Annexes - Université Paris-Sud

Annexes - SDN
20/06/2013
Etude de la demande SDN P2
Etape 1 « Interne »
Annexes
Université Paris-Sud - Maison des Etudes - Service de Pédagogie Numérique
Juin 2013
Annexes - SDN
20/06/2013
Annexe 1 - pratiques et besoins des composantes
Commentaires : documents fournis par chacune des composantes en amont des premiers ateliers
afin de connaître leurs pratiques actuelles et les besoins de leurs services respectifs.
Pratiques & besoins
IUT de Sceaux
Pratiques actuelles
ENT Paris SUD
ENT IUT en ligne
Dokéos
Sphynx on line
Ciel (compta et paye)
Elabo langues (EElab)
Salle multimédia (Technilab)
Montage vidéo (Première Pro)
MBP (Montpellier Business Plan)
3
Annexes - SDN
Besoins fonctionnels
Webmail "moderne" avec liste de diffusion
(possibilité de joindre tous les étudiants,
les extérieurs,...)
LMS plus performant que Dokéos
Espace de stockage moins ridicule
qu'actuellement
Agenda partagé fonctionnel
Un CMS correct
Attentes diverses
• Disponibilité des services en ligne.
Communication amélioré entres
composantes et université
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20/06/2013
Annexes - SDN
Pratiques & besoins
IUT d’Orsay
Pratiques actuelles
• Type de contenu numérique proposés aux étudiants
 Polycopié (85 %)
 Vidéos (20 %)
 QCM (40 %)
• Dokéos (70 % d’utilisateurs)
 Dépôt de documents
 Annonces
• Wims (20% d’utilisateurs)
• Outils Wiki (11% d’utilisateurs)
 Celui de Dokéos (70%)
 Un autre (30%)
• Outils bureautiques
 Office, OpenOffice, LibreOffice,...
5
20/06/2013
Annexes - SDN
Pratiques actuelles (II)
• Logiciels libres (60 % d’utilisateurs)
• Disque réseau (50 % d’utilisateurs)
• Stockage/Partage de documents
 Celui de Dokéos (50%)
 Un autre (50%)
• TBI (10 % d’utilisateurs)
• Réseaux sociaux (15 % d’utilisateurs)
• Télévoteur
 Logiciel “Socrative” (sondages en ligne)
• Salle de cours interactive
 Logiciel “Italc” (surveillance de salle de classe)
• MSDNA (uniquement dept info)
Pratiques actuelles (III)
• QCM automatiques
• Logiciels de labo de langue ?
• Base de donnée pédagogique (Oracle) pour que les étudiants
continuent leur TP
• Cartable numérique
 Prêt de matériels et logiciels aux étudiants pour travail en
autonomie
• TP Distants
 Accès distant à une baie de mesure polyvalente pour
travaux pratiques distants téléopérés
6
20/06/2013
Annexes - SDN
Besoins fonctionnels
• Accès au disque réseau depuis l'extérieur (outils de
•
•
•
•
•
•
synchronisation de données, ex. ownCloud)
Salle d'examen automatique
QCM aléatoire avec correction automatique
GED simplifié
accès aux documents, média wiki, méthodes de
recherche, télécharger tous les documents,...
Exportation/importation de groupes utilisateur
Vidéos des cours
Agent virtuel pédagogique
Gestion des absences, notes
Attentes diverses
• Plateforme plus ouverte ?
Compatibilité avec différents types de terminaux (PC,
smartphone, tablettes,...)
Ex. des grandes université américaines, des MOOC
Liens vers des outils numériques déjà existants (faire
un tri)
• Pouvoir tester en local des applications pour répondre à
des besoins pédagogiques
• Réactivité du support technique
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20/06/2013
Annexes - SDN
Annexes - enquête IUT
Annexes - enquête IUT
Quel(s) logiciel(s) "libre(s)" utilisez-vous ?
