preparer sa rentree en premiere es au lgt de

PREPARER SA RENTREE
EN PREMIERE ES
AU LGT DE BAIMBRIDGE
JUIN 2010
LGT BAIMBRIDGE
BOULEVARD DES HEROS BP 17 - 97239 POINTE-A-PITRE CEDEX – TELEPHONE : 059039 29 29 – TELECOPIE : 0590 90 34 89
Préparer sa rentrée en 1ère ES
A chacun sa chance l’excellence pour tous
1. RECOMMANDATIONS AUX ELEVES ORIENTES EN PREMIERE ES
La classe de première ES est le premier palier de préparation au bac ES. C'est en effet la première des
deux années du cycle terminal. Les contenus abordés en SES en première doivent être maîtrisés en
vue du programme de terminale. Les SES en première exigent un travail sérieux au fondement de votre
réussite en classe de terminale.
Vous devrez y acquérir des savoirs et des savoir-faire méthodologiques fondamentaux. Mais au delà de
la préparation à l'examen, vous y rencontrerez des éléments propres à accroître votre compréhension
du monde économique, social et politique qui vous entoure. Vous passerez quatre heures par semaine
en classe entière pour traiter le programme ainsi qu'une heure hebdomadaire en demi groupe,
essentiellement pour des questions méthodologiques. Si vous choisissez l'option SES, deux heure
supplémentaires seront consacrées à une initiation aux sciences politiques.
Vous pourrez (devrez) approfondir les éléments abordés en classe en consultant les ouvrages et
périodiques disponibles au CDI (un grand nombre d'ouvrages nouveaux est en commande). De
nombreux sites Internet sont consacrés aux enjeux propres aux SES comme celui de l'INSEE
(www.insee.fr). Certains sont répertoriés sur le site du LGT de Baimbridge (www.lgtbaimbridge.fr).
Comme vous l'avez compris, le travail en SES est exigeant et nécessite de la régularité pour réussir.
Nous vous souhaitons donc bon courage pour la rentrée prochaine.
LES HORAIRES ET LES COEFFICIENTS DU BAC ES
BAC ES
Première
Terminale
Coefficients
Enseignements obligatoires et communs
Sciences économiques et sociales (SES)
Histoire-Géographie
Français
Philosophie
Mathématiques
Anglais
Espagnol
Enseignement Scientifiques (Biologie)
EPS
ECJS
Travaux Personnel Encadrés (TPE)
(à l’examen, seuls les points au dessus de
10 sont comptabilisés)
5h
4h
4h
3h
2h30
2h
1h30
2h
30mn
6h
4h
4h
4h
4h
2h
2h
2h
30mn
2h
-
7 ou 9 (a)
5
4
4
5 ou 7 (a)
3
3 ou 5 (a)
2
2
(a) lorsque cette discipline est choisie
comme enseignement de spécialité
Enseignement de spécialité en Terminale (un au choix)
Mathématiques
SES
Anglais renforcé
Espagnol renforcé
2h
2h
2h
3h
2h
2h
2h
3h
2
-
2 options facultatives au maximum (Seuls les points au dessus de 10 sont retenus et multipliés
par le cœfficient)
Latin
grec
LV3 (Italien, Allemand)
LCR Créole)
Arts (Musique, Arts Plastique)
EPS
3h
3h
3h
3h
3h
3h
LGT BAIMBRIDGE
BAIMBRIDGE
3h
3h
3h
3h
3h
3h
3
3
2
2
2
2
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A chacun sa chance l’excellence pour tous
er
Les mentions au Bac : Elles ne sont attribuées qu’aux candidats obtenant le bac dès le 1 groupe
d’épreuves :
« Mention Assez Bien » Moyenne ≥12/20
« Mention Bien » Moyenne ≥14/20
« Mention Très Bien » Moyenne ≥16/20
Les mentions peuvent jouer un rôle important vers certaines filières de l’enseignement supérieur.
QUE FAIRE APRES LE BAC ES ?
Les bacheliers ES envisagent des études supérieures longues, à l’université (Administration
économique et sociale, Sciences économiques et gestion, droit, psychologie, histoire, lettres, langues,
Arts…), en écoles spécialisées (commerce, info-communication, sociale, paramédicale…), en CPGE*
économiques et commerciales, littéraires.
QUELS DEBOUCHES ?
