les animaux et leurs petits 1

Acquérir du vocabulaire en GS/CP
Une entrée par l'enseignement de la morphologie des mots
Les suffixes on, eau pour désigner les petits de certains animaux
Objectifs:
• sensibiliser à la découverte de certaines règles dérivationnelles
• sensibiliser aux familles de mots
• étendre son vocabulaire
Compétences:
• Comprendre, acquérir et utiliser un vocabulaire pertinent
• Nommer avec exactitude
• S'intéresser au sens des mots
• Dénombrer les syllabes
• Distinguer les sons (rimes)
1- Situation de référence, découverte
d'après la comptine:
Sur la banquise
Pas d'éléphant, ni d'éléphanteau,
pas de souris, ni de souriceau,
pas de lézard, ni de lézardeau,
juste des ours et des oursons
qui dorment sous les flocons.
Crocolivre
2- Liste de mots à acquérir
aigle
âne
aiglon
ânesse
ânon
autruche
autruchon
baleine
baleineau
bouc
chèvre
chevreau
canard
cane
caneton
chameau
chamelle
chamelon
chat
chatte
chaton
dindon
dinde
dindonneau
éléphant
éléphante
éléphanteau
girafe
lapin
girafon girafeau
lapine
lapereau
Groupe de travail IEN Paimpol /Vocabulaire 2 //Nadine Deduytsche GS Loguivy / M-José Paranthoën CPC 1
lion
lionne
lionceau
loup
louve
louveteau
jars
oie
oison
oiseau
oiselle
oisillon
ours
ourse
ourson
pigeon
pigeonne
pigeonneau
rat
rate
raton
renard
renarde
ratte
renardeau
serpent
serpenteau
souris
souriceau
ver
vermisseau
Phonologie: les syllabes, les sons [on]; [o], les rimes
Catégorisation: mâle, femelle, petit; oiseau; , 4 pattes; 2 pattes; plumes; poils; on peut le manger;
ferme; sauvage …...
Relation entre les mots:
morphologie: les suffixes on et eau
les familles de mots, mise en évidence du radical: chat, chatte, chaton
3- Découverte et apprentissage de la comptine modifiée
Sur la banquise
Pas d'éléphant, ni d'éléphanteau,
pas de souris, ni de souriceau,
pas de lézard, ni de lézardeau,
juste un ours et un ourson
qui dorment sous les flocons.
Dire la comptine, lire la comptine affichée, se repérer dans l'écrit (relation oral / écrit)
Nommer les animaux, leur petit
Construire un affichage en 2 parties: 4 cartes adultes animaux, 4 cartes bébés animaux; photo et
étiquette-nom détachée
Je vois, j'entends: éléphant / éléphanteau ours / ourson
Imprégnation: dire la comptine par coeur
4- Phase d'imprégnation et enrichissement de la liste des noms de animaux
Lectures d'albums:
Les oeufs de Paulette; Les poussins de Paulette; Julie Sykes, Jane Chapman, Mijade
Qui sont-ils? Tana Hoban
Dans la poche de ma maman, Guido van Genechten
Bébés animaux, Denise Ryan Hachette
Le grand livre des bébés animaux, Milan jeunesse
Groupe de travail IEN Paimpol /Vocabulaire 2 //Nadine Deduytsche GS Loguivy / M-José Paranthoën CPC 2
Le loup, Le renard …. Patte à patte, Milan Jeunesse
…..........
Liste à enrichir
Une comptine:
Bébé animaux
Les lionceaux sont très costauds
mais moins que les éléphanteaux.
Les aiglons sont très gloutons
mais bien moins que les oursons.
Mais les plus rigolos
ce sont les petits louveteaux.
Crocolivre CP/CE1
Lire, raconter, mémoriser les noms des petits des animaux.
Construire un imagier à l'aide cartes photos et d'étiquettes-nom
Découvrir et comprendre la formation des mots: suffixes on, eau
Faire correspondre en 2 colonnes les noms des animaux adultes et les noms de leur petit.
Lier l'oral et l'écrit « j'entends, je vois » pour mettre en évidence la construction des mots, les
suffixes.
Elaborer collectivement une synthèse: ex, quand on veut nommer les petits de certains animaux,
on ajoute « on »ou « eau » à la fin du nom.
S'interroger, faire des essais avec d'autres noms d'animaux:
taureau, maquereau … petits de ?
mouton, papillon, hérisson, poisson ... petits de ?
