Graduates of the Université de Calgary Family Medicine Residency Program: A Pilot Study Kathleen Moncrieff, Keith Wycliffe-Jones, Université de Calgary BLOC OE6 - DE 13 H À 14 H 30 - Fairmont, Harricana, Étage Congrès Diversité OE6-1 Towards an Understanding of Equity and Diversity Requirements of Undergraduate Medical Education Websites at the Université de Toronto: A Needs Assessment Project. Siqi Xue, Joyce Nyhof-Young, Université de Toronto Family Medicine Graduates’ Perceptions of Intimidation, Harassment, and Discrimination During Residency Training in Alberta, Canada: An 11-Year Study OE6-2 OE6-3 Maria Palacios Mackay, Wayne Woloschuk, Rodney Crutcher, Charles Leduc, Université de Calgary, Olga Zafran, Université de l’Alberta Identifying Predictors of Physician Retention in Newfoundland: Implications for Future Provincial Physician Needs Asoka Samarasena, Maria Mathews, Dana Ryan, Université Memorial de Terre-Neuve Recruitment and Retention of Physicians in Rural Alberta: The Spousal Perspective OE6-4 Lana Myroniuk, Paul Adamiak, Sameer Bajaj, Douglas Myhre, Université de Calgary 82 OE6-5 Perceived Impact of International Medical Electives on Local Healthcare Professional, a Beninese Perspective. - Bilingue Etienne Renaud-Roy, Université de Montréal, Yassen Tcholakov, Université McGill BLOC OE7 - DE 13 H À 14 H 30 - Fairmont, Marquette, Étage Congrès Formation collaborative/par les pairs Teaching and Assessing the Collaborator Role in Family Medicine Residency Training Programs Bilingue OE7-1 OE7-2 OE7-3 Christie Newton, Aleksandra Walczac, Ivy Oandasan, CFPC, Steve Balkou, Université de Sherbrooke, Jose Silveira, Deborah Kopansky-Giles, Université de Toronto, Alison Eyre, Université d’Ottawa, Tanya Magee, Université Dalhousie A Pilot Study to Investigate the Effectiveness of Team Based Learning for Improving Learning Outcomes. Tracey Hillier, Anna Oswald, Hollis Lai, Université de l’Alberta Evaluating Initial Outcomes of a Novel Students as Teachers Program for Second Year Medical Students at the Université de Toronto Celine Yeung, Farah Friesen, Sarah Farr, Marcus Law, Lori Albert, Université de Toronto A Multi-Cohort Project-Based Learning Course Realized through Partnership with Local Community Actors OE7-4 Aude Motulsky, Caroline Robitaille, Pierre-Marie David, Marie-France Beauchesne, Johanne Collin, Université de Montréal BLOC OF1 - DE 15 H À 16 H 30 - Fairmont, Hochelaga 5, Étage Congrès Enseignement OF1-1 Un modèle d’encadrement pédagogique visant l’interprétation des ECG (I-ECG) : une solution transférable ? - Bilingue Diane Bouchard Lamothe, Louise Laramée, Université d’Ottawa Evaluating the Effect of Instruction and Practice Schedule on the Acquisition of ECG Interpretation Skills OF1-2 Joshua Manolakos, Ameen Patel, Geoffrey Norman, Sandra Monteiro, Université McMaster, Lindsay Melvin, Université de Toronto Teaching Compassionate Care in Primary Care using Enhanced Online Delivery Methods OF1-3 OF1-4 Rosemary Brander, Catherine Donnelly, Shayna Watson, Anne O'Riordan, Susanne Murphy, Christine Chapman, Université Queen’s Development and Assessment of the Teaching, Research and Innovation in Medical Education (TRIME) Series in Undergraduate Medical Education OF1-5 Usman Tarique, Safoora Fatima, D Marcus Law, Université de Toronto MedTalks: Providing Medical Students With Teaching Opportunities With Multi-Source Formative Feedback r Suhair Bandeali, Albert Chiang, Christopher Ramnanan, Université d’Ottawa 83 Stepping Out Of The Shadow: Investigating A Teacher-Learner Contract For Observerships In The Clinical Setting OF1-6 Dan Cojocaru, Karan DSouza, Vincent Ye, Damian Duffy, Garth Warnock, Geoffrey Blair, Université de la Colombie-Britannique BLOC OF2 - DE 15 H À 16 H 30 - Fairmont, Hochelaga 6, Étage Congrès Compétences cliniques Memorable Learning and Professional Identity Formation in Palliative Care: A Study of Canadian Family Medicine Residents OF2-1 Frances Kilbertus, École de médecine du Nord de l’Ontario, Rola Ajjawi, University of Dundee, Douglas Archibald, Université d’Ottawa Situated Learning Across National Boundaries: An International Comparative Ethnography of Emergency Department Care OF2-2 Peter Nugud, Marcel Edwards, Rakhee Banik, Fatma Al-Mansoori, Jean-Marc Troquet, Joe Nemeth, Université McGill, Anne Schoenmakers, University of Amsterdam Medical Centre, Maryse Froling, University of Utrecht, Odaily Augustuszoon, Free University of Amsterdam, Cordula Wagner, Netherlands Institute for Health Services Research Learning Through Radical Hospital Re-Structuring: A Practice-Based View on Accountability OF2-3 Peter Nugus, Samer Faraj, Karla Sayegh, A.J. Rubineau, Shawn Errunza, Julia Kryluk, Wadih Renno, Université McGill Considering Context in Cross-Cultural Applications of Medical Education Ideas OF2-4 Cynthia Whitehead, Jane Wolff, Université de Toronto Values out of Alignment: Exploring the Influence of the Sociomaterial on Patient Care in an Academic Health Science Centre OF2-5 Mark Goldszmidt, Lisa Faden, Kathryn Hibbert, Noureen Huda, Kaitlyn Boese, Université Western Sandra DeLuca, Fanshawe College Supporting our Teaching Faculty Across the Educational Continuum - Providing the Evidence OF2-6 Nick Busing, Andrée Boucher, AFMC, John Steeves, Université Dalhousie BLOC OF3- DE 15 H À 16 H 30 - Fairmont, Saint Charles, Étage Congrès Cyber-apprentissage Do Students Prefer e-Book or Hardcopy Dissection Manuals in Medical Anatomy Education? OF3-1 OF3-2 Christopher Ramnanan, Kristin Ambacher, Aysah Amath, Mina Zeroual, Safaa El-Bialy, Université d’Ottawa Evaluation of an Online Optic Disc Matching Program Using a Peer Competition as a Method of Increasing Practice and Learning of Direct Ophthalmoscopy in Medical Students Jason Kwok, Stephanie Baxter, Walter Liao, Université Queen’s What Are They Clicking? Uncovering Student Learning Analytics OF3-3 Justin Student, Rose Hatala, Université de la Colombie-Britannique, Martin Pusic, New York University 84 Connected to Learn: Investigating the Role of Technology in Interprofessional Education OF3-4 Nelson Shen, Omid Saadatfard, Sanjeev Sockalingam, David Wiljer, Université de Toronto, Shira Yufe, York University Exploring the Use of Electronic Medical Records on Teaching and Supervising Residents in Family Medicine OF3-5 Alexander Singer, Gayle Halas, Sylvia Froese, Allison Paige, Université du Manitoba, Carol Styles, Winnipeg Regional Health Authority Factors Determining Success for eLearning Resources: Podcasts - More Bark Than Bite? OF3-6 Clyde Matava, Fahad Alam, Université de Toronto BLOC OF4 - DE 15 H À 16 H 30 - Fairmont, Matapédia, Étage Congrès Mesure de l’érudition Impact for What? Impact for Whom? Developing a Meaningful Impact-Tracking Strategy for Education Scholarship OF4-1 Farah Friesen, Stella L. Ng, Lindsay Baker, Université de Toronto, Carolyn Ziegler, Amy Dionne, St. Michael's Hospital Characteristics of Papers with high Altmetric Scores in Medical Education Journals OF4-2 OF4-3 Aysah Amath, Kristin Ambacher, Christopher Ramnanan, Université d’Ottawa Do Teaching Effectiveness Rankings Correlate with Research Rankings? A Case Study Comparing Teaching Effectiveness Scores, Peer Review Rankings, the H-Index, Citation Index and the New KMAAP© Method Wendy Kubasik, Daniel Lang, Université de Toronto An Evaluation of Altmetrics, Access, and Citations for 2012 and 2013 Publications in Medical Education OF4-4 Kristin Ambacher, Aysah Amath, John Leddy, Timothy Wood, Christopher Ramnanan, Université d’Ottawa BLOC OF5 - DE 15 H À 16 H 30 - Fairmont, Chaudière, Étage Congrès Recherche en éducation médicale The Rational and the Reasonable: Medical Education in Two Modes OF5-1 Claudia Ruitenberg, Université de la Colombie-Britannique Student Research Opportunities and Medical School Rankings: A Descriptive Study OF5-2 OF5-3 OF5-4 Annika Havnaer, Paul Greenberg, The Warren Alpert Medical School of Brown University Taking STEPS in the Right Direction of Medical Education Cameron Leafloor, Université d’Ottawa, Allen Huang, Heather Lochnan, Catherine Code, The Ottawa Hospital What is Considered “Legitimate” Medical Education Research? A Discourse Analysis of the Journal Medical Education Ayelet Kuper, Atara Messinger, Cristian Rangel, Carrie Cartmill, Tina Martimianakis, Cynthia Whitehead, Université de Toronto 85 OF5-5 Funding Medical Education Research in Canada - What Happens to Unfunded, High-Quality Research Projects? OF5-6 Tanya Horsley, Allan McDougall, CRMCC, Redouane Bouali, Université d’Ottawa Demystifying scientific peer review: Reporting on a four-year experience in health professions education research Donald Boudreau, Mary Ellen Macdonald, Yvonne Steinert, Université McGill BLOC OF6- DE 15 H À 16 H 30 - Fairmont, Harricana, Étage Congrès Formation combinée/intégrée/EMD Development and Evaluation of a Program to Introduce Medical Humanities to Teachers of Clinical Medicine OF6-1 Leonard Bloom, Lynn Fay Bloom, Douglas Archibald, Catherine Robertson, Robert Parson, Mary Arseneau, Jean Roy, Université d’Ottawa Student Perception of Otolaryngology Exposure in a Longitudinal Integrated Clerkship Setting OF6-2 Grace Scott, Algoma District Medical Group, Damian Micomonaco, École de médecine du Nord de l’Ontario A Flipped Classroom Approach to an Interprofessional Train-the-Trainer Program to Improve Delirium Care OF6-3 Sanjeev Sockalingam, Jennifer Laidlaw, Richard Yanofsky, Kathleen Sheehan, Université de Toronto, Sandra-Li James, Rebecca Sinyi, Aideen Carroll, University Health Network An Evidenced-Based Investigation to Determine if Evaluation Capacity Building Impacts on Organizational Learning: A Case Study of the National ACES Program OF6-4 Aimee Sarti, John Kim, Pierre Cardinal, Université d’Ottawa, Stephanie Sutherland, The Ottawa Hospital, Department of Critical Care, Angele Landriault, Kirk DesRosier, Susan Brien, CRMCC An Evaluation of a Quality Improvement Program: Improving and Driving Excellence Across Sectors (IDEAS), a Blended Model of Delivery at the École de médecine du Nord de l’Ontario. OF6-5 Diane Hua-Stewart, Sunnybrook Research Institute, Clare Cook, Kim Falcigno , Sheldon W. Tobe, Marion Maar, Lisa Boesch, École de médecine du Nord de l’Ontario, Rylan G. Egan, Université Queen’s AFFICHES BLOC PD1 - DE 10 H À 11 H 30 - Fairmont, Duluth/Mackenzie, Étage Congrès Santé mondiale Creating Future Leaders: An Interprofessional Experiential Training in Advocacy and Global Health at the World Health Assembly - Bilingue PD1-1 Yassen Tcholakov, Université McGill, Claudel Pétrin-Desrosiers, Anya Gopfert, Paula Peremiquel, Daniel Tobón García, Université de Montréal Pratique réflexive et responsabilité sociale en médecine de famille : quelles sont les retombées de l'expérience des stages internationaux dans les pays en développement? - Bilingue PD1-2 Christine Loignon, Carol Valois, Thomas Gottin, Robert Williams, Pierre-Michel Roy, François Couturier, Université de Sherbrooke 86 PD1-3 PD1-4 Community-Based Qualitative Research to Enhance Global Health Electives for Undergraduate Medical Students Julianna Deutscher, Dr. Louanne Keenan, Université de l’Alberta Training the Global Health Physician: Experience in Program Development from the Université de Calgary Family Medicine Enhanced Skills Program in Global Health Bonnie Larson, Université de Calgary Global Health & Social Medicine: An Integrated Framework in Undergraduate Medical Training at Université McMaster PD1-5 Molly Whalen-Browne, Andrea Hunter, Tim O'Shea, Christian Kraeker, Université McMaster, Gabrielle Inglis, Jessica Leah, Université de Toronto World Health Organization Model United Nations WHOMUN PD1-6 Sharon Feng, Braeden Beaumont, Université de l’Alberta Medical Students' Association Ottawa-Shanghai Joint School of Medicine, Summer School Program Pilot Project PD1-7 Chuck Su, Yuwei Wang, Melissa Forgie, Université d’Ottawa Eyal and Hurst’s Framework for Locally-Relevant Training: A Case Study Exploration of Retention and Capacity Building in the University of Guyana Surgical Training Program PD1-8 Anupa Prashad, Lawrence Grierson, Brian Cameron, Meghan McConnell, Université McMaster, Madan Rambaran, University of Guyana Missed