Ils sont nombreux et dans des domaines variés :
- Gestion (contrôleur, trésorier…)
- Comptabilité (comptable, actuaire…)
- Communication (chargé de Communication…)
- Droit (greffier, avocat, avoué…), Social (assistant-social, inspecteur…)
- Enseignement (professeur des écoles…)
LES TRAVAUX PERSONNELS ENCADRE (TPE)
Qu’est-ce que je dois faire ?
•
•
•
•
•
•
Choisir un groupe de travail (3 camarades au maximum avec toi cela fera 4)
Choisir un sujet parmi les thèmes proposés et définir une problématique
Effectuer les recherches documentaires dont tu auras besoin
Réaliser une production collective (dossier, maquettes, poèmes, une de journal, expérience
scientifique, vidéogramme, affiche, représentation théâtrale, pages Internet, exposition...)
Faire une présentation orale individuelle devant un jury de professeurs à partir d’une synthèse
que tu auras rédigée seul(e)
Tenir un carnet de bord (individuel ou collectif) tout au long du déroulement du TPE
Quels sont les thèmes de travail ?
L’homme et la nature
Contraintes et libertés
Les entreprises et leurs stratégies territoriales
Pouvoirs et société
La famille
La consommation Ton sujet doit concerner au moins 2 disciplines.
Ton sujet doit concerner au moins 2 disciplines.
Comment est-ce que je serai évalué(e) ?
•
•
1 épreuve orale obligatoire comptant pour le baccalauréat
1 note sur 20 dont seuls les points supérieurs à la moyenne (>10) et multipliés par 2 seront
retenus (Exemple : 15/20 5X2 = 10 points comptant en plus pour le bac)
Comment est-ce que cela va se passer tout au long de l’année ?
•
•
2 heures par semaine dans l’emploi du temps
18 semaines au maximum
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•
•
Travail en équipe (4 élèves au maximum) Conseil : Il vaut mieux que tu travailles avec 2
autres camarades car les groupes de 3 sont les plus efficaces
Encadrement par les professeurs
ENTRAINEMENT POUR LA RENTREE « SES »
Les conseils qui suivent doivent vous permettre de renforcer les éléments que nous, professeurs de
SES, considérons essentiels pour faciliter la compréhension des SES en première. Ils permettront aussi
à ceux qui n'ont pas suivi l'option en seconde de se familiariser avec les sciences économiques et
sociales.
Pour cela, nous vous conseillons de vous replonger dans le manuel en vigueur dans l'établissement:
Sciences économiques et sociales, seconde, Nathan, 2008. Vous y trouverez des chapitres fondés sur
des documents, des synthèses et des exercices.
I- La famille, une institution en évolution
Lisez les synthèses du livre pp32-33 et pp48-49. Vous pourrez vous autoévaluer p34 puis p50. Nous
reviendrons en première essentiellement sur la fonction socialisatrice de la famille.
II- L'emploi, une question de société
Ce thème a dû vous conduire à aborder les PCS (professions et catégories socioprofessionnelles),
élément que nous retrouverons en première. Nous vous conseillons d'étudier le chapitre 5 pp86-99.
III- La production, un espace de relations économiques et sociales
Les chapitres 6 pp102-115 et 9 pp150-161 nous semblent importants en vue du programme de
première. Vous devrez être notamment capables de distinguer les administrations et les entreprises, la
production marchande et la production non marchande. De même vous devrez connaître la définition du
PIB (produit intérieur brut) comme somme des valeurs ajoutées, résultat de la production.
IV- La consommation, une activité économique, sociale et culturelle
Vous devrez maîtriser l'origine des revenus des ménages (chapitre 11 pp182-195) ainsi que les aspects
culturels de la consommation (chapitre 14 pp228-239).
Pour terminer, le manuel propose des fiches méthodologiques. La maîtrise des fiches 1 pp244-245, 2
pp246-248, 3 pp249-250, 9 pp263-265 nous semble indispensable.
ENTRAINEMENT POUR LA RENTREE « MATHEMATIQUES »
I : DROITES ; LECTURE GRAPHIQUE ; DROITES.POURCENTAGES
Exercice 1 (équations de droites, représentation…):
1) Trouvez l’équation réduite de la droite (d) par lecture graphique
2) Tracez la droite (D2) d’équation : y = 2x + 1..
3
3) Trouvez une équation de la droite (d’).
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Exercice 2 (fonction à partir de sa courbe représentative…) :
Dans le graphique ci-dessous, la courbe ( C ) représente une fonction
y
4
3
2
1
-4 -3 -2 -1 0
-1
-2
-3
f.
