descriptifs des cours de paris vii études de cinéma

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DESCRIPTIFS DES COURS DE PARIS VII ÉTUDES DE CINÉMA -‐ PARIS VII LICENCE 1 54CI1131 Histoire générale du cinéma
F.Berthet et A. Vinuela
Ce cours a pour fil directeur un questionnement qui en guide le déroulé chronologique, du pré-cinéma
à nos jours : qu’est-ce que le cinéma et comment faire son histoire ? A travers les périodes, les
localisations et les courants, l’étude des différents niveaux de l’histoire (esthétique, technique,
économique, politique, etc.) est privilégiée. Entre rupture et continuité, de grands moments sont
envisagés : « les Premiers temps », « L’industrie de l’entertainment » , « Les années 20 : une histoire
de l’art », « Puissances de la parole », « Le cinéma classique hollywoodien », « Les cinémas de la
modernité », « Vers une histoire du documentaire »... Ce cours vise à doter les étudiants d’un socle
commun de connaissances en histoire générale du cinéma et à les sensibiliser à l’écriture de l’histoire.
Les découpages usuels, telles les cinématographies nationales ou l’opposition muet-parlant, sont
donc questionnés.
Modalités : 1 écrit en cours de semestre et 1 écrit terminal
Bibliographie générale :
Jacques Aumont, Michel Marie, Dictionnaire théorique et critique du cinéma, Nathan, 2001.
David Bordwell et Kristin Thompson, L’art du film. Une introduction, De Boeck, (2°éd.Française), 2009.
Michel Chion, Le Cinéma, un art sonore. Histoire, esthétique, poétique, Cahiers du cinéma, 2003.
Michèle Lagny, De l´histoire du cinéma : méthode historique et histoire du cinéma, Armand Colin,
1992.
54CI1111 Histoire du cinéma : une période
P.Berthomieu
Ce cours, qui constitue une première approche de l’histoire du cinéma, vise l’acquisition de grands
repères temporels qui constituent son cadre, et une sensibilisation aux diverses méthodes qui fondent
son discours. On y mettra donc en perspective quelques moments officiellement canoniques à partir
d’un choix de films, d’auteurs et de questions classiques.
LEUTRAT Jean-Louis, Le cinéma en perspective : une histoire, Nathan, 1992 (coll. “128”).
PREDAL René, Histoire du cinéma, Abrégé pédagogique, CinémAction N°73, éd. Corlet Télérama,
1994.
SADOUL Georges, Histoire générale du Cinéma, Denoël, 6 vol., 1975 (ouvrage de référence, à
consulter en bibliothèque).
Groupe 1, enseignant : - P. Berthomieu : Le cinéma hollywoodien
Le cours portera cette année sur le cinéma américain des grands studios, de 1927 à 1955.
Bibliographie:
ALLEN, Robert C. et GOMERY, Douglas, Faire l’histoire du cinéma : Les modèles américains, Nathan,
1993
BOURGET Jean-Loup, Hollywood, la norme et la marge, Nathan, 1998
Groupe 2, enseignante : – A.Renaut: Le cinéma italien (de 1945 à 1980)
De la chute de Mussolini aux années 1970, le cinéma italien connaît une période d’une grande
richesse créative, un « âge d’or » qui voit se succéder le néoréalisme de l’après-guerre, le cinéma
moderne des années 1950, la comédie italienne du « miracle économique » et le film politique des
années 1970. Chaque période sera abordée dans ses composantes historiques, économiques et
esthétiques, à travers les cinéastes les plus emblématiques : Blasetti, Camerini, Rossellini, De Sica,
Visconti, Antonioni, Fellini, Pasolini, Risi, Comencini, Monicelli, Rosi, Petri.
54 CI1121 Analyse filmique 1
Groupe 1 : P. Berthomieu, Groupe 2 : G.Delon, Groupe 3 : P.O Toulza
L’expression filmique est complexe et multiple : matière visuelle (plastique, graphique, lumineuse) et
sonore (verbale, musicale), agencements narratifs, effets rythmiques du montage, emprunts, citations,
effets de sens liés à la situation des films dans une oeuvre, dans un genre, dans l’histoire, monde
fictionnel construit par la diégèse, etc. Cette richesse même explique qu’il n’y ait pas de méthode
universelle pour analyser les films : il s’agit plutôt d’apprendre à exercer sa sensibilité sur des objets
singuliers. Pour cela – et c’est ce que vise ce cours – il faut cependant une démarche raisonnée :
apprendre à repérer, arpenter et baliser très précisément un terrain (quel qu’il soit, du petit fragment
jusqu’au regroupement de plusieurs films) ; acquérir des notions techniques, esthétiques, historiques
; construire un propos personnel et maîtrisé sur le plan de l’écriture , qui ne se confine pas à la
description du film ; prendre le risque de l’interprétation en s’appuyant sur une observation précise et
active, nourrie de références au cinéma lui-même mais aussi aux autres arts, à la littérature, à
l’histoire, et à toutes les disciplines qui peuvent enrichir le mouvement de l’analyse.
AUMONT Jacques et MARIE Michel, L’analyse des films, Nathan, 1988.
BORDWELL, David, THOMPSON, Kristin, L’art du film – Une introduction, De Boeck Université, 2000
(637 pages, à consulter en bibliothèque).
JULLIER Laurent, L’analyse de séquences, Nathan-Université, 2002.
Il existe des collections de livres consacrés à des analyses de films ; on peut recommander
particulièrement les collections Long métrage de l’éditeur Yellow now (Crisnée, Belgique) et Synopsis
(Nathan). Ces collections ne sont plus publiées, mais les volumes existants peuvent être consultés en
bibliothèque. On peut également consulter à la BIFI les dossiers pédagogiques consacrés à des films
(Ecole, Collège, Lycéens et apprentis au Cinéma), souvent riches en analyses de séquences.
54CI1411 Pratique de l’analyse de film
V.Baticle
Le propos de cet atelier de méthodologie d’analyse de film est de se familiariser avec les différents
moments de l’analyse, de la description à la formulation des hypothèses. Seront analysés des extraits
plus ou moins longs prélevés dans des films de cinématographies et d’époques différentes. A partir de
matériaux hétérogènes (éléments précis d’observation des dispositifs visuels et sonores, notions
théoriques, intuitions personnelles ; informations sur le contexte de production, éventuellement sur le
genre, sur les auteurs du film, etc.), il s’agira de s’entraîner à formuler une problématique pertinente et
à construire progressivement des hypothèses argumentées, en les affinant et en les précisant, puis de
se confronter aux difficultés que peut représenter la forme écrite de l’analyse : organiser des idées,
élaborer un plan, ménager des transitions, intégrer les éléments de description, etc.
54CI1611 Etudes de textes théoriques
Emmanuelle André
Groupe 1, enseignante : S. Ohana
Ce cours se proposera d'étudier un ensemble de textes fondamentaux de cinéastes-théoriciens (tels
que S. M. Eisenstein, Jean Epstein) ou de critiques, philosophes ou universitaires (André Bazin, Gilles
Deleuze, Jacques Aumont) qui ont marqué la pensée du cinéma. Le corpus de textes rassemblés
offrira la possibilité d'aborder les rapports entre le cinéma et les autres arts (notamment en terme de
mise en scène), de questionner la notion de point de vue ou encore de confronter différentes
conceptions du montage.
L'un des principaux enjeux du cours sera de mettre en relation les théories présentées avec des
analyses de films classiques et contemporains. L'étude de ces écrits aura aussi pour dessein de
fournir un ensemble d'outils théoriques nécessaires à la description d'images.
Ce TD sera accompagné d'une brochure de textes.
- AMENGUAL Barthélémy, Clefs pour le cinéma, Seghers, 1971.
- AUMONT Jacques, L'oeil interminable, Édition de la Différence, 2007.
- BAZIN André, Qu'est-ce que le cinéma ?, quatorzième édition, Édition du Cerf, 2002.
- EPSTEIN Jean, Écrits sur le cinéma, Tome I-II, Seghers, 1974.
Groupe 2, enseignante : C.Simond
Qu’est-ce que la théorie du cinéma ? De quoi s’occupe-t-elle, et avec quels objectifs ? à quoi se
reconnaît le discours théorique ? Les théories du cinéma sont inscrites dans l’histoire du XXe siècle :
comment sont-elles apparues, se sont-elles développées, et qu’en reste-t-il lorsqu’elles ont reflué ?
Pourquoi certains cinéastes et certains critiques, contrairement à d’autres, sont-ils considérés comme
des théoriciens ? À ces questions le cours tentera de répondre par le contact direct avec des textes de
différentes périodes. On verra comment l’enthousiasme suscité par la nouveauté du « septième art » a
suscité les premiers élans théoriques, puis comment les théories proprement dites se sont
formalisées. On abordera les concepts issus de quelques corpus théoriques majeurs (le réalisme
ontologique bazinien, les rapports entre cinéma et langage, cinéma et psychanalyse, cinéma et
philosophie..). On verra, à travers des propositions plus récentes, comment les théories se déplacent
vers de nouveaux champs scientifiques et, observant les évolutions du cinéma, de ses techniques et
de ses publics, lui posent sans cesse de nouvelles questions. L’analyse des textes, alternant avec
des moments de récapitulation et de synthèse, sera privilégiée. Lorsque ce sera possible, les textes
seront rapprochés des films qu’ils citent, et des séquences seront convoquées à l’appui de ces
réflexions.
54CI1132 Analyse d’un cinéaste, d’une période, d’une question formelle
Enseignante : D. Arnaud
Le cinéma d’Ozu au présent
Yasujirô Ozu a réalisé des chroniques de la vie familiale pendant quarante ans, depuis le premier âge
d’or du cinéma japonais (années 1920) jusqu’au second âge d’or (de 1950 à 1960). Le cours propose
d’analyser l’évolution de cette oeuvre cinématographique dont le style réputé systématique (fixité des
cadrages, faux raccords du montage, enchaînement de plans de coupe) n’a cessé d’intriguer les
penseurs de la modernité cinématographique. L’accent mis sur le comique des films muets, et leurs
remakes en couleur de la période tardive, va à l’encontre de l’idée reçue selon laquelle, de par la
temporalité résignée de sa poétique, Ozu serait le « plus zen des cinéastes » (Paul Schrader).
L’exploration de ce cinéma au présent fait aussi l’hypothèse que la singularité de cette oeuvre trouve
des résonances dans certains films contemporains : des évidences citationnelles (Hou Hsiao-hsien,
Abbas Kiarostami, Claire Denis) aux résonances imprévues (Gus Van Sant, Terrence Malick, Takeshi
Kitano) qu’il s’agira d’analyser d’un point de vue esthétique.
Bibliographie
Shiguehiko HASUMI, Yasujirô Ozu [1983], Paris, Cahiers du cinéma, coll. « Auteurs », 1998.
Youssef ISHAGHPOUR, Formes de l’impermanence. Le style de Yasujiro Ozu [1994], Farrago,
Editions Léo Scheer, 2002.
Kijû YOSHIDA, Ozu ou l’anti-cinéma [1998], Institut Lumière, Actes Sud, Arte éditions, 2004.
54CI1142 Histoire des formes
Groupe 1, Enseignant : H. Gueguen -- Groupe 2, Enseignante : M. Gignac
Ce cours abordera la question des formes cinématographiques dans une perspective théorique et
historique. Il s’agira, à partir d’un corpus d’extraits diversifiés de films, de comprendre la structure
filmique, sa constitution en dispositif narratif, ses évolutions et ses multiples déclinaisons du cinéma
des premiers temps à nos jours. Une attention particulière sera apportée à certaines notions
fondamentales de la forme cinématographique : le format (passage du court au long-métrage de
fiction et les bouleversements esthétiques et narratifs que cela induit), mais aussi le gros plan, le
travelling, la profondeur de champ, le montage, etc. Chaque notion sera abordée sous l’angle
historique, technique et esthétique afin de déterminer les évolutions, migrations, réflexions qu’elle a pu
susciter de ses premières occurrences à la période contemporaine.
Ouvrages de référence à lire :
BORDWELL David, On the History of Film Style , Londres, Harvard University Press, 1997.
BORDWELL David, THOMPSON Kristin : L’art du film, une introduction , Paris-Bruxelles, DeBoeck
Université, 2000.
JULLIER Laurent, MARIE Michel : Lire les images de cinéma , Paris, Larousse, 2007.
AUMONT Jacques, BERGALA Alain, MARIE Michel, VERNET Marc, Esthétique du film , Paris,
Armand Colin, 2008.
54 CI1152 Mise en relation de l’esthétique et des questions de narration
Groupe 1, enseignante : E. André
Le cinéma est l’occasion d’un entrelacs entre textes et images qui dépasse la question de l’adaptation.
Quels textes les images suscitent-elles et quelles formes d’écriture ? Comment les films de leurs côtés
se pensent-ils et s’élaborent-ils à partir d’une mise à l’écart délibérée des textes pourtant censés les
motiver ? Associé à l’étude emblématique d’un corpus de textes, théoriques et fictionnels, un travail
d’analyse de films permettra la mise en perspective de moments clés de l’histoire du cinéma (le
surréalisme, le lettrisme) ou d’inventions conceptuelles (la caméra-stylo, la fable cinématographique).
Bibliographie
Jean Epstein, Écrits sur le cinéma (1921-1953) , Seghers, 1975.
Isidore Isou, Traité de bave et d’éternité , éditions Hors Commerce d’Arts, 2000.
Tanguy Viel, Cinéma , Éditions de Minuit, 1999.
Groupe 2, enseignant : V. Baticle
L’écran-palimpseste : cinéma et intertextualité
Citations, références, allusions, parodies, pastiches… En s’intéressant à ces figures (et à d’autres), on
étudiera les enjeux de la notion d’intertextualité appliquée au cinéma. Pour ce faire, les pratiques
intertextuelles, considérées comme outils d’écriture cinématographique à part entière, seront étudiées
en tant que procédés narratifs et formels. Après un parcours théorique des différentes notions (illustré
par diverses oeuvres cinématographiques, littéraires, théâtrales et picturales – permettant ainsi de
replacer le cinéma dans un champ artistique plus large), on procédera à l’analyse détaillée de films au
sein desquels elles sont mises en pratique. Variés, les exemples seront en grande partie issus de la
production hollywoodienne des trente dernières années
54CI1162 Documentaire
Enseignante : C. Bui
Ce cours propose une traversée de l’histoire du cinéma documentaire depuis les figures fondatrices
que sont Flaherty et Vertov jusqu’aux tendances contemporaines du cinéma du réel, parmi lesquelles
le film autobiographique ou le film de mémoire. En faisant dialoguer œuvres et paroles de cinéastes
avec des écrits sur le documentaire, il s’agira de se familiariser avec des pratiques variées mais ayant
pour projet commun de représenter une réalité qui ne se donne jamais « en soi ». En suivant la
chronologie des grandes périodes historiques du documentaire, nous rencontrerons les films de
cinéastes aussi différents que Grierson, Ivens, Rouch, Perrault, Marker, Wiseman, Depardon ou
Cabrera, dont les conceptions du documentaire sont parfois divergentes. Sur un plan théorique, ce
parcours nous permettra de questionner les spécificités de l’objet documentaire, mais aussi ses
affinités avec la fiction.
Repères bibliographiques :
- BRESCHAND Jean, Le Documentaire, collection Les Petits Cahiers, Cahiers du Cinéma, 2002.
- GAUTHIER Guy, Le Documentaire : un autre cinéma, Armand Colin, 2011.
- NICHOLS Bill, Introduction to Documentary, Indiana University Press, 2001.
- NINEY François, L'Épreuve du réel à l'écran, DeBoeck Université, 2000.
LICENCE 2 54 CI2153 LES HISTOIRES DU CINEMA
F.Kausch
Cadre, plan, montage : éléments d'une esthétique du cinéma
Ce cours voudrait envisager différents enjeux formels liés à la mise en scène au cinéma, dans leur
expérience concrète comme dans les outils théoriques permettant de les expliciter. C'est en particulier
la nature et le sens même du plan qui serviront ici de guide, dans la mesure où le plan est à la croisée
de deux questionnements essentiels à l'image de cinéma : comment cette dernière est-elle construite,
et par voie de conséquence, quel est le statut du réel dont témoigne le cinéma ? Il s'agira alors moins
d'une histoire des procédés de mise en scène, ou d'une caractérisation technique de ses différentes
pratiques, que d'un effort pour comprendre les enjeux et les options esthétiques qui ont pu dicter, dans
son histoire, le fonctionnement du plan (fixe, plan séquence, gros plan, ainsi que le problème de son
inscription dans un montage), c'est-à-dire la manière dont la caméra isole un fragment du monde pour
le rendre signifiant.