Opportunities: Perspectives of PTs and OTs in Kenya and Zambia regarding Medical Education Related to Rehabilitation and HIV PD1-9 PD1-10 PD1-11 Stephanie Nixon, Cathy Cameron, Université de Toronto, Tammy Yates, Stephen Tattle, Canadian Working Group on HIV and Rehabilitation, Carilus Okidi, Disability Service Program, Kenya, Esther Munalula Nkandu, Margaret Mweshi, University of Zambia Pioneering International Collaboration in Medical Education: the Ottawa-Shanghai Joint School of Medicine (OSJSM) Student Builder Program Kyle Ng, Chelsea Soares, Jason Hu, Fan Yang, Jonathan Gendron, Yuwei Wang, Université d’Ottawa The Ottawa-Shanghai Joint School of Medicine: A Model for the Internationalization of Medical Education Yuwei Wang, Jonathan Gendron R., Melissa Forgie, Jacques Bradwejn, Université d’Ottawa Visual Ethics a Module for Culturally Safe Patient Care PD1-12 Lisa Boivin, Victoria Herrera, Université de Toronto 87 BLOC PD2 - DE 10 H À 11 H 30 - Fairmont, Duluth/Mackenzie, Étage Congrès Formation combinée/intégrée/EMD PD2-1 PD2-2 PD2-3 The Saguenay Medical Program Contribution to Provincial and Regional Medical Workforce Development Sharon Hatcher, Ève-Reine Gagné, Université de Sherbrooke, Paul Grand'Maison, Université d’Ottawa Integrated and Interactive Learning: Online and Face-to-Face HIV Training Program for Family Physicians and Nurse Practitioners Helen Kang, Amanda Khorsandi, Silvia Guillemi, BC Centre for Excellence in HIV/AIDS Faculty Development (FD) for an Urban Longitudinal Integrated Clerkship (LInC): Lessons from a Pilot Paves the Way for the Development of a Distributed, Comprehensive, Multi-Site Strategy Filomena Meffe, Jana Lazor, Karen Weyman, Lori Innes, Stacey Bernstein, Université de Toronto Evaluation of Distributed Medical Education at the Michael G. DeGroote School of Medicine, McMaster PD2-5 Dorothy Bakker, Lawrence Grierson, Rob Whyte, Sharon Marr, Karl Stobbe, Cathy Morris, Mary Lou Schmuck, Université McMaster Enhancing Social Accountability in a Longitudinal Integrated Clerkship Program PD2-6 PD2-7 Jeffrey Kirby, Robert Boulay, Shawna O'Hearn, Université Dalhousie How Can We Engage Learners in a Geographically Dispersed Residency Program? Evaluating Small Online Learning Groups (SOLG) as One Possible Solution. Amanda Pendergast, Susan Avery, Université Memorial de Terre-Neuve BLOC PD3 - DE 10 H À 11 H 30 - Fairmont, Duluth/Mackenzie, Étage Congrès Apprentissage et évaluation des compétences cliniques PD3-1 PD3-2 PD3-3 PD3-4 Exploring Advances in General Surgery Training: How Best to Integrate Simulation into the Curriculum? Janelle Rekman, Sarah Fabbro, Christine Seabrook, Isabelle Raiche, Fady Balaa, Université d’Ottawa A Hi-Fi Simulation Based Sedation Course Improves the Performance of Non-anesthesiologist Residents for the Management of Airway Complications, Compared with Self-learning. A Randomized, Controlled Trial. Issam Tanoubi, Tran Hoa Do, Arnaud Robitaille, Pierre Drolet, Université de Montréal The Impact of Identification Tags on Learners’ Situational Awareness During High Fidelity Simulation Scenarios. A Prospective Randomized, Controlled Trial. Issam Tanoubi, Pierre Drolet, Leonida-Mihai Georgescu, Marie-Ève Bélanger, Université de Montréal Using Virtual Patient to Integrate the Clinical Skills and Basic Sciences of Cardiovascular System Including Anatomy, Embryology, and Physiology David Shepherd, Jonathan Tang, Carol Ann Courneya, Université de la Colombie-Britannique Assessment of Electronic Health Record Competency: An Exploratory Review PD3-5 Saad Chahine, Université Western, Ilona Bartman , MCC 88 PD3-6 Developing Objective Structured Clinical Exam (OSCE) Stations for Point of Care Ultrasound (PoCUS) Training at the Université de la Saskatchewan Jordan Anderson, James Stempien, Paul Olszynski, Université de la Saskatchewan VICToRS: Virtual Inter-professional Case-learning Tools for improving Real Service PD3-7 Amit Persad, Eleni Stroulia, Eddie Santos, Patrick von Hauff, Diya Shi, Sarah Forgie, Université de l’Alberta Electrocardiography Interpretation Skills of Internal Medicine Residents: What can be Improved? PD3-8 Katarzyna Plaza, Sharon Card, Université de la Saskatchewan Comprehensive Educational Model to Decrease Sunnybrook Surgical UTI Rates and Reach Strategic Quality and Patient Safety Targets PD3-9 PD3-10 Agnes Ryzynski, Claude Laflamme, mahsa sadeghi, Grace Groetzsch, Darrel Sparkes, Université de Toronto CPR Saves Lives: Teaching Hands Only CPR at Community Sporting Events A Public Health Education Project Rachel Lim, May Choi, Will Stokes, Erin Miller, Mike Bosch, Université de Calgary Evaluation of the First Patient Program at Queen’s School of Medicine in Meeting its Objectives PD3-11 Vincent Wu, Runhan Ren, Antony Sanfilippo, Leslie Flynn, Phillip Wattam, Kathryn Bowes, Eleni Katsoulas, Jason Kwok, Sheila Pinchin, Université Queen’s Mise sur pied d’un Groupe d’intérêt en recherche (GIR) : une initiative pour augmenter l’intérêt pour la recherche auprès des étudiants en médecine PD3-12 Simon-Pierre Guay, Corine Rose, Paul Gagnon, Louis Gagnon, Luigi Bouchard, Université de Sherbrooke BLOC PD4 - DE 10 H À 11 H 30 - Fairmont, Duluth/Mackenzie, Étage Congrès Formation Patient Involvement in Canadian Medical Education: An Historical Study to Inform the Future PD4-1 Angela Towle, Université de la Colombie-Britannique To Segregate or Integrate? Influence of Class Composition on Dental Student’s Perceptions of Problem-Based Learning PD4-2 PD4-4 Maryam Amin, Rosslynn Zulla, Shelley Ross, Gisele Gaudet-Amigo, Steven Patterson, Natalie Murphy, Université de l’Alberta Can CanMEDs Competencies be Developed in Undergraduate Anatomy Laboratories? A Review of the Literature Joshua Hefler, Christopher Ramnanan, Université d’Ottawa Actionable Nuggets for Primary Care: Putting Research Knowledge into Action! PD4-5 Danielle N Naumann, Mary Ann McColl, Karen M Smith, Université Queen’s Éléments-clés d’un soutien organisé pour le jumelage en résidence PD4-6 Isabelle Duchesnay, Ramses Wassef, Christian Bourdy, Université de Montréal 89 Engaging Students in their Learning. How We Did It. PD4-7 PD4-8 PD4-9 Hisham Khalil, Gill Jones, Arunangsu Chatterjee, Mel Joyner, Cristian Watkins, Peninsula Schools of Medicine and Dentistry Investigation of How a Socially Accountable Medical School has Impacted the Health of the People and Communities it is Meant to Serve John Dabous, Laurentian University, David Marsh, Joe Eibl, École de médecine du Nord de l’Ontario Identifying Learning Opportunities in Patient Safety and Quality Improvement In Undergraduate Medical Education Amy Nakajima, Zoe Lazaris-Brunner, Université d’Ottawa BLOC PE1 - DE 13 H À 14 H 30 - Fairmont, Duluth/Mackenzie, Étage Congrès Utilisation de la technologie dans le cadre de l’apprentissage et de l’évaluation PE1-1 Social Networking Sites in Medical Education: A Comparative Study of Their Uses by Students Versus Educators Safaa El Bialy, Alireza Jalali, Université d’Ottawa The Flexible Application of Observational Practice and Educational Networking (OPEN) Across a Distributed Medical Education Network PE1-2 Arthur Welsher, Laura Vanderbeek, Lawrence Grierson, Université McMaster, David Rojas, Ryan Brydges, Université de Toronto, Zain Khan, Bill Kapralos, University Institute of Technology, Adam Dubrowski, Université Memorial de Terre-Neuve If You Build It, They Will Come: One Size Fits More Tutor Training. PE1-3 Wendy Stewart, Susan Love, Constance LeBlanc, Lisa Bonang, Angela Hogan, Université Dalhousie Quantitative Assessment of Undergraduate Medical Education Websites: Comparing Surgical Specialities PE1-4 Nathan Yang, Sarah Hosseini, Lily HP Nguyen, Marco Mascarella, Meredith Young, Nancy Posel, Université McGill, Kevin Fung, Université Western Pilot Online Educational Module Evaluating General Internal Medicine Trainees’ Knowledge and Comfort in Managing Sickle Cell Disease PE1-5 PE1-6 Sita Bhella, Université Queen’s, Mansoor Radwi, Université McMaster, Kevin Kuo, Richard Ward, Université de Toronto Promouvoir et diffuser la pédagogie appliquée aux sciences de la santé à l’heure du numérique : l’approche du CPASS Gabriel Dumouchel, Stéphanie Raymond-Carrier, Audrey Raynault, Université de Montréal Podcasting Can Improve Clinical Clerks’ Ability To Generate Differential Diagnosis For An ED Patient PE1-7 David Fu, Lisa Shepherd, Saad Chahine, Université Western Taking a Step Back from Technology: Electronic Note-Taking and its Implications on Continuing Professional Development PE1-8 Danielle N Naumann, Karen M Smith, Kate Kittner, Lindsay Cameron, Université Queen’s 90 Learner (dis)Engagement with Digital Medical Humanities: Lessons From a 5 Year Curriculum Initiative PE1-9 Dre Wendy Steward, Université Dalhousie, Paul DAlessandro, Université de la Colombie-Britannique, Gerri Frager, Université Dalhousie Applied Collaborative Practice: Online Modules and Experiential Team Learning PE1-10 PE1-11 Rosemary Brander, Anne O'Riordan, Lindsay Davidson, Denise Nemann-Fuhr, Sheila Pinchin, Salinda Horgan, Université Queen’s Monitoring the Clinical Relevance and Popularity of an Antimicrobial Stewardship Smartphone App among Medical Students and Residents at the Université de Calgary William Stokes, Université de Calgary The 3D Printing Age and Basic Sciences Education PE1-12 Safaa El Bialy, Université d’Ottawa BLOC PE2 - DE 13 H À 14 H 30 - Fairmont, Duluth/Mackenzie, Étage Congrès Apprentissage et évaluation des compétences cliniques PE2-1 Difficult Conversations: The Use of Improvisation Techniques to Enhance Student Comfort with Challenging Situations Aaron Leblanc, Marc Nicholson, Wendy Stewart, Université Dalhousie International Medical Graduates’ Doing Identity Work: Re-Negotiating Professional Identity in New Surroundings PE2-2 Marianna Hofmeister, Martina Barton, Université de Calgary, Sudha Koppula, Olga Szafran, Jacqueline Torti, Kimberley Duerksen, Université de l’Alberta Growing a Culture of Stewardship: A Narrative Review of Current Antimicrobial Stewardship Training in Medical Education. PE2-3 PE2-4 Sarah Silverberg, Vanessa Zannella, Ana Patricia Ayala, Erica Lenton, Farah Friesen, J. Antonio Lee, Marcus Law, Université de Toronto Évaluation du réinvestissement de la technique du One Minute Preceptor (OMP) par les professeurs, suivant une formation visant à soutenir le raisonnement clinique de l’externe en contexte de soins Nathalie Gagnon, Carolle Bernier, Sylvie Bourque, Université de Sherbrooke Modular Preceptorship Program in HIV Chronic Disease Management for Family Physicians in British Columbia (BC), Canada: Impact on Physician Prescribing Behavior and Patient-Related Outcomes PE2-5 PE2-6 PE2-7 Helen Kang, Adriana Nophal del la Rosa, Susan Shurgold, Amanda Khorsandi Zardoshti, Silvia Guillemi, BC Centre for Excellence in HIV/AIDS, Rolando Barrios, Vancouver Coastal Health Point of Care (POC) Animated Modules to Increase Family Medicine Residents’ Confidence to Perform Minor Procedures: A Pilot Study. Jeremy Rezmovitz, Ian MacPhee, Bonnie Au, Université de Toronto Projet pilote de concordance de perception en imagerie thoracique– description d’une expérience pédagogique auprès d’une cohorte d’étudiants en 2ème année de médecine. - Bilingue Chantal Lafond, Driss Kazitani, Bernard Charlin, Université de Montréal 91 PE2-8 PE2-9 Medical Intervention in Critical Event (MICE): An Innovative Simulation Workshop for Family Medicine Residents in Office and Hospital Setting Alain Michon, Lyne Pitre, Marie-Christine Malouin-Benoit, Université d’Ottawa Préparer des résidents en médecine de famille aux soins d’urgence et de traumatologie en région rurale : l’expérience du Nouveau-Brunswick Nadia Bédard, Michel H. Landry, Jacinthe Beauchamp, Centre de formation médicale du N.