Aspects biologiques et physiologiques du vieillissement
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Aspects biologiques et physiologiques du vieillissement
Aspects biologiques et physiologiques du vieillissement GRT 2511A Professeur Sylvain Gagnon Hiver 2008 v.2 Horaire du cours : Lundi de 10h-11h30, Mercredi de 8h30-10h Endroit : Desmarais 8161 Bureau : Sylvain Gagnon École de psychologie Université d’Ottawa MNT 410A (613) 562-5800 poste 2515 [email protected] Disponibilité : Lundi de 11h45-12h30, Mercredi de 10h15-11h00 (Montpetit 410A) 1. Description générale du cours Études des diverses théories biologiques du vieillissement. Notions de longévité. Aspects physiologiques, neurologiques et endocrinologiques du vieillissement. Influence de l'exercice, de la nutrition et de l'hérédité. Implications pour l'intervention et la recherche. 2. Description détaillée du cours et de ses objectifs Dans ce cours, l’étudiant(e) sera invité(e) à s’initier à l’étude des processus biologiques et physiologiques à la fois responsables et caractéristiques du vieillissement. Le vieillissement sera abordé en tant que phénomène de maturation biologique dont les causes et les impacts sont forcément multifactoriels. Les étudiants seront invités à souscrire à une étude approfondie des impacts physiologiques du vieillissement sur une variété de systèmes (musculo-squelettique, cardiaque, digestif, hormonal et nerveux), dans le but d’y juxtaposer les théories biologiques les plus actuelles du vieillissement. Une telle approche favorisera l’arrimage entre les modèles humain et animal du vieillissement et de la longévité. Des variables collatérales ou contextuelles, dont les effets sur le vieillissement sont reconnus, seront également prises en compte. Tout au long du cours, notre analyse sera principalement guidée par le concept d’homéostasie. 1 À la fin de ce cours, l’étudiant(e) pourra Décrire plusieurs théories du vieillissement physiologique et en maîtriser une tout particulièrement. Outrepasser le mythe associant vieillissement à maladie sur la base d’une argumentation étoffée. Élaborer sur le concept de l’homéostasie, en expliquer son importance et les processus qui le gouvernent; faire le pont entre vieillissement et les modifications de la réaction homéostatique. Nommer et dépeindre les facteurs pouvant influencer de manière importante (accélérer ou ralentir) le vieillissement d’un point de vue physiologique. Décrire les principaux changements au niveau des systèmes physiologiques attribuables au vieillissement normal en plus de comprendre la nature des interactions entre ces systèmes. Identifier les variables (régime alimentaire, activité physique, stress, etc.) pouvant avoir une influence déterminante sur l’évolution du vieillissement biologique et physiologique chez un individu. Constater l’importance des variations interindividuelles et identifier les causes de ces variations chez un individu donné (causes génétiques, environnementales et sociales). Définir les caractéristiques biologiques de certaines formes communes de démence chez la personne âgée, de même que les méthodes de dépistage (dont les maladies d’Alzheimer et de Parkinson). Thèmes abordés par le professeur et par les invités -Introduction à la physiologie et à la biologie du vieillissement : Éléments de définition. -La notion d’homéostasie -Le vieillissement tel que perçu dans une perspective évolutive : Discussion sur l’anthropocentrisme inhérent au concept de vieillissement. -Système nerveux et déclin des fonctions cognitives -Vieillissement et démences 3. Document requis Des notes de cours vous seront fournies via Maestro ou InfoWeb (www.maestro.uottawa.ca) Vous serez invités à aller télécharger des articles phare via les systèmes de recherche de l’Université d’Ottawa. Aucun recueil de notes n’est disponible. Aucun livre n’est obligatoire. 