Marionnet
Qemu
Virtualbox
Wireshark
LibreOffice
Gimp
Dia
Eric
Mumble
Emac
Subversion
7-zip
Openoffice
Libreoffice,
Latex
Emacs gimp,
SumatraPDF,
Winscp,
Putty








Inkscape,
VLC
Scilab
Octave,
Notepad++
PHP,
Gnuplot
Java
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20/06/2013
Annexes - SDN
Annexes - enquête IUT
Annexes - enquête IUT
9
20/06/2013
Annexes - SDN
Annexes - enquête IUT
Annexes - enquête IUT
Votre avis sur le fonctionnement de Dokéos





















Dépôt de document pas top,
Création de groupe pas top,
Pas très intuitif mais globalement j'arrive quand même a faire ce que je veux
Pas toujours intuitif mais tres utile
Pas très ergonomique!
Accès peu rapide il faudrait avoir un accès direct sur le bureau
QCM ne fonctionne pas bien
Lent, complexe
Trop de documents qui datent de plusieurs années....un nettoyage serait nécessaire
La gestion des fichiers n'est pas optimale et la lisibilité de l'arborescence très perfectible.
Globalement ça va
Pas mal de dysfonctionnements mais permet : de contacter des élèves facilement (annonces), de leur mettre à disposition des
documents, liens ou animations numériques et de proposer des travaux sur un support numérique (cours, tests, ...)
Pas pratique pour la création de groupe.
L'inscription des étudiants doit se faire de manière individuelle ce qui est très chronophage lorsqu'on a de grosse promotions.
L'interface intranet IUT ou Psud n'est vraiment pas pratique, et je ne l'utilise que lorsque je n'ai pas d'autre alternative
Il faudrait pouvoir émettre une annonce avec fichier joint
Dans les enquêtes, les groupes ne sont pas présents dans les destinataires, il faut donc choisir les étudiants un par un.
L'interface n'est pas intuitive.
Dokéos n'est pas taillé pour la taille de l'Université, il ne supporte pas la charge.
Bien mais beaucoup de choses à revoir, déjà discutées sur la liste,
Quelques problèmes dans les propriétés des documents qui peuvent passer de cachés à visibles de façon impromptue
(renouvellement de cours) rame, peu efficace en mode examen...
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20/06/2013
Annexes - SDN
Annexes - enquête IUT
Quels autres outils numériques utilisez-vous dans le cadre de vos enseignements ?
Sondage en amphi (socrative) pour rendre les amphis plus interactifs
Access, Oracle, atelier logiciel
Portail BU (revue en ligne : techniques de l'ingénieur)
Maple
Programmation de micro-controleurs
Montage vidéo sur ordinateur
Labview
Outils de simulations logiciels commerciaux
Un tableau video projeté sur un velleda + tablette graphique.
iTalc, pour voir et prendre la main sur les postes étudiants
Cartable numérique : prêt de matériels et logiciels aux étudiants pour travail en autonomie
TP distants : accès distant à une baie de mesure polyvalente pour travaux pratiques téléopérés
Annexes - enquête IUT
Quels autres outils numériques souhaiteriez-vous proposer aux étudiants ?
Italc
Qcm automatiques
Access, Oracle, atelier logiciel
Video de cours
Agent virtuel pédagogique
Usage d'une tablette numérique, caméras et enregistreurs
Des exercices avec changement de valeurs numériques et à correction automatique
Outils d'exercices automatiques de programmation permettant aux étudiants de travailler en autonomie et
de s'auto-évaluer salle d'examen automatique pour avoir le moins de correction possible... et faire plus de
pédagogie...
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20/06/2013
Annexes - SDN
20/06/2013
Annexes - enquête IUT
Autres remarques, commentaires ou informations sur vos pratiques et besoins en outils numériques
Je n'utilise pas beaucoup d'outils numérique, mais c'est par manque de connaissances et formation (ex pour le
tableau blanc interactif, je vais suivre une formation bientôt)
J'utiliserai sans doute d'autres outils si j'étais formée et outillée. En particulier, si je pouvais corriger les TP
rendus sous forme de fichiers sans passer par l'impression comme j'ai vu un collègue le faire sur une tablette, ce
serait bien. Pareil, je ne demande pas mieux qu'à apprendre à utiliser un outil de versionning et des outils
collaboratifs pour gérer les projets des étudiants.
