theme : vers un changement des pratiques

THÈME : COMMUNICATION
FICHE N°64 - "LES ANIMATIONS SCOLAIRES"
Sous-thème : Information et sensibilisation
Auteur : Région Poitou-Charentes
La sensibilisation des enfants permet, bien souvent, de sensibiliser les parents en même temps ; c'est là un double
intérêt que de mettre en place des interventions « nature » dans les écoles, pendant le temps scolaire mais aussi
périscolaire et centre de loisirs.
Ces animations peuvent être intégrés dans un projet de communication plus large incluant les adultes notamment via
des visites de jardin, des forum, des soirées conférence, des débats...
POURQUOI
La mise




MENER DES ANIMATIONS
«
NATURE
»
AVEC LES ENFANTS
?
en place d'un projet d'animations à l'école ou au centre de loisirs a plusieurs objectifs pour les enfants :
ils découvrent leur territoire communal, et se faisant ont davantage l'envie d'en prendre soin,
ils découvrent le métier de jardinier,
ils s'éveillent en découvrant la nature et ses richesses,
ils apprennent les gestes pour préserver la santé, la biodiversité, l'eau...
COMMENT ?
Il est toujours préférable de réaliser un module de deux ou trois demi journées minimum avec le même groupe
d'enfants plutôt que de réaliser une seule action en fin d'année sans lien avec le projet d'école. Le travail sera d'autant
plus efficace et mémorable pour les enfants. Ces demi-journées peuvent être espacés de quelques semaines pour
laisser l'enseignant travailler sur le sujet en classe.
Si les premières animations sont plus théoriques et permettent d'apprendre les bases, elles n'en sont pas moins
ludiques et découpées en différents temps d'activités (calme, ludique, actif...). La dernière demi-journée ou journée
doit pouvoir permettre aux enfants de réaliser une action concrète (plantation d'une haie, fabrication d'un nichoir ou
d'un refuge à insectes...).
De nombreuses animations peuvent être mises en place, sous différentes formes et dans des lieux variés :
 sortie nature pour découvrir la biodiversité locale (forêts, rivières, mares, prairies...)



création d'un jardin potager à l'école
création d'une mare ou plantation d'une haie dans la cours de l'école ou dans un espace communal
découverte des espaces verts de la commune (parc, arboretum, verger, roseraie...)
Dans chacun de ces espaces, il est possible d'aborder de nombreux
thèmes :

la flore : mode de vie, mode de reproduction, rôles,
classification, les différentes parties des plantes et
leurs rôles...

la faune : les oiseaux, les mammifères, les amphibiens,
les insectes de l'eau, les papillons....

l'eau : cycle de l'eau, qualité, quantité...

les déchets : en particulier les déchets verts pour les
sujets prioritaires autour de terre saine

la gestion différenciée pratiquée par les jardiniers :
définition ? Pourquoi ? Comment ?

Les pesticides : définition, rôles, dangers, méthodes
alternatives...
AVEC
QUI
?
Les animations peuvent être menées par les agents des communes à condition que ceux-ci soient volontaires : le
métier d'animateur(trice) ne s'improvise pas. La pédagogie est nécessaire pour bien faire passer un message même
lorsque l'animateur est un professionnel du sujet.
Cependant, les agents des communes peuvent intervenir ponctuellement pour parler plus spécifiquement de leur
travail et/ou accompagner la dernière sortie concrète lors de la plantation ou de la pose des nichoirs par exemple.
Il est alors possible de faire appel à des associations :
 association de protection de la nature


association locale de jardiniers amateurs, d'apiculteurs...
les offices du tourisme propose parfois des animations découverte du territoire qui englobent les espaces
verts
L'association IFREE propose des cycles de formation sur l'animation.
LES « + » PROPOSÉS
PAR L'ENSEIGNANT
Les enseignants doivent être impliqués dans la démarche dès le début car ils peuvent construire un projet d'école
autour du projet communal de développement durable.
Ils peuvent alors travailler sur toutes les matières autour du projet : la consommation de l'eau à travers le monde en
géographie, la gestion des déchets au cours du siècle passé en histoire, le volume d'eau consommé en mathématique,
les histoires autour de l'eau sous forme de conte...Autant de façon d'apprendre.
EXEMPLE : L'ÉCOLE
PRIMAIRE DE L'ERMITAGE À
SAINT-BENOÎT (86)
L'école primaire de l'ermitage à Saint Benoît (86), a mené pendant 4 ans un projet
d'école avec les agents des milieux naturels de Grand Poitiers. Toutes les classes du
CP au CM2 étaient impliqués dans la démarche. A raison de 3 à 4 demi-journées par
an avec un animateur, les enfants ont pu travailler sur différents thèmes :

découverte de la flore (les différentes parties des plantes, la photosynthèse,
la diversité, les rôles des végétaux, la classification...

les oiseaux : les becs, les pattes et l'alimentation ; reconnaissance...

L'eau : cycle de l'eau naturelle et cycle de l'eau domestique

les milieux naturels de Saint Benoît (diversité, richesse, déplacements de la
faune, cartographie...)

la gestion différenciée et les herbes hautes

Le Clain et ses berges

l’énergie, le changement climatique et les impacts sur la biodiversité
Ainsi, chaque année, les élèves découvraient un thème différent. Au delà des
interventions des agents des milieux naturels, les enseignants ont travaillés sur le
patrimoine culturel et bâti de la commune ce qui a permis après 4 ans d'intervention
de rédiger et publier un livre complet sur Saint Benoît en lien avec un écrivain (Michel
Cordeboeuf).
LES « + » PROPOSÉS
PAR L’ADHÉSION À LA CHARTE TERRE SAINE
L'adhésion à la charte permet à chaque commune de bénéficier d'outils de communication et notamment :

une exposition exploitable par les enseignants à l'école ou par les animateurs d'un centre de loisirs,

un livret « jardinons vert » et des fiches pédagogiques autour du jardin,

un cd contenant des bases de connaissance sur les pesticides, la biodiversité au jardin,
La participation aux rencontres techniques organisées chaque année, permet de découvrir les expériences des
communes adhérentes et de se les approprier pour une utilisation sur sa commune.
BIBLIOGRAPHIE – OUTILS PÉDAGOGIQUES
De nombreux ouvrages ou jeux existent autour des animations nature :



les revues « la hulotte » : http://www.lahulotte.fr/

Des malettes pédagogiques sont aussi disponibles auprès du
http://www.ruedelanature.fr/educatif/documents-pedagogiques.html
magasin
le
GRAINE
POITOU-CHARENTES
regroupe
les
associations
http://www.grainepc.org/Les-structures-specialisees-en-EE
d'éducation



les clubs « connaître et protéger la nature » qui éditent de nombreux ouvrages : http://www.fcpn.org/
l'association
ChicoMendès
propose
un
jeu
de
http://www.gestiondifferenciee.org/spip.php?article100
société
sur
la
gestion
« rue
à
de
différenciée :
la
nature » :
l'environnement :
L'IFREE propose des formations pour accompagner les animateurs :
http://ifree.asso.fr/papyrus.php?menu=59
Création / Mise à jour : Novembre 2014 / Janvier 2015
Fiche réalisée par :
Le Conseil Régional en collaboration avec la Fédération Régionale de Défense contre les Organismes Nuisibles,
dans le cadre de la démarche Charte Terre saine "Votre commune sans pesticides"
Avec le concours financier de :
Reproduction autorisée, à condition
de ne pas modifier et utiliser à des
fins commerciales