-B. BLOC PE3 - DE 13 H À 14 H 30 - Fairmont, Duluth/Mackenzie, Étage Congrès Apprentissage auto-dirigé/continu Self-Directed Learning in Continuing Professional Development: A Scoping Review PE3-1 Karen M Smith, Danielle N Naumann, Colin Mascaro, Université Queen’s, Simon Kitto, Robert Parson, Université d’Ottawa, Joan Sargeant, Université Dalhousie, Ivan Silver, CAMH, Francesca Luconi, Université McGill, Heather Stenerson, Université de la Saskatchewan, Elaine Chow Baker, Université de Calgary Understanding Congestive Heart Failure (CHF) Patient-Spousal Dyads: Implications for Training and Care Delivery on Complex Teams PE3-2 Laura Nimmon, Joanna Bates, Gil Kimel, Université de la Colombie-Britannique, Lorelei Lingard, Université Western The Effect of Note-Taking Style on Quality of Reflection and Memory Retention following Continuing Medical Education PE3-3 Danielle N Naumann, Karen M Smith, Kate Kittner, Lindsay Cameron, Laura McDiarmid Antony, Colin Mascaro, Université Queen’s Self-Directed Learning in Continuing Professional Development: What CanMEDS Competencies are Represented? PE3-4 Simon Kitto, Robert Parson, Université d’Ottawa, Karen M Smith, Danielle N Naumann, Colin Mascaro, Université Queen’s, Ivan Silver, CAMH, Francesca Luconi, Université McGill, Heather Stenerson, Université de la Saskatchewan, Elaine Chow Baker, Université de Calgary Facilitating the Integration of Quality Improvement (QI) and Continuing Professional Development (CPD) at both the Hospital and Departmental Levels within the Discipline of Psychiatry PE3-5 Gurneet Thiara, University Health Network, Sanjeev Sockalingam, Adrianna Carvalhal, David Wiljer, Université de Toronto CPD Reporting by Ontario Physicians PE3-6 Jennifer Fillingham, Craig Nathanson, Nanci Harris, College of Physicians and Surgeons of Ontario (CPSO) Supporting Scholarship in Education Innovation Using a Bottom-Up Approach PE3-7 Lisa Faden, Saad Chahine, Mark Goldszmidt, Université Western 92 BLOC PE4 - DE 13 H À 14 H 30 - Fairmont, Duluth/Mackenzie, Étage Congrès Programme d’études PE4-1 PE4-2 Assessment Item Mapping to Inform Curricular Evaluation of an Undergraduate Neurosciences Course: An Update Bethany Ostrowerka, Tracey Hillier, Hollis Lai, Université de l’Alberta Evaluating Student-Led Focus Groups as a Tool for Feedback-Driven Improvement in Preclinical Curriculum Kristen Simone, Emily King, Albert Vu, Rachel Wang, Université de l’Alberta Initial Outcomes of the Queen’s Accelerated Route to Medical School PE4-3 PE4-4 Jennifer MacKenzie, Eleni Katsoulas,; Theresa Suart, Mary Bouchard, Michael Kawaja, Anthony Sanfilippo, Université Queen’s Integrating IMGs into Residency Programs- the Saskatchewan Experience Opeoluwa Okunola, Betty Rohr, Loni Desanghere, Shelley McIntyre, Anurag Saxena, Université de la Saskatchewan The Impact of a Family Medicine Rural Site Visit Program on Preceptor and Resident Satisfaction in Newfoundland and Labrador, Canada PE4-5 Danielle OKeefe, Kristin Harris Walsh, Marshall Godwin, Shannon Fisher, Université Memorial de Terre-Neuve Clinical Scholar Program at Laval University: Program Impact on Junior Clinical Faculty PE4-6 PE4-7 Miriam Lacasse, Annie St-Pierre, Guy Béland, Université Laval Curricular Footprint of Courses in First Year Medicine at the Université de la Saskatchewan: Findings and Implications. Marcel DEon, Kalyani Premkumar, Université de la Saskatchewan A Decade of Feedback: The Resident Exit Survey at the Université de Toronto, 2005 to 2014 PE4-8 Linda Probyn, Caroline Abrahams, Mariela Ruetalo, Shawn Healy, Université de Toronto Evaluating the Impact of Student Feedback on Curricular Change and Design PE4-9 Joanne Britto, Université Western Working Towards Consensus: Medical Expert Competencies for Assessing Children in Developmental Pediatrics PE4-10 PE4-11 PE4-12 Anne Kawamura, Angela Orsino, Université de Toronto, Zeeshanefatema Somji, University of Dundee, Tara Kennedy, Stan Cassidy Centre for Rehabilitation, Robert Dube, Université de Montréal, Esias Van Rensburg, Université de la Colombie-Britannique Development of a Preparatory Bootcamp Curriculum for PGY1 Surgery Residents as Part of Surgical Foundations Christine Seabrook, Laura Gerridzen, Yvonne Ying, Université d’Ottawa Needs Assessment of a General Internal Medicine Curriculum: Identifying Gaps and Understanding Scope of Practice Noureen Huda, Université Western 93 BLOC PE5 - DE 13 H À 14 H 30 - Fairmont, Duluth/Mackenzie, Étage Congrès Enseignement Antimicrobial Stewardship Education in the Medical Curriculum: A Survey of Pre clerkship Students at a Single University. PE5-1 Vanessa Zannella, Sarah Silverberg , Jeremy Gross , Alvin Szeto, Justin Lam, Omar Mourad , Cara MaCrae, Laura Ovens , Ali Damji , Andrew Morris , Université de Toronto The 7-Step Framework for Critical Analysis: A Tool for Health Professions Education PE5-2 Stephanie Nixon, Euson Yeung, Jay Shaw, Ayelet Kuper, Barbara Gibson, Université de Toronto Medical Students and Accreditation: A FEMC Toolkit for the Medical Student Society Role in Accreditation PE5-3 Zamir Merali, Université de Toronto, Jordyn Lerner, Université du Manitoba, Cynthia Min, Université de la Colombie-Britannique, Irfan Kherani, Université d’Ottawa What does an Aligned Accreditation System Look Like? PE5-4 Nick Busing, FMEC PG, Jason Frank, CRMCC, Anne-Marie MacLellan, CMQ, Geneviève Moineau, AFMC, Louise Nasmith, CFPC The Hidden Curriculum in Medical Education: Taking Stock, Promoting the Positive, and Mitigating the Negative. PE5-5 Jill Konkin, Université de l’Alberta, Chris Watling, Université Western, Nick Busing, Matt Raegele, AFMC Evidence of Academic Identity Formation in Faculty Development Program e-Portfolios PE5-6 Shirley Lee, Curtis Handford, Abbas Ghavam-Rassoul, Susanna Talarico, Jessica Bytautas-Sillanpää, Helen Batty , Université de Toronto Integration of CanMEDS Roles and Clinical Audit PE5-7 Sukhvinder Dhillon, Université de l’Alberta Développement d'un questionnaire d’évaluation de l’enseignement dispensé en group restreint PE5-8 Étienne Aubin, Jean-Sébastien Renaud, Université Laval Orientation Week: A Guide to Surviving Medical School PE5-9 Sameena Sherman, John Storwick, Reid McKibbon, Silken Stone-Janzen, Eniola Salami, Université de l’Alberta BLOC PF1 - DE 15 H À 16 H 30 - Fairmont, Duluth/Mackenzie, Étage Congrès Évaluation PF1-1 Impacts of Formative Evaluation on Students’ Performance and Stress : a Student Initiative in the Dermatology Course Alexandre Lemieux, Hélène Veillette, Julie F. Thériault, Université Laval Gastroenterology Curriculum in the Canadian Medical School System PF1-2 ThucNhi Dang, Lana Bistritz, Clarence Wong, Université de l’Alberta Academic Benchmarking Examinations can be Used to Examine Accuracy of Self-Assessment in Residents PF1-3 Oksana Babenko, Shelley Ross, Denise Campbell-Scherer, John Chmelicek, Shirley Schipper, Université de l’Alberta 94 PF1-4 A Multi-Cohort Longitudinal Study: Tracking the Academic Achievement of Undergraduate Medical Students Cassandra Barber, Stacy Miller, Teresa VanDevon, Gary Tithecott, Université Western Daily Learner Feedback and Assessment System: A Community Hospital Approach PF1-5 Rick Penciner, Université de Toronto, Kerry McPartland, North York General Hospital Prediction of MCQ Question Difficulty: An Exercise in Futility PF1-6 PF1-7 PF1-8 Hilary Writer, Université d’Ottawa, Moyez Ladhani, Université McMaster, Ian Johnson, Université de Toronto, Jocelyn Boyer-Richer, Yves Lafortune, Becca Carroll, MCC, Edward Ellis, Elizabeth MacKay, Kathryn MacDonald, Darren Beiko, Université McMaster Developing Competence: A Process for Creating Priority Topics and Key Features Lisa Graves, Anne Biringer, Université de Toronto, Shanna Fenton, Université de la Saskatchewan, Katherine Miller, SRPC, William Ehman, Université de la Colombie-Britannique, Andree Gagnon, Université de Montréal, Sharon Northrup, Université Dalhousie, Alan Pavilinis, Université McGill, Tim Allen, CFPC Trustworthiness of Field Notes in Family Medicine Residency Training: Does Field Note Content Provide Evidence to Support the Validity of our Decisions about Residents’ Competence? Maria Palacios Mackay, Keith Wycliffe-Jones, Stephen Mintsioulis, Université de Calgary Results of Benchmarking Over Two Years in a Family Medicine Residency Program PF1-9 Gary Viner, Doug Archibald, Eric Wooltorton, Alison Eyre, Université d’Ottawa BLOC PF2 - DE 15 H À 16 H 30 - Fairmont, Duluth/Mackenzie, Étage Congrès Santé et bien-être Still Paying After All These Years: Medical Students Identify Key Contributors to Student Debt Beyond the Cost of Tuition. PF2-1 Heather Lochnan, Andrea Segal, Kenneth Marshall, Louise Laramee, Melissa Forgie, Université d’Ottawa Supporting Medical Students with Financial Counseling: A Université Memorial Approach PF2-2 Dr. Scott Mottatt, Philip Kearley, Andrea Warman, Mary Dray, Kristin Harris Walsh, Université Memorial de Terre-Neuve Does Mindfulness Affect Empathy, Resilience and Stress in our Learners? The Results of 1 Year of a Mindfulness Curriculum Intervention in Undergraduate Medical Education. PF2-3 Heather MacLean, Millaray Sanchez, Danusha Jebanesan, Doug Archibald, Diana Koszycki, Carol Gonsalves, Université d’Ottawa QI on the fly – Comparative Process Mapping of Goals of Care Discussions on General Medicine Units at 3 Canadian Academic Centres PF2-4 Dev Jayaraman, Université McGill, Nishan Sharma, Anna Consoli, Jessica Simon, Université de Calgary, Allanah Smrke, John You, Université McMaster Accommodation, Wellness and Remediation of Residents in the Era of Competency Based Education PF2-5 Susan Glover Takahashi, Linda Probyn, Susan Edwards, Glen Bandiera, Université de Toronto 95 National Medical Student Health and Wellbeing Survey PF2-6 Brandon Maser, Université Queen’s, Marlon Danilewitz, Erica Frank, Université de la ColombieBritannique Medical Students' Debt - The Students' Perspective PF2-7 Louise Laramee, Catherine Boutet, Université d’Ottawa Investigation of the Costs of the CaRMS Process for Students PF2-8 Alessia Gallipoli, Amy Acker, Université Queen’s BLOC PF3 - DE 15 H À 16 H 30 - Fairmont, Duluth/Mackenzie, Étage Congrès Formation axée sur les compétences Online Genetics and Genomics Teaching for Nine Health and Social Care Programs in UBC PF3-1 Tanjot Singh, Sam MacKinnon, Caitlin Slomp, Oscar Urtatiz, Jehannine Austin, Tim Bateman, Diana Parks, Sylvia Stockler, Genetics and Genomics UBC Group, Linlea Armstrong, Université de la Colombie-Britannique Les stratégies d’appropriation du Cadre de compétences CanMEDS : la perception des directeurs de programme PF3-2 Kathleen Ouellet, Isabelle Gaboury, Christina St-Onge, Marianne Xhignesse, Guylaine Arsenault, Université de Sherbrooke Leading from Behind: Are Faculty ready CBME? PF3-3 PF3-4 Karen Saperson, Sheila Harms, Meghan McConnell, Université McMaster Students As Future Educational Leaders In The Development Of Learning Resources: An Undergraduate Surgical Curriculum Initiative Karan DSouza, Dan Cojocaru, Damian Duffy, Geoffrey Blair, Université de la Colombie-Britannique Un cadre porteur pour moderniser le programme de médecine PF3-5 PF3-6 PF3-7 Ghislaine Houde, Louis Gagnon, Paul Chiasson , Evelyne Cambron-Goulet, Ann Graillon , Sylvie Mathieu, Lise Lafrance , Frédéric Bernier, Eva Marjorie Couture , UEve Reine Gagné , Université de Sherbrooke Process and Content in Global Faculty Development Collaboration….It’s More About the Process! Ana Claudia Germani, Milton de Arruda Martins , Patricia Tempski , University of Sao Paulo, Latika Nirula, Helen Batty, Jana Lazor, Sarita Verma, Amy Dionne, Karen Leslie, Université de Toronto Addressing the Competency Based Medical Education Design Dilemma in a Small Residency Training Program. Michele Weir, Allison Osmond, Will Stecho, Université Western, Aaron Haig Review of the Teaching of Communication Skills in Undergraduate Medical Education PF3-8 PF3-9 Yelin Yang, Christopher Ramnanan, Université d’Ottawa Advocating for the Advocacy Role: Key Student Learning from an Advocacy Project within the Université de Toronto Longitudinal Integrated Clerkship (LIC) Karen Weyman, Stacey Bernstein, Sharonie Valin, James Owen, Philip Berger, Université de Toronto 96 BLOC PF4 - DE 15 H À 16 H 30 - Fairmont, Duluth/Mackenzie, Étage Congrès Enseignement – Apprentissage expérientiel An Overview of Portfolio Course, ‘The Patient’s Lived Experience’: We Were Here to be Changed. PF4-1 PF4-2 PF4-3 George Kim, Teresa Van Deven, Gary Tithecott, Judy Hicken, Michael Farquhar, Shannon Arntfield, Michael Sanatani, Université Western Curriculum