Classe 6 ème - Cours Molière

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60/1.
FRANÇAIS
TRAVAIL POUR LES G R A N D E S V A C A N C E S
Juillet/Août 2012
1)
Fiches de lecture
Lire les deux livres suivants et f a i r e les fiches de l e c t u r e selon les q u e s t i o n n a i r e s
innprimés, sur des feuilles d o u b l e s à gros carreaux
a)
Le petit
b)
L'avare,
Prince,
St Exupéry
Molière
2)
G r a m m a i r e et conjugaison (voir exercices)
3)
Orthographe (voir exrcices)
-1-
Âch^
"
Rédiger une fiche de lecture
La fiche de lecture vous permet de garder une trace de vos
lectures et vous entraîne à devenir un lecteur plus attentif
et plus exigeant; elle doit donner des informations claires
et bien organisées.
A. Pendant la lecture
—• L i s e z de f a ç o n suivie et régulière
-'
p o u r ne pas p e r d r e le f i l .
n o t e r le sens des m o t s q u e vous ne
—* P r e n e z des n o t e s sur les p e r s o n -
connaissez pas.
nages p r i n c i p a u x et les é v é n e m e n t s
C h e r c h e z dans lé d i c t i o n n a i r e et
R e l e v e z les passages q u i vous o n t
les plus i m p o r t a n t s .
p a r t i c u l i è r e m e n t frappé.
B. Après la lecture : organisation de la fiche
Elle doit contenir:
1. les références g é n é r a l e s d u livre
b. le r é s u m é d u livre
2. une brève p r é s e n t a t i o n de l ' a u t e u r
5 l^i liste des t h è m e s essentiels
3. la liste des personnages p r i n c i p a u x
c. v o t r e j u g e m e n t sur le livre
1. Références générales du tivrp
2. Présentation t ) " '.'aiileur
W titre:
C h e r c h e z des r e n s e i g n e m e n t s
P auteur:
t o u t s i m p l e m e n t dans les pages de
W édition/collection :
garde. I n d i q u e z :
• date de p r e m i è r e p a r u t i o n :
•
genre : recueil de contes ou
légendes;
dans
u n d i c t i o n n a i r e des n o m s propres, o u
roman
science-fiction,
d'aventures,
roman
de
^ sa nationalité :
ses dates :
de
historique,
*^ quelques é l é m e n t s de sa vie q u i o n t
fantastique, p o l i c i e r . . . ; autobiogra-
un
p h i e ; pièce de t h é â t r e ; n o u v e l l e . . .
p a r t i c u l i e r , l ' e n d r o i t où i l a vécu, u n
r a p p o r t avec le l i v r e h i ( u n g o û t
voyage, une r e n c o n t r e ) :
V u n o u deux autres titres :
3. Liste des personnages principaux
5. Liste des thèmes essentiels
^ I n d i q u e z q u i est le n a r r a t e u r ( p a r -
i l R e l e v e z les sujets essentiels a b o r -
t i c i p e - t - i l à l ' h i s t o i r e ? ) et quels s o n t
dés
les personnages p r i n c i p a u x en p r é c i -
n a t u r e , vie q u o t i d i e n n e , justice/injus-
sant l e u r s
liens
et
leurs
traits
de
dans
le
livre:
amitié,
amour,
tice, voyage, s o l i t u d e , enfance, misère,
caractère.
courage, activités h u m a i n e s . . .
4. Résumé du livre
6. Le jugement sur le livre
R é d i g e z le résumé au présent.
P r é c i s e z à q u e l p o i n t le l i v r e v o u s a
Suivez les étapes de l ' a c t i o n en r e p r e -
p l u o u d é p l u et j u s t i f i e z v o t r e j u g e -
n a n t le s c h é m a n a r r a t i f étudié dans la
ment.
s é q u e n c e sur le c o n t e (p. 3 2 ) :
^ Q u ' e s t - c e que le livre x'ous a apporté
s i t u a t i o n i n i t i a l e (date et l i e u d e
(il p r é s e n t e u n intérêt d o c u m e n t a i r e ,
l'action) :
p e r m e t de s'évader, f a i t réfléchir, p r o -
W élément modificateur/perturba-
cure des é m o t i o n s . . . ) ?
teur :
"
épreuves ( p o u r u n c o n t e ) o u p é r i -
péties ( p o u r u n récit) :
•I é l é m e n t de r é s o l u t i o n :
situation finale:
•
Q i i e l s adjectifs p o u v e z - v o u s u t i l i -
ser p o u r le q u a l i f i e r (drôle, é m o u v a n t ,
surprenant, inquiétant, é t r a n g e . . . ) ?
fi
-
i
V
FORME NEGATIVE
• J e c o u p e la t a r t e (forme affirmative).
