EAF n°2 Séquence II Eléments de corrigé Moyenne : Notes de à
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EAF n°2 Séquence II Eléments de corrigé Moyenne : Notes de à
EAF n°2 Séquence II Eléments de corrigé Corpus : Mille francs de récompense de Victor Hugo, Acte I, Scène 1 (extrait), 1841 Protée, de Paul Claudel (extrait), Acte I, Scène 1 (extrait), 1913 La Cantatrice chauve d’Eugène Ionesco, scène 1 (extrait), 1950 Willy Protagoras enfermé dans les toilettes de Mouawad,200 Annexe Photographie de la mise en scène de Jean-Luc Lagarce de la Cantatrice chauve. Moyenne : Notes de à copies < moyenne sujets d’invention : moyenne de ; notes de à commentaires : moyenne de ; notes de à dissertations : moyenne de ; notes de à La note est à relativiser avec le temps passé… N’oubliez pas que vous préparez une épreuve de quatre heures. Ne vous découragez pas, on est à la moitié de l’année et vous avez déjà beaucoup progressé N’hésitez pas à vous entraîner notamment à partir des sujets donnés sur www.site-magister.com. Corpus : réponse en 3 pages maximum. A EVITER -Texte 1, Texte 2… -De parler d’autre chose : il s’agit avant tout de répondre à la question posée !!!! -Les propos confus : commencez tj par les éléments de réponses : les cas particuliers des tx viennent après - En s’appuyant , nous … = En nous appuyant , nous … -language = langage RAPPEL DE METHODE : On fait un plan On cite les textes !!!! Page 1 sur 5 . Introduction - présentation du corpus - rappel de la question posée (pas d’inversion sujet-vb ds les interrogatives indirectes) - annonce du plan - chiffres en ttes lettres - siècles = chiffres romains - un seul § Développement - dvpt structuré en §, commençant tjs par un alinéa - confrontation systématique des textes - élts d’analyse précis sur les textes + citations (Justifiez ce que vous avancez par des citations systématiques) - retour à la question posée à la fin de chaque § Conclusion : 3/4 lignes - reprise des ppales étapes du dvpt - réponse précise à la question posée - un seul § 1er § : Les informations données par les sc d’expo - perso - temps - lieu - intrigue 2ème § : Une scène théâtrale - Une scène vivante - Un registre marqué - Une scène surprenante Commentaire : lire le texte à de nombreuses reprises ; s’assurer que tout est clair. Dans le plan suivant, I et II obligatoires, III plus difficile. Page 2 sur 5 A EVITER : -Commencer dès l’amorce avec « ce texte » : il s’agit de l’amener en douceur -Utiliser les italiques pour les titres : soulignez-les !!!!! -La problématique doit être propre au théâtre : soyez attentifs à l’objet d’étude !!!! Introduction - phrase d’amorce pour amener la présentation de l’auteur ou le thème du texte - présentation de l’auteur et du texte - problématique - annonce du plan - un seul § Développement - un § par idée, une idée par § - retour à la ligne = alinéa obligatoire - saut de ligne entre chaque partie, pas entre les sousparties - procédé-citationinterprétation - retour à la pbq à la fin de chaque § Conclusion - reprise des ppales étapes du développement Reprendre la situation donnée en cours PB : Comment Claudel parvient-il dès la scène d’exposition à mettre l’accent sur la création la plus débridée ? I) Une scène d’exposition originale A) Brindosier : relai du dramaturge B) Les informations données C) Une action à venir II) L’éloge de l’ivresse créatrice A) La critique ambiguë de Protée B) En fait, l’éloge de l’ivresse C) Une scène sous le signe de l’excès et du baroque III) Une réécriture de l’Antiquité A) Les références antiques e en particulier la figure de Protée B) Un chœur renouvelé C) De Naxos à la soupière rococo : la bouffonnerie Ouverture possible sur RZ avec le rôle du chœur Ou On ne badine pas avec l’amour……. Page 3 sur 5 - réponse à la pbq - ouverture - un seul § Dissertation Introduction - phrase d’amorce - rappel du sujet, avec citation quand il y en a une - problématique - annonce du plan Développement - un § par idée - pour chaque §: argument – explication – exemple - retour à la pbq à la fin du § - alinéa pour tout retour à la ligne - saut de ligne entre les parties, mais pas à l’intérieur d’une même partie I- Le théâtre n’est pas le monde II- MAIS le théâtre peut faire voir le monde III- Par la fiction, le théâtre fait surtout voir le VRAI (et non le réel) I-- Le théâtre n’est pas le monde A) un monde fermé et hors du monde (ex la tirade de Lechy Elbernon Claudel) B) Un monde fictif (ex Protée de Claudel) C) Un monde de « carton » La mise en scène rajoute un niveau d’irréel (maquillage, décor …. Ex le décor de la Cantatrice chauve de Ionesco) II- MAIS le théâtre peut faire voir le monde A) Le théâtre reflète la société (ex les comédies de Molière) B) Le théâtre peut s’appuyer sur la vraie vie (ex le fait divers de RZ de Koltès) C) Le théâtre vise la mimesis (ex la vraisemblance imposée par les règles des trois unités / Britannicus de Racine = un seul lieu) III- Par la fiction, le théâtre fait surtout voir le VRAI (et non le réel) A) Le théâtre fait ressentir de vrais sentiments ‘ex Roméo et Juliette de Shakespeare) B) Un théâtre cathartique (expliquez la catharsis ex Phèdre de Racine) C) La représentation : Un moment vécu ensemble (ex Page 4 sur 5 la magie de la mise en scène de Podalydès pour Cyrano…) Conclusion Exemple de sujets sur le théâtre pour l’ouverture : - reprise des ppales étapes du raisonnement Au théâtre le rôle du metteur en scène peut-il être - réponse à la pbq plus important que celui de l’auteur ? - ouverture - un seul § Dans quelle mesure le spectateur est-il partie prenante de la représentation théâtrale ? La représentation d'un texte théâtral permet-elle d'enrichir sa compréhension ? Invention Attention aux consignes : -Il fallait faire une lettre (cf. votre cours sur la forme de la lettre) -une argumentation (donc 3 arguments / 3 réfutations) En gros : La mise en scène doit être fidèle car : *le lecteur cherche à retrouver le livre *par loyauté envers le livre. *pour viser l’universalité La mise en scène doit être originale car : *Elle doit apporter qqch de neuf *Elle peut actualiser le texte *ici texte du théâtre de l’absurde, donc peu conventionnel -La critique de la mise en scène de théâtre donc une analyse précise du texte de Ionesco et proposer une vision de mise en scène Cela sous entendait que vous fassiez un CC rapide du texte de Ionesco ! Page 5 sur 5