Bibliographie :
ARNHEIM Rudolf, Le cinéma est un art, Editions L'arche
DELEUZE Gilles, L'image-mouvement et L'image-temps. Editions de Minuit
KRACAUER Siegfried, Théorie du film, Flammarion
54CC2163 Esthétique et philosophie de l’art
Enseignant : J-O Bégot
À partir de l’étude à la fois historique et systématique de quelques-uns des grands problèmes qui
traversent la philosophie de l’art, ces séances se proposent de mesurer l’intérêt, la portée et les
éventuelles limites d’une approche philosophique de l’art, et du cinéma en particulier : en quoi,
comment et dans quelle mesure les instruments forgés par la réflexion philosophique permettent-ils de
mieux cerner les enjeux de la création artistique, les contours de la notion d’oeuvre, ou encore les
différents aspects de la relation esthétique ? Pour répondre à de telles interrogations, il conviendra, en
prenant appui aussi bien sur quelques élaborations canoniques que sur des approches
contemporaines, de confronter les concepts proposés par la philosophie à la pratique artistique et aux
oeuvres elles-mêmes.
Bibliographie : les indications bibliographiques seront fournies à la rentrée, en même temps que les
textes essentiels
54CC2123 APPROCHES DE LA MISE EN SCENE
Groupe 1, enseignant : H. Gueguen
Descriptif en attente
Groupe 2, enseignante : C. Bui
L’écriture documentaire
Ce cours propose de se pencher sur les spécificités de la mise en scène dans le cinéma
documentaire. Le cinéaste documentariste se revendique auteur au même titre que le réalisateur de
fiction mais travaille en partie avec des contraintes et des libertés qui sont propres au projet
documentaire. Nous questionnerons les différents aspects esthétiques et éthiques de la construction
d’un objet documentaire à partir d’un corpus de films varié en termes d’époque comme de genre
(documentaire d’observation, film ethnographique, cinéma « queer » etc.) et en adoptant trois
éclairages problématiques successifs : la question du sujet, la relation filmeur-filmé et la question du
médium (film et image fixe, animation, webdocumentaire). L’analyse des films, de la démarche qui leur
a donné naissance, ainsi que de textes de théoriciens et de cinéastes nous permettra de comprendre
ce qui caractérise « l’écriture documentaire » au cinéma.
- LAPLANTINE François, Leçons de cinéma pour notre époque : politique du sensible, Éd. Téraèdre,
2007.
- LIOULT Jean-Luc, À l’enseigne du réel. Penser le documentaire, Presses de l’Université de
Provence, 2004.
- NINEY François, L'Épreuve du réel à l'écran, DeBoeck Université, 2000.
54CC2143 Poétique du récit
J.Nacache
Le récit n’était pas nécessairement le destin du cinéma. Celui-ci aurait pu rester un regard descriptif
posé sur le monde, un mode d’écriture visuelle et plastique, un instrument d’exploration scientifique.
Sans renoncer à ces possibles, il est pourtant devenu, pour l’essentiel, une impressionnante machine
à raconter des histoires. Ce sont les raisons de ce phénomène que nous tenterons de comprendre,
d’abordsur le plan historique, en observant l’évolution du récit, du cinéma muet aux exemples les plus
contemporains ; ensuite sur le plan théorique, en abordant la constitution et les développements de la
narratologie cinématographique; enfin sur le plan esthétique, en étudiant le réseau des figures
narratives qui construisent les mondes fictionnels du film, des stratégies classiques aux expériences
les plus audacieuses.
Films à voir impérativement avant le cours :
Le Cabinet du Dr. Caligari (Das Cabinet des Dr. Caligari, R. Wiene, 1919) ; Boulevard du Crépuscule
(Sunset Blvd., B. Wilder, 1950), L’Inconnu du Nord-Express (Strangers on a Train, A. Hitchcock,1951),
L’Année dernière à Marienbad (Alain Resnais, 1961), Lacombe Lucien (Louis Malle, 1974), Pulp
Fiction (Q. Tarantino, 1994), Shutter Island (Martin Scorsese, 2010).
Bibliographie sommaire
AUMONT Jacques, BERGALA Alain, MARIE Michel, VERNET Marc, Esthétique du film, Armand
Colin, 2004
BEYLOT Pierre, Le récit audiovisuel, Paris, Armand Colin, 2005
GARDIES André, Le récit filmique, Paris, Hachette, 1993
54CI2133 Cinéma et histoires de l’art
Enseignante : C. Bui
Cinéma et photographie
Comment le cinéma pense-t-il la photographie et réciproquement ? Ce cours propose d’aborder les
relations entre les deux médiums sur le plan théorique (avec Benjamin, Barthes, Bazin, Metz,
Deleuze...) et d’analyser la manière dont cette question est en jeu dans les œuvres elles-mêmes.
Nous nous pencherons sur les mises en scène de l’image et de l’acte photographique au sein d’un
corpus de films de fiction (Hitchcock, Antonioni, Fellini, Eustache, Godard, De Palma...) et de films
documentaires (films d’histoire, cinéma direct, portraits de photographe). Nous nous intéresserons
également aux influences multiples du cinéma dans la création photographique ainsi qu’à quelques
figures de cinéastes photographes. Enfin, la question de l’hybridation du cinématographique et du
photographique retiendra notre attention à travers l’étude de formes au croisement du fixe et de
l’animé, comme le film photographique (Marker, Varda), la séquence visuelle, le travail sur le
photogramme, l’arrêt sur image ou l’immobilité.
- BELLOUR Raymond, L’Entre-images. Photo, cinéma, vidéo, La Différence, 2002.
- GUIDO Laurent, LUGON Olivier (dir.), Fixe/Animé. Croisements de la photographie et du cinéma au
XXe siècle, L'Age d'Homme, 2010.
- LE MAÎTRE Barbara, Entre film et photographie. Essai sur l'empreinte, Presses Universitaires de
Vincennes, 2004
54CI2194 – Le cinéma français des origines aux années 1950
Enseignant : G.Delon
Le cours proposera un tableau général des soixante premières années du cinéma français. À travers
l'analyse de nombreux exemples canoniques, il privilégiera l'étude des genres, des auteurs et des
interprètes, avec le souci d'une mise en perspective historique et socioculturelle. Il s'attardera
notamment sur les liens unissant l'évolution du 7 art en France, le développement de la critique
cinématographique et le contexte culturel hexagonal (arts visuels, musique, littérature). Il se montrera
également attentif aux conditions économiques, techniques et industrielles, abordant les secteurs de
la production, de la distribution et de l'exploitation.
e
Bibliographie indicative :
BILLARD Pierre, L'âge classique du cinéma français. Du cinéma parlant à la Nouvelle Vague, Paris,
Flammarion, 1995.
GAUTEUR Claude et VINCENDEAU Ginette, Jean Gabin, anatomie d'un mythe, Paris, Nathan, 1993.
VEZYROGLOU Dimitri, Le cinéma en France à la veille du parlant. Un essai d'histoire culturelle, Paris,
CNRS Éditions, 2011.
54CI2174-Esthétique et histoire
Groupe 1, enseignant : E.André
Formes de l’art au cinéma et modernité du film
Dans quelle mesure le cinéma rencontre-t-il des problèmes d’histoire de l’art ? Il s’agit de réfléchir au
cinéma comme art moderne à partir d’une confrontation entre films et formes variées de la
représentation. Sur la base d’un corpus varié (films classiques et contemporains, fictionnels et
expérimentaux), le cinéma est rapporté à de très anciens problèmes de figuration, comme ceux posés
par la civilisation anatomique qui a conduit au développement de l’iconographie des écorchés. Le
cinéma est ensuite étudié sous l’angle d’un ensemble de motifs picturaux, classiques (l’annonciation,
le nu) et modernes (le train), de formes rituelles (le portrait votif) ou d’une imagerie populaire (les petits
métiers). Entre images fixes et en mouvement, les méthodes d’analyse seront alors mises en
comparaison et interrogées au regard des recherches les plus récentes.
Bibliographie
AUMONT Jacques, Matières d’images redux, La Différence, 2009
ARASSE Daniel, Histoires de peinture, Denoel, 2004
JULLIEN François, Le nu impossible, Seuil, 2000
VANCHERI Luc, Cinéma et peinture, Armand Colin Cinéma, 2007
Groupe 2, enseignant : P. Berthomieu
Le cinéma hollywoodien 1970-2010
1970 : l’industrie hollywoodienne sort à peine de son âge classique, après dix ans de mutations
économiques et de stratégies commerciales diverses, avant d’entrer dans une refondation du
classicisme. Nouvel Hollywood? Post-modernité ? Post-classicisme ? Néo-classicisme ? Impossible
de trancher et peu importe. Un temps séduite par les propositions formelles de la modernité
européenne, la création hollywoodienne s’engage en fait dans sa propre modernité, inventée au cœur
du système, au cœur des genres et dans une ambition populaire et spectaculaire qui reste son adage.
Plutôt qu’une approche idéologique et sociale centrée sur l’Amérique de l’après-Vietnam, il s’agira de
voir la naissance et le développement d’un grand projet formel, consciemment formulé à l’aube des
années 1970 par Francis Ford Coppola, George Lucas et le monteur Walter Murch (THX 1138, Le
Parrain, Apocalypse Now) : refonder le spectacle et l’expérience du cinéma hollywoodien par des
mutations techniques et syntaxiques inouïes. Ce projet s’incarne dans la génération des movie brats
(outre Lucas et Coppola, Scorsese, Spielberg et De Palma), embrasse la trajectoire d’autres cinéastes
(Friedkin, Eastwood, Frankenheimer, Malick, Zemeckis...). On suivra, de 1970 aux années 2010, les
aventures de cette refondation du spectacle au fil de sa phase « réaliste » (l’ère de French
e
Connection), de sa phase « sublime » et spirituelle (l’ère Star Wars et Rencontres du 3 type), de sa
pratique des formes expérimentales (le cinéma cosmique, les créations du sound design, le travail sur
les artifices visuels) et du cinéma numérique (les effets spéciaux, l’évolution des caméras), de son
usage des dispositifs optiques et sonores, de la couleur et de la musique.
Bibliographie
ONDAATJE Michael, Conversations avec Walter Murch. L’art du montage cinématographique, New
York, Alfred A. Knopf, 2002, traduit de l’anglais par Pierre Brévignon, Paris, Ramsay, 2009.
BERTHOMIEU Pierre, Hollywood moderne. Le temps des voyants, Pertuis, Rouge profond, 2011.
54CI2184 Question esthétique sur corpus limité
Groupe 1, enseignante : D. Arnaud
La réinvention de soi au cinéma, de Georges Méliès à Alain Resnais
En 1898, Georges Méliès, avec Un homme de têtes, ouvre la voie à une certaine tendance du cinéma
de fiction. Dans le prolongement des attractions filmiques, l’art cinématographique du dérèglement,
caractérisé par des effets burlesques, fantastiques et fantasmatiques, provoque une déstabilisation
dans l’identification. À l’encontre de la règle dominante d’incarnation pour un rôle à l’écran, soit un
acteur – tour à tour, Buster Keaton, Jim Carrey, ou Alain Delon – joue plusieurs personnages ; soit un
protagoniste, tel que Bob Dylan, T-1000, ou Fred Madison, connaît diverses interprétations à l’image.
La mise en relation entre films spectaculaires et fictions d’auteurs (Buñuel, Resnais, Fassbinder,
etc.) amènera à analyser les trois mouvances à même de troubler le sujet : les déguisements et les
réplications des rôles multiples, les épreuves du double jeu et les techniques de transformation à vue,
les fantaisies du casting en décalage avec le récit. La réinvention de soi s’effectue par des procédés
plastiques, scénographiques et rythmiques qui seront découverts.
Bibliographie :
ARNAUD Diane, Changements de têtes, Pertuis, Rouge Profond, 2012.
AUMONT Jacques, Le visage au cinéma, Paris, Cahiers du cinéma, 1992.
LEUTRAT Jean-Louis, Vie des fantômes, Paris, Cahiers du cinéma, 1995.
Groupe 2, enseignant : P.O. Toulza
Clint Eastwood et l’héritage du classicisme
La filmographie de Clint Eastwood témoigne, depuis les débuts de l’acteur-cinéaste, d’une filiation
affirmée avec le cinéma classique. Pour évoquer son travail d’acteur comme de réalisateur, Eastwood
revendique ainsi, dans de très nombreux entretiens, l’influence des stars et des cinéastes de l’Âge
d’or hollywoodien. C’est précisément ce rapport entre le cinéma de Clint Eastwood (réalisateur, mais
aussi acteur) et l’héritage du classicisme que nous interrogerons à l’aide d’un large corpus de films.
Notre étude sera conduite à partir d’une approche pluridisciplinaire (culturelle, historique, et
esthétique).
54LM1382 Esthétique 1 : Qu’est-ce que l’esthétique ?
Enseignant : Jean-Patrice COURTOIS
Le cours d'Esthétique de l'année prendra comme entrée la question de la beauté. Il s'agira de poser la
question de l'art à travers celle du beau en faisant varier les angles à partir desquels elle peut se
poser : 1) angle phénoménologique de la question (y a-t-il une évidence de la beauté, le choc, à
quelles conditions ?) - 2) angle de la configuration philosophique ou théorique de la question (le beau
chez Platon, la beauté "moderne", sensibilité et émotion, la grâce), - 3) angle de configuration
historique (quand se pose la question, se pose-t-elle toujours aujourd'hui ?) - 4) angle de la
configuration anthropologique dans l'espace (où se pose la question de la beauté, y a-t-il une réponse
africaine, chinoise ou océanienne à
la beauté comme question et est-ce la même ?).
54LM1372 Histoire de l’art
Enseignante : Clélia NAU
Le cours a pour objet d’introduire l’étudiant à quelques-unes des grandes questions de l’histoire de
l’art (questions de style, d’espace et de formes, fonctions du détail dans la théorie et la pratique des
peintres, réflexions sur la spécificité du langage propre aux arts visuels, etc.), en même temps qu’aux
grands textes fondateurs de l’histoire de l’art (Wölffling, Warburg, Panofsky, Pächt, Francastel, etc.) et
aux problèmes de méthodes de description et d’interprétation des œuvres d’art qu’ils posent, en
prenant appui sur des exemples précis empruntés à l’art des XVe-XXIe siècles.
Textes de référence :
ARASSE Daniel, Le Détail. Pour une histoire rapprochée de la peinture, Flammarion, 1992.
ARASSE Daniel, Histoires de peintures, Folio Essais, 2006.
DIDI-HUBERMAN Georges, « Question détail, question de pan », Devant l’image, Ed. de Minuit, 1990.
PANOFSKY Erwin, « Problèmes de méthode. L’histoire de l’art est une discipline humaniste », in
L’OEuvre d’art et ses
significations, Gallimard, 1969, pp.27-52.
FRANCASTEL Pierre, « Voir…Déchiffrer », in La Figure et le lieu, Gallimard, 1967, pp.25-62.
Modalités d’évaluation :
C.C. : un partiel, une analyse d’image (50%) ; une épreuve terminale en temps limité (50%)
54LM1322 Écrits sur l’art
Enseignante : Florence DUMORA
Ce cours introduira aux différents types de discours que l’on peut regrouper sous le genre lâche d’ «
écrits sur l’art », dont on choisira des exemples à travers l’histoire, d’anecdotes antiques aux essais
immédiatement contemporains. La variation des rapports à l’oeuvre impliqués par ces discours, ain si
que leurs effets en retour sur l’image à une période donnée, seront observés grâce à l’étude conjointe
de textes de peintres, d’historiens, de philosophes, de poètes, d’essayistes ou de théoriciens de l’art,
et des tableaux singuliers ou du genre pictural (l'autoportrait, la nature morte) auxquels ils sont
consacrés.
54LM2374 Texte-image, rapports croisés
Enseignante : Marion Duquerroy
LETTRES MODERNES -‐ Paris VII
LICENCE 1 54LM1111 – Analyse de textes
Laurent Zimmermann
Cet enseignement (3 heures hebdomadaires) vise à développer les compétences dans les domaines
de l’analyse littéraire et de l’élaboration de l’explication de textes à l’oral et à l’écrit.
Marivaux, Le Jeu de l’amour et du hasard
Francis Ponge, Le parti pris des choses, Poésie / Gallimard
54LM1121 – Histoire littéraire 1
Hélène Baty-Delalande
Les conférences abordent, sous l’angle de la forme, du genre, du contexte, les enjeux d’œuvres
marquantes des littératures française et européennes considérées dans une perspective
diachronique. Une brochure comprenant des documents en appui aux conférences est remise aux
étudiants en début de semestre.
Programme :
- Conférences 1 à 3 : Emmanuelle Valette, « Antiquité grecque et romaine : pratiques littéraires,
pratiques sociales »
- Conférences 4 à 6 : Anne Paupert, « Introduction à la littérature du Moyen Âge »
- Conférences 7 à 9 : Hélène Baty-Delalande, « Formes littéraires d’une nouvelle vision de l’homme,
des métamorphoses de la Renaissance au tumulte baroque »
- Conférences 10 à 12 : Florence Lotterie, Littérature du XVIIIème siècle
54LC1110 – Littérature comparée
Guiomar Hautcoeur
Gr. 1 Guiomar HAUTCOEUR : « Visages d’Eros »
Il s’agira d’analyser et de confronter deux romans épistolaires de la fin du XVIIIe siècle, Les Liaisons
dangereuses de Choderlos de Laclos (1782) et Les souffrances du jeune Werther (1774) de Goethe.
Nous essaierons de comprendre la présence, en leur sein, d’une conception idéalisée de l’amour dont
les deux auteurs proposent la réécriture, une réécriture libertine dans le cas de Laclos, une réécriture
romantique dans le cas de Goethe.