4. Préparation au cours et évaluation Participation des étudiants Le cours reposera essentiellement sur la participation des étudiant(e)s en et hors classe. En conséquence, la présence au cours est ABSOLUMENT obligatoire de même que la participation de TOUS les étudiant(e)s. Un étudiant qui anticipe être absent du cours sur une base régulière devrait sérieusement envisager ne pas s’inscrire à ce cours. Le professeur doit être nécessairement perçu comme un guide qui facilitera le contact entre les étudiants et la matière. Les connaissances acquises seront donc le résultat d’exercices de groupes dont l’objectif consistera à maîtriser une problématique spécifique associée à la biologie/physiologie du vieillissement. Un tel apprentissage repose à la fois sur une démarche 2 personnelle et un esprit d’équipe. Il est attendu que les étudiant(e)s procéderont à une préparation adéquate en dehors des heures de classe et qu’ils participeront de manière assidue en classe. Présence et participation en et hors classe représentent une proportion importante de la note finale (voir section évaluation ci-bas). Projets de session (travaux d’équipe) Les étudiant(e)s seront répartis en 5 équipes de 4 étudiants. Les travaux d’équipe visent une recherche exhaustive des connaissances théoriques et empiriques par tous les étudiant(e)s d’une équipe donnée, une compréhension adéquate de la matière et la transmission adéquate de l’information acquise aux autres étudiants du groupe et au professeur. Chaque projet sera réalisé en partie en classe (endroit privilégié pour initier la discussion, pour organiser et planifier le travail à réaliser et pour faire l’attribution des tâches). La classe doit être également perçue comme un lieu propice à l’échange d’informations et au partage des expertises. Trois travaux seront réalisés dans ce cours : 1) Un organe qui vieillit mal; 2) Combat des théories; 3) Étude de cas. Dans tous les cas, le travail reposera sur une quête appropriée de la littérature (livres de référence, articles de périodiques scientifiques et informations validées disponibles sur le WEB; les sources devront être obligatoirement diversifiées et leur validité reconnue). Chaque travail sera accompagné d’un exposé en classe auquel prendront part tous les étudiant(e)s de chaque équipe. Les équipes seront conviées à faire part de leur progression en cours de trimestre par le biais d’exposés informels et d’échanges fréquents avec le professeur. Par l’intermédiaire d’une telle approche, il est espéré que les étudiants pourront faire le lien entre les théories biologiques du vieillissement, les changements physiologiques et les méthodes d’intervention. Évaluation Les apprentissages seront évalués de 4 façons : 1) 1 examen maison (25 pts) ; 2) Présence en classe (15 pts) ; 3) Participation (10 pts); 4) Travail d’équipe (50 pts). Pondération : Un organe qui vieillit mal : Le combat des théories : Étude de cas : Participation : Présence en classe: Examen maison : 15 points 15 points 20 points 10 points 15 points 25 points Pour un total de 100 points. Contenu des évaluations -Les trois travaux d’équipe seront principalement évalués à partir de la présentation qui sera faite en classe (à l’exception de la dimension participation, voir ci-bas). Une grille détaillée quant aux objectifs à atteindre et aux éléments qui seront évalués vous sera fournie dès le second cours. -Présence en classe. Chaque présence en classe sera comptabilisée. La note sur 15 sera accordée aux étudiants qui auront assistés à tous les cours. Pour chaque cours manqué, 1 point 3 sur 15 sera soustrait. En cas de maladie ou de décès, une pièce justificative sera requise. Toute absence non motivée entraînera la perte de 1 point. Les étudiants absents sur une base régulière seront rapidement rencontrés par le professeur. Puisque près de 75% de la note finale repose sur le travail d’équipe, la participation et la présence en classe, il importe que chaque étudiant(e) contribue de façon significative et soutenue. Sans cela, l’exercice de la pédagogie participative est voué à l’échec. -La participation comptant pour 10 points concerne l’implication de l’étudiant(e) en classe (interventions, questions, participation aux échanges lors des travaux d’équipe). Cette participation sera évaluée par les étudiants eux-mêmes, via une autoévaluation argumentée et par le professeur. L’autoévaluation sera transmise au professeur à la fin du trimestre (dernier cours). Dans un maximum de 2 pages à double interligne, l’étudiant fera état de sa contribution au cours et de sa participation active dans la quête de la matière propre au cours. L’étudiant s’accordera une note sur 10. En