Album : Go away Big Green Monster Formulation : The monster has

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Album : Go away Big Green Monster Formulation : The monster has
Mission départementale langues vivantes – IA 76 – Date
Album : Go away Big Green Monster
Capacité
Comprendre des mots et
expressions familières
Répondre à des questions et en
poser sur des sujets familiers
Reproduire un modèle oral
Formulation : The monster has got blue eyes. F67
Formulation
The monster has got…
It’s got blue eyes.
Have you got blue eyes?
Yes, I’ve got blue eyes.
No.
How many eyes?
Two eyes and three ears.
Connaissances
Contenus culturels
Contenus lexicaux
Lexique du corps (visage)
Nombres de 1 à 10.
Adjectifs : big/ small/ long…
Grammaire
HAVE GOT
Phonologie / Lien graphie-phonie
Place de l’adjectif
HOW MANY
Le pluriel des noms
La forme contractée “It’s got”
Identification du phonème /z/ au
pluriel
Schéma intonatif des questions
fermées
Bonne réalisation du phonème
dans « eye » ; « I »
Comprendre, réagir et parler en interaction orale.
Relecture de l’album : Ecoute active
L’enseignant lit l’album une nouvelle fois en faisant des pauses dans le texte, avant de nommer les différentes
parties du visage. Les élèves doivent participer en donnant le nom des parties du visage à l’oral. L’enseignant
Annexes
valide et fait ensuite répéter les élèves.
Jeu du portrait en pairwork
Les élèves travaillent par deux. Chacun dispose d’un monstre dessiné qu’il va devoir décrire à son
camarade. L’autre élève doit ainsi dessiner le monstre décrit. Un échange de questions/ réponses
s’engage.
Exemple : E1 : Have you got ears ?
E2 : Yes, I have got two ears.
E1 : Have you got a nose?
E2 : Yes, I have got one big nose (….)
Puis les rôles s’inversent. C’est à l’autre élève de poser les questions. Ils vérifient ensuite si le monstre
dessiné correspond au document.
Annexe 1
Jeu du « Qui est-ce ? »
Les monstres de l’annexe 2 sont photocopiés, agrandis et placés au tableau.
L’enseignant puis un élève est meneur de jeu. Il choisit un monstre qu’il garde en tête. Les élèves vont
devoir le questionner sur sa description physique afin de deviner de quel monstre il s’agit.
Un dialogue de ce type s’engage :
Elève : Have you got three eyes ?
Enseignant : Yes, I have three eyes. (…)
L’élève qui trouve de quel monstre il s’agit vient remplacer le meneur de jeu.
Annexe 2
Jeu des jumeaux
Annexe 3
Il s’agit pour les élèves de retrouver leur partenaire par un jeu de questions/ réponses du type :
« Have you got two noses ? Yes/ No (…) »
Dès qu’un élève a trouvé son double, c'est-à-dire celui qui a la même carte que lui ; il doit s’asseoir à côté de lui.
Cette activité peut également être proposée pour travailler la capacité « Parler en continu ».
En effet, cette fois, les élèves ne se posent plus de questions mais ils doivent directement décrire leur
monstre en fonction des indications de leur carte.
Exemple : “My monster has got two eyes, one nose, one mouth, three ears.”
How many eyes (has it got) ?
Jeu de dé.
Cette activité se fera avec le groupe classe afin de faire découvrir et travailler collectivement la formulation
« How many eyes (has it got) ? »
Un élève vient devant les autres piocher une flashcard représentant une partie du corps.
L’enseignant le questionne : « What is it ? » et l’incite ensuite à lancer le dé « Throw the dice ».
La question « How many (eyes) ? » est alors introduite et répétée collectivement.
L’élève répond : “Three eyes” ; l’enseignant reprendra : « The monster has got three eyes »
Parallélement, le groupe-classe devra lui dessiner le monstre tel qu’il est décrit.
Ce jeu pourra ensuite être proposé en pairwork.
Les élèves auront ainsi à réinvestir la question « How many … ? » à deux.
Comprendre à l’oral
Variante du Jeu du “Qui est-ce?”
Dans cette version, l’enjeu sera pour les élèves de comprendre la description faite d’un monstre. Il ne s’agit donc plus
d’interaction orale. L’enseignant décrit un monstre. Les élèves écrivent sur leur ardoise le numéro qui correspond au
monstre.
Parler en continu
Apprentissage d’une comptine
Cycle 2 : My name is Mr Octopus.
Les flashcards permettent d’illustrer le chant. Tout en récitant la comptine une première fois, l’enseignant
montre la flashcard associée ou des marionnettes. Cette comptine peut être scandée.
Lors de la seconde écoute, les élèves sont invités à reprendre les phrases répétitives :
“My name is Mr Octopus. My name is Mr Spider. My name is Mrs Alien.”
Troisième écoute, les élèves doivent dire les nombres en plus. (…)
Annexe 2
whoiswho.mp3
Annexe 4
Cycle 3 : Here are my ears.
Cette comptine sera récitée tout en y associant une gestuelle.
Bingo des monstres.
Activité à proposer au cycle 3
Chaque élève dispose d’une grille de monstres.
Un élève pioche un monstre et doit pouvoir le décrire en formulant 3 phrases discriminantes.