• J e n e c o u p e p a s la t a r t e (forme n é g a t i v e ) .
je
tu
il
ns
vs
ils
ne
ne
ne
ne
ne
ne
coupe
coupes
coupe
coupons
coupez
coupent
pas
pas
pas
pas
pas
pas
Passé composé
Futur s i m p l e
P r é s e n t d e l'indic.
je
tu
il
ns
vs
ils
ne
ne
ne
ne
ne
ne
couperai
couperas
coupera
couperons
couperez
couperont
pas
pas
pas
pas
pas
pas
je
tu
il
ns
vs
ils
n'ai
n'as
n'a
n'avons
n'avez
n'ont
pas
pas
pas
pas
pas
pas
coupé
coupé
coupé
coupé
coupé
coupé
REMARQUE
Pour mettre un verbe à la forme négative, on ajoute une des négations suivantes : ne ... p a s , ne ... plus, ne ... jamais, ne ... point, ne ... guère, ne ...
rien à la forme affirmative.
EXERCICES
581. Conjugue à la forme négative (ne ... pas) : 1» au présent; 2° à l'imparfait ; 3° au passé simple ; 4° au futur simple :
bousculer ses camarades
salir son costume
attendre l'autobus
brutaliser les animaux
employer u n outil
copier son devoir
582. Conjugue à la forme négative (ne ... jamais) au passé composé et au
plus-que-parfait.
répondre effrontément — dénicher les oiseaux — désobéir à ses parents
583. Écris s o u s la forme négative (ne... pas).
Je chante
Vous finissez
J'ai vu
T u sauteras
Ils entendaient
II a écouté
Elle descendit
Ils se défendent
II avait réussi
Ils avaient gagné
Nous avons cherché
T u auras perdu
584. Mets les verbes entre parenthèses aux temps indiqués.
L a lune {ne pas briller, futur simple) ce soir. — Je (ne pas ramasser,
imparfait) les pommes. — Vous {ne pas arriver, passé composé) à l'heure.
— I l {ne pas fournir, présent) l'effort demandé. — L a mer {ne plus jeter,
présent) ses vagues contre les rochers. — Vous {ne pas attacher, passé
composé) la chèvre. — Vous {ne jamais ronger, futur simple) vos ongles.
585. Donne aux phrases suivantes la forme négative.
Vous glisserez sur l'étang gelé. — Vous avez réfléchi. — L e vent souffle.
— I l avait rendu la monnaie. — Nous effacerons le tableau. — T u comprends l'explication. — T u auras cueilli les cerises avant la nuit. — Le
chien a mangé sa soupe. — Nous avons désobéi.
586. MOTS A ÉTUDIER.
I. rôder, la gelée, le bord, auparavant, devant.
I I . se pencher, chez, abondant, l'abondance, maintenant.
FORME INTERROGATIVE
• C o u p e s - t u la tarte ?
• L e pâtissier c o u p e - t - i l la tarte ?
P r é s e n t d e l'indicatif
Coupé-je?
Coupons-nous?
Coupes-tu ? Coupez-vous ?
Coupe-t-il ? Coupent-ils ?
Passé composé
Ai-je c o u p é ?
As-tu coupé ?
A-t-il c o u p é ?
Avons-nous coupé ?
Avez-vous coupé ?
Ont-ils c o u p é ?
REMARQUES
1. A la forme interrogative, on place le pronom sujet après le verbe (ou
après l'auxiliaire, dans les temps composés).
On lie le pronom sujet au verbe par un trait d'union : Coupes-tu ? As-tu
coupé ?
2. Pour éviter la rencontre de deux voyelles, on place un t entre traits
d'union, après un e ou un a à la 3° personne du singulier ; Coupe-t-il ? Coupera-t-il ? A-t-il coupé ?
EXERCICES
587. Conjugue sous la forme interrogative au présent et à l'imparfait de
l'indicatif :
avouer sa faute
trier des illustrés
envoyer la lettre
remplir son panier
réussir son devoir
tordre le linge
588. Conjugue sous la forme interrogative au passé simple et au futur
simple :
balayer le couloir
étudier la leçon
s'allonger sur l'herbe
réfléchir un instant
avertir son maître
se rendre à la gare
589. Conjugue sous la forme négative les verbes d e s exercices précédents aux temps composés du mode indicatif.
590. Donne aux phrases suivantes la forme interrogative. E x . : Tu manges du pain, manges-tu du pain ?
T u chanteras la chanson. — Je jouerai à la balle. — E l l e balaie la chambre. — C e médecin soigne mes parents. — U attache son dossard. —
Nous couchons sous la tente. — Vous voyagerez en autocar. — L e s élèves
travaillaient avec application. — E l l e choisissait un chapeau.
