12 h 30 - Applications web de la Commission scolaire de la Capitale

Centre Louis‐Jolliet 1201, rue de la Pointe‐aux‐Lièvres, Québec (Québec) G1L 4M1 S’outiller pour favoriser la réussite des élèves! Une autre journée pédagogique régionale est en prépara on pour le secteur de l’éduca on des adultes des régions 03‐12. Le Comité régional de la forma on générale des adultes, en collabora on avec le Groupe de travail de la forma on générale de base et le Groupe des divers parcours, vous convie à ce e journée qui se endra le 25 janvier 2013 au centre Louis‐Jolliet de la Commission scolaire de la Capitale. S’ouƟller pour favoriser la réussite des élèves est le thème choisi ce e année pour ce e journée péda‐
gogique régionale. En effet, les intervenants de l’éduca on des adultes sont de plus en plus confrontés à la réalité d’accueillir des clientèles présentant de grandes difficultés d’appren ssage qui demandent des interven ons et des services adaptés. De plus, le renouveau pédagogique est toujours d’actualité dans notre secteur par culièrement lorsque l’on aborde la forma on de base diversifiée, pour lesquels les programmes sont encore tout nouveaux et même en produc on pour d’autres services d’enseignement. Enfin, le réseautage entre collègues est aussi un moyen très efficace pour s’ou ller. C’est en pensant à ces réalités dans lesquelles nous sommes confrontés quo diennement que nous avons choisi les ateliers qui vous seront offerts. Tout au long de ce e journée, vous par ciperez à des échanges, des collègues vous présenteront des projets porteurs de réussite. Vous repar rez dans votre milieu avec l’inten on, espérons‐nous, de faire encore une différence dans la vie de vos élèves. Nous vous souhaitons une journée riche en partage d’expériences et espérons que vous en profiterez pleinement, peu importe le service d’enseignement dans lequel vous œuvrez et peu importe la catégorie d’emploi que vous occupez. Sylvie Côté, présidente Comité régional de la forma on générale des adultes 03‐12 1
Inscrip on: du 6 au 13 décembre 2012 Pour vous inscrire: journeefga.cscapitale.qc.ca Horaire de la journée 8 h 30 Accueil et café 9 h ‐ 10 h 15 Ateliers AM 10 h 15 ‐ 10 h 30 Pause 10 h 30 ‐ 11 h 30 Ateliers AM (suite) 11 h 30 ‐ 12 h 30 Diner 12 h 30 ‐ 13 h 45 Ateliers PM 13 h 45 ‐ 14 h Pause 14 h ‐ 15 h Ateliers PM ‐ (suite) POUR INFORMATION: Lucie Giguère [email protected] 418 686‐4040 poste 2302 2
Centre Louis‐Jolliet 1201, rue de la Pointe‐aux‐Lièvres, Québec (Québec) G1L 4M1 TÉLÉPHONE: 418 686‐4040 poste: 4082 De la Rive‐Sud: Autoroute 73 N, sor e Autoroute Félix‐
Leclerc (40) Autoroute 73 N, sor e Boul. Wilfrid‐
Hamel Est (138) Autoroute 73 N, sor e Autoroute Cha‐
rest Est, (440) De la Rive‐Nord : (De Val‐Bélair, etc) Autoroute 573 S, sor e Autoroute Félix‐
Leclerc (40) Autoroute 573 S, sor e boul. Wilfrid‐
Hamel Est (138) Autoroute 573 S, sor e Autoroute Cha‐
rest Est, (440) (De Stoneham, Lac‐Beauport…) Autoroute 73 S, sor e 973 S, sor e 4E, boul. Wilfrid‐Hamel Est De Beauport, Côte de Beaupré… Autoroute 40 O, sor e 313, pour re‐
joindre QC, 175 S, sor e 4E, boul. Wil‐
frid‐Hamel Est Pour plus d’informa on : h p://maps.google.ca/maps 3
01J Musclez vos méninges! Un programme pour promouvoir la vitalité intellectuelle des personnes aînées: formation d'animateurs 01J Musclez vos méninges! Un programme pour promouvoir la vitalité intellectuelle des personnes aînées: formation d'animateurs 02A Les Cycles Repère : pour créer ensemble 02P Les Cycles Repère : pour créer ensemble 03A MAT‐3051 et les conjectures 03P MAT‐3051 et les conjectures 04A Les mathématiques et la techno, c'est aussi du dessin! 04P Les mathématiques et la techno, c'est aussi du dessin! 