Corpus :
- Johann Wolfgang von Goethe, Les Souffrances du jeune Werther, Paris, Le Livre de Poche, 1999.
- Choderlos de Laclos, Les Liaisons dangereuses, Paris, Le Livre de poche, 2002.
Gr. 2 Catherine COQUIO : « Grands textes de l’Antiquité à la modernité européenne. »
Présentation de textes littéraires fondateurs avec aperçus sur le temps des oeuvres, lecture d’extraits
et évocation de quelques lectures majeures, philologiques et philosophiques. Le corpus est choisi de
sorte que se dessine un récit critique sur la civilisation occidentale et que se fassent écho des textes
d’époques différentes, afin de sensibiliser à la transmission critique des oeuvres, au devenir des
littératures et à la signification de l’acte de lecture aujourd’hui. Ce cours est conçu comme une suite
couvrant deux semestres, mais l’étudiant peut ne suivre qu’un des deux. Ceux qui, ayant suivi le
premier, voudront suivre le second, le feront dans le cadre de « Culture 2, 54LM1282 : Grands
textes de littérature mondiale : de la modernité au contemporain ». En S1 on s’interrogera sur les
fondements de la littérature occidentale à travers des oeuvres de l’Antiquité à l’âge baroque, en livrant
des aperçus sur les genres (mythe, épopée, tragédie, comédie, fable, roman, poésie lyrique). En S2
on évoquera différentes formes de modernité, de crise et de renouvellement jusqu’à l’époque
contemporaine, et on observera l’évolution de l’idée de « littérature mondiale ».
Plan du cours en S1 :
1e : L’idée d’Europe, de civilisation, de littérature européenne et mondiale. Notions d’antique,
classique, moderne.
2e : Etudes d’extraits. L’Odyssée d’Homère. Prométhée enchaîné d’Eschyle. Métamorphoses d’Ovide.
La Bible (Genèse). Tristan et Yseult (texte de Bédier). L’Enfer de Dante. Les Mille et une nuits. Don
Quichotte de Cervantès. Songe d’une nuit d’été de Shakespeare.
Les extraits de textes seront distribués aux étudiants. Ils auront à lire intégralement une oeuvre de leur
choix dans le programme (ou une partie en concertation avec l’enseignante).
Gr. 3 Pénélope PATRIX : « La représentation des bas-fonds urbains dans le roman au 19e
siècle. »
Guy de Maupassant, en 1882, dans le Journal Le Gaulois, signale la tendance nouvelle qui aurait
frappé le roman, la « bas-fondmanie », réaction à l’idéalisme du siècle précédent par l’étude
obsessionnelle « des filles et des pochards ». Ce cours propose d’étudier la mise en place au 19e
siècle d’une représentation romanesque du monde des « bas-fonds » urbains et de ses héros
déviants : prostituées et filles de ‘mauvaise vie’, voyous, criminels, vagabonds, et même une frange du
peuple en haillons. Nous examinerons comment l’exploration romanesque des « marges » de la
capitale varie selon les périodes, les auteurs et les genres, et nous traverserons pour ce faire une
variété de textes ayant en commun d’être situés dans les milieux du crime, de la misère et du vice de
la capitale : roman-feuilleton, mystère urbain, romantisme noir, roman réaliste et naturaliste. Nous
comparerons deux romans affiliés, Les mystères de Paris (1842) d’Eugène Sue, grande fresque des
bas-fonds parisiens, et l’adaptation portugaise de ce succès de l’époque, Les Mystères du Limoeiro
(1849), récit des bas-fonds lisboètes et de leur extension, la prison du Limoeiro. Nous verrons que
malgré toutes les différences identifiées, certaines constantes nous permettent sans doute de dégager
un imaginaire romanesque commun qui serait propre au 19e siècle, une poétique romanesque des
bas-fonds.
Corpus primaire (indicatif) :
- Eugène Sue, Les mystères de Paris, Première Partie (édition conseillée : Gallimard, Collection
Quarto, 2009 ; autres éditions acceptées)
- João Cândido de Carvalho, Les Mystères du Limoeiro, chapitre 1 (traduction française inédite
distribuée en classe)
- Victor Hugo, Les Misérables (édition au choix, les parties au programme seront précisées à la
rentrée)
- Émile Zola, L'assommoir (LGF, collection Livre de Poche)
Corpus secondaire (indicatif) :
- Un ensemble d’extraits de romans (distribués en classe) : H. de Balzac, Ferragus, J. et E. de
Goncourt, Germinie Lacerteux et, moins connus : A. Dumas (père), Les Mohicans de Paris, E. Berthet,
Les Catacombes de Paris, P. Zaccone, Les nuits de Paris).
Lecture complémentaire :
- D. Kalifa, Les bas-fonds, un imaginaire, Seuil, 2013
Gr. 4 Guiomar HAUTCOEUR : « Le récit fantastique »
Les recueils de nouvelles (Hoffman, Gautier) et le court roman (James) inscrits au programme
présentent un panorama de la littérature fantastique à la fois varié et cohérent du point de vue
historique. Il s’agira de comprendre l’imaginaire fantastique tel qu’il se développe au XIXe siècle et de
fournir aux étudiants des outils narratologiques qui permettent d’analyser l’écriture de l’incertitude,
l’inquiétude, voire la terreur…
Programme :
- Ernst Theodor Wilhelm HOFFMANN, Contes fantastiques (volume 2), GF-Flammarion. On étudiera
plus particulièrement les nouvelles suivantes : « L’Homme au sable », « Mademoiselle de Scudéry »
et « La leçon de violon » [1817-1819].
- Théophile GAUTIER, La Morte amoureuse, Avatar et autres récits fantastiques, Folio Classique. On
étudiera plus particulièrement les nouvelles suivantes : « Avatar » [1857], « Arria Marcella » [1852] et
« Jettatura » [1857].
- Henry James, Le tour d’écrou, GF [1898].
Gr. 5 Régis SALADO : « Récits de la contre-utopie »
A la longue tradition des utopies qui imaginent un système de gouvernement idéal susceptible
d’assurer le bonheur de l’humanité, la littérature du XXème siècle a fait écho par des récits qu’on peut
qualifier de contre-utopies, ou d’anti-utopies. Nous autres (1920) du Russe Zamiatine, et 1984
d’Orwell, constituent avec Le Meilleur des mondes de Huxley , les modèles de ce genre que prolonge
en partie W ou le souvenir d’enfance , le récit autobiographique de Perec. Chacun de ces textes est
certes à mettre en regard d’un contexte historique particulier –début du communisme en Russie,
totalitarismes nazi et stalinien, expérience de la Shoah -, mais tous questionnent l’humain en
élaborant des fictions qui explorent l’extrême déshumanisation. Ce questionnement, parce qu’il porte
aussi sur le rôle du langage dans ce processus de réduction de l’humain, et sur les possibilités de
résistance que donnent la parole et l’écriture, ouvre à une réflexion sur les pouvoirs de la littérature.
Programme :
- Eugène ZAMIATINE : Nous autres (1920), Gallimard, collection « L’Imaginaire », n°39.
- George ORWELL : 1984 (1949), Gallimard, collection folio, n°822.
Se procurer aussi le texte en version originale anglaise, Nineteen Eighty-Four, disponible dans
plusieurs éditions
anglaises dont Penguin Books.
- Georges PEREC : W ou le souvenir d’enfance (1975), Gallimard, collection « L’Imaginaire », n° 293.
- Aldous HUXLEY : Le Meilleur des mondes (1932), Pocket.
Le texte en version originale, Brave New World, est disponible dans plusieurs éditions anglaises dont
Penguin Books.
54PH1210 – Lecture de textes philosophiques
Jacques-Olivier Bégot
G.1 Félix Perez - Du prologue à l’épilogue dans quelques textes de Platon
Le dialogue platonicien est précédé d’un prologue et s’achève par un épilogue. Le prologue peut
parfois être anecdotique ou contingent, mais il est souvent décisif de tout ce qui va se jouer dans la
totalité de l’oeuvre. L’épilogue, lui, peut sembler aporétique ou décalé mais renvoie souvent au
prologue comme s’il était placé là pour honorer l’ordonnance du début du texte. Le but de ce cours ne
sera pas de dégager des doctrines du lien entre le prologue et l’épilogue, nous nous contenterons de
voir comment le prologue nous force à entrer nous-mêmes dans le vif du sujet, dans les questions
essentielles du texte, et comment l’épilogue lui répond parfois, si ce n’est l’inverse.
Bibliographie : La République, Euthyphron, Apologie de Socrate, Phédon, Criton, et autres textes.
Gr.2 Félix PEREZ
L’Abécédaire de Gilles Deleuze (vidéogramme)
À chaque séance nous verrons une lettre de cet abécédaire en la replaçant parfois dans le contexte des ouvrages
de Gilles Deleuze, notamment L’Anti-OEdipe et Qu’est-ce que la philosophie ? Ou bien nous resituerons cette
lettre dans le dialogue qu’elle entretient avec des interlocuteurs permanents de Gilles Deleuze : Platon, Pascal,
Leibniz, Spinoza, Nietzsche, Heidegger et Freud. La façon qu’a Gilles Deleuze de reconsidérer l’histoire de la
pensée occidentale « en tournant la philosophie au bord d’un film » dans cet abécédaire, avec ses anecdotes et
son langage imagé, loin de caricaturer la pensée de cet auteur, nous permettra, au contraire, d’approcher ce
créateur de concepts. Il nous permettra en même temps de débattre de certaines idées de Gilles Deleuze sur
l’Anti-OEdipe, le devenir féminin, l’animal, à partir notamment d’extraits de films d’Arnaud Desplechin, ou
encore de débattre des interprétations de Deleuze sur l’idée platonicienne, les jugements kantiens ou le pari de
Pascal, à partir d’extraits de films d’Éric Rohmer.
Bibliographie : Gilles Deleuze, L’Anti-OEdipe (avec F. Guattari, Éd. de Minuit) ; Qu’est-ce que la
philosophie ? Éditions de Minuit
Ouvrages complémentaires (à consulter) : Dialogues (avec C. Parnet, coll. « Champs essais ») ; Pourparlers (Éd.
De Minuit) ; Logique du sens (Éd. de Minuit)
54LM1281 Culture littéraire 1
Gr.1 Jean-François Guennoc – Littérarture et cinéma du voyage au XXe siècle
Ce cours s’attachera à dresser un panorama exhaustif de la littérature et du cinéma des voyages du
siècle dernier. La très grande diversité des écritures qui y sont associées, depuis le roman
d'aventures, le roman colonial jusqu'au reportage, sans parler des formes héritées de la Renaissance
comme la chronique et les lettres, sera l'occasion de revenir sur les notions de genres, de fiction et de
référentialité, mais aussi d'aborder quelques points de la méthode comparatiste à l'oeuvre dans les
études intermédiales. Nous nous interrogerons, en effet, sur la comparaison entre les lettres et le
cinéma où l'expérience du déplacement apparaît dans autant de formes génériques comme le film
d'aventures, le road movie , et évidemment le documentaire et le film de voyage. Le choix des livres et
des films étudiés en cours, dont nous donnons ici une bibliographie indicative a également pour but
d'introduire et de réfléchir les concepts d'expérience, d'altérité et d'exotisme
Oeuvres littéraires :
- Victor Segalen, Equipée, Paris, Gallimard, collection L’Imaginaire, 1991 (1ère éd. 1983).
- Joseph Conrad, Au coeur des ténèbres, Paris, Garnier Flammarion, 1993.
- Albert Londres, La Chine en folie, Paris, Arléa, collection Arléa Poche, 2011.
- Jacques Lacarrière, L'été grec, Paris, Plon, collection « Terre humaine », 1976 (nouvelle édition
revue et augmentée en 1984) ; Paris, Presses-Pocket, 1998, 2002.
- Nicolas Bouvier, Journal d'Aran et d'autres lieux, Paris, Payot, Collection Petite bibliothèque Payot
voyageurs, 2001 (1ère éd. 1990).
- Jean Rolin, L'explosion de la durite, Paris, P.O.L., 2007.
Oeuvres cinématographiques :
- Chris Marker, La Jetée, 1962.
— Level five, 1997.
- Jean-Daniel Pollet, Méditerranée, 1963.
— Bassae, 1964.
- Francis Ford Coppola, Apocalypse now, 1979.
- Wim Wenders, Tokyo-Ga, 1985.
- Robert Kramer, Route One/USA, 1989.
- Johan van der Keuken, Vacances prolongées, 2000
Gr.2 Florence Lotterie - XVIIIe siècle – Métamorphoses de Suzanne : autour de La Religieuse
de Diderot
Avec La Religieuse , Diderot prétendit vouloir écrire « une effroyable satire des couvents », en même
temps qu’il expérimenta en créateur démiurge l’ivresse équivoque d’émouvoir par le tableau même
des persécutions de la victime. On relira La Religieuse à cette double lumière : l’art du tableau
pathétique, au service d’une attention aiguë à la condition féminine et aux désastres des disciplines
claustrales. L’ambiguïté constitutive de la narration du roman-mémoires (le narrateur de 1ère
personne, maître à bord, raconte ce qu’il veut, dans l’ordre qu’il veut) contribue à l’opacité mystérieuse
de Suzanne, dont se saisissent de nombreuses adaptations, à la scène et au cinéma. On sera attentif
à inscrire le texte-source dans le contexte culturel du XVIIIe siècle et des Lumières, autant qu’à
comprendre, à partir de cette mise en situation, l’actualité de quelques gestes interprétatifs
contemporains (cinéma, arts du spectacle). On assistera en particulier à l’adaptation théâtrale mise en
scène par Nicolas Vaude.
Corpus :
- Denis Diderot, La Religieuse , éd. F. Lotterie, GF-Flammarion, 2009.
- Jacques Rivette, Suzanne Simonin, La Religieuse de Diderot , France, 1967.
- Guillaume Nicloux, La Religieuse , France, 2013.
- La Religieuse , adaptation de Christel Reboul et Marie-Laurence Tartas, mise en scène de Nicolas
Vaude (2011, Reprise au Théâtre du Ranelagh, 26 nov-31 déc 2013).
- La Religieuse , adaptation et mise en scène d’Anne Théron (2004, en tournée en 2013).
Second semestre
54LM1212 – Lecture du roman
Dominique Rabate
Cet enseignement, conçu dans le prolongement de « Analyse de textes », est centré sur l’étude du
genre romanesque
Programme :
- Mme de Lafayette, La Princesse de Clèves, GF-Flammarion
- J.Giono, Un Roi sans divertissement, Gallimard, « Folio »
-
54LM1122 – Histoire Littéraire 2
Dans la continuité du premier semestre, quatre cycles de trois conférences abordent, sous l’angle de
la forme, du genre, du contexte, les enjeux d’oeuvres marquantes des littératures française et
européenne considérées dans une perspective diachronique. Une brochure comprenant des
documents en appui aux conférences est remise aux étudiants en début de semestre.
Programme :
Conférences 1 à 3 : Hélène Baty-Delalande, « Le roman moderne »
Conférences 4 à 6 » : Dominique Rabaté: « Modernités poétiques, du romantisme au surréalisme »
Conférences 7 à 9 » : Sophie Lucet, « Le théâtre au XIXe siècle »
Conférences 10 à 12 : Armelle Talbot, « Le théâtre contemporain »
54LC1110 – Littérature comparée
Guiomar Hautcoeur
Cet enseignement vise à l’acquisition systématique d’une culture littéraire solide, mise en perspective
historiquement et fondée sur la lecture régulière et approfondie d’oeuvres littéraires majeures.
L’exigence minimale, mais essentielle, que les étudiants s’engagent à remplir, est celle d’une lecture
des oeuvres qui sera personnelle, réfléchie et conforme au calendrier des séances fixé en début de
semestre par l’enseignant. Posséder une bonne culture littéraire constitue un atout majeur pour la
réussite aux concours de l’enseignement secondaire.
Gr. 6 Pénélope PATRIX « La représentation des bas-fonds urbains dans le roman au 19e siècle »
Guy de Maupassant, en 1882, dans le Journal Le Gaulois, signale la tendance nouvelle qui aurait frappé le
roman, la « bas-fondmanie », réaction à l’idéalisme du siècle précédent par l’étude obsessionnelle « des filles et
des pochards ». Ce cours propose d’étudier la mise en place au 19e siècle d’une représentation romanesque du
monde des « bas-fonds » urbains et de ses héros déviants : prostituées et filles de ‘mauvaise vie’, voyous,
criminels, vagabonds, et même une frange du peuple en haillons. Nous examinerons comment l’exploration
romanesque des « marges » de la capitale varie selon les périodes, les auteurs et les genres, et nous traverserons
pour ce faire une variété de textes ayant en commun d’être situés dans les milieux du crime, de la misère et du
vice de la capitale : roman-feuilleton, mystère urbain, romantisme noir, roman réaliste et naturaliste. Nous
comparerons deux romans affiliés, Les mystères de Paris (1842) d’Eugène Sue, grande fresque des bas-fonds
parisiens, et l’adaptation portugaise de ce succès de l’époque, Les Mystères du Limoeiro (1849), récit des basfonds lisboètes et de leur extension, la prison du Limoeiro. Nous verrons que malgré toutes les différences
identifiées, certaines constantes nous permettent sans doute de dégager un imaginaire romanesque commun qui
serait propre au 19e siècle, une poétique romanesque des bas-fonds.