Accountability: Evaluation of Reads for Paeds as a Service Learning Project (Part 1) Louisa Ho, Michelle D’Alessandro, Sadaf Rahman, Geneviève Rochon-Terry, Sheila Pinchin, Robert Connelly, Université Queen’s Expectations and Experiences of Students and Faculty Taking Part in Pre-Clerkship Rural Community Placements Brian Ross, École de médecine du Nord de l’Ontario, David Greenwood, Lakehead University PF4-4 Franco Doc : Le développement des ressources médicales francophones en milieux francophones minoritaires Aurel Schofield, SSF: Société Santé en français, Philippe Leblanc, AFMC PF4-5 PF4-6 Apprentissage par le service communautaire (ASCS) : Implication des étudiants en sciences de la santé pour éduquer et sensibiliser la population québécoise au don d’organe Félix Bégin, Philippe Robert, Université de Sherbrooke MedLINCS: A Clinical Teaching Elective for Medical Students and Healthcare Career Exploration Program for Secondary School Students Roger Porcellato, George Kim, Patricia Potter, Kathy VanDinther, Université Western National Survey of Pediatric Resident Continuity Clinic Coordinators PF4-7 Andrea Kirou-Mauro, Bojana Babic, Moyez Ladhani, Université McMaster, Erin Peebles, Rahul Ojha, Université Western, Kristy Parker, Université d’Ottawa Learning Through Service: Developing CanMEDS Roles While Teaching First-Aid Skills to Elementary School Children PF4-8 Jordan Sugie, Jimin Lee, Laura Goodliffe, Sheila Pinchin, Theresa Suart, Jonathan Kwong, Jennifer Carpenter, Université Queen’s Distinguishing Between Research, Ethical and Institutional Risk in Developing Service-Learning Placements in Undergraduate Medical Education PF4-9 Allison Chris, Heather Sampson, David McKnight, Pier Bryden, Dario Kuzmanovic, Roxanne Wright, Université de Toronto Evaluation of an Academic Service Learning Experience PF4-10 Amy Tan, Taeeun Ahn, Alexandra Webb, Tracey Hillier, Hollis Lai, Université de l’Alberta 97 LE MARDI 19 AVRIL _____________________________________________________________________________________ SÉANCES PRINCIPALES PLÉNIÈRE DE 11 H À MIDI Le Fairmont Reine Elizabeth, Le Grand Salon, Marquette & Jolliet COMMENT L’ÉDUCATION MÉDICALE CONTRIBUE-T-ELLE À LA RESPONSABILISATION DES MÉDECINS? Présidentes : Christina St-Onge, Université de Sherbrooke et Anne Drover, Université Memorial Objectifs d’apprentissage : Décrire et discuter les facteurs qui influencent la capacité des étudiants à devenir des professionnels responsables; Traiter du rôle et de la capacité des facultés de médecine à aider à développer le sens de la responsabilité; Donner des exemples de projets dans le cadre desquels les facultés de médecine ont fourni des outils pour aider les médecins à mieux répondre aux besoins communautaires. Décrire comment les médecins s’inscrivent dans le cadre du système de soins de santé et de quelle manière le milieu politique contribue au contexte plus large de la médecine et de la société; incorporer des pratiques exemplaires sur la manière d’amener les apprenants à effectuer des changements dans le système de soins de santé. 98 Conférencière : Antonia Maioni, Ph. D UNIVERSITÉ MCGILL Antonia Maioni est vice-rectrice adjointe à la recherche et aux relations internationales de l’Université McGill, où elle est également professeure au Département de sciences politiques et à l’Institut des politiques sociales et de la santé. Elle enseigne en outre à la Faculté des arts, à la Faculté de médecine et à la Faculté de gestion Desautels. Ses recherches ont été financées par le CRSH, les IRSC et le FRQSC et elle a été publiée à grande échelle dans les domaines de la santé et des politiques publiques, ainsi que des politiques canadiennes et comparées. Auparavant, la professeure Maioni exerçait les fonctions de présidente de la Fédération des sciences humaines et de directrice de l’Institut d’études canadiennes de McGill. Elle a également siégé au conseil d’administration de la Fondation canadienne pour l’amélioration des services de santé et de l’Institut de recherche en politiques publiques. Elle siège actuellement au Conseil de recherche de l’Institut canadien de recherches avancées et au Comité consultatif d’analyse stratégique de l’Institut canadien d’information sur la santé. Conférencier : Dr Roger Strasser, AM PROFESSEUR DE SANTÉ RURALE, DOYEN ET DIRECTEUR GÉNÉRAL DE L’ÉCOLE DE MÉDECINE DU NORD DE L’ONTARIO Titre de la présentation : Faire le lien entre soi-même et la société : les facultés de médecine et la responsabilité sociale r Le D Roger Strasser est un chef de file de la réforme mondiale de la formation des professionnels de la santé. Reconnaissant l’importance du contexte et de la communauté en matière d’éducation et de r recherche médicales, le D Strasser s’est taillé une réputation internationale pour avoir élaboré et peaufiné de nouvelles stratégies de formation des professionnels de la santé dans et pour les collectivités rurales. Grâce au travail de formation qu’il a accompli r dans son domaine, le D Strasser est devenu l’une des plus éminentes autorités au monde en matière d’éducation médicale rurale et socialement responsable, de même qu’un conférencier et un conseiller fort recherché. re Avant de s’installer dans le Nord de l’Ontario en 2002 avec sa femme, la D Sarah Strasser, avec qui il partage sa r vie depuis plus de 30 ans, et leurs cinq enfants, le D Roger Strasser était professeur de santé rurale et directeur de l’école de santé rurale de l’Université Monash en Australie. Par ailleurs, de 1992 à 2004, il a assumé des fonctions d’envergure internationale auprès de la World Organization of Family Doctors (WONCA) en tant que président du groupe de travail sur l’exercice en milieu rural. 99 RÉUNIONS D’AFFAIRES, RÉCEPTIONS ET SYMPOSIUMS *La légende des symboles figure à la page 13 De 7 h à 8 h 30 Réunion du Comité du programme scientifique de 2016 & 2017 De 7 h 30 à 9 h Petit déjeuner de travail collaboratif dans le cadre du projet QUEST De 7 h 30 à 9 h Réseautage des directeurs de la formation en médecine familiale à l’Étage prédoctoctoral au Canada (CUFMED) De 8 h 30 à 13 h Groupe sur l’avancement institutionnel et les communications - THE WISEST - Assemblée générale annuelle Les Voyageurs 2 St-Lambert Fontaine A Lachine ATELIERS BLOC G DE 9 H À 10 H 30 Integrating the Social Sciences and Humanities into Faculty Development to Enhance the Teaching of the Non-Medical Expert Roles WG-1 Rachel Erstling, Tom Alexander, Rob Whyte, Université McMaster, Ayelet Kuper, Université de Toronto, Nancy Freymond, Wilfrid Laurier University Support for Educators and Leaders through Difficult and Adversarial Experiences WG-2 WG-3 Jocelyn Lockyer, Université de Calgary, Joan Sargeant, Université Dalhousie, Ivan Silver, Université de Toronto, Fraser Brenneis, Université de l’Alberta Moving your Residents as Teachers Program forward: Strategies to assess teaching skills & Evaluate Residents as Teachers Programs Anna Oswald, Farhan Bhanji, Linda Snell, Ming-Ka Chan, CRMCC Developing Advocacy Curricula for Social Determinants of Health in Pediatrics in the Undergraduate Medical Curriculum WG-4 Angela Punnett, Hosanna Au, Susanna Talarico, Université de Toronto, Athena McConnell, Université de la Saskatchewan Can Students with Social Sciences and Humanities (SSH) Premedical Education be Successful Medical Students? WG-5 Mark Hanson, Andrea Charise, Justin Lam, Maria Athina (T Martimianakis, Janet Hunter, Hana Lee, Kulamakan Mahan Kulasegaram, Nicole N. Woods, Université de Toronto Le Fairmont Reine Elizabeth Richelieu Étage Congrès Péribonka Étage Congrès Bersimis Étage Congrès Gatineau Étage Congrès Saint-Laurent Étage Congrès 100 PRÉSENTATIONS ORALES BLOC OG1 – DE 9 H À 10 H 30 - Fairmont, Hochelaga 5, Étage Congrès Enseignement A Co-operative Inquiry on the Pedagogy of Touch in Medical Education OG1-1 OG1-2 Martina Kelly, Lara Nixon, Lindsay Crowshoe, Adrian Harvey, Tom Rosenal, Wendy Tink, Université de Calgary, Nigel King, University of Huddersfield, Tim Dornan, Université Queen’s, Belfast, Northern Ireland Using the Listening Guide to Understand Personal Tensions: Listening to What Health Professions Trainees were "Saying" about Palliative Care Training Pippa Hall, Lara Varpip, Pamela Grassau, Université d’Ottawa Addressing Physician Burnout through Continuing Professional Development: Successes from the Doctor’s Lounge Workshop on Mindfulness OG1-3 Laura Beamish, Gurveen Grewal, Jenyo Banjo, Kaitlin Pelletier, Université de la ColombieBritannique, Halla Elmobayad, Vancouver Division of Family Practice When What You Say Is Not What They Hear: Introductory Exploration of Cognitive Processes in Handover OG1-4 Kelly Dore, David McDonough, Sharyn Kreuger, Ameen Patel, Université McMaster, Glenn Regehr, Université de la Colombie-Britannique La Formation par concordance (FpC) de raisonnement comme outil d’enseignement – apprentissage : résumé de l’expérience auprès de 3 cohortes d’étudiants de première année de médecine. - Bilingue OG1-5 Anne-Marie Vincent, Jeannine Kassis, Bernard Charlin, Robert Gagnon, Nicolas Fernandez, Université de Montréal S’engager au sein de sa communauté : Un cadre flexible pour les programmes de formation prédoctorale OG1-6 Lise Duguay, Karine Bouffard, Linda Dalpé, Monique Daigle, Denise Melanson-Candela, Jacinthe Beauchamp, Centre de formation médicale du N.-B. BLOC OG2 – DE 9 H À 10 H 30 - Fairmont, Hochelaga 6, Étage Congrès Santé et bien-être OG2-1 One Hundred and Eighty Degrees: Using Consultants’ Experiences to Help Learners’ Develop Insight into Underperformance and Failure Kori LaDonna, Christopher Watling, Université Western, Shiphra Ginsburg, Université de Toronto Wearing the Donkey Hat: Residents’ Perceptions of their Remediation Experience OG2-2 Christopher Hurst, Mariela Ruetalo, Deborah Kahan, Susan Edwards, Université de Toronto The Influence of Emotion on Physician Burnout in General Internal Medicine OG2-3 Atara Messinger, Dr. Ayelet Kuper, Université de Toronto 101 OG2-4 Mental Health Awareness Week- A Student-Driven Endeavour in Destigmatizing Discussions of Mental Health at Université de l’Alberta OG2-5 Hely Shah, Sarah Hanafi, Megan Howlett, Bailey Komishke, Orysya Svystun, Université de l’Alberta Where We’ve Been and Where We’re Going: A Participatory & Community-Based Food Security and Health Learning Experience for Undergraduate Medical Students OG2-6 Chelsea Jalloh, Joseph Kaufert, Adrienne Morrow, Jocelyn Reimer, Université du Manitoba A Positive Habits Wellness Challenge: A New Initiative to Promote Development of Healthy Habits in Medical Professionals Alyssa Lip, Shannon Chun, Renee Fitzpatrick, Université Queen’s BLOC OG3 – DE 9 H À 10 H 30 - Fairmont, Saint-Charles, Étage Congrès Diversité OG3-1 Community Health Alliance Project - Partnering for Healthier Communities: Evaluation of a Mandatory Service Learning Course- Bilingue- Bilingue OG3-2 Robert Carlin, Anne Andermann, Saleem Razack, Valerie Dory, Ilian Cruz-Panesso, Université McGill Reducing Mental Illness Stigma in Undergraduate Medical Students through Unconscious Bias Education Javeed Sukhera, Université Western Beyond Medical Expert: How Graduates Perceive the Impacts of a Five Star Family Medicine Specialist Training Program in Lao PDR OG3-3 Jane B Lemaire, Christopher Brown, Eliana Castillo, Stephen J Mintsioulis, Clarence Guenter, Université de Calgary, Pier Brown, University of Victoria, Ketsomsouk Bouphavan, Vanphanom Sychareun, University of Health Sciences Lao PDR Knowledge Acquisition Following an Interprofessional Global Health Course: Experience at Université McGill OG3-4 Catherine Ji, Marjorie Bastien, Gracie Nichols, Bengisu Gonul, Matthew Hunt, Jodi Tuck, Frances Power, Melanie Coutu, Université McGill Le Fonds étudiant de la Faculté de médecine pour la santé internationale; de solidarité et d'avenir OG3-5 Rébecca Bourgault, Chloé De Bellefeuille-Vigneau, Alexandra Salazar-Fournier, Sandrine Giguère, Université Laval BLOC OG4 – DE 9 H À 10 H 30 - Fairmont, Matapédia, Étage Congrès Compétences cliniques "See and Do" or "Do and See": The Optimal Sequence of Independent Discovery and Explicit Instructions for Surgical Skills Training OG4-1 OG4-2 Polina