05A Fabrication d'un haut‐parleur, vivre une SAÉ qui enCHANTE 05P Fabrication d'un haut‐parleur, vivre une SAÉ qui enCHANTE 06A La robotique pédagogique 06P La robotique pédagogique 07A Établir un lien privilégié avec l'élève : pour susciter plus d’attention et de collaboration 07P Établir un lien privilégié avec l'élève : pour susciter plus d’attention et de collaboration 08A L'intervention en situation de crise 08P L'intervention en situation de crise 09A Les mystères d'un cerveau qui apprend 09P Les mystères d'un cerveau qui apprend 10A Comment être un coach de responsabilisation 10P Comment être un coach de responsabilisation 11P Les neurosciences au service de l’éducation : comprendre comment le cerveau apprend pour mieux enseigner 12A Antidote et la démarche d'écriture 12P S’outiller pour mieux intégrer les TIC en classe/ Actualiser ses pratiques professionnelles à l’aide des TIC 13A L'utilisation pédagogique du blogue 13P Pause‐Création 14A Silence! On tourne 14P Le français oral ‐ pourquoi et comment l'enseigner? 15A L'expression orale 15P Rencontre d’échange : intégration sociale – volet déficience intellectuelle 16A Table ronde ISP 16P Comment rédiger une observation 11A Les neurosciences au service de l’éducation : comprendre comment le cerveau apprend pour mieux enseigner JournéerégionaledeperfectionnementFGA‐IS‐ISP–25janvier2013
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17A Intégration TIC en classe avec EXAO et EBeam 17P La réussite des garçons 18A Monde contemporain : une expérience en devenir 18P Quelques stratégies pour enseigner plus efficacement 19A Bien choisir nos interventions pour soutenir nos élèves à besoins particuliers 19P L'homme qui parlait aux autos – Les attitudes à adopter et à éviter envers une personne présentant un trouble mental 20A La différenciation pédagogique : une approche accessible à l'éducation des adultes 20P L’enseignement de la lecture en situation d’apprentissage individualisé : quoi faire? comment le faire? 21A Dyslexie et dysorthographie : perspectives orthophonique et psychopédagogique 22A Gagnant dans la vie par le rire et le plaisir JournéerégionaledeperfectionnementFGA‐IS‐ISP–25janvier2013
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9 h à 11 h 30 12 h 30 à 15 h Manon Parisien, erg, M. Sc, Agente de planification Csss Cavendish‐CAU Manon Parisien, erg, M. Sc, Agente de planification Csss Cavendish‐CAU Musclez vos méninges! Un programme pour promouvoir la vitalité intellectuelle des personnes aînées : formation d’animateurs Musclez vos méninges! Un programme pour promouvoir la vitalité intellectuelle des personnes aînées : formation d’animateurs Musclez vos méninges (MvM) vise à promouvoir la vitalité intellectuelle Musclez vos méninges (MvM) vise à promouvoir la vitalité intellectuelle des aînés qui n'ont pas de problème cognitif. Ce programme de des aînés qui n'ont pas de problème cognitif. Ce programme de 01J 10 rencontres propose des discussions de groupe, l'enseignement de 01J 10 rencontres propose des discussions de groupe, l'enseignement de TOUTE LA stratégies mnésiques et une foule de jeux intellectuels stimulants. Un TOUTE LA stratégies mnésiques et une foule de jeux intellectuels stimulants. Un JOURNÉE guide d'animation (non inclus dans la formation) rassemble le matériel JOURNÉE guide d'animation (non inclus dans la formation) rassemble le matériel nécessaire. Cette formation d'animateurs de 5 h aborde les fonctions nécessaire. Cette formation d'animateurs de 5 h aborde les fonctions cognitives et le vieillissement normal et vise à vous familiariser avec le cognitives et le vieillissement normal et vise à vous familiariser avec le programme MvM. programme MvM. Secteurs/disciplines : IS