(C)
1 2 3 4 5x
On répondra aux questions qui suivent en s’aidant du
graphique.
1) Donner l’ensemble de définition de f .
2) a) Déterminer f ( −4) et f ( −2) .
b) Compléter :
L’image de 0 par f est …….
…..a pour image -3 par
f.
f ( x) = 2 .
4) Résoudre graphiquement l’inéquation f ( x ) > 2 .
5) Déterminer le signe de f .
6) Dresser le tableau de variation de f , en déduire son maximum et son minimum.
3) Résoudre graphiquement l’équation
Exercice 3 (mise en équation, résolution d’équation) :
Le trésorier de deux associations, l’association A et l’association B, a fait les achats suivants :
-deux appareils photos numériques (un appareil pour chaque association),
-cinq ordinateurs portables identiques (trois pour l’association A, deux pour l’association B),
-trois imprimantes (deux pour l’association A, une pour l’association B).
Une fois rentré chez lui, il s’aperçoit qu’il a perdu la facture de ces achats, il sait seulement que le
chèque ayant servi au paiement total a pour montant 6520.60 euros, que chaque appareil photo
numérique a coûté 124 euros, et que chaque imprimante vaut 79.20 euros.
L’objectif de l’exercice est de déterminer le montant des achats effectués pour l’association B.
1°) En choisissant pour inconnue le prix x d’un ordinateur portable écrivez une équation d’inconnue x
traduisant la situation de l’énoncé.
2°) Résoudre cette équation.
3°) Quel est alors le montant des achats effectués pour l’association B ?
Exercice 4 (système de deux équations linéaires à deux inconnues):
A la rentrée scolaire, Julie a acheté quatre classeurs et un livre pour 32.50 euros.
Bertrand a acheté trois classeurs et deux livres de mêmes prix que ceux achetés par Julie, pour 42.50
euros.
1) En notant x le prix d’un classeur et y celui d’un livre, écrire un système d’équations traduisant
les données précédentes.
2) Résoudre ce système pour trouver le prix d’un classeur et d’un livre.
Exercice 5 :( droites et système)
→
→
Le plan est muni du repère orthonormal ( O ; i ; j ), unité : 1 cm sur chaque axe.
Soient A et B les points de coordonnées respectives ( 2 ; 3 ) et ( -1 ; -1 ) , et soit ( d ) la droite d’équation
y = −3 x + 4 .
1) Déterminer une équation de ( AB ).
2) Les droites ( AB ) et ( d ) sont- elles parallèles ? On justifiera la réponse.
3) Construire ( AB ) et ( d ).
4) Déterminer par le calcul les coordonnées du point d’intersection I de ( AB ) et (d).
Vérifier sur le graphique.
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nde
Complément : livre 2
: page 318, TD 2
Exercice 6 (exemple de problème de la vie courante où on est amené à résoudre des inéquations,
résolution algébrique et graphique, représentation de droites…)
Un particulier louant des gîtes affiche les tarifs suivants (donnés pour un gîte) :
- Tarif 1 : 600 euros pour un mois (tout mois commencé étant dû…) ;
- Tarif 2 : 55 euros par jour ;
- Tarif 3 : location forfaitaire de 200 euros par mois à laquelle il faut ajouter 25 euros par jour.
1°) La famille Martin pense louer un gîte 25 jours dans le mois.
La famille Dupont, plus nombreuse que la précédente, envisage de louer deux gîtes et cela 17 jours
dans le mois.
a) Quel est le prix à payer pour la durée prévue par la famille Martin pour chacun des tarifs ?
b) Même question pour la famille Dupont.
2°) On désigne par x le nombre de jours de location d’un gîte en un mois.
a) Exprimer en fonction de x, le prix à payer pour le tarif 2 et pour le tarif 3. On les appellera
respectivement P2 et P3.
b) Résoudre l’inéquation 200 + 25x < 55x.
A partir de quel nombre entier de jours le tarif 3 est-il plus intéressant que le tarif 2 ?
3°) Le plan est rapporté à un repère orthogonal ave c en abscisses, 1 cm pour 2 jours ; en ordonnées, 1
cm pour 100 euros. L’origine est en bas à gauche de la feuille.
a)Tracer dans ce repère :
- la droite d1 d’équation y= 600 ;
- la droite d2 d’équation y= 55x ;
- la droite d3 d’équation y= 25x + 200.
b) En utilisant ces représentations graphiques, indiquer quel est le tarif le plus intéressant pour
une location de :
- 3 jours par mois ;
- 10 jours par mois ;
- 22 jours par mois.
