« Hôtel Rwanda »

Pistes pédagogiques
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« Hôtel Rwanda »
Fiches pédagogiques : Proposées par Pierre BONET
Classes de 5ème : Éducation civique. « L’esprit de solidarité »
1. Au début du film, quelle est la réaction de Paul face aux violences dont sont
victimes ses voisins ?
2. Quelles raisons donne-t-il ?
3. Que répond-il à sa femme qui lui demande de faire intervenir ses relations ?
4. Que nous apprend la réponse de Paul sur la situation politique au Rwanda à
cette date ?
5. Paul, hutu, est marié à Tatiana, tutsi. Quelles conclusions peut-on en tirer sur
les idées de Paul ?
6. Quel est l’événement qui conduit Paul à ne plus dire aider seulement sa
famille ?
7. Comment le colonel Oliver se comporte-t-il à l’égard
a) des « officiels » rwandais ?
b) de Paul ?
c) des réfugiés ?
Ce comportement évolue-t-il avec les événements ? Donnez des exemples.
Classes de 4ème : Éducation civique. « Les enjeux de l’information »
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Quels sont les médias qui jouent un rôle dans le film ?
Quel rôle la radio locale joue-t-elle ?
De quelle origine sont les journalistes de télévision qui interviennent ?
Donnent-ils l’impression de connaître les problèmes du Rwanda ou de les
découvrir ? Justifiez votre réponse par une scène précise.
Comment se comportent-ils à l’égard des rwandais en général ? à l’égard des
femmes en particulier ?
Font-ils leur travail de recherche de l’information courageusement ? Justifiez
votre réponse.
Les journalistes rencontrent-ils des obstacles dans leur recherche
d’information ? A quels moments ? Pourquoi ?
Que pensent les journalistes du résultat de leur travail ? Sont-ils optimistes ou
pessimistes sur les conséquences ? Énumérez les raisons qu’ils donnent ?
En tant que jeune habitant de la France. Pensez-vous que vous êtes
correctement informés des événements qui se déroulent dans le monde par
les informations télévisées ? Y a t’il des sujets que vous trouvez peu et/ou mal
abordés ?
Classes de 3ème Histoire géographie. Élaboration et organisation du monde
d’aujourd’hui.
1. De quel pays européen le Rwanda est-il une ancienne colonie ?
2. Cette puissance européenne joue-t-elle encore un rôle dans les événements
racontés ? A-t-elle une part de responsabilité ? Justifiez votre réponse.
Pistes pédagogiques
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3. D’autres puissances ont-elles une influence pendant les événements ? Si oui
lesquelles ? Comment ?
4. Les troupes de l’O.N.U sont présentes dans le pays, dans quel but ? Quelles
sont les limites à leur action ?
5. Quelles décisions l’O.N.U. prend-elle pendant les événements ? Pour quelles
raisons ?
6. A l’O.N.U. quel est l’organisme qui prend les décisions d’intervention ou de
non-intervention. ? Certains pays ont-ils un rôle particulièrement important ?
Un de ces états est-il cité dans le film ?
7. Quelles conclusions peut-on tirer sur le rôle de la communauté internationale
dans ces événements ? Connaissez-vous d’autres événements tragiques ou la
communauté internationale a réagit a) de la même manière ?
b) de manière différente ?
Classes de Terminales S. Histoire. Colonisation et indépendances.
1. Quelle a été la puissance colonisatrice du Rwanda ?
2. Quelles sont les traces de son influence passée et de son influence présente
dans les événements racontés dans le film ?
3. Analysez les rapports de Paul avec son supérieur hiérarchique ? Ces rapports
évoluent-ils avec les événements ?
4. L’ancienne puissance colonisatrice est-elle la seule puissance extérieure à
jouer un rôle ?
5. Pour quelle raison l’O.N.U. a-t-elle déjà des forces sur place quand commence
le film ? Les forces de l’O.N.U. ont-elles des limites à leur action, si oui,
lesquelles ?
6. L’O.N.U. est, plus largement la communauté internationale (états et
populations) est-elle informé des événements ? Comment ?
7. Comment le colonel Oliver, les journalistes, Paul, expliquent-ils l’absence de
réaction de la communauté internationale ?
8. Connaissez-vous dans le monde actuel des populations subissant des situations
aussi tragiques et aussi abandonnées par les institutions internationales ?