Secteurs/disciplines : IS Aline Carrier, enseignante à la CS Beauce‐Etchemin et chargée de cours à l'Université Laval Les Cycles Repère : pour créer ensemble 02A Aline Carrier, enseignante à la CS Beauce‐Etchemin et chargée de cours à l'Université Laval Les Cycles Repère sont un processus de création pour toutes les formes d'art et pour tous les projets qui requièrent un travail d'équipe. Cet atelier se divise en deux parties : la partie théorique qui vous informera des origines et des étapes du processus, et la partie réalisation où vous seront présentées les différentes étapes d'un projet théâtral créé avec une classe en IS : des adultes présentant une déficience intellectuelle. Les Cycles Repère : pour créer ensemble 02P Les Cycles Repère sont un processus de création pour toutes les formes d'art et pour tous les projets qui requièrent un travail d'équipe. Cet atelier se divise en deux parties : la partie théorique qui vous informera des origines et des étapes du processus, et la partie réalisation où vous seront présentées les différentes étapes d'un projet théâtral créé avec une classe en IS : des adultes présentant une déficience intellectuelle. Secteurs/disciplines : IS
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Secteurs/disciplines : IS CentreLouis‐Jolliet
9 h à 11 h 30 12 h 30 à 15 h Jocelyn Béliveau, conseiller pédagogique, CS Beauce‐Etchemin MAT‐3051 et les conjectures 03A Jocelyn Béliveau, conseiller pédagogique, CS Beauce‐Etchemin Bilan d'une expérimentation en MAT‐3051 : Quels sont les nouveaux savoirs, les compétences disciplinaires à développer? À l'aide de problèmes mathématiques choisis, le participant s'approprie ce nouveau cours et apprend à formuler des conjectures à l'aide d'un logiciel de géométrie dynamique. MAT‐3051 et les conjectures 03P Bilan d'une expérimentation en MAT‐3051 : Quels sont les nouveaux savoirs, les compétences disciplinaires à développer? À l'aide de problèmes mathématiques choisis, le participant s'approprie ce nouveau cours et apprend à formuler des conjectures à l'aide d'un logiciel de géométrie dynamique. Secteurs/disciplines : FBD, MATH
Secteurs/disciplines : FBD, MATH Christophe Gagné, formateur‐accompagnateur en science et technologie, CS de la Côte‐du‐Sud Christophe Gagné, formateur‐accompagnateur en science et technologie, CS de la Côte‐du‐Sud Les mathématiques et la techno, c'est aussi du dessin! Les mathématiques et la techno, c'est aussi du dessin! 04A Atelier qui porte sur les représentations graphiques en technologie et en mathématiques. On y présentera d'abord la place du dessin et du langage graphique dans les programmes de science et technologie et de mathématiques de la FBD. Les concepts de projection orthogonale, de vue en coupe et de perspectives (cavalière et isométrique) seront ensuite abordés en détail et des exercices permettront de les mettre en pratique. Apportez votre trousse de géométrie! 04P Atelier qui porte sur les représentations graphiques en technologie et en mathématiques. On y présentera d'abord la place du dessin et du langage graphique dans les programmes de science et technologie et de mathématiques de la FBD. Les concepts de projection orthogonale, de vue en coupe et de perspectives (cavalière et isométrique) seront ensuite abordés en détail et des exercices permettront de les mettre en pratique. Apportez votre trousse de géométrie! Secteurs/disciplines : FBD, MATH, SC‐TECH
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Secteurs/disciplines : FBD, MATH, SC‐TECH CentreLouis‐Jolliet
9 h à 11 h 30 12 h 30 à 15 h François Guay‐Fleurent, enseignant et formateur‐
accompagnateur en SCT pour le Centre‐du‐Québec François Guay‐Fleurent, enseignant et formateur‐
accompagnateur en SCT pour le Centre‐du‐Québec Fabrication d'un haut‐parleur, vivre une SAÉ qui enCHANTE Fabrication d'un haut‐parleur, vivre une SAÉ qui enCHANTE 05A Expérimentation d'une SAÉ mettant à profit la démarche de conception technologique, dans laquelle les participants sont appelés à construire un haut‐parleur en partant de matériaux simples (aimant, fil à bobine, carton). Les participants sont ensuite invités à discuter de la pertinence de l'activité et à découvrir comment cette situation peut s'intégrer dans les nouveaux programmes d'études en science et technologie. 05P Expérimentation d'une SAÉ mettant à profit la démarche de conception technologique, dans laquelle les participants sont appelés à construire un haut‐parleur en partant de matériaux simples (aimant, fil à bobine, carton). Les participants sont ensuite invités à discuter de la pertinence de l'activité et à découvrir comment cette situation peut s'intégrer dans les nouveaux programmes d'études en science et technologie. Secteurs/disciplines : FBD, SC‐TECH