Exercice7 (pourcentages)
1)Le prix d’un article coûtant 120 € a été augmenté de 10%.combien coûte cet article ?
2)Si on l’augmente une seconde fois de 10%, quel sera le prix de l’article ?
3) Quel serait le prix après une augmentation unique de 20% ?
4) Quel taux d’augmentation t faudrait–il appliquer deux fois de suite pour que la hausse corresponde à
une hausse unique de 20 %
5) Après une hausse de 5% un article coûte 420 €.Quel était son prix initial ?
II: FONCTIONS
Exercice 1
10
8
6
4
2
0
-3
-2
-1
0
-2
-4
-6
-8
-10
-12
-14
-16
-18
1
2
3
4
5
6
1) La courbe ci-contre représente une fonction f sur l’intervalle
[-3 ; 6]
Par lecture graphique, indiquer :
a) les images par f de : 4 ; 5 ; - 2 ; 0.
b) les réels ayant pour image 5 par f. (c’est-à-dire les
antécédents de 5 par f)
c) la valeur maximale prise par f, et la valeur de x pour laquelle
cette valeur est atteinte.
d) la valeur minimale prise par f, et la valeur de x pour laquelle
cette valeur est atteinte.
e) comment trouver le solutions de l’équation f(x) = 0 et donner
les solutions.
f) comment trouver les solutions de l’inéquation :f(x) > 5 et
donner l’ensemble des solutions .
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Par calcul, retrouver :
2) La courbe précédente est
celle de la fonction f telle
a) les images de 4 et de – 2 par f.
que
b) les solutions de l’équation :f(x) = 0.
2
f(x) = 9 – (x – 2)
Exercice 2
On ne connaît d'une fonction f que son tableau de variation :
x
–4
–2
0
4
3
5
f(x)
1
6
2
–2
Pour chacune des affirmations suivantes, dire si elle est vraie, fausse ou si le tableau ne permet pas de
savoir (justifier chaque réponse) :
a) f(1) ≥ f(3) ;
b) f(–1) ≤ 5 ;
c) f(3) est positif ;
d) f(4,5) > f(5,2) ;
e) si x ∈ [– 4 ; –2], alors f(x) ≥ 0 ;
f) Le maximum de f sur [– 4 ; 6] est 3.
Exercice 3
2
Soit la fonction f définie sur P par : f(x) = x -6x +5.
1) Calculer les images par f des réels : 1 ; - 2 ; 1 ; ( 2 + 4) .
3
2
2) Vérifier que pour tout x réel, f(x) = (x – 3) – 4
3) Déduire du 2) les solutions des équations : f(x) = 3
4) Résoudre l’équation :f(x) = 5.
5) a ; Vérifier que f(x) = (x-5)(x -1)
6) Résoudre l’inéquation :f(x) < 0
Exercice 4
Soit la fonction g définie pour tout réel par : g(x) = x (2x – 4) – (2x – 3)
2
Développer g(x) et vérifier que g est une fonction affine
2
Exercice 5
2
1) Soit l’expression A(x) = x – 6x, x réel ?
2
Trouver deux réels a et b tels que l’on ait pour tout réel x, A(x) = (x – a) – b
2) Soit ABC un triangle équilatéral de côté 6 cm :
M est un point du segment [AB] distinct de A et de B .On pose AM = x.
La parallèle à (BC) passant par M coupe [AC] en Q.
Les points M, A et Q se projettent orthogonalement sur (BC) respectivement en N, H et P.
a) Justifier les égalités suivantes :
1) BM = 6 – x
3) AH = 3 3
2) MQ = x
4) NM =
3(6 – x)
2
b) En déduire que l’aire du rectangle NMPQ (notée f(x)) est : f(x) = -
3(x2 – 6x).
2
3) On se propose de trouver pour quelle position de M sur [AB] l’aire du rectangle est la plus grande
possible
2
a) En utilisant le résultat du 1), montrer que : f(x) = - 3(x – 3) + 9 3
2
2
b) Pourquoi l’ensemble de définition de la fonction f est-il [0 ; 6].
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c) Peut-on calculer x pour que l’aire du rectangle soit égale à 2 3 ?