Moodle me semble plus ouvert
Il y a des outils existants mais peu pratiques et ergonomiques à l'heure actuelle.
Y a-t-il un budget alloué à chaque composante pour acheter des outils innovants pédagogiquement ?
Il faudrait que je m'y mette plus (!).
Ce dont j'aimerai disposer - en compléments des outils classiques, ce sont des outils permettant de créer des
animations afin d‘illustrer certains principes de fonctionnement d'appareillage. Cela me semblerait particulièremt
utile lorsqu'il faut monter par ex des phénomènes ou plusieurs grandeurs évoluent (se déroulent) simultanément.
Je pense que disposer de qques animations permettant de renforcer le cote visuel d'une presentation peuvent
faciliter la comprehension des techniques que j'enseigne, voire meme susciter un peu plus la curiosite des
etudiants sur le principe de fonctionnement d'une "machine"... mais la on est peut etre dans le domaine du reve!
Pas très fan des QCM qui se multiplient au dpt info.
Annexes - enquête IUT
Dans quelle(s) matière(s) enseignez-vous ?
ASR (architecture, Système, réseau), électronique, physique, Algorithmique, Matériaux mécanique des
fluides, ACSI, capteur, acoustique, Programmation orientée objet, Thermodynamique, transferts thermiques
et machines thermiques, chimie organique, chimie analytique, chimie analytique, analyse chimique,
economie, gestion, droit, Algorithme et programmation, Génie des procédés, matériaux, Bases de données,
gestion de projet
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Annexes - SDN
Pratiques &
besoins
Polytech’
Pratiques actuelles
• Outils numériques spécifiques utilisés par
Polytech :
• Outils pour l'instant très simples (équipe TICE
Polytech jeune)
13
20/06/2013
Annexes - SDN
Besoins fonctionnels

Besoins spécifiques de Polytech. Que :
• Les élèves soient acteurs de leur
apprentissage (apprentissage par projets)
• Les élèves construisent collectivement leur
savoir (apprentissage collaboratif)
• Les élèves tissent des liens avec le milieu de
l'entreprise (apprentissage métier)
Attentes diverses

Veuillez préciser les autres attentes de
Polytech :

Surtout, placer l'innovation de la pédagogie
AVANT l'exposé d'un catalogue d'outils
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20/06/2013
Annexes - SDN
Pratiques & besoins
UFR Médecine
Pratiques actuelles
• Dokéos - Dropbox – Doodle
• Lame virtuelle up-sud
• Site de l’OKB et KBExternat
(communication et échange de document
entre étudiants)
• UMVF et UNF3S (actualité et ressources
diverses : site, vidéo, encyclopédie)
• Préparation iECN (Plateforme SIDE-S à
partir de septembre 2013)
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20/06/2013
Annexes - SDN
Besoins fonctionnels
• Bases de donnée Son/image (cardiologie,
dermatologie…)
• Possibilité d’accés et de manipulation
d’examens (radio, IRM..)
• Préparation à l’ECN (annales) et examens
: il faut que la mise en ligne des cours
soit plus systématique ! Elle est
actuellement très variable...
Attentes diverses
• A partir de l’année prochaine, les élèves
de DFASM (4éme à 6éme année) passeraient
leur examen sur tablette numérique. Il
parait donc nécessaire que l’UFR se dote
d’un parc informatique en conséquence
ainsi que d’un soutien logistique
(réparation, serveur interne…)
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20/06/2013
Annexes - SDN
Pratiques & besoins
UFR Médecine
Pratiques actuelles
Cours en ligne (DOKEOS)
TP anatomo-pathologie (lames virtuelles)
Mannequins de simulation informatisés
Vidéos pédagogiques en ligne
(séméiologie)
• Matériel d’enregistrement vidéo de cours
magistraux
• PC et terminaux pour enseignement C2i
•
•
•
•
17
20/06/2013
Annexes - SDN
Besoins fonctionnels
Besoins pour mettre en place une réforme
globale docimologique pour les ECN et tous
les examens en médecine (DFGSM2 et 3,
DFASM1à3).