Secteurs/disciplines : FBD, SC‐TECH Jean‐Claude Chainé, conseiller au service régional du RÉCIT à la FGA en Estrie La robotique pédagogique 06A Dans cet atelier pratique, vous aurez le loisir de vous initier au système de robotique Lego Midstormes NXT. Nous profiterons de l’occasion pour explorer les possibilités qu’offre ce système dans l’apprentissage des mathématiques, de la science et des technologies. Suite à cet atelier, vous serez en mesure de constater de quelles façons il serait intéressant d’exploiter la robotique en situation d’apprentissage avec des adultes. Jean‐Claude Chainé, conseiller au service régional du RÉCIT à la FGA en Estrie La robotique pédagogique 06P Dans cet atelier pratique, vous aurez le loisir de vous initier au système de robotique Lego Midstormes NXT. Nous profiterons de l’occasion pour explorer les possibilités qu’offre ce système dans l’apprentissage des mathématiques, de la science et des technologies. Suite à cet atelier, vous serez en mesure de constater de quelles façons il serait intéressant d’exploiter la robotique en situation d’apprentissage avec des adultes. Secteurs/disciplines : FBC, FBD, MATH, SC‐TECH
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Secteurs/disciplines : FBC, FBD, MATH, SC‐TECH CentreLouis‐Jolliet
9 h à 11 h 30 12 h 30 à 15 h Hélène Renaud, Michel‐Jacques Bergeron, conférenciers formateurs, Les formations COMMEUNIQUE INC. Hélène Renaud, Michel‐Jacques Bergeron, conférenciers formateurs Les formations COMMEUNIQUE INC. Établir un lien privilégié avec l'élève : pour susciter plus d’attention et de collaboration Établir un lien privilégié avec l'élève : pour susciter plus d’attention et de collaboration 07A Cette conférence permet aux enseignants de développer des moyens concrets et respectueux pour instaurer une relation de complicité harmonieuse et satisfaisante avec leurs élèves. Ils y apprendront à connaître quels comportements adopter pour créer ce lien et lesquels créent l'effet contraire. Créer ce lien privilégié vous sera très utile, voire même essentiel, si vous êtes en position d'autorité ou des transmetteurs d'informations. 07P Cette conférence permet aux enseignants de développer des moyens concrets et respectueux pour instaurer une relation de complicité harmonieuse et satisfaisante avec leurs élèves. Ils y apprendront à connaître quels comportements adopter pour créer ce lien et lesquels créent l'effet contraire. Créer ce lien privilégié vous sera très utile, voire même essentiel, si vous êtes en position d'autorité ou des transmetteurs d'informations. Secteurs/disciplines : TOUS
08A Secteurs/disciplines : TOUS Jacques Plamondon, enseignant, Collège Mérici Jacques Plamondon, enseignant, Collège Mérici L'intervention en situation de crise L'intervention en situation de crise L'objectif de cet atelier est de développer chez le personnel, dans les limites de leur champ d’expertise respectif, des compétences pour mieux prévenir et gérer les situations de crise. Présenter aux participants une grille d'analyse et de compréhension d'un comportement de crise et fournir des pistes d’intervention de base lors de situations difficiles. 08P L'objectif de cet atelier est de développer chez le personnel, dans les limites de leur champ d’expertise respectif, des compétences pour mieux prévenir et gérer les situations de crise. Présenter aux participants une grille d'analyse et de compréhension d'un comportement de crise et fournir des pistes d’intervention de base lors de situations difficiles. Secteurs/disciplines : TOUS
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Secteurs/disciplines : TOUS CentreLouis‐Jolliet