Exercice 6
5
4
3
2
1
0
-8
-7
-6
-5
-4
-3
-2
-1
0
1
2
3
4
5
6
7
8
-1
-2
par f(x) = 4 .
x²+1
Prouver que pour tous réels a et b tels que 0 a<b, f(a)>f(b).que peut-on en déduire ?
Comparer de même f(a) et f(b) pour a<b 0
Dresser alors le tableau de variation de f sur
Tracer sur le graphique la droite (D) d’équation : y = 2 et lire les abscisses des points
intersection de la courbe et de la droite.
Résoudre l’équation :f(x) = 2
On considère l’équation ( E ) :f(x) = x + 3.Vérifier qu’elle est équivalente à l’équation : :(x + 1)
((x+1)² - 2) = 0
Résoudre alors cette équation et vérifier qu’il existe 3 solutions
Donner une interprétation graphique du résultat
Prouver que pour tout réel x, f(x) est toujours inférieur à 4.
La courbe représentative ci-dessus est celle de la fonction f définie sur
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
III: STATISTIQUES
Exercice 1
Voici le diagramme en bâtons des résultats à la fin d'un trimestre d'une classe de seconde
comportant 35 élèves.
1. Donner la note médiane, le mode et l'étendue de cette série. Calculer sa moyenne.
2. Donner dans un tableau la distribution des fréquences des notes obtenues.
Exercice2
Un groupe de sportifs est composé de 8 filles et de 12 garçons.
a) Lors d’un concours de saut en hauteur, les filles ont franchi en moyenne 1,21m et les
garçons 1,33m.Calculer la hauteur moyenne franchie par ces sportifs.
b) La moyenne des garçons sur 100m est de 13 s et celle du groupe 14,6 s.
Calculer la moyenne des filles sur 100m.
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Exercice 3
On a relevé pour un groupe d’élèves la durée (en mn) d’une douche :
Durées
1
3
5
6
effectifs
1
3
6
4
a)
b)
c)
d)
10
5
11
2
Déterminer le mode et l’étendue de cette série statistique.
Construire un tableau donnant les durées, les effectifs et les effectifs cumulés croissants.
Calculer la médiane.
Calculer la moyenne élaguée obtenue en supprimant les valeurs extrêmes 1 et 11.
Exercice 4
Livre de seconde : page 318, TD3
Site BACAMATHS : http://pagesperso-orange.fr/gilles.costantini/Lycee_fichiers/CoursS.htm
livret d’exercices sur les statistiques :exercices numéros 5 et 10.
V: POURCENTAGES, SYSTEMES, DROITES
Exercice 1 : Pourcentages
Un particulier dispose d’une somme de 1200 €.Il augmente les trois-quarts de cette somme de 6% et
diminue le reste de 8%.
Indiquer si le capital global a augmenté ou diminué, et de quel pourcentage.
Exercice 2 :Système d’équations
Un groupe de 23 personnes, formé d’adultes et d’enfants a assisté à une séance de cinéma. Le tarif
affiché est : enfants : 3,5 € ; adultes : 5 €. Ils ont payé en tout 94 €. On veut déterminer le nombre
d’enfants et d’adultes composant ce groupe.
Lory propose de résoudre ce problème par la résolution du système :
 5x +3,5y = 94

 x + y = 23
1) Justifier la proposition de Lory
2) Résoudre le problème posé.
Exercice 3 : Système et droites
 2x – y = 3
1) Résoudre le système d’équations : x + 2y = 14

.
2) Montrer que ces équations peuvent s’écrire respectivement :y = 2x-3 et y = - 1x + 7
2
3) Tracer dans un même repère orthonormal les droites D1 et D2 d’équations respectives :
y = 2x – 3 et y = - 1x + 7, et lire les coordonnées de leur point d’intersection I.
2
4) Résoudre l’équation : 2x – 3 = - 1x + 7
2
ENTRAINEMENT POUR LA RENTREE « FRANCAIS »
-Revoir les grands genres littéraires (roman, conte, théâtre, poésie)
- Les registres littéraires et leurs caractéristiques
- Savoir identifier les principales figures de style
- Maîtriser une chronologie sommaire des auteurs de la littérature française
NB. Servez vous du manuel scolaire de Seconde ou de Première doté d’une bonne partie
méthodologique.
LECTURE
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A chacun sa chance l’excellence pour tous
Les titres proposés constituent des conseils de lecture au choix de l’élève et ne sauraient se substituer
à la liste d’ouvrages donnée à la rentrée par l’enseignant :
- Un conte voltairien au choix ( Zadig, Candide, Micromégas)
- Quelques poèmes de Baudelaire (extraits des Fleurs du Mal) ou de Rimbaud, Cahier d’un retour
au pays natal de Césaire.