Mironova, Kulamakan Kulasegaram, Daniel Axelrod, Carol-Anne Moulton, Charlotte Ringsted, Ryan Brydges, Université de Toronto Faculty and Learner Perspectives on Ambulatory Care Education - The Good, The Bad, and The Purpose William Lin, Paula Veinot, Stella L. Ng, Nicole Woods, Université de Toronto 102 Teaching to Tube: A Novel Near-Peer Guided Airway Workshop OG4-3 OG4-4 Christa Desrochers, Carmen Fletcher, Amy Hegstrom, Ryan Allen, Isabelle Colmers, David Ha, Université de l’Alberta U/S in Undergraduate Medical Education: Evaluating the Impact of U/S Training in the First Year of Medical Training. Oshin Maheshwari, Paul Olszynski, Greg Malin, Krista Trinder, Université de la Saskatchewan Health Care Professionals Share the Same Clinical Reasoning Process OG4-5 Nathalie Caire Fon, Françoise Crevier, Université de Montréal Cognitive Bias and Diagnostic Error: Is Bias in the Eye of the Beholder? OG4-6 Sandra Monteiro, Jonathan Sherbino, Elizabeth Howey, Geoffrey Norman, Université McMaster, Laura Zwaan, Institute of Medical Education Research Rotterdam, Jonathan Ilgen, University of Washington BLOC OG5 – DE 9 H À 10 H 30 - Fairmont, Chaudière, Étage Congrès Évaluation Validity of the Structured Oral Interview as a Tool for Evaluating the Performance of Practicing Physicians OG5-1 Johanne Thiffault, François Goulet, Collège des médecins du Québec, Francis Banville, Université de Montréal Performance on the Family Medicine Certification Examination: Why do Residents Fail? OG5-2 Shirley Schipper, Shelley Ross, Université de l’Alberta, Judith Belle Brown, Université Western The Role of Assessment in Curriculum Renewal: A Case study of a Constructivist Alignment Approach OG5-3 Richard Pittini, Jana Lazor, Mahan Kulesagaram, Martin Schreiber, Pier Bryden, Marcus Law, Université de Toronto Peer, Self, and Tutor Assessment of Student Performance in Learning Teams OG5-4 Michelle Gibson, Eleni Katsoulas, Laura McEwen, Natasha Ovtcharenko, Université Queen’s Using Systems Engineering to Conduct an Emergent-Theory Evaluation Approach in Health Professions Education. OG5-5 David Rojas, Patricia Trbovich, Darius Bagli, Ryan Bridges, Université de Toronto, Lawrence Grierson, Université McMaster, Bill Kapralos, University of Ontario Institute of Techonolgy, Adam Dubrowski, Université Memorial de Terre-Neuve The Malleability of Medical Students’ Self-assessments OG5-6 Cynthia Min, Rose Hatala, Amil Shah, Kevin Eva, Université de la Colombie-Britannique BLOC OG6 – DE 9 H À 10 H 30 - Fairmont, Harricana, Étage Congrès Formation combinée/intégrée/EMD Think, Act, and Feel: Why Students Apply to a New Longitudinal Integrated Clerkship OG6-1 Clare Hutchinson, Raed Hawa, Stacey Bernstein, Kulamakan Kulasegaram, Mark Hanson, Université de Toronto 103 Opening the Black Box of Curriculum: Exploring Learning Mechanisms in Longitudinal Integrated Clerkships (LICs) OG6-2 Karen Weyman, Maria Mylopoulos, Kulamakan Kulasegaram, Maria Athina Martimianakis , Stacey Bernstein, Sofia Martimianakis, LInC Research Committee, Université de Toronto Evaluating the Impact of Distributed Medical Education: Beyond Learners and the Physician Workforce OG6-3 Chris Lovato, Joanna Bates, Anne Worthington, David Snadden, Université de la ColombieBritannique, Neil Hanlon, University of Northern British Columbia Addressing Gaps in the Physician Workforce: Distribution Matters OG6-4 Chris Lovato, David Snadden, Joanna Bates, Oscar Casiro, Angela Towle, Université de la ColombieBritannique A Phenomenological Study of the Self-Directed Learning (SDL) Habits of Rural Physicians in Newfoundland and Labrador (NL) in a Digital Age OG6-5 Vernon Curran, Lisa Fleet, Karla Simmons, Mohamed Ravalia, Pamela Snow, Memorial University of Newfoundland AFFICHES BLOC PG1 – DE 9 H À 10 H 30 - Fairmont, Duluth/Mackenzie, Étage Congrès Formation collaborative/par les pairs Students Taking Academic Review for Approaches to Clinical Exam Scenarios (STAR ACES): Curriculum Integration for A Comprehensive Approach to Patient Care PG1-1 Jessica Luc, Brian Whiteside, Courtney Boyer, Kimberly Connors, Brendan Morgan, Université de l’Alberta Resident-as-Teacher: A Novel Program for Student, Resident and Faculty Development PG1-2 PG1-3 Alyssa England, Sudha Koppula, Oksana Babenko, Paul Humphries, Tracey Hillier, Amy Tan, Université de l’Alberta Using a Wiki-Based Platform to Engage Internal Medicine Residents in Collaborative Medical Education Pavel Antiperovitch, Université Queen’s Implementation of a Clerkship Mentorship Program at Université McMaster PG1-4 Susan Tran, Grace Bravo, Allyn Walsh, Université McMaster How CPD can Enhance Rural Physician Practice through Supportive Relationships in Program Design PG1-5 Bob Bluman, Dilys Leung, Eric Liow, Andrea Keesey, Kathryn Young, Ray Markham, Université de la Colombie-Britannique Collaborative Governance: Building Trust PG1-6 Carol Herbert, Université Western, Nick Busing, AFMC 104 Supporting the Pipeline: Engaging First Year Students as Teachers PG1-7 Yuet Ming Lam, Helen Su, Amanda Bell, Université McMaster BLOC PG2 – DE 9 H À 10 H 30 - Fairmont, Duluth/Mackenzie, Étage Congrès Évaluation Preparing and Evaluating Standardized Patients for Use in High Stakes Examinations PG2-1 Sten Ardal, Fergus O Connor, Karen Huszar, Touchstone Institute Who is a Better Judge of Communication? The Simulated Patient or the Physician Examiner? PG2-2 Saad Chahine, Université Western, Bruce Holmes, Université Dalhousie A Student-Driven Guide to the OSCEs: The Edmonton Manual PG2-3 Brent Turner, Nikhil Raghuram, Henrique Fernandez, Haran Yogasundaram, Susie Lindquist, Mark McKinney, Marvi Cheema, Patrick Vallance, Université de l’Alberta Validating a 'Fit-for-Purpose' Competency Screening Examination for International Graduated Optometrists (IGOS) PG2-4 PG2-5 Debra Sibbald, Arthur Rothman, Sandra Monteiro, Sten Ardal, Martin McDowell, Sarah MacIver, Ralph Chou, Touchstone Institute The Effect of Scoring Contextual Knowledge in Addition to Maneuvers on Score Reliability of Physical Exam OSCE Stations Vijay Daniels, Université de l’Alberta Impact of Sociodemographic Characteristics on Applicants’ Score in French Canadian Multiple MiniInterviews (MMI) PG2-6 PG2-7 Jean-Michel Leduc, Julie Anne Buckland, Robert Gagnon, Christian Bourdy, Université de Montréal, Richard Rioux, Université du Québec à Montréal (UQÀM) A Randomized Sequence Study of a Traditional Interview Versus Multiple-Mini Interview (MMI) Approach to Assess Candidates for Suitability for Acceptance into Medical School at Université Memorial Wanda Parsons, Janet McHugh, James Rourke, Yanqing Yi, Marshall Godwin, Université Memorial de Terre-Neuve Approaches to Assessment and Feedback in Residency Programs: Results of Site Interviews from a Five-Site Case Study PG2-8 Kathryn Ross, American Board of Internal Medicine, Karen Mann, Michelle Boudreau, Joan Sargeant, Université Dalhousie, Jocelyn Lockyer, Université de Calgary Simulation using The Health Care Challenge™ in Partnership with Canadian Forces Base Kingston PG2-9 Rosemary Brander, Anne O'Riordan, Université Queen’s 105 BLOC PG3 – DE 9 H À 10 H 30 - Fairmont, Duluth/Mackenzie, Étage Congrès Effectifs/Carrière Trends in Transfers within Canadian Postgraduate Training PG3-1 PG3-2 Mark Walton, Université McMaster, Lynda Buske, AFMC Are We Training too many Vascular Surgeons? An Assessment of the Atlantic Canadian Vascular Surgery Workforce. Alexander Morzycki, Patrick Casey, Min Lee, Université Dalhousie Recruitment and Retention of Family Physicians on Prince Edward Island PG3-3 Devin Magennis, Université Dalhousie Pathways to Rural Family Medicine Training at Université Memorial PG3-4 James Rourke, Kristin Harris Walsh, Danielle O'Keefe, Mohamed Ravalia, Scott Moffatt, Wanda Parsons, Katherine Stringer, Norah Duggan, Janelle Hippe, Université Memorial de Terre-Neuve Using a Health Equity Tool to Address Social Determinants on a Rural Placement PG3-5 Kaylin Woods, Maurianne Reade, Nick Head-Peterson, École de médecine du Nord de l’Ontario A Framework for Medical Education Reform PG3-6 Vishal Varshney, Kimberley Williams, Salina Teja, Tom McLaughlin, Aaron Wong, Melini Gupta, Paxton Bach, Leslie Anderson, Sherman Wong, Maryan McCarrey, Resident Doctors of Canada The FEMC Match Book: An Improved Resource for Assisting Medical Students with Navigating the CaRMS Residency Match PG3-7 PG3-8 Bing Yu Chen, Neil Verma, Université McGill, Darya Kurowecki, Université d’Ottawa, Irfan Nizarali Kherani, Université de l’Alberta Mining the Gap: A Pathway to Foster Rural and Aboriginal Applicants to Medical School – The Selkirk College Rural Pre-Medicine Program Pilot Project. Elizabeth Lund, Selkirk College BLOC PG4 – DE 9 H À 10 H 30 - Fairmont, Duluth/Mackenzie, Étage Congrès Diversité Improving Future Healthcare Delivery to Quebec’s First Nations Communities: Reflections on McGill Preclinical Internship PG4-1 Sanhita Shrivastava, Jeongyoon Moon, Bill Huang, Anne-Sara Briand, Dr. Kent Saylor, Université McGill Portrayal of LGTB Communities in Undergraduate Medical Education PG4-2 Stephaine Roman, Michelle Gibson, Université Queen’s Improving Care for Gay, Bisexual, and Other Men Who Have Sex with Men in Family Practice PG4-3 Allison Macbeth, Kaitlin Pelletier, Université de la Colombie-Britannique, Elizabeth Holliday, Vancouver Coastal Health Introducing a Collaborative Evaluation & Enhancement Social Accountability Framework for Medical Schools PG4-4 Jeffrey Kirby, Shawna O'Hearn, Lesley Latham, Bessie Harris, Sharon Davis Murdoch, Kara Paul, Université Dalhousie 106 Learners and Locations and Université Memorial’s Commitment to Social Accountability: Project Update PG4-5 James Rourke, Kristin Harris Walsh, Katherine Stringer, Danielle O'Keefe, Mohamed Ravalia, Scott Moffatt, Wanda Parsons, Norah Duggan, Janelle Hippe, Université Memorial de Terre-Neuve Health Advocacy and Community Outreach Trends in Specialty Residents PG4-6 Laura Zuccaro, Yvonne Ying, Université d’Ottawa Revisiting the Impact of Cultural Differences on Residency Experiences (ICDRE) Survey PG4-7 Douglas Archibald, Alison Eyre, Dorota Szczepanik , Kirsten Desjardins-Lorimer , Université d’Ottawa Physicians as Communicators and Advocates: Supporting the CANMeds Roles to Address HIV/AIDS Stigma in the Interior Region of BC PG4-8 PG4-9 Laura Beamish, Kaitlin Pelletier, Maja Karlsson, Michael Murphy, Brenna Lynn, Université de la Colombie-Britannique "Reaching Out to the Poorest of the Poor" - What had our Medical Students Learnt from an Elective Service Learning Module? Esther Yee Tak Yu, Sin Yi Ho, Juile Yun Chen, The University of Hong Kong 107 L’ASSOCIATION DES FACULTÉS DE MÉDECINE DU CANADA _____________________________________________________________________________________ RÉCEPTION ET PRÉSENTATION ANNUELLE DE REMISE DE PRIX L’Association des facultés de médecine du Canada a le plaisir de dévoiler le nom des lauréats de ses prix pour 2016. Ces prix viennent récompenser des contributions exceptionnelles visant à promouvoir et à faire progresser l’éducation médicale au Canada. La cérémonie de remise des prix aura lieu le dimanche 17 avril, dans le salon Saint-François du Grand Hall du Fairmont Reine Elizabeth, de 17 h à 18 h. Prix de la présidente de l’AFMC pour leadership exemplaire en médecine universitaire à l’échelle nationale _____________________________________________________________________________________ Le prix reconnaît l’excellence en matière de médecine universitaire à l’échelle nationale. Les activités peuvent comprendre le fait d’offrir un leadership relativement à des activités collaboratives nationales procurant des cadres relatifs au programme d’études en éducation sanitaire; l’élaboration de directives à l’intention des membres du corps professoral portant sur des approches propres à l’enseignement, sur le recrutement, sur l’appui offert aux étudiants et sur les affaires de la faculté; des programmes de défense de l’excellence ou de la recherche en éducation médicale ou encore de la recherche dans le domaine biomédical ou le secteur des services de santé. Lauréat : Dr. Kevin Eva, Université de la Colombie-Britannique r Le D Kevin Eva est directeur associé et chercheur principal au Centre for Health Education Scholarship ainsi que professeur et directeur de la recherche pédagogique et des activités d’érudition au Département de médecine de l’Université de la Colombie-Britannique. Il a complété son PhD en psychologie cognitive en 2001 et est devenu rédacteur en chef de la revue Medical Education en 2008. r Le D Eva est un généraliste de la recherche en santé dans le cadre de la formation professionnelle et possède de vastes intérêts qui comprennent (1) la valeur et les limites de la subjectivité dans le cadre de l’évaluation du rendement, (2) la promotion et l’évaluation de caractéristiques non universitaires dans la pratique, (3) la nature contextuelle du rendement, (4) l’utilité de l’auto-évaluation pour guider les efforts d’amélioration et (5) les processus qui ont une incidence sur la réactivité aux commentaires de rétroaction. 