9 h à 11 h 30 12 h 30 à 15 h Randy Hamlyn, Cathy Boudreau, conseillers pédagogiques, CS des Navigateurs Randy Hamlyn, Cathy Boudreau, conseillers pédagogiques, CS des Navigateurs
Les mystères d'un cerveau qui apprend Les mystères d'un cerveau qui apprend 09A «Je l'ai enseigné, mais eux, l'ont‐ils appris? » En tenant compte de la recherche récente sur le fonctionnement du cerveau, on découvrira comment faire en sorte que les apprentissages qui se font dans nos cours soient retenus par nos élèves, et ce, à long terme. Parfois, ce sont des changements mineurs qui respectent le fonctionnement du cerveau qui feront toute la différence. 09P «Je l'ai enseigné, mais eux, l'ont‐ils appris? » En tenant compte de la recherche récente sur le fonctionnement du cerveau, on découvrira comment faire en sorte que les apprentissages qui se font dans nos cours soient retenus par nos élèves, et ce, à long terme. Parfois, ce sont des changements mineurs qui respectent le fonctionnement du cerveau qui feront toute la différence. Secteurs/disciplines : TOUS
Pierre Grégoire, psychologue, Programme Horizon, programme d’aide aux employés Comment être un coach de responsabilisation 10A Ce n’est pas la majorité qui fait de nous des adultes mais la capacité de répondre à nos besoins en faisant de bons choix. Face au vécu de certains élèves, les sanctions dissuasives s’avèrent peu efficaces et risquent même d’accélérer le processus menant au décrochage. Cet atelier vise à présenter la Théorie du choix du Dr. William Glasser et des outils d’interventions favorisant la responsabilisation de l'apprenant dans son projet de formation. Secteurs/disciplines : TOUS Pierre Grégoire, psychologue, Programme Horizon, programme d’aide aux employés Comment être un coach de responsabilisation 10P Ce n’est pas la majorité qui fait de nous des adultes mais la capacité de répondre à nos besoins en faisant de bons choix. Face au vécu de certains élèves, les sanctions dissuasives s’avèrent peu efficaces et risquent même d’accélérer le processus menant au décrochage. Cet atelier vise à présenter la Théorie du choix du Dr. William Glasser et des outils d’interventions favorisant la responsabilisation de l'apprenant dans son projet de formation. Secteurs/disciplines : TOUS
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Secteurs/disciplines : TOUS
CentreLouis‐Jolliet
9 h à 11 h 30 12 h 30 à 15 h Lorie‐Marlène Brault Foisy, Stéphanie Lafortune, étudiantes à la maîtrise en éducation Lorie‐Marlène Brault Foisy, Stéphanie Lafortune, étudiantes à la maîtrise en éducation Les neurosciences au service de l’éducation : comprendre comment le cerveau apprend pour mieux enseigner Les neurosciences au service de l’éducation : comprendre comment le cerveau apprend pour mieux enseigner Depuis quelques années, les connaissances sur le fonctionnement du cerveau se sont énormément développées et ont mené à 11P l’émergence d’une nouvelle approche de recherche en éducation : la neuroéducation. Cet atelier propose de discuter de l'apprentissage et de l'enseignement de la lecture ainsi que de plusieurs troubles d'adaptation et d'apprentissage, au niveau cérébral. Des pistes d'intervention seront suggérées au cours de l'atelier. 11A Depuis quelques années, les connaissances sur le fonctionnement du cerveau se sont énormément développées et ont mené à l’émergence d’une nouvelle approche de recherche en éducation : la neuroéducation. Cet atelier propose de discuter de l'apprentissage et de l'enseignement de la lecture ainsi que de plusieurs troubles d'adaptation et d'apprentissage, au niveau cérébral. Des pistes d'intervention seront suggérées au cours de l'atelier. Secteurs/disciplines : FBC, FBD
Secteurs/disciplines : FBC, FBD Alexandre Gaudreault, consultant et formateur en technologies éducatives Lyne Henry, personne‐ressource TIC, Service régional FGA du Récit 03, Martin Francoeur, conseiller pédagogique, Service national FGA du Récit Antidote et la démarche d’écriture S’outiller pour mieux intégrer les TIC en classe/ Actualiser ses pratiques professionnelles à l’aide des TIC