- Un roman du XIXe (Zola, Balzac ou Maupassant)
- Un roman à caractère autobiographique au choix (Antan d’enfance ou Chemin d’école de P.
Chamoiseau, Le cœur à rire et à pleurer de Maryse Condé, Stupeur et tremblements d’Amélie
Nothomb, Une femme d’Annie Ernaux).
- Une à deux pièces de théâtre au choix : Dom Juan de Molière, une pièce de Shakespeare (
Hamlet ou Roméo et Juliette), Le Mariage de Figaro de Beaumarchais, une pièce de Ionesco ou de
Beckett ( En attendant Godot ou Rhinocéros), Art de Yasmina Réza.
ENTRAINEMENT POUR LA RENTREE « ANGLAIS »
- Révisez vos procédés littéraires comme en français.
- Revoir les temps grammaticaux et les formes aspectuelles
- Les verbes irréguliers,
- Les mots de liaison pour savoir faire des phrases complexes,
- La conjugaison et la grammaire.
ENTRAINEMENT POUR LA RENTREE « ESPAGNOL »
- Revoir systématiquement toutes les conjugaisons dans le CLARIDAD.
- Acheter : EXERCICES DE CLARIDAD J.CUJO A.HIERRO FLORES Edition MATORANA et
le fascicule des corrigés. C’est le complément (indispensable) de CLARIDAD prévu dans la liste
de manuels du lycée. A utiliser pendant les vacances pour des révisions ou pour une remise à
niveau puis en classe et à la maison durant l’année scolaire.
- Consulter gratuitement sur Internet : www.espagnolfacile.com . Pour le vocabulaire, la
grammaire, l’orthographe, la prononciation, tests de niveau, cours, exercices.
ENTRAINEMENT POUR LA RENTREE « HISTOIRE GEOGRAPHIE »
I. Points clef de révision
Bien maîtriser le point de jonction entre les programmes d’histoire de seconde et de première,
c'est-à-dire la première moitié du XIXème siècle (les apports économiques, politiques et sociaux de la
révolution et de Napoléon), la mise en place de la première industrialisation.
II. Conseils méthodologiques
Vous devez savoir réaliser une synthèse, maîtriser l’analyse de texte, l’étude d’un ensemble
documentaire, savoir rédiger une introduction et une conclusion de composition, connaître le langage
cartographique (croquis).
la présentation de document historique : nature (quel est ce document ? Un article de
journal, une lettre, un discours, un extrait de loi, une caricature… Cela permet de savoir à qui il
est adressé et quelle est sa portée réelle, est-ce un document destiné à être diffusé ou pas …)
auteur (ce qui est utile de savoir sur l’auteur afin de mieux comprendre le contenu du
document. est-ce un personnage public, un homme de pouvoir, un homme du peuple, un
journaliste, un écrivain …) contexte (dans quel contexte historique ce document a-t-il été
réalisé) thème ou idée générale du document (cette partie là ne doit pas être développée ; le
thème est évoqué en quelques mots, on n’entre pas dans les détails).
l’analyse de texte : vous devez être capables d’identifier et de hiérarchiser les
informations contenues dans un texte afin de savoir les utiliser au mieux : constat,
argument, concept, faits, illustration. Si vous recherchez des explications vous irez dans les
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BOULEVARD DES HEROS BP 17 - 97239 POINTE-A-PITRE CEDEX – TELEPHONE : 059039 29 29 – TELECOPIE : 0590 90 34 89
Préparer sa rentrée en 1ère ES
A chacun sa chance l’excellence pour tous
arguments, si vous recherchez un thème vous irez dans le constat etc.… lorsque vous avez fait
ce travail, il vous faut également rendre explicite ce qui est implicite dans le texte.
L’étude d’un ensemble documentaire: vous réalisez la réponse organisée grâce à l’étude
préalable des documents et à vos connaissances. L’introduction de la réponse organisée
n’est qu’une phrase introductive dans laquelle vous énoncez le thème de la réponse sous
forme de question ou de phrase affirmative. La réponse organisée se construit en deux ou trois
paragraphes ; chaque paragraphe contient une idée que vous exposez à travers un constat
(l’idée du paragraphe), des arguments et/ou des exemples.
