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2e année
Domaine B : Communauté et environnement : les communautés du monde
Mise en situation
En groupe classe :
1. Présenter le globe terrestre et repérer les
continents, les océans, l’équateur, les pôles, les
hémisphères et les points cardinaux.
2. Sur une carte muette du monde projetée à
l’écran, demander aux élèves de situer, chacun
son tour, les continents, les océans, l’équateur et
les pôles en utilisant les points cardinaux.
3. Présenter des photos ou des images illustrant la
vie sur les divers continents. Demander à l’élève
d’aller placer les photos ou images sur le
continent approprié. Animer une discussion en
demandant à l’élève ce qu’il remarque afin de lui
faire découvrir que près de l’équateur, il fait
chaud, la végétation est luxuriante, il y a des
animaux exotiques et que plus on s’en éloigne,
plus il fait froid, moins il y a de végétation et les
animaux diffèrent.
4. Demander aux élèves s’ils ont déjà fait un voyage
à l’étranger. Identifier sur la carte où ils sont allés
et discuter de ce qu’ils ont découvert de
semblable et de différent par rapport à cet
endroit et leur communauté.
5. Identifier le pays d’origine des élèves, s’il y a lieu
afin de choisir ces pays pour comparer deux
autres communautés du monde à la nôtre.
Enquête de l’élève
Évaluation sommative
1. Identifier sur la carte les deux autres communautés qui
seront comparées à la nôtre.
Les élèves répondent aux questions 1 et 2
de la cascade réflexive, soit à l’oral, à
l’écrit ou un mélange des deux.
2. À partir d’images, de photos et/ou de vidéo (p. ex. :
Montre-moi ton école de TFO), faire ressortir par les
élèves, individuellement ou en équipe, les
ressemblances et les différences de ces communautés
par rapport à la nôtre. (voir l’annexe A)
3. Animer une discussion de groupe afin de comparer les
communautés étudiées en mettant l’emphase sur les
besoins essentiels des gens et leurs façons de les
combler.
4. En équipe, les élèves notent les ressemblances et les
différences de ces communautés par rapport à la leur.
(voir annexe B)
5. Faire une mise en commun des comparaisons.
6. Animer une discussion sur l’importance de rendre
l’environnement plus durable, p. ex. : pourquoi est-ce
important de ne pas gaspiller l’eau? Pourquoi est-ce
important d’imposer des limites à la chasse et à la
pêche?
Annexe A
Je compare ma communauté à deux autres communautés dans le monde
À partir des photos, des images et des vidéos, note ce que tu as vu, ce que tu as entendu et ce que tu en penses.
Communauté
Ma communauté :
Communauté :
Communauté :
Ce que j’ai vu
Ce que j’ai entendu
Ce que j’en pense
Ressemblances et différences
Critères de comparaison Communauté :
École
Maison
Nourriture
Vêtements
Caractéristiques physiques
Animaux
Plantes/arbres/culture
Communauté :
Annexe B
Notre communauté