tenant compte de la participation des autres étudiants du groupe et de l’atteinte des objectifs de participation, le professeur pourra modifier ou non la note que se sera accordée l’étudiant(e). Par ailleurs, au terme de chacun des travaux d’équipe, les étudiant(e)s seront invité(e)s à faire état de la nature de leur participation et de leurs acquis. Ils devront également noter la participation des autres membres de l’équipe. J’insisterai sur la nature totalement confidentielle de cet exercice. Ceci me permettra d’attribuer une note éclairée sur la composante participation de chaque travail d’équipe. Des informations additionnelles seront distribuées à cette fin lorsque je présenterai les schèmes d’évaluation des travaux d’équipe. L’examen maison comptant pour 25 points comportera 5 à 8 questions à développement. Deux pages à double interligne devront suffire pour répondre à chaque question. Vous aurez 72 heures pour compléter l’examen, soit du 15 avril à 8h AM au 18 avril à 8h AM. L’examen sera mis à la disposition des étudiant(e)s sur le site WEB du cours le 15 avril à 8H AM. Les examens devront être remis sur copie papier au professeur. En cas de tempête ou pour des raisons jugées exceptionnelles, les examens pourront être transmis au professeur par courriel. L’étudiant(e) aura accès à toute documentation qu’il juge pertinente. Toute forme de plagiat sera sanctionnée en accord avec la politique relative au plagiat de la Faculté des Sciences Sociales. L’examen maison N’EST PAS un travail d’équipe. 5. Méthodes pédagogiques Travail en équipe Présentations orales Confrontations amicales 6. Calendrier Premier cours Semaine d’étude Congé de Pâques Date limite d’abandon Dernier cours Examen maison 7 Janvier 17-23 Février 21 au 24 Mars 3 Mars 9 Avril Du 15 au 18 avril 4 7) Comment me rejoindre ? Sylvain Gagnon École de Psychologie Pavillon Montpetit (410A) Tél: 562-5800 poste 2515 courriel: [email protected] 8) Bibliographie sommaire Ferrari, A.U., Radaelli, A., Centola, M. (2003). Invited review: Aging and the cardiovascular system. Journal of Applied Physiology, 95, 2591-2597. Gâzquez Linarez, J.J., Rossell, N.Y., Pérez Funtes, M.D.C. (2005). Review of the biological hypotheses explaining aging. Anales de Psicologia, 323-327. Holstein, M., & Minkler, M.B. (2003). Self, society, and the new gerontology. The Gerontologist, 43, 787-796. Ice, G.H. (2005). Biological anthropology and aging. Journal of Cross-Cultural Gerontology. 20, 87-90. Rose, M.R., Rauser, C.L., & Mueller, L.D. (2005). Late life: a new frontier for physiology. Physiological & Biochemical Zoology. 78(6):869-78. Salvioli, S., Capri, M., Valensin, S., Tieri, P., Monti, D., Ottaviani, E., & Franceschi, C. (2006). Inflamm-aging, cytokines and aging: state of the art, new hypotheses on the role of mitochondria and new perspectives from systems biology. Current Pharmaceutical Design. 12(24), 3161-71. Timiras, P.S. (1997). Vieillissement et gériatrie : les bases physiologiques. Québec : Presses de l’Université Laval. ? Zafon, C. (2006). Spend less, live longer. The "thrifty aged" hypothesis. Medical Hypotheses. 67(1):15-20. 9) Services offerts aux étudiants par la Faculté des sciences sociales et l’université: le Centre de mentorat de la Faculté des sciences sociales qui est situé à la pièce 2185 du Pavillon Desmarais. Les étudiants-mentors partagent avec les étudiants leur expérience universitaire (connaissance du milieu universitaire, règlements, méthodes et stratégies d’apprentissage). http://www.socialsciences.uottawa.ca/fra/centre_mentorat.asp ● le SASS (Service d’appui au succès scolaire) de l’Université offre une multitude de services (http://web.sass.uottawa.ca/). Il abrite le Centre d’aide à la rédaction des travaux universitaires (CARTU), (http://www.sass.uottawa.ca/redaction/), situé au 110, rue Université. Le SASS a conçu le portail Université 101, qui publie régulièrement la liste des activités scolaires et sociales qui ont lieu sur le campus. (http://web.sass.uottawa.ca/universite101) ● le Service d’accès – autrefois le Centre des services spéciaux – dispense des services individualisés pour aider les étudiants ayant un handicap ou un trouble d’apprentissage.Il relève aussi du SASS, (http://www.sass.uottawa.ca/bienvenue.php) 5