591. Même exercice que 590.
Il a décidé de partir. — J'ai trop dépensé. — L e s chevaux avaient mangé
l'avoine. — T u as planté des choux. — Vous avez porté ce fardeau. —
Nous avions fermé la porte. — I l aura fini son devoir. — L e chat a
entendu du bruit. — L e skieur a descendu une piste difficile.
592. MOTS A ÉTUDIER.
I. brûler, gentil, la gentillesse, gentiment, beaucoup.
I I . une aumône, un rossignol, un mendiant, un frein, freiner.
^
RÈGLE D E L ' A C C E N T
P r e m i e r c a s o ù l'on n e d o u b l e p a s la c o n s o n n e .
•
Bâton, intéressant, soupière.
On ne double pas la consonne qui suit unevoyelie accentuée
(sauf dans châssis et les mots de sa famille).
REMARQUE TRÈS IMPORTANTE
Il faut lever immédiatement le crayon pour mettre l'accent sur la voyelle,
avant d'écrire la consonne qui suit.
Ainsi, dans bâton, si l'on met immédiatement l'accent circonflexe sur la lettre â, on sait qu'il ne faut qu'un t ;
dans intéressant, si l'on met immédiatement l'accent aigu sur la lettre e,
on sait qu'il ne faut qu'un r.
bâtisse
pâte
théâtre
flâneur
châle
bêlement
crête
grêle
poêle
bête
gîte
abîme
côte
pôle
rôle
trône
flûte
brûlure
bétail
bélier
étoffe
étable
goélette
métal
précipice
récif
récitation
expérience
éraflure
décision
barrière
bière
modèle
pièce
arbalète
planète
EXERCICES
Écris le nom féminin à côté du nom masculin. E x . : Le boulanger, la
boulangère.
ouvrier
fermier
charcutier
crémier
pâtissier
boucher
écolier
meunier
caissier
jardinier
cuisinier
conseiller
Complète les mots inachevés.
It'é...offe est soyeuse. — L e bé...ail est au pré. — U n châ...e est une sorte
de grand fichu. — L e vent gonfle les voiles de la goé...ette. — L a mer
écume autour des ré...ifs. — Je bois de la biè...e bien fraîche. — L'alpiniste tombe dans rabî...e et se tue. — O n entend des bê...ements dans la
bergerie. — L a b...che lance des é...incelles.
Même e x e r c i c e , .
L e bé...ier a une toison épaisse. — L'enfant se fait une é...aflure au
genou. — Nous lisons un livre inté...essant. — L a Beauce et la Brie produisent beaucoup de cé...éales. — L e chien tire sur sa chaî...e. — Les
Russes utilisent les traî...eaux en hiver. — L a lourde machine découpe le
mé...al. — L ' e a u bout dans la chaudiè...e.
. MOTS A ÉTUDIER.
la voix de l'homme, le traîneau, la poêle, la chaîne, la flûte.
I L u n gland, le chêne, le gîte, le hérisson, intéressant.
N'OUBLIONS P A S L E S A C C E N T S
Ils s o n t a u s s i i n n p o r t a n t s ' q u e les l e t t r e s .
• R é c o l t e , t r è f l e , b ê t e , plâtre, p ô l e , g î t e , b û c h e .
Les accents servent à modiflerla prononciation de certaines lettres (e, a,
oyouà reconnaîtrecertains mots.
Paul a(verbe) soif.
Le mur(nom) du jardin.
Jean va à(préposition) la fête.
Le fruit mùr(adjectif qualificatif).
M y a troisaccents : l'accent aigu, l'accent grave, l'accent circonflexe.
L' accent aigu, tourné vers la gauche, se met seulement sur la lettre e (e
fermé) [e] :épingle — général.
L' accent grave, tourné vers la droite, s e met surtout sur la lettre e (e
ouvert) [e] :crème — lumière.
