METHODE DE LECTURE RIBAMBELLE

Ribambelle
Présentation
Auteurs
Jean-Pierre DEMEULEMEESTER
conseiller pédagogique
Nadine DEMEULEMEESTER
maître formateur
Monique GENIQUET
conseillère pédagogique
Jean FOURNIER-BERGERON
professeur et maître de conférences à l’IUFM de Bourg en Bresse
Editeur
Hatier
Date de parution
1ère 2000, 2nde 2004
Prix de la méthode
chaque album : 2.80 €
chaque cahier d’activité : 5.05 €
chaque guide pédagogique : 22.50 €
La boîte à textes : 72 €
Mes outils pour écrire : 11.20 €
Exercices de différenciation : 13.80 €
Fichier d’évaluation : 13.80 €
Composition de la méthode
- 5 albums de littérature de jeunesse : 2 séries au choix, soit 10 albums, soit 4 parcours
possibles
- 2 cahiers d’activité : étude du texte, fonctionnement de la langue, étude du code et
production d’écrits
- 2 livrets d’entraînement à la lecture : je m’entraîne à lire (mots, groupes de mots,
phrases), j’apprends le code (j’entends, je vois)
- Mes outils pour écrire : répertoire illustré et thématique
- 1 livret « j’apprends le code » : fiches d’exercices, uniquement pour le 1er trimestre
- 1 livret pédagogique de 367 pages
Analyse pédagogique
-
Démarche
assurer la continuité des apprentissages entre la GS et le CP
construire simultanément le sens et le code
construire le sens à partir de documents authentiques
1
-
prendre en compte toutes les stratégies des élèves
construire le code en diversifiant les entrées
construire ensemble lecture et production d’écrits
mettre en synergie les compétences des élèves (apprendre à lire ensemble)
Type d’enseignement
les six principes de base :
- différentes stratégies pour apprendre à lire
- équilibre entre travail sur le sens et maîtrise du code
- prise en compte du statut de l’apprenti lecteur
- apprendre à lire implique un lien organique entre lire et écrire
- affirmation de l’importance des outils
- prise en compte de l’importance des représentations initiales de l’élève
Pour chaque album, la programmation au jour le jour propose une organisation quasi
identique semaine après semaine, tout au long de l’année :
Matin
1H
Après-midi
45mn
Travail du soir
15mn
J1
Découverte du
texte
Boîte à texte
BCD
album
J2
Appropriation
du texte
Boîte à texte
BCD
Différenciation
Etude du code
album
J3
Etude du code
Boîte à texte
BCD
J4
Fonctionnement
de la langue
Production
d’écrits
Livret
entraînement
Livret
entraînement
Supports
Nature des textes
Puisés dans la littérature de jeunesse, les albums ont été choisis en fonction :
- de critères de variété, qualité des textes et illustrations
- de leur structure et de leur difficulté littéraire
Chaque album est découpé en plusieurs unités correspondant chacune à une séquence
d’apprentissage.
Albums de la série bleue :
- « J’ai rêvé que… » de Françoise et Armand KAERCHER
- « Quel bazar chez Zoé ! » de Dominique FALDA
- « Zékéyé et le serpent python » de Nathalie DIETERLE
- « Le loup et les sept cabris » des frères GRIMM
- « Matou miteux » de Nicolas VIAL
Albums de la série verte :
2
-
« Ma vie est extraordinaire » de René GOUICHOUX et Yves CALARNOU
« Drôle d’année pour Zoé » de Dominique FALDA
« Minable le pingouin » de Helen LESTER et Lynn MUSINGER
« Jack et le haricot magique »
« Le petit ogre et la princesse grenouille » de Paul THIES et Christian HEINRICH
Les cahiers d’activité
1- livrets d’entraînement à la lecture
Ils sont tous construits de la même manière (lecture de mots, phrases, mots outils,
tableaux de correspondance phonie/graphie : je vois, j’entends)
2- Cahiers d’activité
De nombreux exercices variés ( écriture, copie, compréhension du texte, connaissance du
code)
3- Mes outils pour écrire
Répertoire illustré et thématique avec la possibilité que l’élève y ajoute ses propres mots.
Livret pédagogique ( du maître)
Un guide pédagogique (367 pages)
Chaque série a son guide pédagogique avec :
- Une présentation détaillée du matériel de la méthode
- Une présentation des options pédagogiques
- Des programmations
- La préparation de séances
- Des outils complémentaires dont une fiche à destination des familles pour expliquer
la méthode
Le livre du maître apporte une aide précieuse :
- aide à l’analyse de l’album
- suggestion de mise en réseau ( livres, œuvres d’art, poésie…)
- des fiches de préparation dans chaque domaine abordé sont proposées: étude du
texte, entraînement et fonctionnement de la langue, étude du code, production
d’écrits.
Autres outils :
Un fichier d’évaluation (photocopiable)
Les exercices de différenciation sur le code (photocopiable)
La boîte à textes : textes fonctionnels et poétiques pour les élèves et un guide pour le
maître.
Autres remarques
Intérêts
Bonne progression dans la sortie des sons
Organisation intéressante à la semaine
3
Ensemble bien structuré
Le cahier outil pour écrire est très bien fait
Méthode bien reçue par les familles
La suite du travail au CE1 convient aux enseignants : ce qui est proposé est très bien
(lecture, apprentissage du code) en revanche, la qualité des albums est inégale, mais la
progression est intéressante. Il faut donc travailler à part l’entrée en littérature.
Livret « mes outils pour écrire » très apprécié des enseignants, utile et très utilisé.
Inconvénients
Tous les albums ne sont pas de même qualité (intérêt et qualité de la langue)
La partie réservée à l’apprentissage du code est insuffisante. Création de propres fiches
récapitulatives.
Le livre du maître n’est pas suffisamment précis sur cette partie.
N’est absolument pas adaptée aux élèves en difficulté.
Production d’écrit assez faible.
La liaison annoncée GS/CP reste très formelle.
Le cahier supplémentaire, « j’apprends le code », prévu uniquement pour le premier
trimestre, n’apporte pas grand-chose.
Méthode difficile pour de jeunes enseignants.
C’est le savoir-faire de l’enseignant qui permettra de la faire vivre et de l’optimiser auprès
des élèves.
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