Corpus primaire (indicatif) :
- Eugène Sue, Les mystères de Paris, Première Partie (édition conseillée : Gallimard, Collection Quarto, 2009 ;
autres éditions acceptées)
- João Cândido de Carvalho, Les Mystères du Limoeiro, chapitre 1 (traduction française inédite distribuée en
classe)
- Victor Hugo, Les Misérables (édition au choix, les parties au programme seront précisées à la rentrée)
- Émile Zola, L'assommoir (LGF, collection Livre de Poche)
Corpus secondaire (indicatif) :
- Un ensemble d’extraits de romans (distribués en classe) : H. de Balzac, Ferragus, J. et E. de Goncourt,
Germinie Lacerteux et, moins connus : A. Dumas (père), Les Mohicans de Paris, E. Berthet, Les Catacombes de
Paris, P. Zaccone, Les nuits de Paris).
- D. Kalifa, Les bas-fonds, un imaginaire, Seuil, 2013
Gr. 7 Catherine COQUIO « Grands textes de l’Antiquité à la modernité européenne »
Présentation de textes constituant et réfléchissant des moments majeurs de rupture et de renouveau
depuis le romantisme européen jusqu’aujourd’hui, avec des aperçus sur les phénomènes sociopolitiques et culturels dans lesquels se formulent les questions nouvelles et se renouvellent les genres
à l’échelle mondiale. Il s’agit de réfléchir au devenir de la littérature à travers les crises de civilisation,
et à la signification de l’acte de lecture à l’ère des « post », de la « mémoire » et de la globalisation.
Plan du cours :
1 : Naissance, évolution et actualité des idées de « littérature comparée » et « littérature mondiale »,
du romantisme européen à aujourd’hui. Notions de modernité, postmodernité, postcolonial et post
catastrophe, contemporain.
2 : Etudes d’extraits : Frankenstein ou le Prométhée moderne de Mary Shelley - Crime et châtiment de
Dostoïevski - Lettre de Lord Chandos de Hofmannsthal – La Métamorphose de Kafka – Mrs Dalloway
de V. Woolf – Fictions de Borges – « Cherry Brandy » de Varlam Chalamov – La vierge froide de Jørn
Riel – Allah n’est pas obligé de A.Kouroumah.
Gr. 8 Inès CAZALAS « Cheminer avec Ulysse : de l'épopée antique à l'épopée moderne »
Ce cours propose une plongée dans deux sommes de la culture occidentale : l'Odyssée d'Homère et
Ulysse de Joyce. On déploiera quelques-uns des questionnements qui sont au coeur de ces oeuvres
inépuisables : la conception du héros et de l'aventure ; la complexité de l'être humain ; la paternité et
la généalogie ; la place de l'homme dans la cité. Ces interrogations éthiques et politiques croiseront
des problématiques esthétiques appelées par la perspective diachronique : comment penser l'épopée
et plus largement les genres littéraires ? Comment définir la voix en littérature, entre technique
narrative et inscription de la phonè ? Quels sont les procédés en jeu dans la réécriture moderne d'un
texte antique ? Comment penser ensemble la convocation d'une tradition littéraire et l'invention d'une
nouvelle forme romanesque ?
Programme :
- Homère, Odyssée, traduction Philippe Jacottet, La découverte, « Poche », 2004.
- James Joyce, Ulysse, traduction collective, Gallimard, « Folio », 2004 (ne pas prendre la traduction
d'Auguste Morel qui est également publiée en Folio).
54PH1210 – Lecture de textes philosophiques
Jacques-Olivier Bégot
G.3 Félix PEREZ
De L’homme Moïse et le monothéisme de S. Freud au Dix commandements de Cecil B.
DeMille
Deux hypothèses de Freud réduites à leur plus simple expression sont aujourd’hui de notoriété
publique : « Moïse était un Égyptien qui a été assassiné par son peuple. » C’est occulter beaucoup
d’hypothèses : il y avait deux religions égyptiennes, celle d’Aton et celle d’Ammon, deux peuples
monothéistes : des Égyptiens et des Midianites, deux Dieux : Adonaï et YHVH, deux Moïse : un
premier Moïse égyptien monothéiste assassiné par son peuple, un second Moïse Midianite qui croit
dans la magie et le surnaturel et prend la place du Moïse égyptien dans la fondation de la religion
juive. Le film de Cecil B. DeMille, Les Dix commandements (1954-56), nous permettra de confirmer ou
d’infirmer les influences communes à ces deux auteurs sur l’homme Moïse et le monothéisme.
Bibliographie : Freud, L’Homme Moïse et le monothéisme, Folio-essais
G.4 Jacques –Olivier Bégot
Hegel, Leçons sur l’histoire de la philosophie
Que peut faire la philosophie de son histoire ? Pourquoi s’intéresser aux systèmes du passé ?
Introduisant ses étudiants à l’histoire de la philosophie, Hegel s’interroge sur la place de l’histoire dans
la recherche de la vérité : comment se fait-il que la philosophie, qui prétend valoir sans condition
d’époque, ait une histoire qui ne se réduit pas à la biographie des philosophes ni à la succession des
doctrines, mais présente une logique et une cohérence propres, autrement dit un sens ? Y a-t-il un
progrès au cours de l’histoire de la philosophie ? En même temps qu’il revient sur la tradition qui le
précède, Hegel fournit à ses auditeurs une introduction vivante et accessible à sa propre philosophie.
Bibliographie : Hegel, Leçons sur l’histoire de la philosophie. Introduction : Système et histoire de la
philosophie, trad. par J. Gibelin, Gallimard, « Folio-essais ».
G.5 Pierre Zaoui
Lévi-Strauss : La Pensée sauvage
Le cours de cette année aimerait servir d’introduction à la pensée de Claude Lévi-Strauss à partir
d’une lecture suivie de La Pensée sauvage (Agora, 1962). Qu’est-ce qu’un mythe ? Comment procède
la pensée mythique, notamment par rapport à la pensée scientifique occidentale ? En quoi consiste la
méthode structurale qu’adopte Lévi-Strauss pour en mener l’analyse ? Et pourquoi une telle méthode
a-t-elle nourri une double polémique, d’une part avec Ricoeur, d’autre part avec Sartre ? Autant de
questions que le cours de cette année se propose de poser, et peut-être d’y répondre, au moins
partiellement.
54LG1212
morphologie
–
Linguistique générale 1 : phonétique,
phonologie,
Après une présentation de l’objet et des concepts fondamentaux de la linguistique, cet enseignement
propose une initiation méthodique à la phonétique et à la phonologie ainsi qu’à la morphologie
(l’accent étant mis en 1ère année sur la morphologie lexicale).
54LM1282 – Culture littéraire 2
Gr.1 Catherine COQUIO : « Grands textes de l’Antiquité à la modernité européenne. »
Présentation de textes constituant et réfléchissant des moments majeurs de rupture et de renouveau
depuis le romantisme européen jusqu’aujourd’hui, avec des aperçus sur les phénomènes sociopolitiques et culturels dans lesquels se formulent les questions nouvelles et se renouvellent les genres
à l’échelle mondiale. Il s’agit de réfléchir au devenir de la littérature à travers les crises ou ruptures de
civilisation, et à la signification de l’acte de lecture à l’ère des « post », de la « mémoire » et de la
globalisation.
Plan du cours :
1 : Naissance, évolution et actualité des idées de « littérature comparée » et « littérature mondiale »,
du romantisme européen à aujourd’hui. Notions de modernité, postmodernité, postcolonial et postcatastrophe, contemporain.
2 : Etudes d’extraits : Frankenstein ou le Prométhée moderne de Mary Shelley - Crime et châtiment de
Dostoïevski - Lettre de Lord Chandos de Hofmannsthal – La Métamorphose de Kafka – Mrs Dalloway
de V. Woolf – Fictions de Borges – « Cherry Brandy » de Varlam Chalamov – La vierge froide de Jørn
Riel – Allah n’est pas obligé de A. Kouroumah.
54LM1300 – Lecture du conte
Bernadette Bricout
Qu’est-ce que la littérature orale ?
Quelles sont les fonctions du conte dans les sociétés
traditionnelles et dans les nôtres ?
Lecture interdisciplinaire de contes merveilleux : comparaison de versions orales et de versions
littéraires. Initiation à diverses méthodes d’analyse et aux questions que pose l’entrée en littérature du
conte. Transcription et adaptation.
Œuvres au programme :
- Charles Perrault, Contes, Flammarion (coll. de poche GF Flammarion n° 666), préface de Marc
Soriano.
- Grimm, Contes choisis, Gallimard, coll. « Folio Classique n° 3372»), préface de Jean-Claude
Schneider.
- Henri Pourrat, Le Trésor des contes : Les Amours (Gallimard, coll. « Folio »).
- Versions de tradition orale françaises et étrangères
Bibliographie :
- Nicole Belmont, La poétique du conte , Gallimard, 1999.
- Bruno Bettelheim, Psychanalyse des contes de fées , coll. « Pocket ».
- Bernadette Bricout, La clé des contes , Editions du Seuil, 2005.
- Bernadette Bricout, Le savoir et la saveur. Henri Pourrat et le Trésor des contes, Gallimard, coll. «
Bibliothèque des idées, 1992.
- François Flahault, La pensée des contes , Anthropos, coll. « Psychanalyse », 2001.
- Pierre Péju, La Petite Fille dans la forêt des contes , Robert Laffont, 1981.
- Vladimir Propp, Morphologie du conte , Seuil, coll. « Points Seuil », 1970.
- Marc Soriano, Les Contes de Perrault. Culture savante et traditions populaires , Gallimard, coll. «
Tel», 1968.
- Catherine Velay-Valentin, L’Histoire des contes , Paris, Fayard, 1992.
- Yvonne Verdier, Façons de dire, façons de faire , Gallimard, coll. « Bibliothèque des sciences
humaines », 1979 ; - Coutume et destin . Thomas Hardy et autres essais , Gallimard, coll. «
Bibliothèque des sciences humaines », 1995.
54LM1312 – Pratique théâtrale
Chantal Melior
Pratique Théâtrale - Le Clown, le Fou et l'Ancien / Tchekhov, Shakespeare et Spinoza.
Programme :
Les trois modes de connaissance de Spinoza (des passions inadéquates à la joie) peuvent nous
inspirer trois formes : pour le premier mode, le clown et les passions inadéquates, le fou sera la
forme du second qui saisit la composition des rapports, l'ancien représentera le troisième mode, la
joie.
Travail d'acteur (théâtre et danse) : improvisation et interprétation, textes de Spinoza, Lucrèce,
Shakespeare, Tchekhov, Eschyle, Brecht.
Identification d’une démarche théâtrale.
LICENCE 2 54LM2113 – Lecture du théâtre
Sophie Lucet
Le programme de ce cours consiste dans l’étude de trois spectacles choisis dans la saison théâtrale.
Les deux premiers, en dépit de leurs différences (pièces appartenant à des époques et à des univers
culturels et linguistiques éloignés) peuvent être rapprochés, dans leur démystification commune de
tous les héroïsmes guerriers : Le Soldat-ventre creux , dernière pièce de l’écrivain et dramaturge
israélien Hanokh Levin (1943-1999), représentée pour la première fois en France par Véronique
Widock, est une fable ironique inspirée de l’Amphytrion de Plaute et de celui de Molière, elle met en
scène un avatar moderne du personnage de Sosie, cruellement dépossédé ; Hannibal , tragédie
historique du dramaturge allemand Christian-Dietrich Grabbe (1801-1836), met en scène la trajectoire
du célèbre général carthaginois, et à travers elle les violences de l’histoire ; le metteur en scène
Bernard Sobel, fondateur historique de l’Ensemble théâtral de Gennevilliers et connu pour ses
nombreuses mises en scène de Brecht, interroge la portée politique et actuelle d’une oeuvre théâtrale
atypique qui renouvelle la visée et les procédés du drame historique. L’on s’intéressera durant la
deuxième partie du semestre à la mise en scène de L’Avare de Molière par le metteur en scène
flamand Ivo Van Hove, une occasion d’éprouver le déplacement induit par la mise en scène d’un
classique français dans une langue étrangère, et d’apprécier l’intérêt du geste de mise en scène
résolument contemporain, d’un artiste qui a gagné ces dernières années une reconnaissance
européenne, pour ses mises en scène au théâtre et à l’opéra.
Les trois spectacles du programme sont obligatoires, fournissant la matière principale d’un cours qui
propose de réfléchir aux différentes articulations de la scène et du texte. Les étudiants seront invités à
réaliser des travaux écrits et oraux, mettant en jeu leur expérience de spectateur autant que leur
activité de lecteur (interrogation sur des aspects spécifiques des mises en scène considérées,
exposés sur d’autres textes et d’autres mises en scène en rapport avec les oeuvres du programme,
commentaires organisés de séquences textuelles, éclairées par la mise en scène etc.).
Spectacles au programme :
- Le Soldat ventre-creux de Hanokh Levin, mise en scène Véronique Widock, au Théâtre de la
Tempête du 11 au 29 septembre
- Hannibal de Christian Dietrich Grabbe, mise en scène de Bernard Sobel, au Théâtre de Gennevilliers
TG2, du 13 septembre au 4 octobre 2013
- L’Avare, de Molière, mise en scène Ivo Van Hove, spectacle en néerlandais, sur-titré en français, à
la MAC Maisons des arts de Créteil, du 7 novembre au 16 novembre 2013
[Les réservations pour ces trois spectacles ont d’ores et déjà été faites. Tous les détails seront donnés
lors des premiers cours].
Textes associés aux spectacles au programme :
Hanokh Levin, Le Soldat ventre-creux, traduit de l’hébreu par Jacqueline Carnaud et Laurence
Sendrowicz, in Théâtre choisi IV, Comédies grinçantes, éditions théâtrales, 2006, pp. 9-48.
Molière, L’Avare, comédie en cinq actes en prose (édition de votre choix).
Christian-Dietrich Grabbe, Hannibal, trad. C. et JJ. Langendorf, in Théâtre t. 1, L’âge d’homme, 1981
(édition indisponible dans le catalogue de la librairie. Le texte du spectacle, adaptation française de
Bernard Pautrat, sera fourni aux étudiants).
Documents complémentaires :
Molière, L’Avare, mise en scène de Jean-Paul Roussillon (1974), film de René Lucot, édtions du
Montparnasse, 2008.
Molière, L’Avare, avec Michel Serrault, Film de Christian de Chalonge, France Télévision, 2006.
Molière, L’Avare , mise en scène de Catherine Hiegel, avec les comédiens de la Comédie Française,
film de Don Kent, 2009.
54LG2113 – Linguistique française : syntaxe
Lisa Brunetti
Le cours présente les bases d’une approche syntaxique du français, et définit les principales
catégories et fonctions pertinentes. On s’attache ensuite à l’étude de questions spécifiques telles que
le système des pronoms ou l’inversion du sujet.
Bibliographie :
M. Riegel, La Grammaire méthodique du français, PUF
A. Delaveau, Syntaxe, Armand Colin
54LM2153 – Littérature et histoire 1
« Tout contre les silences de l'Histoire »
Comment une oeuvre littéraire peut-elle rompre avec les silences de l'Histoire, les non-dits, les
hypocrisies? Comment peut-elle inscrire, en contrepoint des discours dominants, la dissonance des
voix singulières, exprimer les souffrances cantonnées aux marges de la société, choisir les voies
inattendues du grotesque, du comique, de l'anti-épopée?
Nous nous intéresserons à la puissance éventuellement subversive de quatre oeuvres qui affrontent
trois moments d'intense crise nationale, trois lieux d'une mémoire douloureuse et problématique: la vie
à l'arrière, pendant la Grande guerre, entre lâcheté et souffrances enfouies (Le Sang Noir, 1936);
l'antisémitisme, la collaboration, la Shoah (Place de l’Étoile, 1968); la guerre d'Algérie (Quel petit vélo
à guidon chromé au fond de la cour? 1966 et Des hommes, 2009).
Programme:
- L. Guilloux, Le Sang noir, Gallimard, "Folio" (à lire pour le 1e cours)
- P. Modiano, Place de l’Étoile, Gallimard, "Folio"
- G. Perec, Quel petit vélo à guidon chromé au fond de la cour?, Gallimard, "Folio"
- L. Mauvignier, Des hommes, Minuit, "double"
Bibliographie et textes complémentaires distribués à la rentrée.
Second semestre
54LM2214 – Lecture de la poésie
Jean Vignes
On lira et on commentera des poèmes choisis principalement dans les recueils au programme. On
précisera les notions poétiques et rhétoriques indispensables à l’analyse du poème en vers et en
prose. On interrogera les formes variées que peut prendre la poésie, on lira des textes critiques. Enfin
on s’exercera à dire des poèmes.
Oeuvres au programme :
- Ronsard, Le Second Livre des Amours – Amours de Marie , dans Les Amours , Poésie Gallimard,
(introduction de Françoise Joukovsky), p. 157-260.