108 Prix AFMC des jeunes éducateurs ____________________________________________________________________________________ Le Prix AFMC des jeunes éducateurs vise à reconnaître les personnes dont la vision, le travail et les contacts avec les collègues leur ont permis d’apporter des changements au sein de leur université ou des milieux médicaux dans leur ensemble, et qui ont entamé leur carrière de professeur depuis moins de sept ans. re Lauréate : D Heather Jamniczky, Université de Calgary re La D Heather Jamniczky est biologiste du développement évolutif et éducatrice en matière d’anatomie. Ses programmes de recherche sont axés sur a) les rapides radiations adaptatives dans les populations d’épinoches de la C.-B., où son groupe étudie la variation phénotypique et génotypique en utilisant des ensembles de données multidimensionnelles et b) la mesure des collérations neuronales associées à des représentations 2D et 3D ainsi que la quantification de l’apprentissage dans le cadre de la formation des professionnels de la santé. Elle enseigne l’anatomie générale durant les deux premières années du programme d’éducation médicale prédoctrale et durant les deux dernières années du programme de Baccalauréat en sciences de la santé à l’Université de Calgary. Prix AFMC pour contribution exceptionnelle au perfectionnement du corps professoral au Canada _____________________________________________________________________________________ Afin de rappeler l’importance du perfectionnement du corps professoral et de souligner la contribution d’une personne ou d’un groupe dans ce domaine au Canada, l’AFMC a le plaisir d’offrir le Prix pour contribution exceptionnelle au perfectionnement du corps professoral au Canada. r Lauréat : D James Goertzen, École de médecine du Nord de l’Ontario r Le D James Goertzen est professeur de médecine familiale et directeur médical de la Formation professorale à l’École de médecine du Nord de l’Ontario. Il est un meneur de l’éducation médicale depuis plus de 30 ans et a effectué des présentations à l’échelle provinciale, national et internationale dans le cadre d’événements de formation professorale et d’éducation médicale continue. Sa formation pédagogique comprend une résidence en médecine familiale, une maîtrise de sciences cliniques en médecine familiale et un poste de conférencier invité principal au Monash University Centre for Rural Health en Australie. Tout au long de sa carrière, James a axé ses activités pédagogiques sur la mobilisation des membres du corps professoral communautaire à temps partiel qu’il a appuyés dans leur démarche de développement futur comme cliniciens, éducateurs, érudits et meneurs. James exerce la médecine familiale à Thunder Bay et ses passe-temps favoris comprennent le kayak, la gastronomie, la course, le ski de fond, le vélo et le jeu théâtral. 109 Prix AFMC – John Ruedy pour l’innovation en enseignement médical _____________________________________________________________________________________ r Afin d’honorer le D John Ruedy à l’occasion de sa retraite à titre de doyen de la faculté de médecine à l’Université Dalhousie en 1999, la Faculté de médecine a créé un prix national en son nom. Le Prix AFMC – John Ruedy pour l’innovation en enseignement médical sera décerné à une personne ou à un groupe qui aura reçu des documents imprimés, du matériel d’apprentissage électronique ou tout autre moyen d’apprentissage novateur. re Lauréate : D Irene Ma, Université de Calgary re La D Ma est professeure associée à la Division de médecine interne générale du Département de médecine à l’École Cumming de médecine de l’Université de Calgary. En sa qualité de leader déterminé de la simulation clinique dans le e cadre de W21C (salle du 21 siècle) et de directrice de l’ultrasonographie et des compétences procédurales pour le programme de résidence en médecine re interne de l’Université de Calgary, la D Ma a rédigé/co-rédigé, depuis 2009, plus de 30 publications revues par des pairs ayant comme objectifs spécifiques l’amélioration de l’enseignement et l’évaluation axée sur les compétences. Grâce à la création de ressources virtuelles à accès libre visant à promouvoir l’utilisation d’échographies au chevet du patient, elle espère faire progresser et promouvoir l’utilisation de la technologie en éducation médicale d’une manière fondée sur les preuves. Prix AFMC – May Cohen pour l’équité entre les sexes et la diversité _____________________________________________________________________________________ Ce prix est décerné en reconnaissance des efforts ou des réalisations extraordinaires d’un(e) ou de plusieurs personnes, programme(s), département(s) ou faculté en ce qui a trait à l’amélioration du contexte de l’équité entre les sexes en médecine universitaire au Canada. rs Lauréats : D Karine Igartua et Richard Montoro, Université McGill re La D Karine Igartua est psychiatre au Centre universitaire de santé McGill (CUSM), professeure agrégée à la faculté de médecine de l’université McGill et codirectrice/cofondatrice du Centre d’orientation sexuelle de l’université McGill. L’Association des Médecins Psychiatres du Québec (AMPQ) lui a décerné le Prix de Réalisation de l’année pour la création du centre et AMI-Québec lui a attribué le prix du psychiatre exemplaire pour son travail auprès des minorités sexuelles. Elle a re aussi été nommée présidente d’honneur de la fierté Montréal. La D Igartua est sollicitée pour enseigner tant en milieux académiques que communautaires sur la santé mentale des minorités sexuelles et son centre attire des stagiaires provenant des quatre coins du globe. Outre son travail auprès de la population LGBT, Docteure Igartua a été chef du service des urgences psychiatriques du CUSM pendant près de 110 10 ans. Tout en continuant d’y travailler régulièrement, Docteur Igartua a délaissé la chefferie de l’urgence lorsqu’elle a été élue présidente de l’AMPQ en 2013. r Le D Richard Montoro est psychiatre et professeur associé à l’Université McGill. Il est cofondateur et codirecteur re du Centre d’orientation sexuelle de l’Université McGill (COSUM) avec la D Igartua. Ils ont tous les deux reçu le prix de l’innovation de l’année de l’Association des médecins psychiatres du Québec (AMPQ) ainsi que le prix du psychiatre exemplaire décerné par AMI-Québec (Agir contre la r maladie mentale) pour leur travail sur les minorités sexuelles. Le D Montoro est souvent sollicité pour enseigner sur le genre et les minorités sexuelles tant au Étage local et national qu’international. En 2011, il est également devenu vice-doyen des Affaires professionnelles des résidents à la Faculté de médecine de l’Université McGill. Il a mis à contribution son expertise du milieu médical élargi, aidant à façonner les connaissances et les attitudes propres au genre et à la sexualité et servant la cause des apprenants et des patients qu’ils voient. Prix des enseignants-cliniciens de l’AFMC _____________________________________________________________________________________ Le Prix des enseignants-cliniciens de l’AFMC a été créé en 2014. Ce nouveau prix vise à souligner l’importance de l’excellence en enseignement clinique et à honorer une personne au Canada qui a contribué de façon exceptionnelle à l’enseignement clinique. Le Prix des enseignants-cliniciens de l’AFMC rend hommage aux personnes qui démontrent des progrès durables comme enseignants exceptionnels pour les étudiants en médecine, les résidents et autres étudiants du domaine de la santé. Sont admissibles au Prix les candidats cliniciens détenteurs d’un diplôme de MD ou d’un autre diplôme professionnel. re Lauréate : D Roxana Geoffrion, Université de la Colombie-Britannique La Dre Roxana Geoffrion est professeure adjointe à l’Université de la Colombie-Britannique. Elle a une pratique clinique comme urogynécologue au Centre for Pelvic Floor Competence à Vancouver. La Dre Geoffrion a obtenu son diplôme en médecine à l’Université McGill en 2001 et a complété sa résidence en gynéco-obstétrique à l’Université d’Ottawa en 2006. Elle a ensuite suivi une formation de sous-spécialité en médecine pelvienne féminine et chirurgie reconstructrice et a obtenu un certificat en enseignement à l’Université de Calgary. La Dre Geoffrion est directrice du programme spécialisé en urogynécologie de l’UBC et des stages des résidents en gynéco-obstétrique en urogynécologie. Elle guide plusieurs stagiaires ainsi que certains de ses pairs dans le cadre de la réalisation de chirurgies du plancher pelvien mini-invasives. Elle a en outre développé un vif intérêt pour la recherche en matière 111 de formation chirurgicale axée sur les compétences et a initié deux essais comparatifs aléatoires pour l’enseignement et l’évaluation de compétences chirurgicales en chirurgie gynécologique. Prix international AFMC – Charles Boelen pour la responsabilité sociale _____________________________________________________________________________________ Lancé en avril 2014, ce nouveau prix a été créé pour souligner des réalisations exceptionnelles relativement à la mise en œuvre des principes de la responsabilité sociale dans le domaine de la santé. Grâce à sa portée internationale, il vise à célébrer des personnes ou des organisations du monde entier dont les réussites professionnelles sont un exemple de l’application des principes de la responsabilité sociale tels que définis par le Global Consensus for Social Accountability of Medical Schools et autres références reconnues internationalement. r r r Lauréats : D Ahmed Maherzi, Université de Tunis; D Joël Ladner, Université de Rouen et D Paul Grand’Maison, Université de Sherbrooke Chef de Service de Pédiatrie et de Néonatologie au CHU Mongi Slim La r Marsa en Tunisie, le D Ahmed Maherzi est membre du Réseau Mère-Enfant de la Francophonie (RMEF) et Co-Coordinateur du Club Allaitement maternel. À l’échelle des société savantes, il a par ailleurs été membre du Conseil d’Administration du Groupe Francophone d’hépatologie, Gastroentérologie et Nutrition Pédiatriques, Secrétaire Général de la Société Tunisienne de Pédiatrie, puis membre du Comité Exécutif de la Panarab Society of Pediatric Gastroenterology, Hepatology and Nutrition. Sur le plan universitaire, après avoir été Vice-Doyen et Directeur des Stages de 2005 à 2011, il est doyen de la Faculté de Médecine de Tunis depuis 2011. Son intérêt pour la responsabilité sociale le mène à devenir Co-Président du Projet International Francophone de Recherche-action sur la Responsabilité Sociale des Facultés de Médecine. Sa publication la plus récente est « The New Mission of the Faculty of Medicine of Tunis », Bin Abdularhman, Routledge International Handbook of Medical Education. r Le D Joël Ladner est médecin hospitalo-universitaire épidémiologiste et de santé publique au Centre Hospitalier Universitaire de Rouen et à la Faculté de Médecine de Rouen, (France). Il est également chercheur rattaché à l’Unité INSERM 1073 à Université de Rouen et membre du Conseil Pédagogique de la Faculté de médecine de Rouen, enseignant responsable de santé publique, de lecture critique d’articles et de santé mondiale. Depuis r 2011, le D Ladner est coordonnateur du Secrétariat Exécutif du Projet Francophone International sur la Responsabilité Sociale des Facultés de Médecine, qui compte 12 membres exerçant en Belgique, au Canada, en France et en Tunisie. Il a travaillé pendant 10 ans en Afrique sub-Saharienne pour le gouvernement français : au Mali (soins de santé primaire), au Rwanda (recherche sur la transmission mère-enfant du VIH) et Côte d’Ivoire (programmes de santé publique, conseiller du Ministre de la Santé). 