- Tablettes numériques
- Chariots de stockage sécurisés
- Pilotes (logiciels)
Attentes diverses
• Accompagnement pour la mise en place
de la réforme des examens et de l’ECNi
(soutien logistique et technique)
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20/06/2013
Annexes - SDN
Pratiques & besoins
UFR STAPS
Pratiques actuelles
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Veuillez préciser les outils numériques spécifiques utilisés par votre composante
- Dokeos.
- Labo de langue : logiciel Smart Class (Robotel).
- 3 salles informatiques équipée PC (60 ordi) + 1 salle en Mac (20 ordi).
- 2 labos thésards (15 ordi).
- Toutes salles 335 équipées en Audio & Vidéo.
- Montages vidéo : 1 banc PC + 1 banc Mac + montages vidéos en salle Mac.
- Parc de 11 caméras numériques récentes + 10 caméras mini DV + matériel montage audio.
- Logiciels DartFisch (version ancienne) – Modalisa – 4è Dimension – SPSS – ERTS.
- 6 salles d’expérimentation & recherche :
- 1 Système OPTITRACK S250e NATURAL POINT, 10 caméras, 700000 pixels
- 1 Système VICON V8i BIOMETRIX, 8 caméras, 1.2 Mpixels
- 3 Caméras monochrome 648x488, 210imag/sec BASLER
- 1 dispositif d’oculométrie EyeLink1000 de SR Research
- 1 dispositif d'oculométrie Tobii Glasses de TOBII
- Une unité d'acquisition EEG 32 voies échantillonnage 5000 Hz/voie/sec de BIONIC France
- 1 Radar ATS + Logiciel d'analyse
- 1 Locomètre TECHNOCONCEPT pour l’analyse de la marche et de la course
- 1 Système Métamax CORTEX
- 1 chaîne EMG (ElectroMyoGramme) sans fil "zero wire" AURION
- 1 paire de lunettes PLATO d’occlusion visuelle TRANSLUCENT TECHNOLOGIES
- Plusieurs licences du logiciel Virtools 5.0 DASSAULT SYSTEM
- Logiciels E-prime et ERTS Lab pour la gestion des stimuli, l'étude des temps de réaction, etc...
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20/06/2013
Annexes - SDN
Besoins fonctionnels
• Veuillez préciser les besoins spécifiques de votre
composante :
• - Salle visio conférence STAPS au 335 (installation
Salle des Actes : conf & cours possibles).
• - Studio enregistrement vidéo (entretiens).
• - Équipements Tableau Blanc Interactif numérique pour
salles de cours.
• - Finaliser le poadcasting de l’amphi 335.
• - Tablettes numériques.
Attentes diverses
•
Veuillez préciser les autres attentes de votre composante :
•
•
Pour les enseignants & les enseignants chercheurs :
- Espace personnel de sauvegarde automatique UPSud.
•
•
Pour les étudiants :
- Adresse @ universitaire conservable ou suivi @ des adresses étudiants (pour évaluation
formation, par exemple).
- Accès aux WIKIs universitaires.
- Former les étudiants à la recherche documentaire numérique.
- E-Portefolio : à partir de Licence, envisager son bilan de compétences (type Linked’In) + ses
actions et analyses & réflexions personnelles.
•
•
•
•
•
Pour les films STAPS :
- Banque de stockage en ligne consultable.
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20/06/2013
Annexes - SDN
20/06/2013
Annexe 2 – Compte-rendus des ateliers
Commentaires : Ces compte-rendus ont été rédigés suite aux premiers ateliers du SDN. Ces
documents nous ont permis de formaliser l’analyse fonctionnelle et à la priorisation des services
par les composantes.
Réunion préliminaire - 22 avril 2013 – SDN
Participants : Eric Briantais, Marie-joëlle Ramage, Bruno Darracq, Jean-Marc Spindler, Philippe
Chaumet-Riffaud, Essyllt Louarn, Thierry Poulain, Jean-Vincent Laqua, Yannick Lindor.