L' accent circonflexese met sur la lettre e (e ouvert) [e]et sur a, i, o, u.A la
prononciation on le reconnaît sur la lettre a [ o ] :bâton.
piège
règle
portière
volière
salière
paupière
bêche
guêpe
fenêtre
abîme
île
fraîcheur
brûlure
piqûre
voûte
tôle
pôle
hôtel
EXERCICES
^i^fnt-Mets l'accent qui convient. (Utilise
niecham
bière
bohémien
trésor
pale
éléphant
château
tete
théâtre
ton dictionnaire.)
téléphone
oter
pâtissier
hote
eleve
bete
crmiere
vérité
agréable
, . ^. Mets les accents comme il convient.
7/:
Li mésange a chante tout l'ete. — L a mère promené son bebe. — L e château féodal a d'étroites fenêtres. — André mange un gâteau a la crème. —
L'eleve recite le résume de géographie. — L a portière de la voiture a ete
accrochée par le vélomoteur. — L a guêpe m'a pique a la paupière.
3 !>• Trouve trois mots avec un e fermé, trois mots avec un e ouvert.
^1
. Fais une phrase avec tâche et tache ; pâte et patte.
SrI .Sur le modèle de semer au présent de l'indicatif (je sème, tu sèmes, il
sème, nous semons, vous semez, ils sèment), conjugue :
Lever la tête
peser des noix
peler la pomme.
I .Sur le modèle de régler au présent de l'indicatif (je règle, tu règles, il
règle, nous réglons, vous réglez, ils règlent), conjugue :
Pénétrer dans le bois
rapiécer la chemise
ébrécher le verre.
AUJOURD'HUI, MAINTENANT :
P R É S E N T D E L ' I N D I C A T I F : V E R B E ÊTRE
Singulier
Aujourd'hui,
je
tu
il
suis
es
est
a u lit
a u lit
a u lit
Pluriel
n o u s s o m m e s a u lit
vous êtes
a u lit
ils
sont
a u lit
LEÇON
Apprends le présent de l'indicatif du verbe être en détachant bien les
lettres. Je suis(s.u.i.s), tu es(e.s)...
EXERCICES
285. Conjugue au présent de l'indicatif :
être en classe
être à table
être en vacances
être à l'heure
286. Conjugue le verbe être au présent de l'indicatif en remplaçant l'expression «au lit» par une expression différente à chaque personne.
287. Remplace les points par le verbe être au présent.
Je ... en promenade. — T u ... dans le bois. — I l ... chez sa grand-mère. —
Elle ... au jardin. — Nous ... à la pêche. — Vous ... dans le verger. — Ils ...
dans la cour. — Elles ... chez le dentiste.
288. Même exercice que 287.
T u ... en retard. — Nous ... à la fête. — Vous ... à la campagne. — Je ... en
avance. — L e couvreur ... sur le toit. — Ils ... à table. — I l . . . à bicyclette.
— L e s chasseurs ... dans la plaine. — Elles ... à l'école.
289. Même exercice que 287.
L'acrobate ... en équilibre. — L e s marins ... en danger. — L a chatte ... en
colère. — L e s merles ... sur la pelouse. — Mon frère ... au travail. — L e s
ouvriers ... à l'atelier. — L e cheval ... au pré. — L e s hirondelles ... de
retour.
290. Mets le verbe être à la personne correspondante du pluriel. E x . : Je
suisnous
sommes...
Je suis dans le bois. — T u es en voyage. — I l est en voiture. — E l l e est au
magasin. — L'automobile est au fond du garage. — L e chien est dans sa
niche.
291. Construis trois phrases a v e c le verbe être au présent.
292. MOTS A ÉTUDIER.
I. chez, le verger, le voyage, le soleil, la campagne.
I I . un vendangeur, la prairie, une permission, un magasin, un danger.
V E R B E AVOIR
Aujourd'hui,
Singulier
j' ai un livre
tu as un livre
il a un livre
Pluriel
nous avons un livre
vous avez un livre
ils
ont
un livre
LEÇON
Apprends le présent de l'indicatif du verbe avoir en détachant bien les
lettres. J'ai (a.i),tu as (a.s)...
EXERCICES
293. Conjugue au présent de l'indicatif :
avoir un canif
avoir une bicyclette
avoir soif
avoir faim
294. Conjugue le verbe avoir au présent de l'indicatif en remplaçant l'expression «run livre» par une expression différente à chaque personne.
295. Remplace les points par le verbe avoir au présent.
J'... des jouets. — T u ... u n petit frère. — I l ... un disque. — E l l e ... une
poupée. — Nous ... chaud. — Vous ... les cheveux frisés. — Ils ... le
regard franc. — Elles ... de jolies robes.