12A On retrouve de plus en plus Antidote installé sur les ordinateurs des classes de français. Antidote ne remplace pas l’enseignant qui accompagne l’élève dans le développement de sa compétence à écrire. Il est un outil de plus qui amène l’élève à se questionner, à réfléchir, bref, à développer sa compétence à écrire. Découvrez pourquoi et comment utiliser Antidote à travers le processus d’écriture en participant à cette formation. 12P Cet atelier a pour objectif de faire découvrir aux enseignants tout le matériel actuellement disponible pour les accompagner dans leur intégration des TIC tant dans leur pédagogie que dans les apprentissages des élèves./Que vous soyez technophile ou que vous détestiez l’idée même d’utiliser la technologie en classe ou que plus modérément, vous ne sachiez pas où vous situer par rapport à l’exploitation de la technologie en éducation, venez discuter avec le conseiller pédagogique du Service national. Secteurs/disciplines : Francisation, FBC, FBD, FR
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Secteurs/disciplines : FBC, FBD CentreLouis‐Jolliet
9 h à 11 h 30 12 h 30 à 15 h Johanie Fortin, Karine Grondin et Sophie Perron, enseignantes et conseillère pédagogique, CS Beauce‐Etchemin L'utilisation pédagogique du blogue 13A Sabine Hornez, enseignante en français, CS Beauce‐Etchemin Interactif, facile à utiliser, accessible de partout… Qu'il soit une vitrine pour présenter les travaux des élèves ou un lieu où l'enseignant partage des outils, le blogue est un incontournable pour favoriser la réussite! On vous présentera d'abord un éventail de blogues créés dans nos CEA et on vous invitera ensuite à créer votre propre blogue en vous inspirant des modèles présentés. Vous repartirez avec un blogue prêt à utiliser dans votre classe. Pause‐Création 13P Un atelier « mains sur les touches » où vous apprendrez à utiliser le logiciel Inspiration. Les utilisations en sont multiples : réalisation de fiches concepts visuelles et sonores pour mémoriser de l'information, de champs lexicaux et de remue‐méninges pour préparer des textes informatifs, narratifs, expressifs, argumentatifs.... Secteurs/disciplines : TOUS
14A Secteurs/disciplines : Francisation, FBC, FBD, FR Sylvie Lafontaine, enseignante de l'anglais, langue seconde, Commission scolaire Beauce‐Etchemin Suzie Beaulieu, professeure adjointe, Université Laval Silence! On tourne Le français oral – pourquoi et comment l'enseigner? Cet atelier peut être utilisé pour favoriser l'apprentissage d'une deuxième langue ou simplement pour se familiariser avec la technologie du iPad. L'objectif du projet iMovie est de faire un petit montage de type bande‐annonce, en équipe de 3 ou 4. Les participants apprennent donc à communiquer dans la langue d'apprentissage, tout en accomplissant les différentes tâches du projet d'équipe, qui est à la fois visuellement très intéressant et motivant. 14P Enseigner le français à des élèves qui peuvent difficilement lire et écrire pose de nombreux défis, dont notamment la nécessité d'approcher l'enseignement à partir de la langue orale. Dans cet atelier, il sera question d'analyser des ressources didactiques conçues pour le développement de la littératie pour d'autres contextes d'apprentissage du français langue seconde, d'en évaluer la pertinence et d'en faire l'adaptation pour le milieu dans lequel vous œuvrez. Secteurs/disciplines : TOUS
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Secteurs/disciplines : Francisation CentreLouis‐Jolliet