- Apollinaire, Alcools , Poésie Gallimard.
Orientation bibliographique :
Ouvrages généraux
- Jean-Louis Joubert, La Poésie , A. Colin
- Brigitte Buffard-Moret, Précis de versification , Nathan-Université
Sur Ronsard
- Marie-Claire Thomine, Pierre de Ronsard. Les Amours, Paris, PUF, 2001.
- Véronique Denizot, Les Amours de Ronsard, Paris, Foliothèque, 2002.
Sur Apollinaire
- Michel Décaudin, Apollinaire , Livre de Poche, collection Références.
- Michel Décaudin, Michel Décaudin commente Guillaume Apollinaire , Gallimard, collection
Foliothèque, 1993
54 LM2514 – Méthodes 4
Cette UE méthodologique associe un enseignement grammatical, centré sur les tiroirs verbaux, une
initiation aux méthodes de l’analyse du discours et un entraînement à la technique de la dissertation.
Ce travail sera mené sur un corpus d’écrits personnels : deux œuvres complètes et des extraits divers
proposés en cours (autobiographies, journaux intimes, mémoires, témoignages, autoportraits, essais,
correspondances...)
Bibliographie :
- Jean-Jacques Rousseau, Les Confessions, Livre I-IV, GF-Flammarion
- Albert Camus, Le premier homme, Gallimard ; Coll. Folio
Ouvrage de référence pour la grammaire :
- - M. Riegel, J.-C. Pellat, R. Rioul, Grammaire méthodique du français, PUF, coll. Quadrige
54LM2283 – Culture littéraire 4
Gr.1 Inès Cazalas
La saga familiale : réappropriations modernes et contemporaines
La saga familiale est un sous-genre romanesque que l’on définira à partir de quelques exemples
européens d’œuvres réalistes, naturalistes et décadentes. Cette présentation permettra de mesurer la
révolution moderniste opérée par Le Bruit et la fureur (1929) dans l’histoire du roman, et le rôle
déterminant de la poétique faulknérienne de la voix dans la réappropriation de la saga : la mémoire
familiale portée par une multitude de narrateurs devient un prisme à la fois subjectif et critique à
travers lequel ressaisir l’histoire du Sud des États-Unis après la Guerre de Sécession. On lira ensuite
deux romans d’écrivains contemporains majeurs, Toni Morrison et António Lobo Antunes, qui
infléchissent le modèle faulknérien pour écrire respectivement l’histoire manquante des esclaves aux
États-Unis, et une fiction démystificatrice de la colonisation portugaise en Angola. On comparera
notamment les dispositifs énonciatifs, la représentation des relations entre Blancs et Noirs, hommes et
femmes, ainsi que la pensée de la communauté que construisent les trois écrivains. On s’appuiera
entre autres sur quelques outils forgés par les études postcoloniales et les études de genre (gender
studies). On déploiera aussi les différents sens que peut prendre, au sein de la « République mondiale
des lettres » (Pascale Casanova), l’affirmation d’une filiation faulknérienne par des écrivains
appartenant à des espaces culturels distincts.
Programme :
- William FAULKNER, Le Bruit et la fureur (1929), trad. Maurice-Edgar Coindreau, Gallimard, « Folio»,
1972.
- Toni MORRISON, Beloved (1987), trad. Hortense Chabrier et Sylviane Rué, 10/18, « Domaine
étranger », 2004.
- António LOBO ANTUNES, La Splendeur du Portugal (1997), trad. Carlos Batista, Seuil, « Points »,
2012.
Le cours sera prolongé par la lecture d’extraits (distribués aux étudiants) d’un autre roman de
Faulkner, Absalon, Absalon !, et d’un roman d’Édouard Glissant, Le Quatrième Siècle (épuisé en
poche). Seront en outre projetés des extraits de films de Victor Fleming, Charles Burnett et Claire
Denis.
Gr.2 Emmanuelle Valette
L’enseignement de « Culture littéraire » est proposé en option à différents moments de la Licence de
Lettres. Cet enseignement vise à l’acquisition systématique d’une culture littéraire solide, mise en
perspective historiquement et fondée sur la lecture régulière et approfondie d’oeuvres littéraires
majeures. L’exigence minimale, mais essentielle, que les étudiants s’engagent à satisfaire, est celle
d’une lecture des oeuvres qui sera personnelle, réfléchie et conforme au calendrier des séances fixé
en début de semestre par l’enseignant. Posséder une bonne culture littéraire constitue un atout majeur
pour la réussite aux concours de l’enseignement secondaire.
Programme :
La Bible est l’ouvrage le plus traduit et le plus diffusé dans le monde. Son influence dans tous les
domaines de la culture occidentale est indéniable. Mais son statut de livre sacré pour les deux
grandes religions monothéistes que sont le judaïsme et le christianisme est souvent un frein pour
entrer dans sa lecture.
Ce cours se donne d’abord pour but de suivre l’ordre des différents livres (biblia ) qui composent la
Bible pour aborder les textes les plus fondamentaux en termes de postérité littéraire et artistique (la
création du monde racontée dans la Genèse, l’épisode du déluge, l’épopée de David, Jonas et la
baleine, les lamentations de Job, le Cantique des cantiques, la Cène, la passion, l’Apocalypse…) et
pour découvrir des livres moins connus (livre de Ruth, Qoéleth, Actes des Apôtres). Comprendre le
contexte et les étapes de formation de ce vaste corpus de textes sera aussi l’occasion de constater la
diversité des genres présents dans la Bible (mythes cosmogoniques, récits historiques, épopée,
proverbes, poèmes, prières, épîtres…), de réfléchir sur les questions de traduction (Meschonnic,
Chouraki), sur les différentes manières de lire la Bible (lecture littérale/allégorique ; exégèse,
commentaire). Le cours se propose aussi de lire, en parallèle, d’autres textes de l’Antiquité, proches
en termes de sujet ou de genre (extraits de la Théogonie d’Hésiode, des Métamorphoses d’Ovide,
combats héroïques chez Homère ou Tite-Live, extraits de saint Jérôme et de saint Augustin). En
fonction de la curiosité et des goûts des étudiants, nous nous permettrons enfin quelques incursions
vers la peinture, la sculpture, le cinéma, les expos, le théâtre.
Bibliographie :
- La Bible de Jérusalem, traduction française sous la direction de l’Ecole biblique de Jérusalem,
éditions du Cerf, Pocket 1998 ou Desclée de Brouwer (format poche), Paris 2000.
54LM2324 – Littérature japonaise en traduction
C.Sakai / Y. Seite
Le cours porte sur les données historiques et culturelles de la littérature moderne japonaise, avec une
initiation à l’analyse des textes littéraires et aux méthodes comparatistes. Aucune compétence
linguistique en japonais n’est nécessaire, mais une bonne maîtrise de la langue française est requise.
Programme :
- Kawabata Yasunari, Les Belles Endormies (1961), trad. R. Sieffert, Albin Michel, 1970, rééd. Livre de
poche biblio.
- Murakami Haruki, Le passage de la nuit (2004), trad. H. et T. Morita, Belfond, 2007, rééd. 10/18.
*Attention : Ces deux romans doivent avoir été lus au début du second semestre.
Bibliographie conseillée :
- Lozerand E., Littérature et génie national, Les Belles Lettres, 2005.
- Origas J.-J. (dir.), Dictionnaire de littérature japonaise, PUF “Quadrige”, 2000.
- Struve D. et Tschudin J.-J., La littérature japonaise, PUF “Que Sais-je”, 2008.
HISTOIRE -‐ PARIS VII LICENCE 1 54HI1011 Sources de l’histoire
M.Arnoux
Centré sur la notion de source, ce cours est une introduction aux problèmes généraux de l’histoire. Il
présente une analyse des différents types de sources, des démarches qui permettent de leur donner
une signification historique, des problèmes que pose leur utilisation. Dans les travaux dirigés seront
présentés des exemples concrets de recherches historiques, qui permettront d’approfondir les thèmes
du cours.
54HI1131 Introduction à l’histoire européenne
M. Martini, L. Pérez
Le cours portera sur la société et l’économie européennes du XVIe au XXe siècle. Ce champ d’étude
est fortement remodelé actuellement grâce à la percée de nouvelles thématiques : histoire globale,
histoire des circulations, histoire de la mode et de la consommation, histoire des réseaux socioéconomiques, histoire des institutions de l’économie. Dans ce cours, on propose d’appréhender ces
notions tout en acquérant des connaissances fondamentales sur les grandes tendances de l’économie
européenne et les transformations sociales qui les accompagnent : conjoncture générale,
développement des économies coloniales, mercantilisme et libéralisme, industrialisation, urbanisation,
essor des classes moyennes et du consumérisme, exode rural. A l’époque moderne, l’essor européen
se fonde sur la dynamique des échanges commerciaux (intérieurs et extérieurs) et sur la pluralité des
modes de production, en ville et à la campagne. L'industrialisation donne ensuite une nouvelle
impulsion à l'expansion européenne, qui connaît son apogée à la fin du XIXe siècle. Les deux guerres
mondiales marquent une rupture brutale dans ce processus et se soldent par un irréversible déclin de
la puissance européenne dans le monde. En même temps, la société s'ouvre à des transformations
qui la changent en profondeur dans la seconde moitié du XXe siècle.
54HI1041 Introduction à l’histoire des sociétés non-occidentales
Z. Moutoukias
A partir d’une réflexion sur l’histoire des « autres » mondes par rapport à l’histoire occidentale
dominante (spécificité de récits historiques, des sources, de la périodisation) ; la diversité de ces
mondes est appréhendée par l’étude de différents types d’organisations politiques et sociales
(chefferies, communautés et sociétés sans Etat en Afrique et en Asie; communautés et organisations
politiques centralisées (empire Inca, empire bureaucratique chinois, empire galactique khmer, empire
songhai). Dans un deuxième temps, le cours entend mettre en évidence le choc qu’a constitué
l’expansion européenne pour ces sociétés ; les conséquences politiques, économiques, sociales et
culturelles de la constitution des empires coloniaux (système des encomiendas, traite négrière,
développement des nationalismes), ainsi que le passage d’une fragmentation des empires à une
redéfinition des impérialismes
Second semestre
54HI1202 Monde musulman 1
O.Bouquet
Ce cours est conçu comme une introduction générale à l’histoire des sociétés musulmanes du Proche
et du Moyen-Orient. Il vise à initier les étudiants à la diversité des mondes musulmans façonnés des
débuts de l’époque moderne à nos jours en Méditerranée orientale et dans les espaces eurasiatiques.
Il est organisé en trois temps : une présentation de la civilisation de l’islam et de l’histoire des peuples
du monde arabo-musulman ; une mise en perspective géographique et historique des territoires du
Maghreb et du Machrek placés sous domination impériale ottomane ; une présentation des entités
politiques autonomes et des États indépendants constitués à l’époque contemporaine. Les séances
seront composées d’une période de cours (1h30) et de séquences de travaux dirigés et de
méthodologie.
54HI1212 Afrique subsaharienne 1
O.Goerg
Ce cours est une introduction à l’histoire de l’Afrique subsaharienne et à celle de l’Océan Indien
occidental du VIIIe siècle à la fin du XVIIIe siècle. Il met en valeur l’ancienneté et la permanence des
relations entre ces régions et l’extérieur (Rivages méditerranéens, Asie et Amérique). Il en mesure
l’impact et les apports sur les différentes sociétés.
54HI1222 Asie du Sud 1
A.-S. Bentz
Le cours propose aux étudiants de licence une introduction à l’histoire de l’Asie du Sud du XVIIe siècle
à la période contemporaine (empire moghol, arrivée des premiers Européens, colonisations, montée
des nationalismes, naissances des États, etc).
54HI1232 Amérique latine / mondes ibériques 1
A. Michel
La « Découverte » de l’Amérique par les Européens et les différentes entreprises de colonisation qui
en ont découlé constituent une révolution pour le monde moderne et une étape cruciale de la
mondialisation. Le Nouveau Monde résulte de trois processus : la conquête des mondes et espaces
indiens, le développement de l’impérialisme européen et la systématisation du travail forcé des
populations africaines et indiennes. Il donne lieu à une société à la fois spécifique et insérée dans
l’économie- monde moderne. Nous étudierons la naissance de ce Nouveau Monde au XVIe siècle et
l’élaboration des systèmes coloniaux jusqu’au début du XVIIIe siècle.
54HI1252 Asie du Sud-Est moderne 1 : Sociétés et États d’Asie du Sud-Est
du XIIIe au XVIIIe siècle
E. Clavé
Espace majeur couvrant 10 pays allant de l’actuelle Myanmar(Birmanie) jusqu’aux Philippines, cette
vaste région se caractérise par une exceptionnelle diversité culturelle et linguistique. Véritable «
Méditerranée asiatique », elle a toujours été un espace privilégié d’échanges (culturels, religieux,
économiques et politiques) depuis l’Antiquité entre les deux grandes aires sinisée et indianisée puis à
partir du XVIe siècle entre l’Occident et l’Orient. Après une présentation de l’Asie du Sud-Est comme
espace géographique, le cours s’intéressera à l’influence des grandes cultures et religions dominantes
(hindouisation, sinisation et islamisation) et à la formation des systèmes religieux et politiques (XIIIeXIXe siècle). Une attention sera également portée à l’économie et aux crises qui ont en particulier
touché l’ensemble de la région au XVIIIe siècle.
54HI1822 Introduction au monde médiéval
J. Petrowiste
Résumé du programme : Cet enseignement vise à offrir aux étudiants de L1 une présentation
d’ensemble de l’époque médiévale (Ve-XVe siècle), afin de les familiariser avec une chronologie et un
vocabulaire dont la maîtrise leur sera indispensable tout au long de leur cursus universitaire. Le cours
s’attachera à présenter les grandes caractéristiques de la civilisation médiévale : rôle fondamental
joué par l’Église, place éminente des aristocraties dans la société, diversité des structures politiques,
importance du monde rural, dynamisme des villes du second Moyen Âge. Le cours s’achèvera sur une
évocation des relations des Occidentaux avec les autres civilisations méditerranéennes. En
complément, les TD seront l’occasion d’une présentation des sources et méthodes de l’histoire
médiévale à partir de l’étude de supports documentaires variés.
54HI1172 Histoire du XXe siècle (1914-1945)
A.Passalacqua
Après une introduction générale aux problématiques héritées du XIXe siècle, le cours portera sur
l'histoire de l'Europe de 1914 à 1945. Il s’intéressera plus particulièrement aux deux conflits mondiaux
et à l'histoire politique, tout en ouvrant également la réflexion sur une histoire économique et sociale
des Européens.
LICENCE 2 54HI2953 La cité grecque et l’invention de la politique
P. ELLINGER
Après avoir brièvement présenté le monde grec au 2e millénaire avant notre ère, on étudiera le
développement de la cité grecque à travers l’espace méditerranéen, des Âges obscurs à l’époque
classique (XIe-IVe siècles), en mettant l’accent sur le phénomène nouveau principal de toute cette
époque : l’invention de la politique, sous ses diverses formes alors expérimentées, des royautés
homériques à la démocratie, en passant par la fondation et l’organisation des colonies, la tyrannie ou
le « bon ordre » spartiate..
54HI2833 L’Occident entre le VIIIe et le XII siècle
M. Van Der Lugt
Ce cours porte sur les structures politiques, économiques, sociales, religieuses et culturelles de
l’Occident médiéval entre le VIIIe et le milieu du XIIe siècle ; de l’avènement des Carolingiens jusqu’au
début de l’expansion de l’Occident et au renouveau du pouvoir royal dans l’espace qui deviendra la
France. L’une des questions centrales qui nous occupera est celle des continuités et ruptures entre le
monde carolingien et la société féodale.
54HI2743 Histoire politique et culturelle de l’Europe de la première
modernité
F. Simon
Nous nous interrogerons au cours du semestre sur la notion de « modernité » dans l’Europe des XVIeXVIIe siècles, à travers les formes que cette modernité a pu prendre : y a-t-il effectivement des «
Temps modernes » (« de Pétrarque à Descartes » suivant une formule consacrée) ou s’agit-il aussi,
pour partie, d’une reconstruction a posteriori ? Nous questionnerons ainsi le paradigme de la « genèse
de l’Europe moderne », en nous penchant sur des notions telles que la Renaissance, dans sa
singularité européenne ou non (une ou des Renaissances ?), et en prenant en compte, en tout cas,
les « périphéries européennes », dont l’appellation elle-même est à discuter puisqu’elle suppose un
centre italien unique. Nous aborderons aussi l'humanisme (et son rôle politique) ; les Réformes…
Comment, par exemple, dans un moment considéré comme celui de l’affirmation de l’« Etat » –
quelles formes prend-il alors ? –, dans une période qui voit l’éclatement de la Christianitas médiévale,
subsistent des entités « transnationales » (européennes ?), plus ou moins construites, politiques
(l’Empire) ou « culturelles » (la République des Lettres) ? Autant d’interrogations qui guideront notre
lecture de l’histoire politique et culturelle de l’Europe de la première modernité.