296. Même exercice que 295.
T u ... un pardessus. — Nous ... des amis. — J'... un cartable en cuir. —
L a poule ... des poussins jaunes. — Vous ... des gants. — I l . . . une pomme.
— L e s lapins ... de longues oreilles. — T u ... froid. — Ils ... une belle écriture. — Elles ... des cerises.
297. Même exercice que 295.
L e chat ... l'air sournois. — L e s ceps de vigne ... de belles grappes. — L a
brebis ... de beaux agnelets. — Nadège ... u n jeu électronique. —
L a jument ... un poulain. — L e s Bretonnes ... des coiffes brodées. —
L e malade ... la fièvre. — L e s menuisiers ... un rabot.
298. Dans les phrases suivantes, mets le verbe avoir à la personne correspondante du pluriel. E x . : J'ai..., nous
avons...
J'ai une bonne santé. — T u as de la patience. — I l a un crayon bleu. —
Elle a les mains propres. — L e coq a la crête rouge. — L a souris a le
museau pointu.
299. Construis trois petites phrases avec le verbe avoir au présent de
l'indicatif.
300. MOTS A ÉTUDIER.
I. le piano, avoir faim, la honte, le dessert, un pigeon.
I I . la bicyclette, le potager, du flair, les vacances, l'honneur.
/
Les deux formes
du présent
etiens bien
lèxiste deux formes du présent en anglais.
pta forme simple.
/ like chocolaté.
la 3^ personne du singulier, à l'affirmatif, on ajoute un -s à la base verbale (c'est-à-dire
I l'infinitif sans fo).
He likes chocolaté.
I On s'aide de l'auxiliaire do pour poser des questions et faire des phrases négatives.
Do you like chocolaté? No, I dont I don't like chocolaté.
Ce présent s'utilise pour exprimer des vérités générales, des habitudes, des actions qui
I se répètent ; il est souvent accompagné d'adverbes de fréquence : aiways, never, often, etc.
La deuxième forme est le présent en -ing (présent progressif).
H se compose de l'auxiliaire be conjugué, suivi de la base verbale -i- -ing.
He is crossing the street
-Are you coming? - No, l'm not; l'm not coming.
^ l l s'emploie pour exprimer une action en train de s'accomplir et il est souvent accompagné
P d e now ; il peut aussi exprimer une idée de futur proche.
;rame-toi
D
Conjugue le verbe à la forme du présent qui convient.
Exemple : They ... this morning. (to ride)
a. He never
b. She
c They usually
d. We often
They are riding this
morning.
his hair. (to wash)
to school right now. (to go)
coffee? (to drink)
breakfast in bed. (to have)
D Parmi les deux expressions entre parenthèses, choisis celle qui convient
et complète la phrase.
Exemple : We eat an apple. (every day / now)
a. 1 am going to the cinéma
b. Do you
We eat an apple every day.
(tonight / every day)
go to Spain in the summer? (immediately / aiways)
c. He ..
eats mutton. (now / never)
d. They
sieep in the garden. (often / n o w )
Fais des réponses courtes.
Exemple : In England, it rains every day. (no) -> No, it
doesn't
a. Tom and Sarah speak French. (no)
b. She is cooking dinner now. (yes)
c. He plays tennis every week, (yes)
d. You are having tea. (no)
Relie par une flèche les phrases qui se répondent.
Exemple :
Tom plays the guitar.
b. She is washing her hands.
•
c. Does she like coffee?
•
^
•
« Oh no, they aren't!
•
K No, he isn't.
Yes, he does.
d. My father is staying at home today. •
•
4. No, she isn't.
e. They are eating fish.
•
5. Of course she does!
•
Décris chaque image en t'aidant de la liste des verbes. Réécris ensuite la phrase
à l'autre forme du présent, en ajoutant evefy day.
to sing - to eat - to work - to play - to drive
Exemple : They are singing;
they sing every day.
i%.
Zoom
• La construction
des phrases
affirmatives
au présent
en -ing et
Verbe (3)
Sujet (1)
Auxiliaire (2)
Le présent en -ing
He
is
piqying football.
Le présent simple
He
0
plays football.
Auxiliaire (2)
Sujet (1)
Verbe (3)
Le présent en -ing
te
he
playing football?
Le présent simple
Does
he
play football?
au présent simple est indiquée dans le tableau ci-dessus.
• Toutes
les phrases
interrogatives
doivent avoir
un auxiliaire :
be (au présent en -ing) et do (au présent simple) conjugués.
• Exceptions : le verbe fo be et la question who lorsque who est sujet de la phrase.
Exemple : Are you a singer? Who plays football?
