Brevet blanc : Français Janvier 2013 Première partie: 1H30

Brevet blanc : Français
Janvier 2013
Première partie: 1H30
Le narrateur est un juif , orphelin dès l'âge de six ans , qui a passé les années de guerre en
pension.
Un jeudi après-midi du printemps ou de l’été 1944, nous allâmes en promenade dans la
forêt, emportant nos goûters, ou plutôt, sans doute, ce que l’on nous avait dit être nos goûters,dans
des musettes. Nous arrivâmes dans une clairière, où nous attendait un groupe de maquisards. Nous
leur donnâmes nos musettes. Je me souviens que je fus très fier de comprendre que cette rencontre
n’était pas du tout le fait du hasard et que la promenade habituelle du jeudi n’avait été cette fois
que le prétexte choisi pour aller ravitailler les Résistants. Je crois qu’ils étaient une douzaine :
nous, les enfants, devions bien être trente. Pour moi, évidemment, c’étaient des adultes, mais je
pense maintenant qu’ils ne devaient pas avoir beaucoup plus de vingt ans. La plupart portaient la
barbe. Quelques-uns seulement avaient des armes ; l’un deux en particulier portait des grenades
qui pendaient à ses bretelles et c’est ce détail qui me frappa le plus. Je sais aujourd’hui que c’était
des grenades défensives, que l’on jette pour se protéger en se repliant et dont l’enveloppe d’acier
guilloché explose en centaines de fragments meurtriers, et non des grenades offensives, que l’on
lance devant soi avant d’aller à l’assaut et qui font plus de peur et de bruit que de mal. Je ne me
rappelle pas si cette promenade fut exceptionnelle, ou si elle se renouvela plusieurs fois. C’est
longtemps après que j’appris que les directrices du collège « étaient dans la Résistance ».
Georges Perec, W ou le souvenir d’enfance, chap. 23
musette: sac de toile porté en bandoulière
maquisard: résistant sous l'occupation allemande
Questions :15 pts
Répondez en rédigeant des phrases. N’oubliez pas les guillemets lorsque vous citez le texte.
I) « JE » d'hier, « JE « d'aujourd'hui / 8 pts
1) Le narrateur est-il un personnage de l’histoire ? Justifiez votre réponse.( 0.5 pt )
2) Entre les lignes 1 à 3, relevez 3 verbes conjugués à 3 temps différents du passé et nommez
ces temps. ( 1.5 pts )
3) « Je me souviens que je fus très fier » lignes 3 et 4.
a) A quel temps est le verbe souligné. (0,5 point)
b) Justifiez l’emploi de ce temps. (donnez sa valeur) (0.5 pt )
c) Relevez dans le texte deux autres verbes conjugués au même temps avec cette même
valeur. ( 1 pt )
4) Qu'exprime l'alternance des temps relevés dans les deux questions précédentes. (1 point)
5) a) Relevez au moins deux exemples d’emploi du pronom « je » pour désigner le narrateur
adulte. ( 1 pt )
b) Qui désigne le pronom « nous », ligne 1 ? Justifiez votre réponse. ( 0.5 pt )
c) Relevez le seul exemple du texte où le pronom « je » désigne le narrateur enfant. ( 0.5 pt)
d) Comment expliquez-vous le fait que, dans ce récit d’un souvenir d’enfance, le pronom
« je » désignant le narrateur enfant, soit si peu employé ? ( 1 pt )
II) Souvenir et Histoire.
/ 7 pts
1) Relevez et commentez deux indices du texte qui situent précisément ce souvenir dans
l’histoire du XXième siècle. ( 2 pts )
2) « ce que l’on nous avait dit être nos goûters » ligne 2
a) Que désigne le pronom « on » ? ( 0.5 pt )
b) Expliquez le sens de ce passage. ( 1 pt )
3) Que ressent le narrateur enfant face aux événements ? Justifiez votre réponse en citant le
texte. ( 0.5 pt )
4) Le narrateur se souvient d’une promenade. Dans un paragraphe argumenté, montrez que ce
souvenir est à la fois vague et précis en vous appuyant sur le texte . Vous conclurez ce
paragraphe en expliquant cette contradiction (4 pts)
Réécriture : 3 pts
Réécrivez le passage : « Nous arrivâmes dans une clairière, où nous attendait un groupe de
maquisards. Nous leur donnâmes nos musettes.», lignes 2-3, en conjuguant les verbes au
passé composé. Faites attention aux accords.