Pratiques et besoins (issus de l’atelier)
COMPOSANTES
IUT de Sceaux
PRATIQUES
BESOINS/PROBLEMES
ENT Paris SUD
LMS plus performant que Dokéos
ENT IUT en ligne
Espace de stockage plus conséquent
Réseau interne peu fonctionnel
Dokéos
Webmail moderne avec la liste de
diffusion, carnet d’adresses
Sphynx on line
Ciel (compta et paye)
Elabo langues (EElab)
Salle multimédia (Technilab)
Gestion de groupes plus fine (par UE,
par groupe de TD) + Gestion des
vacataires
Montage vidéo (Première Pro)
Améliorer la communication entre
composantes
MBP (Montpellier Business
Plan)
Problème de disponibilité des services
en ligne
Problème de multiciplité des cours
avec les mêmes ressources
Agenda partagé fonctionnel
Besoin d’un CMS correct
UFR STAPS
Aucun enseignement en ligne
Salle de visioconférence
Dokeos.
Podcasting
Labo de langue : logiciel Smart
Class (Robotel).
Gestion du site internet lié à
l’événementiel (problème
d’accessibilité)
Gestion des pages dans les réseaux
sociaux
Suivi des étudiants (post-université). Eportfolio, Linked In
Équipements Tableau Blanc Interactif
numérique pour salles de cours.
Tablettes numériques
UFR Sciences
WIMS
Aucun lien entre Dokéos et WIMS
Outils de collaboration
(Framapad, Google
documents)
Gestion des groupes sur LMS
Wiki (surtout pour les
étudiants)
Création de documents pédagogiques
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Facilité inscription / Désinscription
Annexes - SDN
Vidéoprojecteur
Mise à jour des logiciels dans les salles
infos
Socrative (télévote)
UFR Médecine
Représentant étudiant
20/06/2013
Facebook (par promotion +
groupes plus restreints)
Réseau Wifi très variable. Globalement
de mauvaise qualité
Webmail peu utilisé, peu
ergonomique, mails redirigés)
Possibilité d’accès et de manipulation
d’examens (radio, IRM..)
Dropbox - doodle
Préparation à l’ECN (annales) et
examens : il faut que la mise en ligne
des cours soit plus systématique
UMVF et UNF3S (actualité et
ressources diverses : site,
vidéo, encyclopédie) mais peu
utilisés
Site de l’OKB et KBExternat
(communication et échange de
document entre étudiants)
UFR Médecine
Cours enregistrés en Podcast
Récupération de documents
TP anatomo-pathologie (lames
virtuelles)
Accompagnement pour la mise en
place de la réforme des examens et de
l’ECNi (soutien logistique et
technique)
Mannequins de simulation
informatisés
Tablette numérique pour mise en place
de l’e-ECN (2014 ?)
Vidéos pédagogiques en ligne
(séméiologie)
Besoins pour mettre en place une
réforme globale docimologique pour
les ECN et tous les examens en
médecine (DFGSM2 et 3, DFASM1à3).
Mini-réseaux
Matériel d’enregistrement
vidéo de cours magistraux
IUT d’Orsay
Problématique de l’examen. Lourdeur
des corrections.
Pratiques très hétérogènes
Nécessité de multi-device
CCI : Centre commun
informatique indépendant de
la DI
Avoir accès aux ressources de
n’importe où (mobilité maximale)
Très peu d’outils Dokéos
utilisés
Problème des feedback sur
Dokéos (aucune remontée des
scores)
TBI : version installée Peu
intuitive
Outils : Open Office, réseaux
sociaux, Socrative, Italc,
Réactivité du support technique.