(À part ces exceptions, tu utiliseras la structure (2) (1) (3) pour poser les questions à
tous les temps que tu apprendras en anglais. Garde-la en tête !)
Pose les questions correspondant à la partie manquante de la réponse.
Exemple : He is going to the cinéma after...
When is he going to the cinéma?
a. He Works in
b. They are eating a
c. He is ... now.
d. She stops at ... o'clock
Prononciation
Certains mots d'une syllabe (auxiliaires, prépositions to, of, for, etc.) ont deux prononciations :
- La forme pleine lorsqu'ils sont accentués (souvent en fin ou en début de phrase).
Exemple : Yes, they are [a:] ; yes, they do [du:].
- La forme réduite, où ils sont presque entièrement « avalés », dans les autres cas,
c'est-à-dire presque toujours.
Exemple : What are [a] you doing? Do [du] you speak English?
Recopie les phrases suivantes en indiquant -t- ou - sous les mots
soulignés, selon qu'ils sont en forme pleine {+) ou réduite (-).
a. Are you waiting for me?
b. What are you waiting for?
«QlP
c. Do you think of her?
'
d. Yes, I do. She's ail I can think of!
®
Les verbes
to be et to have
Retiens bien
• To be et fo have sont à la fois des auxiliaires de conjugaison et des verbes lexicaux.
• To be suivi d'un adjectif correspond souvent au verbe français « avoir » suivi d'un nom.
/ am cold. -» J'ai froid.
She is right. -> Elle a raison.
They are hungry. -> Ils ont faim.
• To be sert aussi à s'informer sur, ou à exprimer, l'âge, la santé, la météo.
How oid is John? He is 12. -» Quel âge a John ? Il a 12 ans.
How are you? I am we//. -> Comment allez-vous ? Je vais bien.
What is the weather lilie? It is cold.
Quel temps fait-il ? Il fait froid.
• 7b have suivi de got exprime la possession. Cof disparaît au preterite.
Has Mary got a computer? -> Mary a-t-elle un ordinateur ?
They had a big house. -> Ils avaient une grande maison.
• Employé seul, fo have signifie « prendre, faire, avoir... » et se construit à la forme
interrogative et négative avec l'auxiliaire do conjugué.
Did you have a bath this morning?
As-tu pris un bain ce matin ?
LEntjgîne-toi.l
•
Complète les phrases avec to be ou to have à la forme et au temps qui conviennent
Exemple : Where did you ... dinner
yesterday?
Where did you have dinner
a. How old
your new friend?
b. Last year, we
c. It
maths and English every day!
very cold,
d. How
yesterday?
you today? I
a nice hot cup of tea!
very unweli, i
Écris la forme pleine des verbes to be et to have.
Exemple : She's happy. - 4 She is happy.
a. Paul's running because he's late.
the flu!
b. Dad's got a glass of French wine.
c. Grandma's got a very old dock in her living room.
d. My brother thinks he's aiways right.
Mets les phrases suivantes à la forme interrogative.
Exemple : Our neighbours
have got a cat
Have your neighbours got a cat?
a. it is often cloudy in winter in Brittany.
b. The twins have a bath before dinner.
c
I had a look at her paintings yesterday.
d. We were cold w h e n w e were in Scotland.
Madame Jones possède six appareils que ne possédait pas sa grand-mère.
Fais cinq phrases, selon le modèle, pour expliquer lesquels.
Exemple : Mrs Jones has got a hoover. -> Her grandmother
O
didn't have a hoover.
Pose les questions qui ont suscité les réponses suivantes.
Exemple : My sister has got 25 CDs.
a. Her brother is 15
b. it's raining, I think
c. My husband's very well, thank you!
d. Paul had spaghetti for dinner.
How many CDs has your sister got?
L'expression « il y a » se traduit de plusieurs façons.
• There is, tliere are (conjugué) pour décrire.
Exemple : There are many bikes in the street.
Il y a beaucoup de vélos dans la rue.
• Away pour exprimer une distance.
Exemple : The station is S km away. Il y a 5 km jusqu'à la gare.
•Ago pour exprimer une durée écoulée.
Exemple : She phoned 3 days ago. Elle a téléphoné il y a 3 jours.
U
Complète les phrases avec there is, there are, there was ou there were
à la forme qui convient.
Exemple : . . . many cars in the street?
Are there many cars in the
street?
a.
some apples in a bowl on the table.
b
many people at the cinéma yesterday?
c
a big tree in the garden w h e n I was a child.
d.
any fruit juice in the fridge?