54HI1343 Histoire de l’Europe au XIXe siècle
A-E. Demartini
Le XIXe siècle, qu’on pouvait encore appeler il y a une douzaine d’années, le “siècle précédent”,
s’éloigne de nous. Pourtant, c'est au XIXe siècle que notre modernité politique se forge, invente ses
cadres, ses modèles, ses combats. Consacré à l’histoire de l’espace européen au XIXe siècle, depuis
la chute de l’Empire napoléonien jusqu’à l’entrée dans la Première Guerre mondiale, ce cours propose
d'étudier le XIXe siècle comme le laboratoire politique du monde qui est le nôtre. Il en retrace la
dynamique politique, les transformations et les bouleversements. L'analyse portera principalement sur
les problématiques et thèmes suivants : l'affirmation du libéralisme et ses contestations, les avancées
de la démocratie, la mise en place du modèle républicain français, la naissance et l'évolution du
socialisme. Enfin, une attention continue sera portée à l’idée de nation et aux mutations du
nationalisme (mouvement des nationalités, construction d’États unitaires, nationalisme agressif et
expansionniste, impérialisme).
Second Semestre
54HI2924 Histoire romaine : des origines de Romes aux guerres puniques
J-P. Guilhembet
Cet enseignement vise à poser la question de la fondation de Rome puis à étudier le développement
de la cité en Italie et face à l’émergence des grandes puissances de la Méditerranée occidentale. On
confrontera d’abord mythes et récits des origines aux découvertes archéologiques, plus ou moins
récentes. Puis on mettra l’accent sur les institutions, monarchiques puis républicaines, et sur les
structures et dynamiques sociales, sans négliger les mécanismes de l’expansion de Rome.
54HI2744 Les villes en Europe au siècle des Lumières
L. Pérez
Les villes – en pleine croissance au XVIIIe siècle - sont des lieux où la culture des Lumières s’est
épanouie en Europe. Ce sont des foyers de circulation et d’échange, de migration, d’acculturation et
d’accélération des circuits de l’information. Cette dynamique repose aussi bien sur des facteurs
économiques, notamment commerciaux, que sur des phénomènes sociaux, politiques et culturels qui
font des villes le théâtre de la naissance de « l’espace public ». A mesure, l’espace urbain est
puissamment transformé. En même temps, de nouvelles formes de contrôle des individus se mettent
en place. Mais cette modernité citadine est plurielle. C’est la diversité des modèles urbains en Europe
que l’on étudiera grâce à la comparaison et aux jeux d’échelles.
54HI2174 Histoire politique et culturelle de l’Europe (1945-1992)
S.Coeuré
Le cours portera sur l’histoire de l’Europe de 1945 à 1992. Il reprendra les principaux moments des
relations internationales - Guerre froide, construction européenne et relations avec les Etats-Unis et
l’URSS, décolonisations pacifiques et conflictuelles, évolution des régimes démocratiques et
autoritaires, régionalismes, crises de 1956, 1968, 1989 – en s’attachant à mettre en avant les
interactions entre politique, économie, cultures et sociétés. On présentera les interprétations par les
historiens d’une période qui nous est proche, mais qui ne nous est plus tout à fait contemporaine, en
travaillant sur les « cartes mentales », les cultures politiques de part et d’autre du « Rideau de fer » et
dans l’Europe du Sud, les sens concrets et symboliques du mot Europe pour les Européens, la place
de l’Europe dans le monde.
54H22O4 Monde musulman 2
A. Caiozzo
Dans cette UE seront abordés les fondations de l’islam, de la révélation prophétique au califat
abbasside, les grands aspects de la civilisation musulmane médiévale, l’oeuvre des califes
omeyyades et abbassides et le rayonnement provincial.
54HI2213 Afrique subsaharienne 2
F. Rajaonah
Ce cours introduit à l’Afrique subsaharienne au XIXe siècle par l’étude des liens entre politique et
religions d’une part, le développement des villes et leurs mutations sociales de l’autre. Resitués dans
leur contexte, ces faits permettront une approche d’ensemble de la période sous l’angle des
dynamiques ayant abouti à la construction de grandes entités politiques et celui des interactions entre
les sociétés de cette partie du continent et les Occidentaux lancés dans un expansionnisme au motif
des trois C (Commerce, Christianisme, Civilisation).
54HI2224 Asie du Sud 2
A.-S. Bentz
Le cours propose aux étudiants de licence une introduction à l'histoire de l’Asie du Sud aux XIXe et
XXe siècles : événements majeurs, changements politiques, mutations culturelles, transformations
économiques et sociales. La séquence chronologique privilégiée est celle des années 1857-1947. Le
but est de permettre aux étudiants de penser la constitution des nationalismes du sous-continent
indien et l’importance du phénomène gandhien dans la formation de l’Union indienne.
54 HI 2234 Amérique latine/monde ibérique 2
Z. Moutoukias
À partir de la fin des années 1920, l’Amérique latine connaît une succession de transformations qui
configurent son profil actuel. À l’origine de ces mutations on trouve, sur le même plan, les effets des
différentes vagues de globalisation ainsi que l’évolution interne de la politique, l’économie et la culture.
Les unes et les autres modifient l’insertion de l’Amérique latine dans l’économie mondiale et
entraînent l’émergence de formes spécifiques de mouvements sociaux et de contestation,
d’autoritarisme et de régimes parlementaires. Ce cours cherche à retracer les lignes générales de
cette évolution et à montrer comment la littérature essaye d’analyser ces phénomènes, créant ainsi
une réalité propre. La familiarisation avec une historiographie de base et l’acquisition de repères
permettant d’organiser de recherches documentaires constituent deux des principaux objectifs
pédagogiques.
54HI2253 Histoire de l’Asie du Sud-Est : Sociétés et États d’Asie face aux
Occidentaux (XIXe-XXé siècles)
T.L. Tran
Le cours propose une introduction à l’histoire des sociétés et États d’Asie du Sud-Est aux XIXe-XXe
siècles alors que l’ensemble de l’Asie est confrontée à l’expansion européenne. Espace politique,
culturel et économique majeur, cette Méditerranée asiatique se trouve au coeur d'enjeux géopolitiques
internationaux cruciaux. Après un rapide rappel de l’espace géographique et culturel des dix pays qui
le composent, le cours fera un tableau des sociétés et États pré-coloniaux. Il abordera ensuite l’ordre
colonial et ses conséquences politiques, économiques et culturelles sur les sociétés. Un accent sera
plus particulièrement mis sur l’évolution politique (développement du nationalisme et des processus
d’indépendance) et économique des pays de la région de la colonisation aux nouveaux États
indépendants, dans un contexte fortement marqué par les enjeux et conflits de guerre froide.
LICENCE 3 43HI4935 Rome, des guerres puniques aux Julio-Claudiens
J.P. Guilhembert
L’objectif du cours est d’étudier les mutations profondes que Rome a connues aux deux derniers
siècles de la République et au début de l’Empire (IIe s. avant n. è.-Ier s. de n. è.), transformations
parfois qualifiées de « révolution romaine » ou de « révolution culturelle de Rome ». Une attention
toute particulière sera accordée à ce que l’analyse des vestiges urbains peut révéler du
fonctionnement des régimes politiques et des évolutions sociales et culturelles de la Ville (formes et
rythmes de croissance de la Ville, aménagement des espaces publics, architectures domestique et
funéraire, mises en scène du pouvoir, formes de compétition dans l’espace urbain…).
43HI1335 Moeurs et société dans le monde grec
F. Gherchanoc
Le terme « moeurs » qualifie les manières d’être, de se comporter, de faire, de sentir, de penser.
Rapportées à un peuple ou à un individu, ces manières forment un ensemble de traits distinctifs. Les
moeurs définissent aussi un ensemble de « règles de vie », de normes sociales, religieuses et
politiques qui constituent les conditions de la vie en société. Ainsi, ce cours portera sur les manières
de naître, de grandir, d’habiter, de prier, de se vêtir, de manger, de se marier, de mourir
(comportements normés et parfois transgressés) et sur les discours auxquels elles donnent matière. À
partir de sources littéraires et de textes institutionnels, nous analyserons en particulier l’histoire et
l’anthropologie de la famille, les catégories sociales (problèmes d’identité et de genre : les jeunes, les
vieux, les citoyens, les femmes, les esclaves, les relations entre masculin et féminin), les
représentations du corps, les manières de se comporter chez soi et dans l’espace public et les
pratiques politiques dans les cités grecques
aux époques archaïque et classique.
43HI7635 Images romaines : approches historiques et anthropologiques
S. Wyler
Les images romaines représentent une source historique indissociable des textes, et, comme dans
toute culture, connaissent un fonctionnement qui leur est propre. Le cours propose une initiation à la
lecture de ces images et monuments romains, dans une perspective historique et anthropologique.
Une introduction à l’histoire de l’art et à l’iconographie permet de comprendre comment les Romains
ont historiquement joué des notions de communication, de propagande, de mise en scène du pouvoir,
de représentations d’identités individuelles et collectives. L’approche envisage tout type de support –
depuis les monnaies jusqu’aux programmes urbains, par l’étude des sculptures, reliefs, fresques,
mosaïques, architecture, glyptique etc. Le cadre proposé est celui de Rome, de l’Italie et des
provinces romaines, entre le IIème siècle avant et le IIe siècle après J.-C. Les images du pouvoir
(représentations des élites républicaines et des Empereurs) sont privilégiées, mais cet aspect n’exclut
pas une attention portée à leur réception contrastée dans les espaces privés des différentes couches
de la société, de la maison à la tombe. Ce cours est particulièrement recommandé aux étudiants qui
envisagent une préparation aux métiers du patrimoine.
43HI1535 Économies et sociétés médiévales (XIe -début XVIe siècles)
M.Arnoux
Le cours portera sur les thèmes de la croissance économique et de l'organisation du travail et de la
production. À partir de documents de toutes sortes, on essaiera de dégager les caractères originaux
de la première économie européenne et de décrire la construction au cours des XIIIe-XVe siècles d'un
appareil de production où les structures de type industriel occupent déjà une place importante.
43HI1635 Histoire intellectuelle et culturelle du Moyen Âge : une histoire
de la maladie au Moyen Âge
M. Van der Lugt
La maladie a de multiples visages dans la pensée et la culture médiévales. Selon les contextes et les
auteurs, la maladie peut être vue comme une punition divine, comme un signe d'élection, comme un
appel à la charité chrétienne, ou comme le déséquilibre des humeurs du corps, fruit de l'influence de
l'environnement sur une constitution fragile et d'un mode de vie déréglé. Les réponses à la maladie
sont également multiformes. On peut faire pénitence, rendre visite à des sanctuaires spécialisés,
consulter un praticien plus ou moins savant, avec, en bas de l'échelle, les guérisseurs purement
empiriques, au sommet, les médecins formés à l'université. Outre l'étude des différentes approches
culturelles et intellectuelles de la maladie, ce cours s'attache également au problème de son impact
sur la démographie et sur la société médiévale. On s'intéressera au débat historiographique autour la
Grande Peste et à l'invention de l'hôpital qui est, comme l'université, une création médiévale.
43HI1735 Du bourg à la ville. Le fait urbain dans l’Occident médiéval (XIe
-XVe siècles)
J.Petrowiste
À partir des Xe-XIe siècles, l’Occident connut un important mouvement d’urbanisation, qui conduisit à
une expansion et à une multiplication des villes de très grande ampleur. On s’attachera à décrire les
causes et les modalités de ce processus, et à en montrer les répercussions dans la société et
l’économie du second Moyen Âge. S’appuyant sur la présentation de documents variés (textes, plans,
photos aériennes, sources archéologiques et iconographiques), l’enseignement privilégiera une
approche globale du fait urbain, laissant toute leur place aux simples bourgades qui représentaient la
trame de base du réseau médiéval des villes. On souhaite ainsi faire ressortir la profonde originalité
de ce monde étroitement lié aux campagnes tout en constituant – et en se voulant – une entité
clairement à part. En dépit de leur caractère marginal dans une civilisation aux cadres si
profondément ruraux, les citadins furent en effet rapidement amenés à exercer un rôle moteur dans
l’évolution de cette dernière.
43HI7735 Savoir et pouvoir en Chine (XVe -XVIIIe siècles)
L.Pérez / F.Simon / E. Poisson
Ce cours se propose d’étudier le rôle du pouvoir impérial en Chine dans la promotion et la diffusion de
savoirs scientifiques et techniques, pendant une partie des périodes Ming et Qing (XVe-XVIIIe s.). On
mettra d’abord l’accent sur les modalités de la construction de l’Etat en Chine sur la longue durée et
dans un espace large, permettant la comparaison avec d’autres territoires, tel le Viêt Nam. Après avoir
analysé le fonctionnement de l’Etat, le recrutement des lettrés-fonctionnaires et les tâches des
administrateurs, nous aborderons leur rôle dans les activités savantes, dans la réception de la science
européenne par l’intermédiaire des jésuites, et dans la rationalisation du travail agricole, artisanal et
manufacturier.
43HI7535 L’Angleterre au XVIIIe siècle. Économie, culture, société
L. Pérez
L’histoire de l’Angleterre au XVIIIe siècle est marquée par une expansion économique en Europe et
dans le monde et par l’affirmation sociale, politique et culturelle des classes urbaines et des milieux
marchands, un phénomène neuf dans l’Europe absolutiste dominée par les aristocraties. Cette
période a longtemps été au coeur d’une historiographie Whig exaltant la puissance politique et
coloniale anglaise comme source de libertés nouvelles. De nos jours, les historiens développent une
approche plus nuancée des liens entre dynamisme économique et transformations sociales. Le cours
vise à transmettre des connaissances fondamentales sur la monarchie hanovrienne, tant sur la place
politique et économique de l’Angleterre en Europe et dans le monde que sur les transformations de la
société et de la culture anglaise. Les liens entre l’essor des marchés et les mutations sociales et
culturelles seront privilégiés, avec un accent particulier sur leur place dans la construction de l’identité
anglaise.
43HI2035 Histoire des migrations en Europe (XIXe -XXe siècles)
M. Martini
Phénomène majeur de l’époque contemporaine, l’essor des migrations a des retombées politiques,
économiques, sociales, culturelles, qui modifient profondément tant les pays de départ que les pays
d’accueil. Ce cours vise à appréhender les grands traits du phénomène migratoire européen en
proposant tout d’abord un aperçu global des flux migratoires et de leurs destinations intra et extra
européennes de la moitié du XIXe siècle à la fin du XXe siècle. Du point de vue institutionnel, nous
analyserons les racines historiques des différences nationales vis-à-vis de la citoyenneté et des
politiques migratoires en Europe. La France, avec son expérience précoce de pays d’accueil,
constitue un modèle qui sera comparé aux modèles allemand et anglais. Une attention particulière
sera réservée aux protagonistes du fait migratoire, dont nous étudierons les pratiques identitaires,
l’insertion économique et les institutions sociales. Enfin, nous nous pencherons sur l’impact, sur les
sociétés d’accueil, de flux d’immigration changeants. La définition et les dynamiques de l’intégration,
la perception de l’étranger et les manifestations de la xénophobie seront examinées tant du point des
acteurs institutionnels que de celui des populations.
43HI2135 Les plus pauvres dans la société française contemporaine (XIXe XXe siècles)
A.Gueslin
Longtemps, les plus pauvres n'ont pas eu d'histoire parce qu’ils ne laissaient pas de traces écrites
directes. Les recherches fondamentales récentes, en explorant les traces indirectes, permettent de
rendre compte de ces exclus. Le cours vise à analyser leurs pratiques et leurs mentalités au XIXe et
au XXe siècle et en regard les représentations qu'ils génèrent. On insistera sur 2 figures
emblématiques de ce monde des marges : l'enfant issu du milieu pauvre ou bien orphelin et le
vagabond rural ou bien clochard des villes, soit le "bon pauvre" s'opposant au "mauvais pauvre".
43HI2235 Identités de sexe et sexualités (XIXe -XXIe siècles)
G. Houbre
Ce cours analyse la société française des XIXe, XXe et XXIe siècles à travers les problématiques de
genre (construction sociale et culturelle des identités de sexe, rapports hommes/femmes) et le prisme
de la sexualité. Les points suivants sont abordés : la différenciation des sexes ; les rapports entre
sexe biologique et sexe social (hermaphrodisme-intersexuation, travestissement-transsexualitétransgenre) ; la sexualité prénuptiale ; le couple conjugal ; la prostitution ; les homosexualités ; la
licence, la pornographie et la question de la censure ; les violences sexuelles. Le cours porte
essentiellement sur le XIXe siècle et les TD sur les XXe et XXIe siècle. Il s’appuie sur un power point
qui permet de prendre contact avec différents documents et sources produits par les XIXe et XXe
siècles (archives, peintures, photographies, etc.)