Développer un réseau
Salle d'examen automatique (QCM
aléatoire avec correction automatique)
GED simplifié (accès aux documents,
média wiki, méthodes de recherche,
télécharger tous les documents,... )
Exportation/importation de groupes
“utilisateur”
Agent virtuel pédagogique
Gestion des absences, notes
Réflexion sur les tâches - côté étudiant
Quid de Facebook : grosse pratique étudiante mais phénomène de marchandisation
S’entraider : Créer son réseau (Linked in), rechercher un stage, trouver un logement
Problème d’accès au numérique (accès wifi non optimal)  Avoir accès partout
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Annexes - SDN
20/06/2013
Problème d’équipement des étudiants (matériel informatique)
Utiliser des outils de collaboration
Avoir accès à ses notes
Rechercher la simplicité dans l’utilisation des outils numériques
Avoir accès à un agenda avec emploi du temps commun pour tous les devoirs
Avoir accès à agenda partagé, avec annuaire des groupes pédagogiques
Avoir accès aux documents en amont du cours  selon le choix pédagogique de l’enseignant
Quid d’une formation sur la pédagogie numérique ?
Automatiser les inscriptions / désinscriptions via les scolarités
Problème d’archivage et de visibilité des documents mis en ligne
Evaluer les enseignements ?
Réflexion sur les tâches - côté enseignants
Travailler entre groupes pédagogiques avec des outils collaboratifs  Produire des
documents communs
Développer le web conferencing
Avoir accès à une médiathèque, avec indexation des documents
Séparer les contenus des groupes (utilisateurs, formateurs)
Synchroniser les différents espaces (entre WIMS et DOKEOS par exemple)
Favoriser les travaux collaboratifs
Avoir accès à un tableau de notes  GED de notes
Accompagner les utilisateurs via un service de pédagogie numérique
Connecter les référentiels de formation aux outils e-learning
Communiquer, informer sur les formations  Portfolio, valorisation des profils
Réfléchir sur l’ouverture de l’information vis-à-vis du monde extérieur
Réfléchir sur les évaluations en contrôle continu  Problème : connaître l’identité de
l’utilisateur ?
Possibilité de scanner les copies.
Réfléchir d’un point de vue méthodologique : Comment travailler en TD avec le numérique ?
Réfléchir aux interactions étudiant / enseignant de manière asynchrone
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Annexes - SDN
20/06/2013
Réunion préliminaire - 22 avril 2013 – SDN
Participants : Marie-joëlle Ramage, Jean-Yves Le Chenadec, Catherine Dubernet, Yves Guinand,
Elodie Loubaresse, Yannick Lindor.
Pratiques et besoins
COMPOSANTES
IUT de Cachan
PRATIQUES
BESOINS/ PROBLEMES
Dépôts de documents avec
Dropbox
Problème d’ergonomie de
Dokéos dans le dépôt de
document  préférence
pour Dropbox
Utilisation de Moodle en local
pour des exercices
Manque d’échange avec les
autres composantes
WIMS :
o
o
Formation Continue
Aspects positifs :
l’étudiant peut
s’entraîner chez lui
avant l’examen sur le
même support ;
Favorise les échanges
entre les étudiants (par
rapport à leurs
difficultés)
Aspects négatifs :
Difficulté à étendre la
base de données des
exercices (dépendance
à personnel ayant
l’expertise de WIMS)
Rédaction d’un cahier des
charges (mise en œuvre
d’outils numériques)
Outils de travail collaboratif
(souple et agréable à utiliser
Problème de la sécurité de
WIMS (s’assurer que c’est le
bon étudiant qui réponde
aux questions)
Attente des étudiants
d’avoir accès à des exercices
corrigés en ligne avec notes
personnalisés
Mauvaise ergonomie de
Dokéos
Connaître les capacités de
WIMS (créer des exercices
plus complexes avec
étapes ?)
Demande de DU pour former
des médecins à l’Etranger (à
l’aide d’une formation
hybride, mix
distanciel/présentiel)
Besoins de formation,
d’accompagnement sur les
outils numériques
UFR Jean Monnet
Enseignement à distance avec
CANEGE (Licence 100%
distanciel, M1 100% distanciel,
M2 50% distanciel)
Cours en ligne en pdf ou avec
interface
AUNEGE (UNT)
24
Besoin de formation WIMS
A propos des juristes 
besoins de formation sur
Dokéos et Compilatio
Cours filmé
Annexes - SDN
20/06/2013
Forum, chat, dépôt d’exercice
UFR Pharmacie
Remarque : aucune
concertation au sein de la
composante avant la
réunion – Les éléments
rapportés ici sont donc
très partiels.