D
Fais correspondre la phrase anglaise et sa traduction en français. Puis cache
les phrases anglaises et essaie de les reconstituer à partir du français.
Exemple : a . They arrived
two hours ago.
•
^ »
1. Il y a eu beaucoup de bruit
en haut la nuit dernière.
b. The village is thirteen
kilomètres away.
•
2. Il y a deux heures
qu'ils sont arrivés.
c. There's a man
at the door.
•
•
3. Il y a treize kilomètres
jusqu'au village.
d. There was a lot of
•
noise upstairs last night
•
4. Il y a un h o m m e
à la porte.
Vocabulaire
I am fed up! J'en ai marre !
Wiiat is wrong? Whiat's wrong? Qu'y a-t-il ? (sous-e.ntendu : quelque chose ne va pas).
Wtiat is ttie matter? Wfiat's tlie matter? Qu'y a-t-il ? (sous-entendu : que se passe-t-il ?)
Have a good time! Amuse-toi bien, amusez-vous bien !
/ /)od a dream. J'ai fait un rêve.
Exprimer la possession
Retiens bien
IÀ la question whose...? (à qui appartient... ?), on peut répondre avec un 's de possession
(résen/é aux personnes et animaux familiers), un adjectif possessif suivi du substantif ou
un pronom possessif.
Whose car is this? It's Laura's car. It's her car It's hers.
À qui est la voiture ? C'est la voiture de Laura. C'est sa voiture. C'est la sienne.
> Les adjectifs et pronoms possessifs sont invariables et correspondent aux pronoms personnels
sujets.
Pronom personnel
/
you
he
she
it
we
they
Adjectif possessif
my
your
his
her
its
our
their
Pronom possessif
mine
yours
his
hers
its
ours
theirs
His, her, hers permettent d'identifier le genre du possesseur.
It's not her dog, it's his. -> Ce n'est pas son chien (à elle), c'est le sien (à lui).
PfflPBHfflPRSP
Complète les phrases avec le pronom possessif qui convient.
Exemple : Are they Sally's shoes? - No, they aren't, ... are black.
-> No, they aren't, hers are black.
a. Are Paul and John Mr and Mrs Brown's sons?
- No they aren't,
are Tom and Mark.
b. Is this your bike?
- No, it isn't,
is blue.
c. Hello Patty! Hello Tom! Are thèse your rollerblades?
- No, they aren't,
are at home.
d. Are those Tom's jeans?
- No, they aren't,
are dirty!
e. Are thèse your sister's books?
- No, they aren't,
are in her bag.
u
G>mplète les phrases avec l'adjectif possessif qui convient.
Exemple : Look! This is John and ... sister.
a. Mary invited ail
Look! This is John and his sister.
friands to
birthday party.
b. Football players sometimes have trouble w i t h
c. We didn't corne with
dog.
d. Can you lend me
e. I lost
* lEË
supporters.
dictionary, please?
umbrella on the train.
Complète les phrases avec les adjectifs et pronoms possessifs qui conviennent.
Exemple : / haven't got... caméra, I must ask John if I can use ....
I haven't got my caméra, I must ask John if I can use his.
a. She hasn't got
b. Paul hasn't got
c. You haven't got
tennis racket. She's going to ask Janet if she can use
calculator. He must ask the twins if he can use
computer. Don't ask me if you can use
d. The neighbours haven't got
car. They asked us if they can use
Remets dans le bon ordre les mots des phrases suivantes.
Exemple : cor - is - whose - John - driving - ? ^ Whose car is John
driving?
a. have - chiidren - ours - a - your - job - don't - ,
b. Bob - friend - 's - 's - blue - 's - bike
c. 's - Mary - older - mine - than - sister - is
d. the - keys - on - are - whose - table - ?
Ul
Pose une question en utilisant whose pour connaître l'identité du possesseur,
Exemple : / took ... 's caméra to go to Italy.
Whose caméra did you take to go to Italy?
a. John met ...'s uncle at the supermarket.
b. My brother is going to buy ...'s moped.
c. Dad loves ...'s films.
d. ...'s message was for Mary.
e. The chiidren are playing with ...'s computer.
ooml'^
• Pour les noms au pluriel en -s, on utilise l'apostrophe seule. Mais on garde le 's pour
les noms propres en -s.
Exemph : Our friends'house.
La maison de nos amis.
MrJones's house. (Prononcer : ['dsaunziz].)
La maison de M. Jones.
• On utilise le 's seul pour éviter la répétition d'un nom.