9 h à 11 h 30 12 h 30 à 15 h Marie‐Andrée Hébert, chargée de cours, Université Laval Christine Denis, conseillère pédagogique, CS de la Capitale L'expression orale Rencontre d'échange : intégration sociale – volet déficience intellectuelle Comment faire pour animer des ateliers de communication orale 15A Rencontre répondant au besoin exprimé par les équipes en intégration sociale (déficience intellectuelle) d’échanger sur leurs pratiques respectives, plus précisément autour de la question suivante : quels sont les projets pédagogiques gagnants auprès de vos élèves? Les participants sont invités à faire une courte présentation de leurs projets et, s'ils le désirent, à apporter photos, documents de présentation, outils de suivi, outils d'évaluation, etc. Secteurs/disciplines : IS 15P 1. L'expression orale à l'état pur. 2. L'expression orale et ses dérivés. 3. L'expression orale : des principes et un élan. 4. L'expression orale : matière à réflexion. Secteurs/disciplines : Francisation
Denise Genest, enseignante, CS de la Capitale Nathalie Landry et Michelle Émond, conseillères pédagogiques, CS de Laval Table ronde ISP Comment rédiger une observation 16A L'atelier a pour objectif de permettre aux enseignants dans les programmes d'intégration socioprofessionnelle de se rencontrer et d'échanger sur leurs pratiques. Nous avons mis à l’essai le nouveau programme depuis juillet 2012 et nous devons expérimenter de nouveaux cours, développer du nouveau matériel et fabriquer de nouvelles grilles d'évaluation. Beaucoup de questions et beaucoup de boulot. Ce serait bien de se voir entre nous et d'en parler. Cette formation a pour but d’apprendre aux enseignants à exprimer efficacement leur jugement professionnel par la rédaction d’une observation. À comprendre à QUOI sert l’observation et COMMENT elle se transpose sur papier pour faciliter la communication et la transmission de l'information aux autres professionnels. 16P Secteurs/disciplines : ISP
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Secteurs/disciplines : Tous CentreLouis‐Jolliet
9 h à 11 h 30 12 h 30 à 15 h Patrick Lemay, enseignant math‐sciences, CS des Navigateurs Paule Levesque, éducatrice spécialisée, conférencière et auteure Intégration TIC en classe avec EXAO et EBeam La réussite des garçons 17A Lors de cet atelier, vous vivrez une expérience semblable à celle des élèves de ma classe de math‐sciences multi‐niveaux. J’utilise du matériel technologique tel EXAO et EBeam en classe et en laboratoire afin de susciter leur intérêt et leur curiosité dans le but de mieux comprendre leur environnement. Du pratique et du concret à utiliser en classe par les enseignants et les élèves de tous niveaux. 17P Et si les garçons avaient une autre façon d'apprendre? À ce juste titre, un garçon a besoin de se sentir engagé dans un système scolaire qui le stimule et éveille son désir de se mettre en action. Alors comment créer un environnement fertile à son épanouissement et mettre en place des méthodes éducatives adéquates et renouvelées? C'est la porte que je vous ouvrirai sur ce monde fascinant des garçons! Secteurs/disciplines : FBD, SC‐TECH
Hélène Duchesne, enseignante, CS de la Capitale Monde contemporain : une expérience en devenir 18A Je présenterai, dans un premier temps, les particularités du programme Monde contemporain. Par la suite, comme j'offrirai ces cours pour la première fois en février 2013, je partagerai avec vous les fruits de mon travail de préparation de cours. Enfin, j'espère que nous aurons ensemble le temps d'échanger sur la présence de ces nouveaux cours en Univers social offerts maintenant à l'éducation des adultes. Secteurs/disciplines : TOUS Mario Richard, professeur TÉLUQ Quelques stratégies pour enseigner plus efficacement 18P Quelle est la plus grande préoccupation des enseignants ? Leur souhait le plus cher est que tous leurs élèves apprennent ce qui est à apprendre avec succès. Cependant, face au nombre grandissant d’élèves en difficulté, l’effet enseignant peut‐il encore opérer? Si oui, existe‐t‐il des stratégies qui favorisent cet effet? En nous inspirant du résultat des études en efficacité de l'enseignement, nous répondrons de façon rigoureuse à ces questions. Secteurs/disciplines : FBD, HIS
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Secteurs/disciplines : TOUS CentreLouis‐Jolliet