Exemple : It has got one eye. . It has a big mouth. It is pink. .
Les autres élèves vérifient sur leur grille s’ils avaient sélectionné le monstre décrit.
Le premier qui a retrouve tous les monstres de sa grille doit dire « BINGO »
Pairwork :
Les élèves lancent le dé chacun leur tour. Selon leur résultat ils ajoutent des éléments au visage de deux de leurs
monstres (A et B). Une fois les monstres terminés, c'est-à-dire que tous les éléments du visage sont dessinés au
moins une fois, ils doivent les colorier selon leur goût.
Dans un deuxième temps, ils décrivent l’un des deux monstres à leur voisin qui doit dessiner sous la dictée (C). Cette
deuxième activité permet de travailler spécifiquement la prise de parole en continu.
Exemple : « My monster has got two yellow eyes, a blue nose, one pink ear and purple hair ».
Annexe à retrouver
sur le lien suivant :
http://jt44.free.fr/mn
o/monstres-loto1.pdf
Annexe 5
Lire
A proposer au cycle 3
Read and draw
Un texte descriptif est proposé. Les élèves doivent lire silencieusement la description du monstre puis le
dessiner.
Dans un deuxième temps, une lecture à voix haute du texte est recommandée de façon à vérifier si
l’apparition de l’écrit n’entraîne pas une régression de la prononciation.
True or false ?
Dans cet exercice, un dessin de monstre est associé à des phrases. Les élèves doivent lire ces phrases et
indiquer si elles sont vraies ou fausses.
Ecrire
Annexe 6
Annexe 7
Draw and write
Les élèves doivent dessiner leur propre monstre puis en faire la description à l’écrit.
Ils pourront ensuite donner ce texte à un camarade qui devra lire et à son tour dessiner le monstre.
Annexe 8
Read and complete
Annexe 9
Cet exercice permettra de travailler la forme écrite de la formulation « How many …. ? »
Les élèves doivent compléter le texte avec les mots proposer tout en observant le dessin.
En guise de prolongement et en lien avec les TICE, voici deux liens qui proposent des activités en anglais sur les
monstres et la description physique :
http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/make-your-own/make-your-monster
 Les élèves pourront créer leur propre monstre, puis l’imprimer
http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/practise-listening/face-match
Les élèves entendront un document sonore décrivant un personnage à choisir parmi plusieurs portraits.
Annexe 1.
Pairwork
A
B
Source des images : http://www.educreuse23.ac-limoges.fr/elve/eval/banquexe/ecritanglais2.PDF
Annexe 2 Jeu du “Qui est-ce?”
1
2
3
4
5
6
7
Origine des images : Fotosearch
Clipartguide.com
Annexe 3 : Jeu des jumeaux
8
Annexe 4 : Comptines
"My name is Mr Octopus" ( cycle2 )
Here Are my Ears (cycle 3)
Here are my ears.
Here is my nose.
Here are my fingers.
Here are my toes.
Here are my eyes,
Both open wide.
Here is my mouth
With white teeth inside.
Here is my tongue
That helps me speak.
Here is my chin,
And here are my cheeks.
Here are my hands
That help me play.
Here are my feet , for walking today.
My name is Mr Octopus.
My name is Mr Octopus.
I’ve got 1,2,3,4,5,6,7,8 arms,
2 eyes, a mouth and a head.
But I haven’t got any legs.
No, no legs.
My name is Mr Spider.
My name is Mr Spider.
I’ve got 1,2,3,4,5,6,7,8 legs,
2 eyes, a mouth and a head.
But I haven’t got any arms.
No, no arms.
My name is Mrs Alien.
My name is Mrs Alien.
I’ve got 1,2,3,4,5,6,7,8 eyes,
2 legs, a nose and a mouth.
But I haven’t got any arms.
No, no arms.
Mr SPIDER
Mr
OCTOPUS
Mrs
ALIEN
Annexe 4
Pair work :
1)Throw the dice.
2)Draw a monster’s face.
3) Describe one monster to your friend.
A
B
=
=
=
=
=
C
= miss a turn !
Annexe 4
Read and draw
My monster has got a big head and no hair.
It has got three yellow eyes.
It has got four ears.
The nose is pink.
It has got five teeth in a big mouth.
It has got a purple face.
Annexe 5
True or false?
1. My monster has got six yellow eyes.
…………….
2. It has got a big mouth.
……………
3. It has got one nose.
……………
4. It has got seven teeth.
…………..
5. It has got no ear.
…………..
6. It has got a blue face.
………….
Annexe 6
Draw and write
……………………………………………………………
……………………………………………………………
……………………………………………………………
……………………………………………………………
……………………………………………………………
…………………………………………………………..
Annexe 7
Read and complete with the words:
one - two – three – four – five – big – small
nose – eyes – ears – mouth – foot – feet – tooth – teeth
has – got – It – How- many
How many eyes has it got ?
It has got …………….. eyes.
How ………….. ears has it ………?
It has got three ……………
……….. many teeth has ………. got ?
It has ……. two ……………
How many nose …….. it …………… ?
It has ……….. one ……….. nose.
How many ………………… has it got?
It ……….. got ………….. foot.
Source de l’image : http://www.educreuse23.ac-limoges.fr/elve/eval/banquexe/ecritanglais2.PDF