43HI2335 Introduction à l’histoire des relations internationales en Asie
Orientale (1945 à aujourd’hui)
T.L Tran
Le cours propose une introduction à l’histoire des Relations Internationales de l’Asie Orientale à partir
de la fin de la deuxième guerre mondiale. Après une introduction sur le concept même d’Asie
Orientale, le cours s’attachera à montrer comment les pays de la région sont passés d’un statut de «
théâtre d’affrontement » pendant la période de décolonisation et de guerre froide, à un statut d’acteurs
majeurs au niveau régional et international. Deux périodes seront abordées : la période de la guerre
froide marquée par un monde dominé par la bipolarité et par l’émergence de la Chine comme acteur
d’une tripolarité; et la période de l’après-guerre froide caractérisée par la fulgurante ascension
économique et politique de la région. Les conflits de guerre froide qui ont ravagé la région et la
politique des quatre grandes puissances de la région (Etats-Unis, URSS/Russie, Chine et Japon)
feront l’objet d’une étude approfondie.
43HI5335 Nationalismes, nations et identités en Afrique australe et dans le
Sud-Ouest de l’océan Indien (seconde moitié du 20ème siècle)
F.Rajaonah
Le cours étudie les changements sociopolitiques qui ont marqué la région et, de façon plus générale,
l’ensemble de l’Afrique subsaharienne après la Seconde Guerre mondiale. Le fil directeur en est la
formation des nations dans d’anciennes colonies où les régimes excluaient de la vie politique la
grande majorité de la population. L’accent sera mis sur la place des cultures et le rôle des élites ainsi
que celui de diverses organisations dans l’expression des nationalismes et la conquête des
indépendances. La diversité des nationalismes, porteurs d’affirmations identitaires, fut aussi cause de
tensions entre les communautés constitutives de nouvelles nations.
43HI 435 Histoire des Amériques noires
A.Michel
La construction du Nouveau Monde s'appuie sur trois processus : l'appropriation des ressources du
continent américain par les Européens, l'élaboration d'un système colonial et l'exploitation du travail
forcé des populations indiennes et africaines. C'est à partir de ce dernier aspect que nous lirons
l'histoire de l'Amérique latine contemporaine, conséquence et modernisation de cet héritage.
Comment le peuplement noir de l'Amérique intervient dans la construction des Etats-nations, quel est
le poids de la théorie et des ségrégations raciales ? Nous nous pencherons plus précisément sur
l'organisation de l'espace urbain et des cultures urbaines dans les grandes villes à forte population
afro-descendante : au Brésil, en Colombie, en Amérique centrale et dans la Caraïbe.
Second semestre
43HI1136 Dieux et pratiques cultuelles en Grèce ancienne
P.Ellinger
On cherchera à mettre en évidence la place centrale occupée par la religion dans la cité grecque à
travers l'étude des dieux du polythéisme hellénique et des pratiques par lesquelles les Grecs leur
rendaient un culte, collectivement au sein des cités et individuellement. Les rites dans toute leur
diversité, de la prière à la danse et aux concours sportifs, les formes variées du sacrifice, sanglant et
non-sanglant, l’organisation religieuse de l’espace (position des sanctuaires, temples) seront au centre
de cette étude qui s'appuiera sur tous les types de documents disponibles, littéraires, poétiques,
historiques, épigraphiques, archéologiques, iconographiques, qui concourent à l'élaboration de nos
connaissances.
43HI2536 Le monde grec : politique, institutions et sociétés (431-322)
J.N. Allard
Cet enseignement vise à compléter et à affermir les connaissances acquises dans l'unité introductive
S3 sur les institutions, la vie politique et les structures sociales des cités et États grecs antiques. Le
cours portera précisément sur le fonctionnement et/ou dysfonctionnement des cités grecques au IVe
siècle, en particulier Athènes. Nous analyserons en particulier l’originalité, le fonctionnement et les
limites des institutions démocratiques, tout en nous interrogeant sur les rapports entre le modèle
politique de la démocratie athénienne et la vie intellectuelle (le développement de l'histoire, du théâtre,
de la philosophie, de l'art oratoire et de la pensée politique). Nous étudierons, d’autre part, les luttes
entre cités (impérialisme et hégémonies) et leurs incidences à l’intérieur même des poleis. Les notions
de crise et de conflits seront ainsi au coeur de nos interrogations.
43HI4936 Les religions de Rome : textes, images et archéologie
P.Montlahuc
L’objectif du cours est de présenter le fonctionnement des religions de Rome, publiques et privées, en
insistant sur leur articulation avec la vie institutionnelle de la cité. Seront d’abord étudiées les
principales structures de la religion civique (calendriers, sanctuaires, sacerdoces, droit sacré), puis les
différentes attitudes de l’Etat face aux religions des marges (religions étrangères, cultes à mystères,
magie), à Rome et dans les différentes régions de l’Empire. La période étudiée concernera, compte
tenu des sources, l’histoire romaine entre le IIe siècle avant et le IIe siècle après J.-C., mais les
périodes archaïques et tardives feront l’objet de considérations ponctuelles.
43HI9236 Espaces, pouvoirs et représentations en Orient médiéval des
Sultanats turcs aux khanats mongols
A.Caioeeo
Nous évoquerons les idéologies politico-religieuses dans le monde musulman médiéval de l'Atlantique
à l'Asie centrale, les théories (califat, sultanat, khanat), les différentes formes de régimes politiques,
les élites et institutions administratives associées ainsi que les différents modes de représentation des
pouvoirs en fonction des sources concernées (chroniques, numismatique, architecture, etc).
43HI1536 :Genre, crimes et châtiments. Hommes et femmes face à la justice
à la fin du Moyen Âge (XIIe-XVe siècles)
D. Lett
Cet enseignement de L3 voudrait faire découvrir aux étudiants et aux étudiantes les diverses manières
dont les acteurs et les actrices ont vécu entre le XIIe et le XIVe siècle en privilégiant cette année
l’histoire des délits et de la criminalité. Il s’agira donc d’étudier les crimes (insultes, coups et blessures,
vols, viols, adultères, homicides, etc.) et les peines (amendes, bannissement, peines infamantes,
mutilation, prison, peine capitale, etc.) en ayant toujours le souci de penser le masculin et le féminin,
dans l’ensemble de l’Occident mais en privilégiant les espaces français, italien, germanique, anglais et
espagnol. Ce cours a également pour fonction de poser des questionnements d’histoire sociale, une
histoire sociale profondément renouvelée ces dernières années par l’apport à la fois des grands
courants du tournant critique (la microstoria, la socio-histoire et, bien entendu, l’histoire du genre, etc.)
et des autres sciences sociales telle que la sociologie de l’interaction ou l’anthropologie critique. Cette
UE sera aussi l’occasion de familiariser les étudiant-e-s avec les principales sources de la fin de
l’époque médiévale : statuts communaux, registres de la justice, lettres de rémission, actes notariés,
chroniques, sources littéraires, iconographie, etc.
43HI5036 Des marchés... Et des hommes. Les institutions d’échanges au
Moyen Âge
J.Petrowiste
L’Occident est marqué à partir du XIe siècle par l’insertion croissante des populations dans les
dynamiques de l’échange. Ce processus, qui s’explique par les mutations profondes que connaît alors
la société médiévale, eut un impact décisif sur les économies européennes en favorisant une
expansion commerciale et industrielle appelée à s’intensifier tout au long de l’époque moderne. Ce
cours vise à présenter cet « âge des marchés » médiéval en étudiant l’organisation et le
fonctionnement des institutions d’échanges entre le XIe et le XVe siècle. Il s’agira d’analyser ces
dernières dans leur logique propre, en s’émancipant d’une tradition qui ne voit en elles qu’une étape
archaïque et imparfaite de l’économie de libre-marché et du capitalisme « abouti » des XIXe-XXe
siècles. L’approche des temps (la foire, le marché...), des lieux (la boutique, la halle, le foirail...) et des
acteurs des activités commerciales permettra de montrer l’originalité des formes médiévales de
circulation des biens, et l’importance du dispositif réglementaire qui encadrait alors les échanges. Si
l’on assiste bien au cours de cette période à l’émergence d’une économie des marchés, portée par
des inflexions majeures dans le champ de la consommation, les formes prises parce mouvement
s’avèrent étroitement déterminées par les logiques et les valeurs intrinsèques à la société médiévale.
L’analyse des institutions marchandes ne livre donc pas seulement des indications sur la vie
matérielle quotidienne des populations. Elle dévoile aussi tout un pan du système de représentations
structurant le monde médiéval.
43HI4436 Savants, inventeurs et ingénieurs dans l’Europe moderne.
L.Pérez / A. Lecoq / J. Regier
De la Renaissance à la Révolution industrielle, le statut des savoirs scientifiques et techniques a
profondément changé, et le développement d’une culture innovante à la fois dans le domaine de la
production et dans celui du savoir a constitué un élément essentiel de la modernisation de l’Europe et
de son expansion. L’activité scientifique devient le fait de professionnels dotés d’institutions et investis
d’une autorité nouvelle. Les inventeurs, longtemps considérés comme des « hommes à projets » sont
peu à peu érigés en figures du progrès. Les ingénieurs sont les premiers à bénéficier de ce
retournement des représentations, dès la Renaissance. Cette foi dans les découvertes et l’innovation
est inscrite dans une histoire politique, sociale et économique (besoins militaires, symbolique
princière, pression des marchés, naissance de l’espace public etc.). Ce cours permettra d’analyser
ces relations entre sciences, techniques et société tout en montrant l’impact des nouveautés
scientifiques et techniques sur l’environnement et sur les conditions de vie.
SOCIOLOGIE -‐ PARIS VII LICENCE 1 54SO1011 – Introduction à la sociologie
Dominique Vidal
Ce cours se donne pour objectif de présenter différents aspects de la sociologie, en insistant sur la
spécificité de son mode de raisonnement et de ses méthodes dans le champ plus général des
sciences humaines et sociales. Il prend la forme de neuf séances d’une durée de deux heures qui,
après (1) une introduction générale sur la discipline, aborderont les questions de (2) la stratification
sociale, (3) la mobilité sociale, (4) la jeunesse, (5) la déviance et la délinquance, avant de proposer
des éléments de l’analyse sociologique de (6) la famille, du (7) genre, de (8) l’immigration et de (9)
l’action collective. Il s’agit donc d’un enseignement de sociologie générale qui, au moyen de l’.vocation
de grands résultats de plusieurs de ses domaines spécialisés, se propose d’exposer différentes
façons d’étudier le monde social et de comprendre sociologiquement les dynamiques qui parcourent la
société française.
54SO1051– Introduction à l’anthropologie
Pascal Dibie
Ce cours se propose de présenter la discipline en survolant les principales lignes de réflexion qui la
traversent depuis le 19ème siècle et s’attachera à souligner les différences et les ressemblances entre
les sociétés dites traditionnelles – ou exotiques – et les sociétés occidentales.
Il se divise en trois parties : La première partie se penche sur l’apparition biologique et sociale de
l’humanité ainsi que sur les transformations des groupes humains jusqu’aux premières
sédentarisations d’agriculteurs comme de citadins.
La seconde partie s’interroge sur les raisons et la manière dont l’anthropologie est apparue et s’est
construite jusqu’à nos jours en même temps qu’elle a en grande partie forgée l’image de l’autre.
La troisième partie reviendra et détaillera à partir d’exemples concrets la constitution du tissu de la vie
sociale, politique et économique contemporaine, en s’attachant notamment aux façons dont les
échanges de personnes et de biens inventent et renforcent les alliances entre les groupes humains.
Second semestre
54SO1042 – Grandes questions de sociologie
Nahalie Montoya
Ce cours propose de saisir quelques notions fondamentales de la sociologie . travers trois grandes
questions : Qu’est-ce que le lien social ? Qu’est-ce que la reproduction sociale ? Qu’est-ce que la
culture ? Les concepts présentés dans le cours (normes, socialisation, intégration, anomie,
domination, culture, légitimité etc.) sont explicités à partir des textes et des auteurs qui les utilisent
(Durkheim, Bourdieu, Passeron etc.). Complémentaires du cours magistral, les travaux dirigés
permettent d’approfondir la compréhension des notions et des auteurs à partir d’une lecture détaillée
des textes.
54SO1232 – Sociologie des inégalités
C.Haghighat
Dans ce cours on traitera des disparités économiques et sociales et on décrira les facteurs de
transmission des inégalités dans toutes les sphères de la vie en société. Il sera plus particulièrement
question de :
La structure sociale , stratification et classes sociales, histoire et situations actuelles, transformation
de la paysannerie, diversification de la classe ouvri.re, croissance et restructuration de la classe
moyenne.
Dispersion de la richesse et du patrimoine , revenus des ménages, transmission du patrimoine, les
bas revenus.
Mariage et transmission sociale, homogamie des classes : aspect socio démographique des
mariages, le choix du conjoint, distance sociale entre les conjoints.
Mécanismes de l’inégalité devant l’enseignement , milieu social et niveau d’instruction, disparité.
dans l’usage de la langue et des concepts, les réseaux de scolarisation.
Mobilité sociale , mobilité. intragénérationnelle, mobilité intergénérationnelle.
Position sociale et dépenses de consommation , vie quotidienne et conditions matérielles (habitat,
alimentation...), diffusion des biens d’équipement, hiérarchie des besoins.
Disparités dans les pratiques culturelles, style de vie et milieu social, temps disponible.
L’inégalité devant la maladie et la mort , mortalité différentielle selon le milieu social, disparité dans
le recours aux soins, mortalité et CSP.
54SO1502 – Sociologie et sciences sociales
C. Haghighat
Dans ce cours, seront étudiées les articulations entre la sociologie proprement dite et les autres
disciplines de base qui composent les sciences sociales - histoire, économie, politique, démographie,
psychologie, sociologie des religions...
Il sera question des objectifs de chaque discipline en fonction de l’évolution des structures et des
comportements sociaux. Seront abordés également la pratique de la sociologie, la division entre
pratiques et théories sociales, le rôle et la responsabilité du sociologue ainsi que l’orientation de ses
choix.
54SO1082 - Migrations et Mondialisation
Dominique Vidal, Louise Tassin
Cet enseignement a pour objectif d’aborder la problématique, actuelle et polysémique, de la
mondialisation, en privilégiant les questions des migrations. Ce cours se focalisera sur la sociologie
des migrations internationales en proposant aux étudiants de se familiariser avec les questions
théoriques et méthodologiques posées par les modalités d’insertion des populations immigrées, le
traitement de la question de l’immigration par les sciences sociales et les institutions, la constitution
d’espaces migratoires transnationaux, les dynamiques culturelles dans les sociétés pluriethniques, la
présence immigrée dans les grandes villes françaises et américaines et la question des ghettos.
Il s’organisera autour de quatre principaux axes :
- la naissance de la sociologie des migrations aux Etats-Unis et en France, les Ecoles de Chicago et
de Los Angeles
- les mouvements et circulations de populations à l’époque contemporaine en adoptant une
perspective sociohistorique
- les notions et concepts liés aux mobilités et aux catégorisations des migrants et de leurs
descendants (lexique de l’immigration en France, définitions officielles, usages sociaux et
représentations sociales)
- les théories sociologiques des migrations en lien avec la mondialisation (mondialisation par le bas,
transnationalisme, etc.).
54SO1912 – Genre et Socialisation
Béatrice de Gasquet
Ce cours est une introduction aux études sur le genre et les rapports sociaux de sexe . travers la
notion de socialisation, et en particulier la notion de socialisation différentielle selon le genre. Pourquoi
garçons et filles n’ont-ils pas les mêmes jeux, les mêmes loisirs ? Est-ce parce qu’ils n’ont pas les
mêmes goûts qu’ils ne s’orientent pas vers les mêmes métiers ? Parents et enseignant-e-s traitent-ils
aujourd’hui garçons et filles de mani.re identique ? « Être féminine » ou « être viril » a-t-il le même
sens quel que soit le milieu social ? Sommes-nous « conditionné-e-s » par des stéréotypes sexistes
sans nous en rendre compte ? Comment la sociologie explique-t-elle les cas, nombreux, de femmes
ou d’hommes qui ne se conforment pas aux normes de genre dominantes ?... . travers la discussion
d’exemples variés, tirés de travaux sociologiques sur la famille, l’école, les loisirs, l’enfance et
l’adolescence, mais aussi . partir d’observations quotidiennes des étudiant-e-s, l’objectif de ce cours
est d’explorer comment se forment les différences et inégalités entre femmes et hommes.
LICENCE 2 54SO20303 – Histoire de la Sociologie
C. Haghighat
Ce cours a pour objectif de retracer l’origine de la sociologie et principalement le contexte historique et
social du XIXe siècle dans lequel elle est apparue. La situation historique consécutive . la révolution
française et à la
révolution industrielle engendre des réflexions sociales, philosophiques et politiques nouvelles qui
donnent naissance . la discipline (Auguste Comte, Durkheim, Proudhon, Marx…). Nous évoquerons
également l’avènement du modernisme et du rationalisme en Occident, la philosophie des Lumières
(Montesquieu, Diderot, Rousseau) et leur impact sur la pensée sociologique. Cet enseignement
comprendra aussi une sociologie comparative entre les fondateurs de la sociologie française et les
penseurs britanniques (Hobbes, Locke, Adam Smith) et allemands (Simmel, Max Weber). Les théories
sociologiques sont analys.es dans le contexte social de différentes époques historiques.