Terminer par une phrase conclusive sous forme de bilan.
la composition : vous devez accorder une grande importance à l’introduction. Celle-ci se
compose de trois parties et n’apporte aucune réponse, elle présente le problème et pose des
questions :
une explicitation du sujet dans laquelle vous situez le sujet dans son contexte
historique et géographique (quand, où, quoi) en le reformulant pour le rendre
totalement explicite
une problématique sous la forme d’une à trois questions : les réponses à ces
questions vous permettent de traiter le sujet. vous ne pouvez pas trouver la bonne
problématique si vous n’avez pas de connaissances sur le sujet. la problématique
présente en fait les problèmes posés par le sujet
l’annonce du plan : le plan propose la façon dont on va traiter ces problèmes. le plan
est construit en deux ou trois parties. ATTENTION : toutes les questions de la
problématique doivent se retrouver dans chacune des parties du plan. je peux avoir
une problématique en deux questions et un plan en trois parties ou bien une
problématique en trois questions et un plan en deux parties, ou même une
problématique en une question et un plan en deux ou trois parties. CE N’EST PAS
LE NOMBRE DE QUESTIONS DE LA PROBLEMATIQUE QUI DETERMINE LE
NOMBRE DE PARTIES DU PLAN
Pour le développement faire attention à suivre ce qui a été annoncé dans l’introduction.
La conclusion est un bilan, une réponse résumée apportée aux questions de l’introduction.
le croquis de géographie : apporter un soin tout particulier à l’élaboration de la légende.
Elle se construit comme une composition, les informations doivent être structurées en
plusieurs rubriques et sous-parties. Vous devez d’abord relever l’ensemble des informations
que vous voulez représenter sur votre croquis en fonction du sujet proposé. Ensuite vous devez
organiser ces informations en deux, trois ou quatre parties en fonction du sujet, puis réfléchir au
figuré que vous allez utiliser pour chacune de ces informations. Votre croquis doit être lisible,
ne l’oubliez pas !!!
III. Sites Internet
Sites généralistes
• www.histoire-geo.org
• www.memo.fr
• http://sauvey.blogspot.com/
• http://bricabraque.unblog.fr/tag/geographie/
Sites concernant la méthodologie
• http://historia-geographia.jimdo.com/fiches_mythodologiques.php
Sites sur la révolution française et ses conséquences
• http://ahrf.revues.org
• http://revolution-française.net
Site sur la Seconde Guerre Mondiale
• http://hsgm.free.fr
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IV. Bibliographie historique non exhaustive
Romans historiques sur la Révolution Française aux Antilles
• la mulâtresse solitude « André Schwarz-Bart »
Le destin tragique et héroïque de Solitude, héroïne de la lutte contre le rétablissement de
l’esclavage en 1802
• le siècle des lumières « Alejo Carpentier »,
La Révolution française telle qu’elle a été perçue et vécue à Cuba, en Guadeloupe et en
Guyane, à travers le parcours de Victor Hugues
Roman sur la Révolution Industrielle
Germinal « E. ZOLA »
Roman naturaliste sur la dure vie des mineurs à l’époque de la Révolution Industrielle
Romans historique sur la seconde guerre mondiale aux Antilles
Le nègre et l’amiral « Raphaël Confiant »,
La Martinique est soumise aux lois du régime de Vichy, rencontre tragique et dérisoire entre
tropiques et « révolution nationale » entre deux mondes incompatibles…
Romans et témoignages sur la Seconde Guerre Mondiale
• les fourmis « Boris Vian »
Une série de nouvelles sur l’horreur et l’absurdité de la guerre, avec cet humour noir décapant
qui caractérise l’œuvre de Boris Vian
• pilote de guerre « Antoine de saint Exupéry »
Ce récit d'une mission effectuée par Saint-Exupéry dans le ciel du Nord de la France (synthèse
des missions du 23 mai 1940 et du 6 juin 1940) permet à l'auteur d'appeler le lecteur à une
réflexion sur la guerre et le rôle de l'homme
Roman et témoignage sur les camps de concentrations nazis
• Si c’est un homme & La trêve (suite) « Primo Levi »
Témoignage bouleversant sur le quotidien dans un camp de concentration. Réflexion sur la
barbarie nazie
Romans historiques sur la persécution des juifs pendant la seconde guerre mondiale (romans
jeunesse faciles à lire)
• le journal d’Anne Franck « Anne Franck »
Témoignage d’une jeune fille juive sur sa vie clandestine jusqu’à son arrestation
•
Souvenirs d’Anne Frank « Lois Metzger »
Le lendemain de l’entrée des Frank dans la clandestinité, Hanneli se rend à leur appartement
pour y chercher une balance de cuisine. « C’était une belle journée », se souviendra Hanneli
plus tard, après la forte pluie de la veille. Elle sonne plusieurs fois à la porte. Le locataire finit par
lui répondre. « Tu ne savais pas que les Frank étaient partis en Suisse ? demande-t-il à Hanneli.