5- Phase de renforcement en ateliers
Propositions d'ateliers: (symbole
sur les cartes pour le petits des animaux)
Jeu de bataille de syllabes: cartes animaux
2 joueurs: règle de la bataille classique; on prononce le nom de l'animal de sa carte et on donne le
nombre de syllabes; celui qui a la carte dont le mot a le plus de syllabes prend les 2 cartes
Jeu de loto: 2 cartons « on »; 2 cartons « eau » (photos animaux)
caneton
chaton
oisillon
autruchon
ânon
chamelon
ourson
aiglon
girafon
raton
chamelon
oison
éléphanteau
lionceau
girafeau
baleineau
serpenteau
vermisseau
lapereau
pigeonneau
souriceau
louveteau
chevreau
Pioche: cartes animaux adultes
renardeau
Groupe de travail IEN Paimpol /Vocabulaire 2 //Nadine Deduytsche GS Loguivy / M-José Paranthoën CPC 3
Pioche retournée: l'élève qui tire la carte « mouche » la prend s'il a le carton « on » avec
moucheron, le petit de la mouche
ou
La maîtresse tire une une carte, la montre et / ou la nomme ou fait nommer par celui qui le petit ...
Jeu de dominos: des séries de 2 cartes
Identifier le radical
1 carte avec le dessin de l'animal adulte et son nom écrit
1 carte avec le nom du petit écrit
photo
chaton
chat
3 joueurs; une pioche de cartes « petit » retournée
Distribuer 6 cartes « adulte » à chacun
Chacun à son tour prend une carte de la pioche et cherche s'il peut faire la paire
Jeu du pouilleux, du mistigri: cartes dominos ou cartes « adulte » et cartes « petit »
Ajouter une carte « pouilleux »
Règle du jeu du pouilleux:
On distribue toutes les cartes.
Le but du jeu est de se débarrasser de toutes ses cartes en faisant des paires: 2 cartes animal
adulte et son petit
Chaque joueur pose, face visible sur la table, les paires de son jeu.
Chacun à son tour, en tournant toujours dans le même sens, chaque joueur prend une carte dans
le jeu restant de son camarade. Si la carte tirée permet de faire une paire, on pose cette paire sur
la table.
Le gagnant est celui qui n'a plus de cartes, le perdant est celui qui n'a plus que le Pouilleux.
Jeu des 7 familles: des séries de 3 cartes: mâle, femelle, petit
chat
chatte
chaton
canard
cane
caneton
dindon
dinde
dindonneau
éléphant
éléphante
éléphanteau
lapin
lapine
lapereau
lion
lionne
lionceau
rat
rate
raton
loup
louve
louveteau
renard
renarde
renardeau
pigeon
pigeonne
pigeonneau
ours
ourse
ourson
Groupe de travail IEN Paimpol /Vocabulaire 2 //Nadine Deduytsche GS Loguivy / M-José Paranthoën CPC 4
Jeu des triangles
Prendre un triangle avec l'image d'un animal. Y associer la famille de cet animal:mâle, femelle,
petit en choisissant les cartes images, les cartes mots selon les compétences visées. Nommer les
cartes.
6- Phase de transformation et de production orale et écrite
Dire, écrire une comptine à l'aide d'une situation générative
Proposition:
Au zoo
Au zoo, j'ai vu un chaton
sur un ballon.
Au zoo, j'ai vu girafeau
sur une moto.
Au zoo, j'ai vu ânon
sur un pont.
Etc …..
Changement de prépositions: sur, avec, dans …
Phase orale
Découvert de la comptine: orale, écrite
Le sens, la liste des animaux, des objets, les correspondances oral / écrit, les repérages de mots
connus, les rimes ….
Imprégnation: apprendre la comptine
Jouer avec les mots:
Transformer la comptine, mettre un cache sur les mots à remplacer
Faire des essais, trouver des rimes en « on » en « o »
Elaborer des listes de mots (dessin, mot écrit) : petits des animaux, objets en « on » en « o »,
déterminants, prépositions
Au zoo
Au zoo, j'ai vu … …
sur … …
Au zoo, j'ai vu … …
sur … ...
Au zoo, j'ai vu … …
sur … …
Au zoo, j'ai vu … …
sur … …
Phase écrite
Chaque élève écrit une comptine
Supports: cartes animaux, cartes objets … étiquettes mots, déterminants, prépositions
Différenciation: écrire le mot manquant en bâton, en cursive; coller l'étiquette mot préparée, coller
l'étiquette dessin correspondant au mot ….
Réaliser le livre de la classe des comptines des petits des animaux
Groupe de travail IEN Paimpol /Vocabulaire 2 //Nadine Deduytsche GS Loguivy / M-José Paranthoën CPC 5
7- Phase évaluation
Propositions:
•
Evaluations en observation continue tout au long de la séquence
•
Questions, réponses
A partir de la carte adulte, nommer le petit
•
Fluence, rapidité
Dire en un temps donné, en regardant les cartes « petits » disposées sur une table le plus
de noms possibles
•
Imaginer le nom du petit d'un animal inventé
le petit du « ralin », du « pane » …..
Groupe de travail IEN Paimpol /Vocabulaire 2 //Nadine Deduytsche GS Loguivy / M-José Paranthoën CPC 6