9 h à 11 h 30 Nathalie Landry et Michelle Émond, conseillères pédagogiques, CS de Laval 19A La différenciation pédagogique : une approche accessible à l’éducation des adultes 20A Bien choisir nos interventions pour soutenir nos élèves à besoins particuliers Nous savons qu’il ne suffit pas de connaître les caractéristiques des troubles d’apprentissage pour se sentir à l’aise dans ses 19P interventions auprès d’élèves présentant une problématique particulière. Dans cet atelier, nous vous proposons une exploration de plusieurs stratégies simples tirées du guide « Vers des pratiques pédagogiques adaptées » pour répondre aux différents besoins des élèves en grande difficulté. Cette formation se veut interactive : on passe de la théorie à la pratique! Secteurs/disciplines : TOUS
Virginie Bisson et Céline Hudon, conseillères pédagogiques, CS de la Capitale 12 h 30 à 15 h Cet atelier vous propose une démarche réflexive sur le thème de la différenciation. Sous la forme d’un dialogue pédagogique, nous 20P aborderons des questions telles que : qu’est‐ce que la différenciation pédagogique? Pourquoi et pour qui doit‐on différencier? Comment différencier dans le contexte de l’éducation des adultes? Nous conclurons par une mise en commun d’actions concrètes réalisables en classe. Caroline Huot, travailleuse sociale, La Boussole L’homme qui parlait aux autos – Les attitudes à adopter et à éviter envers une personne présentant un trouble mental Cet atelier est conçu pour guider dans le choix des conduites à tenir devant certains comportements déroutants qu'un trouble mental peut parfois susciter. Les participants seront invités à connaître les attitudes et les comportements à privilégier et à éviter en présence des étudiants présentant un trouble de personnalité limite (TPL), un trouble anxieux, un trouble psychotique et un trouble déficitaire de l'attention avec ou sans hyperactivité (TDAH). Secteurs/disciplines : TOUS Julie Babin, enseignante et chargée de cours en didactique du français, Université de Sherbrooke L’enseignement de la lecture en situation d’apprentissage individualisé : quoi faire ? comment le faire ?
Fournir une aide adéquate aux apprenants en apprentissage individualisé ne relève pas de la facilité. Nous proposons dans cet atelier de décrire ce que font les bons lecteurs pour comprendre ce qu’ils lisent, d’identifier les problèmes vécus par les mauvais lecteurs, de mettre en lumière les principales interventions recensées comme efficaces et de modéliser ces interventions avec les participants afin de les outiller dans leur pratique. Secteurs/disciplines : FBC, FBD
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Secteurs/disciplines : FBC, FBD CentreLouis‐Jolliet
9 h à 11 h 30 Nadia Rousseau et Brigitte Stanké, professeures, UQTR Dyslexie et dysorthographie : perspectives orthophonique et psychopédagogique 21A L'atelier permettra d'apporter une compréhension accrue de la dyslexie et de la dysorthographie sur l'apprentissage et l'expérience scolaires des jeunes. Alors que la perspective orthophonique apporte des précisions relatives au processus d'apprentissage de la lecture et de l'écriture, la perspective psychopédagogique apporte un éclairage relatif aux impacts du trouble sur l'histoire de vie. Des pistes d'intervention seront proposées. Secteurs/disciplines : TOUS
Paule Levesque, éducatrice spécialisée, conférencière et auteure 12 h 30 à 15 h Gagnant dans la vie par le rire et le plaisir 22A La réussite est une question d'attitude. Tout devient possible lorsque notre façon d'aborder la vie met en relief le plaisir, la dédramatisation et le lâcher‐prise. Le bonheur n'a pas d'âge et ne se résume pas à ce que nous accumulons, mais à cette richesse intérieure qui dynamise notre quotidien. C'est donc sous le registre du plaisir, que je vous invite à venir exploiter au maximum votre potentiel au bonheur! Secteurs/disciplines : TOUS
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