Exemple : It isn't my car, it's the doctor's. (Sous-entendu : the doctor's car.)
Ce n'est pas ma voiture, c'est celle du docteur.
On l'utilise aussi pour traduire « chez ».
Exemple : She is at the baker's. Elle est chez le boulanger.
U
Remplace le / (barre oblique) par 's ou '.
Exemple : The giris / new dresses.
-> The giris' new
dresses.
a. Charles / bike
b. The chiidren / toys
c. Our neighbours / lawnmower.
d. Mr and Mrs Higgins / car.
D
Réécris les phrases en supprimant les mots inutiles.
Exemple : People buy bread at the baker's
People buy bread at the
shop.
baker's.
a. Our house is smaller than the Morgans' house.
b. Tom went to his uncle's house for the weekend.
c. This isn't my computer, it's my friend's computer
d. Can't you hear a moped? I think it's John's moped.
Vocabulaire
a friend of mine : un de mes amis
today's papers : les journaux d'aujourd'hui
a weel<'s tioliday : un congé d'une
semaine
o ten miles' walk : une promenade
de 15 km
(Note ici l'emploi de 's contraire à la règle : il ne s'agit pas de personnes !)
• Les questions fermées (qui ont « oui » ou « non » pour réponse) se construisent ainsi :
auxiliaire (2) + sujet (1) + verbe (3).
Are you coming? Do you smolce?
-> Viens-tu ? Est-ce que tu fumes ?
• Les questions ouvertes commencent par un mot interrogatif (ivhof, iv/jen, wftere...)
suivi de l'auxiliaire (2) + sujet (1) + verbe (3).
What are you doing?
-> Qu'est-ce que tu fais ?
Si le verbe est accompagné d'une préposition, celle-ci se rejette à la fin de la question,
What are you playing with?
-> Avec quoi joues-tu ?
j
• Avec who, which et whose, il faut distinguer deux possibilités :
- Quand who ou which sont sujets ou quand whose est suivi d'un nom sujet, l'ordre
des mots est celui de la phrase affirmative.
Who comes usually? Which of the two is singing? Whose car is making a noise?
-» Qui vient d'habitude ? Lequel des deux chante ? À qui est la voiture qui fait
du bruit ?
- Quand who, which ou le nom qui suit whose sont compléments d'objet, alors la structure
auxiliaire (2) + sujet (1) -l- verbe (3) est possible.
Who are you talking to? Which do you want? Whose hat are you wearing?
-» À qui parles-tu ? Lequel veux-tu ? À qui est le chapeau que tu portes ?
Complète chaque question avec l'interrogatif qui convient en fonction de la
réponse donnée.
Exemple : . . . are you coming? In the afternoon.
When are you
coming?
a
are you crying? Because l'm so sad!
b
are you playing with? l'm playing w i t h Tom.
c.
do you do your homework? At home, in my room.
d.
do you do your homework? At five, every day.
e.
racket are you using? My sister's, mine is broken.
(«Q]^
Remets les mots dans l'ordre qui convient.
Exemple : tennis - you ~ ? - do - regularly - play
Do you play tennis
regularly?
a. are - Simpsons - ? - to - w h e n - the - coming - us - visit
b. on - regularly - you - do - watch - t V - what - ?
c. ? - you - to - w h o - talking - are
d. w o m a n - wearing - a - is - r e d - w h o - the - coat - ?
e. are - ? - photograph - at - you - whose - looking
Pose la question correspondant à la partie soulignée de la réponse.
Exemple : l'm talking about my favourite singer.
Who are you talking
about?
a. He worked on his computer
b. He is hiding because he is shy
c
They took their holidays in July
d. He w e n t to the cinéma w i t h his friend
<•'. She is waiting for the bus
Tom écrit une lettre à son correspondant ; complète-la.
Dear Antoine,
are you? l'm fine. Guess
my new maths teacher
is? My cousin! It's nice, isn't it?
does your school start in France?
is your new school? Near your home?
new teachers like? Answer quickly! Your friend,
Tom
Traduis,
^
a. Qui frappe à la porte ?
d
Lequel écoutes-tu ?
b. Lequel des deux a raison ?
e. À qui appartient ce vélo ?
c. Qui veux-tu voir ?
1
Tu regardes le vélo de qui ?
Reconstitue le dialogue.
Exemple :
He's in New York.
Where is he?
a. ...? He is fine, l'm sure.
b. ...? He's travelling with his wife.
c. ...? T h e / r e coming back next month.
d. ...? Oh, t h e / r e spending their holiday in Australia!
are your