Etudiant L2 Maths/Info
Dépôt de documents
Numérisation de lames
virtuelles
Enseignement à distance de
physio
Utilisation très rare de Dokéos
Chaque enseignant invite les
étudiants sur son site personnel
 Multiplicité peu commode
des sites de cours.
Absence de discussion
élargie dans le domaine de
la pédagogie, notamment sur
la façon d’enseigner,
l’apprentissage des
enseignants et sur la
question du numérique
Problème d’accès sur
Smartphone  besoin de
multi-device
Il faut que les
étudiants/enseignants
s’approprient les usages
GED
MOOC
Partage des notes de cours /
Prise de notes collaboratives
Garder l’adresse email de
l’année courante à vie (ex :
pré[email protected])
Réflexion globale sur les tâches
Avoir une visibilité des notes de manière individuelle (respect de la CNIL).
Travailler en collaboration à l’aide un bloc-notes (ex : Framapad), en insérant des
schémas/formules (ex : Etherpad).
Réaliser des figures avec des outils collaboratifs  Mediawiki ?
Former les enseignants à ce qui peut être réalisable concrètement.
Gérer des groupes pédagogiques, des sous-groupes. Besoin d’ergonomie.
Pouvoir insérer des commentaires sur une zone d’un document (ex : colonne gauche =
contenu / colonne droite = notes).
Besoin d’intégrateurs multimédia pour la diffusion audiovisuel.
Développer les cours vidéo.
Aider à la production dans l’ingénierie pédagogique.
Avoir la possibilité de s’abonner à un agenda public (lié à un module, à une UE par ex.) qui
s’intégrerait directement dans notre agenda personnel (avec synchronisation ?). Possibilité
d’un agrégateur d’agendas ?
Corriger les travaux directement en ligne sans les télécharger, annotations en ligne (ex :
Crocodoc).
Adapter le contenu au support (multi-device).
Recevoir les convocations d’examens par boîte mail.
Besoin matériel : Wifi performant, prises électrique suffisantes…
Gérer les notes/résultats, les absences  GEN (ex : Scodoc à l’IUT de Cachan). Afficher les
notes pour le Contrôle Continu.
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Annexes - SDN
20/06/2013
Mettre en ligne de contenus de cours  Afficher/masquer polycopiés à trous.
Besoin d’une qualité de service optimale 7j/7 (maintenances contraignantes…).
Mettre à jour les logiciels avec version récente.
Utiliser un Cloud ? Une machine virtuelle (économie énorme sur le nombre de licences) ?
Généraliser les outils d’exportation, utiliser des formats normalisés.
Développer une SIP (base de données des anciens stages). Aider à trouver les stages.
Développer les e-portfolio. Développer un réseau social composé d’anciens étudiants.
Préparer sa mobilité internationale grâce à l’auto-formation :
o
Développer des modules d’anglais avec le pré requis nécessaires
o
Centraliser les informations pratiques, les contacts, les retours d’expériences...
Réflexion complémentaires à l’atelier
Besoin d’outils attractifs, évolutifs, intégrés, et sécurisés.
Utiliser les outils proposés par l’université (hors outils du web).
o
Problèmes de sécurité avec les outils du web…
Inertie de certains enseignants à utiliser les outils numériques :
o
Crainte que le distanciel remplace le présentiel ;
o
Crainte que le contenu soit diffusé et repris ;
o
Crainte d’être exposé aux critiques éventuelles…
Question des MOOC’s. Du présentiel aus MOOC’s… Quid de la validation du cursus ?
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Annexes - SDN
20/06/2013
Réunion préliminaire - 24 avril 2013 – SDN
Participants : Marie-Joëlle Ramage, Eric Briantais, Hugues Mounier, Yannick Lindor.