112 « Médecin de formation, médecin de famille par profession, enseignant par vocation, éducateur médical par passion, administrateur par évolution », Paul Grand’Maison a grandement contribué à l’évolution de la médecine familiale et aux nombreuses innovations en éducation médicale. Il a occupé plusieurs postes de haut Étage à l’Université de Sherbrooke, dont celui de vice-doyen aux Études médicales prédoctorales (20022011), a été directeur du Centre de collaboration de l’OMS (2001-2014), et s’est acquitté de rôles de gestion au sein d’organismes nationaux et internationaux. Depuis 2000, il a été un des meneurs de plusieurs mesures mises en œuvre par l’AFMC, l’OMS et le milieu francophone de l’éducation médicale en matière de reponsabilité sociale des facultés de médecine. Lauréat de nombreux prix prestigieux, il a reçu, en 2013, le Prix de la présidente de l’AFMC pour leadership exemplaire en médecine universitaire à l’échelle nationale. 113 LAURÉATS ET LAURÉATES DES PRIX DE L’ACÉM 2015 POUR LES TRAVAUX DE RECHERCHE PRÉSENTATIONS ORALES – MEMBRES DU CORPS PROFESSORAL Première place : Andrea Gingerich, Université de la ColombieBritannique; Cees van der Vleuten, Université de Maastricht; Glenn Regehr, Université de la ColombieBritannique; Kevin W. Eva, Université de la ColombieBritannique Comparing Variance Explained by Three Types of Social Categorization Deuxième place : Martine Chamberland, Université de Sherbrooke; Sílvia Mamede, ; Christina St-Onge, Université de Sherbrooke; Jean Setrakian, Université de Sherbrooke; Linda Bergeron, Université de Sherbrooke; Henk G Schmidt, Erasmus University Rotterdam Self-Explanation in Learning Clinical Reasoning: The Added Value of Examples and Prompts Mention honorable : Shannon Arntfield, Université Western; Tracy Moniz, Mount Saint Vincent University; Kristina Miller, Université Western; Lorelei Lingard, Université Western; Chris Watling, Université Western; Glenn Regehr, Université de la Colombie-Britannique Exploring Reflective Writing as an Assessment Tool in Medical Education: Issues of Reliability and Validity PRÉSENTATIONS ORALES – STAGIAIRES Première place : Tomas Saun, University of Western Ontario; Scott Odorizzi, Université Western; Marjorie Johnson, Université Western; Glen Bandiera, Université de Toronto; Shelly Dev, Université de Toronto The Utility of an Instructional Video to Teach Chest-Tube Insertion to Medical Trainees Deuxième place : Tavis Apramian, Université Western; Christopher Watling, Université Western; Lorelei Lingard, Université Western; Sayra Cristancho, Université Western Workplace-Based Assessment and the Surgical Practice Variation Process: A Grounded Theory Study Mention honorable : Andrew Cheung, Université de Toronto; Adrienne Cheung, Université de la Colombie-Britannique; Aimee Li, Université d’Ottawa; Marc Succi, Harvard Medical School, BIDMC, MGH Evolution of a Centralized and Peer-Reviewed Platform for the Consumption of New Medical Research 114 L’ASSOCIATION CANADIENNE POUR L’ÉDUCATION MÉDICALE (ACÉM) _____________________________________________________________________________________ DÉJEUNER ANNUEL DE REMISE DES PRIX DE L’ACÉM Le Comité des prix de l’ACÉM, présidé par le Dr Brian Simmons, Université de Toronto, est heureux d’annoncer les récipiendaires des Prix Ian Hart et Meridith Marks de l’ACÉM. Le Prix Ian Hart pour contribution exceptionnelle à l’éducation médicale : Inauguré en 1992 en l’honneur du Dr Ian Hart, fondateur de l’ACÉM, ce prix reconnaît le travail accompli par des professeurs chevronnés qui ont apporté une contribution exceptionnelle à l’éducation médicale tout au long de leur carrière universitaire. L’ACÉM est ravie de présenter le Prix Ian Hart 2016 pour contribution exceptionnelle à l’éducation médicale à la Dre Linda Snell MD MHPE FRCPC MACP, professeure de médecine et membre du corps professoral de base au Centre d’éducation médicale de l’Université McGill, et enseignante clinicienne principale au Collège royal des médecins et chirurgiens du Canada. Linda Snell MD MHPE FRCPC MACP Titre de la présenation: Éducation médicale: tout sur le communauté de pratique La Dre Snell est active dans les domaines de l’enseignement, du leadership en éducation et de la recherche pédagogique à tous les niveaux de la formation médicale. Elle a joué de nombreux rôles en matière de leadership pédagogique et clinique à McGill, au CRMCC, ainsi qu’à l’échelle nationale et internationale. Elle présente des ateliers et est conférencière invitée partout au Canada et dans le monde. Ses champs d’intérêt actuels englobent le perfectionnement du corps professoral pour la formation basée sur les compétences, la formation avancée pour les médecins cliniciens enseignants; l’apprentissage, l’enseignement et l’évaluation des compétences CanMEDS, le leadership en éducation médicale et la mission professorale. La Dre Snell continue d’exercer la médecine interne générale. 115 Prix Meridith Marks du nouvel éducateur – de l’ACÉM : Le Prix Meridith Marks 2016 du nouvel éducateur, baptisé en l’honneur de la Dre Meridith Marks, vise à reconnaître le mérite des personnes qui en sont au premier stade de leur carrière professionnelle et qui ont apporté une importante contribution au domaine de l’éducation médicale. L’ACÉM est ravie de présenter le Prix Meridith Marks 2016 du nouvel éducateur à Tina Martimianakis M.A., M.Ed., Ph.D., directrice de la mission professorale en éducation médicale et chercheure en éducation au département de pédiatrie, et scientifique au Wilson Centre for Research in Education, à l’Université de Toronto. Tina Martimianakis MA, MEd, PhD Mme Martimianakis est titulaire d’une maîtrise en sciences politiques de l’Université Wilfrid Laurier, d’une maîtrise en enseignement supérieur et d’un doctorat en enseignement supérieur, obtenus tous les deux auprès de l’Institut d’études pédagogiques de l’Ontario. S’inspirant des théories appartenant aux sciences sociales critiques et de la méthode d’analyse du discours foucaldienne, elle étudie les effets matériels du discours, y compris la manière dont les pratiques organisationnelles associées aux discours de collaboration soutiennent ou entravent la capacité des équipes interprofessionnelles d’exercer la profession et d’apprendre ensemble, et la manière dont les discours d’intégration se manifestent dans la pratique quotidienne en éducation médicale. Elle a publié des articles dans des revues prestigieuses du domaine de l’éducation médicale, notamment Social Science and Medicine, Medical Education et Medical Teacher. En tant qu’enseignante, son travail consiste à permettre aux éducateurs cliniciens d’intégrer les négociations complexes du monde social à leur planification de l’éducation. Mme Martimianakis supervise les étudiants en science clinique et en sciences sociales à tous les niveaux de la formation et enseigne au Wilson Centre, à l’Institut d’études pédagogiques de l’Ontario, au sein du département de pédiatrie et à la faculté de médecine de l’Université de Toronto. 116 L’ASSOCIATION CANADIENNE POUR L’ÉDUCATION MÉDICALE (ACÉM) _____________________________________________________________________________________ AGA DE LA FONDATION DE L’ACÉM / AGA DE L’ACÉM ET REMISE DES CERTIFICATS DE MÉRITE L’ACÉM a le plaisir de présenter l’édition 2016 des Certificats de mérite dans le cadre de son assembléegénérale annuelle. L’AGA se déroulera de 18 h 30 à 20 h 30 le samedi 16 avril, dans la salle Jolliett, Fairmont Reine Elizabeth. Les Certificats de mérite ont pour but de promouvoir, reconnaître et récompenser les membres du corpsprofessoral dévoués à la cause de l’éducation médicale dans les facultés de médecine canadiennes. Leslauréats suivants seront honorés officiellement dans le cadre de l’Assemblée générale annuelle del’ACÉM : Université de la Colombie-Britannique Dr Sarah Brears, Dr Kiran Veerapen, Dr Dawn Cooper Université de l’Alberta Dr Jonathan Duff, Dr Allan Ho, Dr Amy Tan Université de Calgary Dr Hanan Bassyouni, Dr Marcia Clark, Dr Lori Montgomery Université de la Saskatchewan Dr Mateen Raazi Université du Manitoba Dr Wil Fleisher Université de Toronto Dr Joyce Nyhof-Young, Dr Peter Selby, Dr Eric Yu 117 Université Western Dr Kevin Fung, Dr SheriLynn Kane, Dr Cyrus Hsia Université d’Ottawa Dr Eric Wooltorton, Dr Vladimir Contreras- Dominguez École de médecine du Nord de l’Ontario Dr Robert Anderson Université Queen’s Dr Melanie T. Jaeger, Dr J. Damon Dagnone Université McMaster Dr Murray Potter, Dr Marcel Dore Université Laval Dre Louise Côté, Dre Diane Comeau, Dr Jean Maziade Université de Sherbrooke Pre Sophie Desindes, Pre Luce Pélissier Simard, Pr Martin Plaisance Université McGill Dr Devinder Cheema, Dr Preetha Krishnamoorthy, Dr Paul Wieczorek Université de Montréal Dre Chantal Lafond, Dre Marie-France Pelland, Dr Patrick Hamel Université Dalhousie Dr Anna MacLeod, Dr Samuel Campbell Université Memorial de Terre-Neuve Dr Noel O'Regan 118 EXPOSANTS : PLAN D’ÉTAGE LE FAIRMONT REINE ELIZABETH, HOCHELAGA 1-4 119 EXPOSANTS Stand 1 Knowledge4You Corporation (Stand commercial) Knowledge4You's MedSIS 3c offre à ses utilisateurs une solution axée sur l’informatique en nuage complète et adaptable. Avec un choix de plus de 31 modules, dont plusieurs en version mobile, votre organisation peut profiter d’une solution qui améliorera vos résultats éducatifs en vous permettant de gérer vos besoins aux Étagex prédoctoral et postdoctoral. Personne-ressource : Maria Evans [email protected] www.knowledge4you.com Stand 2 McGraw-Hill Education (stand commercial) Le McGraw-Hill Education’s Medical Group est l’éditeur de Harrison's Principles of Internal Medicine, le principal manuel de médecine du monde. C’est aussi le meneur sur le plan des références en versions papier et électronique pour les cliniciens, les membres du corps professoral, les résidents et les étudiants. Personne-ressource : Christoph Kapp [email protected] www.mheducation.com Stand 3 Candent Ltd (stand commercial) Depuis 1971 Candent Ltd. offre les meilleurs modèles et simulateurs sur le plan de l’anatomie, des soins dentaires, de l’enseignement des soins de santé, de la démonstration et de la formation des patients. Personne-ressource : Saun Majumder [email protected] www.candent.ca Stand 4 MedaPhor (stand commercial) MedaPhor est un fournisseur mondial de systèmes de formation en échographie avancés destinés aux programmes d’éducation médicale. ScanTrainer, les simulateurs d’échographie révolutionnaires de MedaPhor, offrent une formation en échographie clé en main et permettent d’évaluer les espaces pour la sonographie, la médecine prédoctorale, la résidence et la FMC/le DPC. Pour tout complément d’information, consultez le site : www.ScanTrainer.com. Personne-ressource : Victor Tilane [email protected] www.ScanTrainer.com. 120 Stand 5 Altus Assessments Inc. (stand commercial) Altus Assessments propose un outil de sélection virtuel efficace et rentable (CASPer™) aux départements chargés des admissions à la faculté de médecine qui recherchent une méthode éprouvée permettant d’effectuer une présélection axée sur les caractéristiques personnelles et le professionnalisme. Peu coûteux et n’imposant qu’un faible fardeau administratif, CASPer™ vous aide à sélectionner les étudiants du plus haut calibre tout en réduisant les efforts et les coûts. Personne-ressource : Darryl Kraemer [email protected] www.altusassessments.com Stand 6 one45 Software (stand commercial) Les facultés de médecine du monde entier font confiance à one45 en ce qui a trait à la gestion de leurs programmes d’étude, à l’évaluation des programmes, à l’évaluation et à la planification des activités cliniques et aux défis de l’élaboration de rapports d’agrément. Grâce à notre interface de programmation d’application, il est facile d’intégrer notre système aux systèmes existants de votre faculté et nos outils en matière de