VALIDATION DU SOCLE COMMUN
COMPETENCE 1 - La maîtrise de La Langue française / « Lire »
Repérer les informations dans un texte à partir des éléments explicites et des éléments
implicites nécessaires. ( QUESTION I- 1, 3b , 3c, 5a, 5b , 5c QUESTION II- 2b ,3 )
Utiliser ses capacités de raisonnement, ses connaissances sur la langue, savoir faire appel à des
outils appropriés pour lire ( QUESTION I- 2, 3a, 3b, 3c, ,4, 5a, 5d QUESTION II- 2a)
Dégager, par écrit, l’essentiel d’un texte lu ( QUESTION I-4 ; II-4 )
COMPETENCE 1 - La maîtrise de La Langue française / «Écrire »
Reproduire un document sans erreur et avec une présentation adaptée ( RÉÉCRITURE )
Écrire lisiblement un texte en respectant l’orthographe et la grammaire ( RÉÉCRITURE +
QUESTION II - 4 )
Rédiger un texte bref, cohérent et ponctué, en réponse à une question ou à partir de consignes
données. ( QUESTION II-4 )
Utiliser ses capacités de raisonnement, ses connaissances sur la langue, savoir faire appel à des
outils variés pour améliorer son texte. ( QUESTION II-4 )
COMPETENCE 5 – Culture humaniste / « Faire preuve de sensibilité, d'esprit critique, de
curiosité. »
Être sensible aux enjeux esthétiques et humains d’un texte littéraire ( QUESTION I-4 ; II-4 )
Être capable de porter un regard critique sur un fait, une œuvre ( QUESTION II - 4 )
COMPETENCE 5 – Culture humaniste / «situer dans le temps, l'espace, les civilisations »
Situer des événements, des œuvres littéraires. ( QUESTION II - 1 )
Dictée : 7 points
Le lieutenant Rénier et ses hommes attendent la relève, mais ils ne passeront qu’en dernier. Ils
assistent alors au défilé des autres régiments relevés avant le leur.
Sombre défilé
La nuit tombe. Il commence à faire froid. Une grappe d’hommes épuisés marchent
lentement. La tête basse. Sans parler. Ils trébuchent souvent car ils sont trop fatigués pour ne pas
laisser traîner leurs bottes. Je les regarde passer. On dirait un peuple de boue. On voit à peine la
couleur de leur uniforme. Juste de la boue séchée, partout. Sur le visage et sur les vêtements. Des
barbes de trois jours. Le regard vide. Des ombres, sales et courbées.
Le cortège fantôme avance péniblement. Ces hommes marchent, lents et tristes, derrière le
corbillard invisible de leurs compagnons morts.
Un deuxième groupe est passé. Les mêmes visages hirsutes de vagabonds armés. Les
mêmes démarches traînantes et courbées de chiens malades. Ils ont continué leur marche
chaotique et je m’attendais à tout instant à voir l’un d’eux s’effondrer et mourir d’épuisement, là, à
nos pieds, dans l’indifférence des autres marcheurs têtus. Mais ils ont tenu et leurs longues
silhouettes ont à nouveau disparu dans la nuit.
Laurent Gaudé, Cris © Actes Sud (2001)
Deuxième partie: 1H30
Rédaction : 15 points
Les élèves ont droit au dictionnaire et au texte
Traitez un seul des deux sujets proposés
Sujet 1 : Sujet d'imagination: Souvenir d'une bêtise
Racontez une de vos première bêtise (à moins de 10 ans). Vous évoquerez les sentiments
que vous éprouviez alors et les réflexions qui vous viennent au moment de l'écriture.
*Présentez les circonstances de la scène (lieu, moment, personnages), faites ensuite le récit de la
bêtise et terminez par ses conséquences.
*Employez des modalisateurs exprimant le doute (sans doute, peut-être) et le conditionnel.
*Employez le système temporel du passé (énoncé coupé) pour raconter le souvenir et le présent
d'énonciation pour rapporter vos réflexions d'adolescent sur cette bêtise.
Sujet 2: Sujet d e réflexion
A votre avis, pourquoi les directrices du collège ont-elles caché aux enfants que la
promenade était un prétexte pour ravitailler les résistants? Pensez-vous qu'elles ont eu raison de le
faire ou qu'elles auraient dû leur dire la vérité? Pourquoi? Développez votre réflexion dans un
devoir construit et argumenté, nourri d'exemples de votre expérience personnelle et de vos
lectures.