Toutes les amies d’Anne ne tardent pas à être au courant. Hanneli retourne à l’appartement,
cette fois-ci accompagnée de Jacques. Le lit d’Anne n’est pas fait et ses vêtements sont
éparpillés partout alors que sa chambre était normalement toujours ordonnée.
Romans historique sur les résistances pendant la seconde guerre mondiale (romans jeunesse,
faciles à lire)
•
Envol pour le paradis
Jean-Marie Defossez, coll. Millézime, Bayard jeunesse, 2008.
En 1942, Adolf Hitler règne sur l’Allemagne. Arthur, un jeune paysan du sud du pays, a été si
bien protégé par ses parents qu’il ignore tout du nazisme. Obligé d’intégrer un camp des
Jeunesses hitlériennes, le voici projeté au cœur du système, où on lui propose de réaliser son
plus grand rêve : devenir pilote.
•
La maison de la Tondue
Bruno Paquelier, coll. Roman Junior, Oskar Éditions, 2008.
Secret de famille. L’histoire de trois femmes. Mado découvre que sa grand-mère était une
« tondue ». C’est ainsi que l’on traitait, au lendemain de la Seconde Guerre mondiale, les
femmes suspectées d’avoir fréquenté de trop près des soldats allemands.
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A chacun sa chance l’excellence pour tous
TEMOIGNAGES D’ELEVES
Témoignage n°1.
Je m’appelle Kévin et j’ai fait une 1ère ES-SES. C’est ma deuxième année et je voudrais vous présenter
brièvement quelques notions que vous verrez l’année prochaine.
[...]
Des formules et des notions vous seront enseignées tout au long de l’année. Il faut les retenir car elles
seront indispensables. Pour vous permettre de mieux comprendre les formules, le programme de
mathématiques est adapté à la filière ES.
[...]
En choisissant de passer un bac ES vous vous engagez à travailler toutes les matières (coefficient
égaux dans quasiment toutes les matières).
[...]
Les élèves de 1ère ES passent deux épreuves anticipées du bac (Français et SVT).
J’ai choisi de faire ES car je suis curieux (apprendre de nouvelle choses) et j’aime la lecture.
On conseille aux élèves de s’abonner à un journal économique donc je vous suggère ALTERNATIVES
ECONOMIQUES.
Les avantages que j’ai retiré à faire SES : une vision plus claire de la société actuelle.
e
Kévin, 1 ES
Témoignage n°2.
"La filière ES est une filière très complète et intéressante. Contrairement aux préjugés il ne s'agit pas du
tout d'une filière "détente" ou "no stress pour le bac". Le rythme de travail de mon année de première a
été assez soutenu. En ES, il n'y a pas trop de mystère, il faut bien se débrouiller dans toutes les
matières ! Les coefficients sont à peu près identiques même si les SES dominent à coefficient 7 !
Il faut s'intéresser à tout, ne pas favoriser un cours à un autre! La curiosité et la motivation sont des
notions clés pour réussir dans cette filière. En SES il faut se tenir tout le temps informé de l'actualité et
maîtriser les termes économiques, en langues il faut être ouvert d'esprit et savoir accepter les critiques,
en math il faut aimer les stats et être rigoureux !!
L'histoire géo est une des principales matières de la filière et permet un élargissement important de la
culture générale et de se forger un véritable esprit critique.
La voie ES est la filière de prédilection pour tous les mordus de l'actualité et les passionnés de culture, si
tel est votre cas, allez-y, foncez !!
Et surtout ne vous arrêtez pas aux mauvaises paroles! La filière ES est la plus dure et complète des
trois filières que propose un lycée général. Contrairement à ce que l'on dit, elle offre de multiples
débouchés dans toute une série de secteurs comme le journalisme ou les sciences politiques et
économiques. Si au contraire, vous voulez "vous la couler douce" ne tentez pas de vous y aventurer !
e
Charles, 1 ES
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