formation médicale fondée sur les compétences vous aideront à gérer les évaluations, les jalons et APNS durant les années à venir. Personne-ressource : Tina Peng [email protected] www.one45.com Stand 7 Resilience Software (stand commercial) « T-Res comprend des applications Web et mobiles qui permettent aux étudiants, aux résidents et aux praticiens de consigner facilement leurs expériences et d’évaluer les compétences cliniques et académiques. Les formulaires, les champs, les rapports et le processus de validation sont configurés pour répondre aux besoins de chaque programme de formation. T-Res est un outil qui a fait ses preuves et qui est utilisé par des milliers de personnes qui étudient afin de devenir des praticiens des soins de santé. » Personne-ressource Kent Haden [email protected] www.resiliencesoftware.com 121 Stand 8 Chalk & Wire Learning Assessment, Inc (stand commercial) Depuis 20 ans, Chalk & Wire travaille avec les institutions en vue d’aider les membres du corps professoral et les administrateurs à développer et faire croître une pratique d’évaluation efficace, acessible et durable, en utilisant une interface intuitive, une conception adaptée et une création de rapport rigoureux. L’entreprise facilite l’évaluation des mesures directes et simplifie la gestion de l’agrément. Personne-ressource : Gigi Devanney [email protected] www.chalkandwire.com Stand 9 BodyViz (stand commercial) BodyViz est l’outil de visualisation 3D pour IRM/tomodensitométrie le plus adaptable pour la formation en anatomie. Abordable, facile à utiliser et innovateur, ce logiciel permet aux clients de concevoir des solutions personnalisées pour répondre à leurs besoins en classe, dans les laboratoires, les salles de conférence et autres. Personne-ressource : John Williams [email protected] www.bodyviz.com Stand 10 Association des pharmaciens du Canada (stand commercial) L’Association des pharmaciens du Canada améliore la santé des Canadiens en offrant aux professionnels de la santé des ressources sous forme de renseignements thérapeutiques et sur les médicaments fondés sur des données probantes. Personne-ressource : Michel Gaudette [email protected] www.pharmacists.ca Stand 11 ExamSoft (stand commercial) En tant que l’une des meilleures plateformes d’essais informatiques et d’analyses, la solution d’évaluation d’ExamSoft donne aux éducateurs en médecine des données exploitatables et de l’information pour aider chaque étudiant. Grâce à son logiciel, les clients peuvent gérer plus efficacement les évaluations et analyser les données qui en découlent pour améliorer la conception des programmes d’études et des tests, la conformité aux normes d’agréent et l’apprentissage auto-dirigé des étudiants. Personne-ressource : Mike Duchock [email protected] www.learn.examsoft.com 122 Stand 12 Wolters Kluwer (stand commercial) Grâce à ses ressources d’apprentissage en matière de santé, de recherche et de pratique, Wolters Kluwer offre aux praticiens de la santé, aux chercheurs et aux étudiants du monde entier, des solutions sur les plans de l’apprentissage continu, de la recherche et de la pratique. Nous offons un contenu, un outil de recherche précis, un flux de travail et des solutions sur le lieu des soins de très grande qualité pour renforcer les compétences sur le plan de la formation et de la pratique afin d’améliorer les soins. Personne-ressource : Tina Frye [email protected] www.wolterskluwer.com Stand 13 VRmagic Inc. (stand commercial) VRmagic offre des simulateurs de réalité virtuelle et de réalité amplifiée pour la formation en ophtalmologie. Le portfolio du produit comprend Eyesi Surgical (chirurgie intra-oculaire), Eyesi Indirect (enseignement de l’ophtalmoscopie binoculaire indirecte) et Eyesi Direct (enseignement de l’ophtalmoscopie). Tous les simulateurs offrent un milieu d’apprentissage réaliste, un programme d’études incorporé et une évaluation objective des compétences. Personne-ressource : Jason Alkire [email protected] www.vrmagic.com Stand 14 Touch of Life Technologies (stand commercial) Venez vous familiariser avec le plus récent tableau de visualisation « multi-touch » grand écran pour enseignement et exploration en groupe qui combine une visualisation de tomodensitométrie et d’IRM de qualité clinique de Sectra Medical Systems avec VH Dissector, notre logiciel et notre programme interactifs d’anatomie. Venez également voir nos simulateurs de plate-forme OPUS pour les procédures exigeant l’utilisation d’une aiguille avec ou sans guidage échographique. Personne-ressource : Karen Storck [email protected] www.toltech.net Stand 15 GEMx - Global Educational Exchange in Medicine and the Health Professions (stand à but non lucratif) GEMx est le fruit d’un partenariat mondial d’échange éducatif entre la médecine et les professions de la santé. Il a pour partenaires des facultés de médecine et autres institutions du monde entier qui partagent un engagement envers l’échange international et la mise à la disposition des étudiants en médecine et du domaine des professions de la santé un accès accru aux possibilités d’échange. Personne-ressource : Justin Seeling [email protected] www.gemxelectives.org 123 Stand 16 Association canadienne de protection médicale (stand à but non lucratif) Le stand du Guide des bonnes pratiques de l’Association canadienne de protection médicale offre de l’information sur une ressource éducative à accès ouvert sur la sécurité des patients, conçue pour les étudiants en médecine, les résidents et les membres du corps enseignant du Canada. Personne-ressource : Sally Diab [email protected] www.cmpa-acpm.ca Stand 17 Inforoute Santé du Canada (stand à but non lucratif) L’Inforoute aide à améliorer la santé des Canadiens en collaborant avec des partenaires pour accélérer le développement, l’adoption et l’utilisation efficace de la santé numérique dans l’ensemble du pays. L’Inforoute est une organisation indépendante à but non lucratif financée par le gouvernement fédéral. Personne-ressource : Caitlin Burgess [email protected] www.infoway-inforoute.ca Stand 18 Médecins résidents du Canada (stand à but non lucratif) Médecins résidents du Canada (MRC) représente plus de 9 000 médecins résidents à travers le Canada. Notre organisation a été fondée en 1972 et nous agissons comme porte-parole de nos membres en leur offrant une voix unie au plan national. Personne-ressource : Todd Coopee [email protected] www.residentdoctors.ca Stand 19 Collège des médecins de famille du Canada (stand partenaire) Représentant plus de 30 000 au pays, le Collège des médecins de famille du Canada (CMFC) est l’organisme professionnel responsable de l’établissement de normes formation, de certification et d’apprentissage continu des médecins de famille. Il est le défenseur de la médecine familiale en tant que spécialité, des médecins de famille et de leurs patients. Personne-ressource : Sonia Labbe [email protected] www.cfpc.ca 124 Stand 20 L’Association des facultés de médecine du Canada (stand partenaire) L’Association des facultés de médecine du Canada représente les 17 facultés de médecine canadiennes et agit comme porte-parole de la médecine universitaire au pays. Fondée en 1943, notre organisation offre un appui individuel et collectif aux facultés de médecine canadiennes en faisant la promotion de l’éducation médicale, de la recherche et des soins cliniques. Personne-ressource Matthew Raegele [email protected] www.afmc.ca Stand 21 Association canadienne pour l’éducation médicale (stand partenaire) L’ACÉM est une organisation ancrée sur l’ensemble de ses membres qui se consacre à la promotion et à l’avancement de l’excellence en éducation médicale. Notre objectif consiste à promouvoir l’excellence et l’érudition dans tous les aspects de l’éducation médicale en nous portant à la défense de l’éducation médicale et des éducateurs médicaux, en appuyant les membres du corps professoral et le développement éducatif et en encourageant la recherche en éducation médicale par le biais du réseautage et des activités scientifiques. Personne-ressource : Mary Digout [email protected] www.came-acem.ca Stand 22 Conseil médical du Canada (stand partenaire) Le Conseil médical du Canada s’efforce d’offrir aux Canadiens le Étage le plus élevé de soins médicaux en faisant preuve d’excellence sur le plan de l’évaluation des médecins. Au moyen de ses examens, l’organisme évalue chaque année plus de 11 000 étudiants en médecine et diplômés. Personne-ressource : Jessica Hertzog-Grenier [email protected] www.mcc.ca Stand 23 Collège royal des médecins et chirurgiens du Canada (stand partenaire) Familiarisez-vous avec les dernières nouvelles et initiatives du siège de la médecine spécialisée au pays, notamment en ce qui a trait aux progrès réalisés dans le cadre de La compétence par conception ainsi que du cadre CanMEDS nouvellement remanié. Personne-ressource : Crystal Mohr [email protected] www.royalcollege.ca 125 Stand 24 Touchstone Institute (stand à but non lucratif) Touchstone Institute facilite l’accès à la formation ou à la pratique pour les professionnels de la santé formés à l’étranger au moyen de l’évaluation des compétences et de la formation. Travaillant avec des organismes de réglementation nationaux et provinciaux, des partenaires du milieu universitaire et des spécialistes du domaine, nos programmes appuient l’excellence dans les professions de la santé au Canada. Personne-ressource : Suzanne Bambrick [email protected] www.touchstoneinstitute.ca Stand 25 Prévention en main (Le Collège des médecins de famille du Canada) (stand à but non lucratif) Le Collège des médecins de famille du Canada, en partenariat avec l’Agence de santé publique du Canada, a développé l’initiative Prévention en main (PeM), un site Web convivial et complet et une application mobile qui fourniront au public et aux professionnels de la santé canadiens des renseignements fiables et facilement accessibles sur la prévention des maladies chroniques. Personne-ressource : Sheila Hu [email protected] www.cfpc.ca Stand 26 Centre for Faculty Development, Université de Toronto (stand à but non lucratif) Le Centre for Faculty Development (CFD) est le fruit d’un partenariat entre l’Université de Toronto et le St. Michael's Hospital. Le CFD s’emploie à rehausser la formation du corps professoral grâce à l’innovation, au renforcement des capacités et à l’érudition dans le cadre de la conception, la mise en œuvre et l’évaluation de la formation professorale. Personne-ressource : Jackie McCaffrey [email protected] www.cfd.utoronto.ca Stand 27 The Wilson Centre (stand à but non lucratif) Le Wilson Centre se consacre à l’avancement de l’éducation et de la pratique dans le domaine des sciences de la santé grâce à la recherche. Il s’agit d’un centre unique reconnu mondialement pour le développement des chercheurs et de la recherche en formation des professionnels de la santé. Personne-ressource : Cheryl Ku [email protected] www.thewilsoncentre.ca 126 Stand 28 CAPER – Système informatisé sur les stagiaires post-M.D. en formation clinique (stand à but non lucratif) Le Système informatisé sur les stagiaires post-M.D. en formation clinique est la source définitive de renseignements longitudinaux nationaux et d’analyses sur les stagiaires au sein du système d’éducation médicale postdoctorale au Canada. Personne-ressource : Lynda Buske [email protected] www.caper.ca Stand 29 Speedwell Software (stand commercial) L’outil de gestion d’examen de prochaine génération de Speedwell vous permet de faire passer des examens électroniques de classe mondiale. Tous vos besoins en matière d’examens sont amalgamés en un outil intégré facile à utiliser qui maxime la souplesse et le contrôle. Certains des établissements d’enseignement les plus importants et prestigieu du monde se tournent chaque jour vers nos systèmes novateurs. Personne-ressource : Rob Dear [email protected] www.speedwellsoftware.com Stand 30 Thieme Medical Publishers (stand commercial) Thieme Publishers (www.thieme.com) est une maison d’édition scientifique et médicale privée qui possède des bureaux à Stuttgart, New York, Delhi et Rio de Janeiro. Personne-ressource : Meghan Mistretta [email protected] www.thieme.com 127 128