Pratiques et besoins
COMPOSANTES
Polytech
PRATIQUES
BESOINS/PROBLEMES
Outils utilisés très simples pour
le moment
Outils de collaboration (wiki,
chat…)
Peu d’utilisation du
numérique, manque de temps
Outils de production
Intranet via un CMS (ModX) :
Gestion des emplois du temps,
comptabilité des ECTS,
documents généraux (plan de
cours, cours…), dépôt de notes
(affichage des notes visible de
manière individuelle),
évaluation des
enseignements…
o
Besoins spécifiques :
o
Les élèves doivent être
acteurs de leur
apprentissage
(apprentissage par
projets)
o
Les élèves doivent
construire
collectivement leur
savoir (apprentissage
collaboratif)
o
Les élèves doivent
tisser des liens avec le
milieu de l'entreprise
(apprentissage métier)
Site statique et non
dynamique
Auto-évaluation (évaluation
par les pairs) : Les étudiants
s’évaluent eux-mêmes et
peuvent ainsi mieux percevoir
leurs défauts.
Réflexion globale sur les tâches
Freins sur l’utilisation du numérique :
o
Aspect chronophage + complexité des outils.
Vision critique des enseignants sur l’utilisation du numérique. Mauvaise compréhension
sur son utilité. Difficulté à faire évoluer leur paradigme.
Utilité d’échanger sur les bonnes pratiques.
Le numérique très pratique pour des groupes importants (notion d’échelle).
Dans un contexte où seulement une partie des enseignants utilise le numérique : risque
que les étudiants comparent les enseignements entre eux (ceux utilisant le numérique
et ceux ne l’utilisant pas du tout).
Les travaux par projets appréciés des étudiants.
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Mais deux problèmes : probabilité d’étudiants passifs + notes moins sévères sur
les projets.
Placer l'innovation de la pédagogie AVANT l'exposé d'un catalogue d'outils.
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Annexes - SDN
Annexe 3 – Questionnaire étudiant
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Annexes - SDN
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Annexe 4 – Guide d’entretien avec les MOE
Quels sont selon vous les objectifs à moyen/long terme de la pédagogie numérique à l’université
Paris-Sud ?
Quels sont les axes de développement prioritaires ? Pour quelles raisons ?
Quelles sont vos motivations à soutenir une politique numérique sur la pédagogie ?
Qu’attendez-vous comme retour sur investissement ?
Quels seraient selon vous les risques de ne pas investir dans le numérique ?
En quoi l’apport du numérique sera-t-il un enjeu stratégique dans le développement de ParisSaclay ? Existe-t-il un public prioritaire ?
Comment vont s’articuler les missions du SPN avec le projet Paris-Saclay ?
Pensez-vous qu’à terme l’université délivrera des diplômes entiers 100% à distance via le
numérique ? Pourquoi ?
Comment définiriez-vous l’activité d’ingénierie pédagogique à l’université ?
Quels sont les acteurs qui interviennent dans le processus de pédagogie numérique ? Pourriez-vous
définir les différents rôles ?
Quelle est selon vous la valeur ajoutée d’un dispositif de pédagogie numérique ?
Quelles sont les actions à mettre en place pour l’accompagnement des enseignants à l’usage du
numérique ?
Quels types d’outils utilisez-vous ? Dans quel cadre les utilisez-vous ? Pour quels types de besoins et
pour quels publics ?
Parmi ces outils, quels sont ceux qui vous semblent prioritaires à mettre en place dans un dispositif
de pédagogie numérique :
- Outils d’information (FAQ, forum, guide d’utilisation, glossaire, liste de diffusion…)
- Outils de communication (Chat, audioconférence, visioconférence…)
- Outils de collaboration à distance (blog, wiki, TBI…)
- Outils de dépôts ou de partage de documents
- Outils permettant de construire une communauté d’apprentissage (outils de communication,
collaboration, d’échange…)
- Outils favorisant la métacognition (regard réflexif sur son propre parcours)
- Plateforme e-learning (LMS)
En conclusion, qu’attendez-vous de cette étude sur l’évolution de l’environnement numérique
pédagogique ?
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