54SO2403 – Ethnologie Générale
Claudia Girola
Ce cours vise à intégrer le « regard et la sensibilité anthropologique » comme une forme de
décentrement réflexif vis-à-vis de la diversité socioculturelle. Les concepts clés pour l’analyse des
différents groupes sociaux dans leur interaction – ethnie, identité, altérité, culture, nature, soci.t.,
individu, famille, territoire, communauté, tradition, changement social, etc. – sont des constructions
historiques, théoriques et idéologiques qui, sans un questionnement systématique, deviennent des
notions de sens commun et peuvent agir sur la lecture de la réalité sociale et même orienter vers des
pratiques oppos.es aux principes éthiques des futurs professionnels, en renforçant des situations de
discrimination. Il s’agira donc d’interroger ces concepts et les problématiques qui y sont associées,
suivant les moments fondateurs de « la pensée de l’autre » et les théories anthropologiques
classiques fondatrices de la discipline (les courants contemporains étant traités en partie dans le
cours d’ethnologie du contemporain et en L3 dans le cours d’anthropologie culturelle et sociale).
Seront également traités les dangers de la biologisation des représentations de la société à travers
une critique de la sociobiologie des années 1960 et son renouveau récent.
54SO2223 – Démographie
Zahia Ouadah-Bedidi
Cours d’introduction à la démographie avec initiation à l’analyse démographique. Histoire de la
discipline, présentation des sources disponibles, analyse détaillée des phénomènes démographiques
(mortalité, natalité, fécondité, nuptialité, divortialité, migration et politique de population).
Compétences visées : Connaissance des sources de donn.es en démographie. Connaissances des
méthodes d’analyses en démographie (Lecture et analyse de tableaux et graphiques ; calculs
d’indicateurs démographiques, apprentissage du diagramme de Lexis, différentiation entre l’analyse
longitudinale et transversale …).
54SO1243 – Femmes et institutions
Jules Falquet
1. Offrir aux étudiant-e-s des éléments d’information et de réflexion à propos de la situation des
femmes et des hommes —principalement actuelle et en France, mais sans négliger d’autres époques
et régions du monde et sans occulter la diversité des femmes, notamment selon la classe sociale et la
« race »
2. Apporter aux étudiant-e-s des instruments intellectuels pour l’analyse, la recherche, le travail et la
participation citoyenne
Après un bref rappel sur l’histoire des luttes de femmes dans le monde, le cours présente et théorise
plusieurs institutions centrales sur lesquelles se basent les rapports sociaux de sexe, en prenant
appui sur le cas de la France contemporaine et en proposant des analyses plus globales : la famille, le
travail rémunéré et domestique, la politique, le corps, la sexualité, l’amour, la religion et le
nationalisme.
54SO2223 – Sociologie urbaine 1
Dominique Vidal
Ce cours se donne pour objectif de donner aux étudiant-e-s un bagage conceptuel et théorique
minimal en sociologie urbaine, en leur présentant plusieurs grands thèmes de ce domaine thématique.
Pour ce faire nous serons amenés à réfléchir aux notions même de ville, d’urbain et d’urbanisation,
puis nous élargirons l’analyse pour embrasser plus largement la question fondamentale des rapports
entre l’espace et la société, qui était déjà présente chez les pères fondateurs de la discipline et n’a
cessé d’occuper la réflexion sociologique. Chez Durkheim, Weber et Simmel jusqu’aux travaux les
plus récents sur les villes globales, les mobilités et les phénomènes de fragmentation, en passant par
les divers courants de la tradition de Chicago, les approches sociologiques de la ville et de l’urbain ont
en effet, à maints égards, exprimé les principaux paradigmes qui ont commandé l’interprétation des
sociétés contemporaines.
On envisagera, en particulier, différentes échelles qui sont autant de focales d’appréhension du
phénomène urbain : la ville dans son ensemble et dans son environnement, le quartier, la rue et le
coin de rue. On évoquera également l’expérience subjective du citadin en ville, que ce soit sur son lieu
de résidence ou lors de ses déplacements. On fera, encore, une large place aux interventions
sociopolitiques sur l’urbain.
Plusieurs débats au coeur de la sociologie urbaine contemporaine seront en outre abordés dans le
cadre d’une approche comparative. Ainsi, on mettra en perspective le cas de la France avec celui de
l’Afrique du Sud, du Brésil et des Etats-Unis. Dans ce jeu de contrastes, plusieurs questions seront
abord.es : les phénomènes de fragmentation du tissu urbain, l’ethnicité dans la ville et les effets des
migrations internationales, les faits de violence et les politiques de sécurité publique, les dispositifs
associés aux thèmes de la gouvernance et de la démocratie participative, et les pratiques festives en
milieu urbain.
54SO2913 – Cinéma Ethnographique
Pascal Dibie
Cet enseignement ouvert aux étudiant-e-s de L2, L3, se propose à partir de l'histoire du cin.ma
anthropologique et de la projection de films, de susciter une interrogation sur les outils audiovisuels
envisagés d'abord comme un outil de recherche et d'analyse sur l'homme et les sociétés
contemporaines. Son objectif est de prendre le cin.ma ethnologique comme une écriture au sens plein
et d'inciter à une réflexion sur l'anthropologie visuelle et sonore ainsi que sur la question de la
restitution des univers rencontrés par les auteurs des films présents et à venir.
Second semestre
54SO2504 – Sociologie du contemporain
Patrick Cinglani
Dans le cours magistral, une exploration de la sociologie contemporaine est proposée à partir de
l’analyse des principaux problèmes qui ont servi à l’évolution de la discipline après la deuxi.me guerre
mondiale. Cette approche est privilégiée à une approche par auteurs. Cinq thèmes seront privilégiés :
la production locale de la réalité (interactionnisme, ethnométhodologie et sociologie pragmatique). La
question de la contrainte (le « sens pratique » de Pierre Bourdieu). Le sujet face aux structures (Alain
Touraine). L’intégration sociale et l’individualisme contemporain (Robert Castel). Le risque et la
réflexivité (Ulrich Beck, R. Castel et Anthony Giddens).
54SO2904 – Rapports sociaux de sexe
Azadeh Kian
Ce cours présente brièvement les fondements théoriques et philosophiques des inégalités sociales
entre les sexes à travers un bref aperçu de la pensée dichotomique de certains philosophes de la
modernité et ses conséquences (différenciation entre nature/culture, sphère publique/sphère privée,
société civile/Etat, féminin/masculin) ainsi que de sa critique par les théoriciennes féministes du
18ème aux 20ème siècles. Puis, nous présenterons le contexte au sein duquel les sociologues
féministes aux Etats-Unis et en France ont introduit le concept de genre afin de différencier le sexe
social du sexe biologique. Puis on analysera les différences hommes/femmes comme des hiérarchies
des groupes sociaux et des individus et on verra comment l’identité de genre génère de profondes
inégalités de positionnement dans la hiérarchie socioéconomique. Ensuite on discutera du concept
des rapports sociaux de sexe qui est inscrit dans l’articulation entre les sph.res de
production/reproduction plaçant les hommes et les femmes dans les rapports sociaux inégalitaires.
54SO2804 – Ethnologie du contemporain
Claudia Girola
Les séances de ce cours seront consacrées à la révision et à l’approfondissement des termes clés de
l’anthropologie (identité, ethnie, culture, organisation sociale, etc.) qui, par leur nature historique,
constituent des notions mouvantes jamais essentielles. Nous le ferons premièrement à travers un
survol des deux premiers moments historiques et épistémologiques qui ont constitué la science
anthropologique : le temps de la différence culturelle (XIX siècle) ; le temps de la diversité culturelle
(l’entre-deux-guerres). Il s’agit d’identifier le modèle anthropologique classique et de l’analyser de
façon critique. Nous nous pencherons ensuite sur le troisi.me temps, celui de la construction de
« l’autre » par l’inégalité socioculturelle. Nous étudierons les effets de la décolonisation et la théorie de
la dépendance. Cela nous approche d’une anthropologie des classes subalternes. Partant de ce
contexte, nous réfléchirons sur la place de l’anthropologue : chercheur organique ? médiateur culturel
? Les grandes lignes des courants contemporains (l’anthropologie dynamique, les courants
néomarxistes, interprétatifs et postmodernes) seront .voqu.es tout au long du cours en fonction d’une
contextualisation théorique de la période postcoloniale jusqu’au temps présent où le processus de
globalisation brouille à nouveau les frontières des notions des nouvelles anthropologies.
54SO1224 – Sociologie de l’école et de la connaissance
Gérard Bronner
Ce cours proposera une initiation aux mécanismes de l'apprentissage, que ceux-ci se situent dans le
champ de la socialisation familiale ou dans celui des interactions scolaires. En se fondant sur
plusieurs exemples et expérimentations, nous explorerons les enjeux épistémologiques pour la
sociologie de ce que les sciences contemporaines nous enseignent de la façon dont un individu
apprend, mémorise, évalue, doute… il s'agira notamment de revisiter, grâce à cet éclairage, certains
concepts fondamentaux des sciences sociales : habitus, cause téléologique etc.
54SO2272 - Sociologie de la famille
Françoise Lestage
Ce cours se propose : 1) de donner des repères sur les différentes théories sociologiques et
anthropologiques sur la famille et la parenté en montrant les différences de perspective entre
sociologie, anthropologie et démographie et en analysant comment les sciences sociales
(démographie, sociologie, anthropologie) et les politiques publiques contribuent à construire la notion
de famille.
2) de réfléchir aux modes de constitution et de perpétuation de l’institution familiale sous des formes
renouvelées en questionnant d’une part les liens familiaux (la filiation, la parentalité, les relations
intergénérationnelles) et en mettant l’accent sur l’évolution sociale de catégories d’âge (les nouveaux
âges de la jeunesse et de la vieillesse) et d’autre part, les fonctions de la famille (la socialisation,
l’éducation, la transmission)
LICENCE 3 Sociologie urbaine 2
Emilia Shijman
Comment la sociologie se trouve-t-elle confrontée à la ville ? L’étude de l’urbain a profondément
influencé le développement de la sociologie. Nous aborderons la ville à partir de l’étude de trois
questions. La première est celle de l’espace : espace urbain, espace public, espace commun, espace
privé. Quel rapport entre espace physique et espace symbolique ? La deuxième question est celle de
la sociabilité : quelles formes de sociabilité en milieu urbain ? Si le point de départ de cette question
est celui de la coupure tradition/modernité, elle doit ouvrir à une réflexion sur les formes
contemporaines de l’urbanité. Frontières sociales/frontières urbaines : quel rapport entre les divisions
sociales et les divisions de la ville ? Enfin, nous interrogerons la ville comme territoire de l’action
publique. Seront interrogées ici tant les politiques publiques que les mouvements sociaux urbains.
Ce travail sur la ville sera mené à partir des différentes approches théoriques sur l’urbain et nourri par
des études portant sur des villes de différentes latitudes.
Anthropologie sociale et culturelle
Claudia Girola
Anthropologie Sociale et Culturelle (Responsable :
Il s’agira d’évoquer quelques domaines de l’anthropologie des mondes contemporains au travers de
nouvelles enquêtes qui rendent compte des transformations du monde socio-culturel des trente
dernières années, notamment : la parenté (nouvelles configurations et le regard anthropologique) ; le
territoire et l’espace de la ville (une anthropologie dans la ville et pas de la ville) ; les processus socio
identitaires (assignations et appartenances ; racisme, discriminations, fondamentalismes culturels) ;
les émotions (pratiques et représentations). Le cours sera traversé par une réflexion méthodologique
vis-à-vis des terrains nouveaux qui exigent de l’anthropologue une implication compréhensive et un
engagement critique permanent. Nous réfléchirons sur la relation sujet/objet dans la production de la
connaissance anthropologique et sur la relation entre l’observation participante du positivisme
(Malinowski) et la « description dense » interprétative (Geertz), leurs différences et leurs continuités.
Individus et organisation
F.Hanique et F. Blondel
L’objectif de ce cours est de sensibiliser les étudiant-e-s à la « psychosociologie » des organisations.
Pour ce faire nous positionnerons, dans premier temps, les caractéristiques de la sociologie classique
des organisations pour mieux les mettre en perspective avec la psychosociologie des organisations.
Puis nous explorons quelques courants (Freud et Klein) sur lesquels s’appuie la psychosociologie
pour comprendre et expliquer le fonctionnement des organisations. Nous verrons en quoi cette
approche privilégie l’étude de la vie des groupes au sein des organisations.
Nous montrerons enfin l’int.r.t de réintégrer, ou de combiner cette approche avec celles qui insistent
sur la place de la structure dans l’organisation de la vie des groupes. Ce parcours devrait nous
permettre de conclure à l’intérêt de la combinaison des approches et . identifier les limites, ce qui
revient . spécifier les cadres de pertinences, des différentes approches.
Migrations et relations interethniques
Marguerite Cognet & T. Timera
Les « migrations » : Les mots pour le dire
Ce cours introductif vise à interroger les mots et leurs usages pour parler de l’immigration :
Qu’est-ce qu’un immigré ? Emigré ou immigré ? Points de vue disciplinaires
La notion de flux et de solde migratoires
Les immigrés de la « seconde génération »
Etrangers / Nationaux
Citoyenneté/Nationalité
L’immigration comme problème social - Représentations sociales de l’immigration en France
A partir des mots pour dire la question de l’immigration tels que nous pouvons l’écouter dans le
documentaire La saga des Immigrés 1ère partie, nous chercherons à saisir : 1) Que nous disent les
mots des figures du migrants qui marquent les représentations sociales des ann.es 60 . 80 ?; 2)
Comment ces figures sont apparues avec le temps et l’évolution du contexte social, économique et
politique en France ?
Il s’agit dans ce cours de comprendre comment l’immigration en France, à partir du moment où elle
est constituée comme un problème social, va devenir à la fois un enjeu politique et un objet
sociologique. Comment les sociologues, qui s’intéressent à ce champ, vont peu à peu le structurer et
ouvrir un chantier qui fournira les assises d’une sociologie des relations interethniques.
Les migrations internationales
Donner un panorama des migrations internationales en localisant les principaux systèmes migratoires,
les directions des flux, les tendances, les volumes et les grandes caractéristiques de ces systèmes :
politiques d’accueil et mode de gestion des flux au départ (.migration), en cours de parcours (transit…)
et dans les pays d’installation (immigration), profils des migrants (sexe âge, qualification…), les flux
financiers…
L’immigration en France
Michèle Tribalat a dirigé en 1992 une grande enquête Mobilité Géographique et Insertion Sociale
(MGIS) dont le rapport final a été remis le 5 Mai 1995. L’enquête a été menée par l’INED son
organisme de rattachement en
partenariat avec plusieurs institutions officielles :INSEE, OMI, le FAS, Ministère de la coopération,
DPM, le Secrétariat général à l’intégration…
Près de 20 ans plus tard, L’enquête Trajectoires et Origines (TeO) sera réalisée par une équipe de
chercheurs dans un contexte particulier : débat sur les statistiques ethniques, politiques d’égalité et de
lutte contre les discriminations liées à l’origine. Nous présenterons leurs résultats et reprendrons les
débats qu’elles ont soulevés dans les milieux associatifs, scientifiques, institutionnels et politiques.
L’émergence de la sociologie des relations interethniques
Comment les sociologues, qui s’intéressent à ce champ, vont peu à peu le structurer et ouvrir un
chantier qui fournira les assises d’une sociologie des relations interethniques ? Ce cours explorera le
contexte et les propositions théoriques des premiers travaux de l’école de Chicago, notamment : Le
modèle binaire de la Désorganisation – Réorganisation ; Le modèle en 4 phases appelé « Cycle des
Relations Raciales » ; Le modèle concentrique de l’écologie urbaine.
Les théories de l’ethnicité : Des approches primordialistes au constructivisme de Barth
Ce cours permettra aux étudiant-e-s de commencer à se repérer dans les différentes approches
sociologiques des théories de l’ethnicité qui sont approfondies dans le cadre de la spécialité du master
Migrations et Relations interethniques.
Quelques modèles d’anthropologie économique et historique des migrations de main
d’oeuvre
Dans l’analyse des migrations, nous discuterons quelques modèles d’interprétation : Le modèle
marxiste du déracinement (Uprooted) dans les migrations-rurales urbaines, le modèle colonial et postcolonial de la préservation du mode de production domestique des migrants (Claude Meillassoux). Le
renouvellement par François Manchuelle qui remet en cause les déterminismes économiques et
sociologiques sommaires, l'image classique de la migration des travailleurs africains de l'Afrique de
l'Ouest vers la France comme une migration liée à la coercition coloniale et à la pauvreté des
populations et des régions d'origine. Il suggère d’adopter une perspective historique de longue durée
et de considérer les migrants comme des acteurs de leur propre histoire et non comme des victimes
déracinées d'un sous-développement d'origine coloniale. Nous discuterons la pertinence de ces
schémas et leurs limites compte tenu des transformations de ces migrations de main d’oeuvre.
Mobilité, territoires circulatoires et transnationalisme
Dans cette séance, nous étudierons les différentes approches des migrations qui s’inscrivent dans le
paradigme de la mobilité en abordant les travaux des chercheurs de Migrinter (Université de Poitiers)
sur la « circulation migratoire », les analyses de Tarrius sur les « territoires circulatoires » et les
théories de la « noria complexifiée » Quiminal et Gonin.
Transnationalisme
A partir des migrations Mexiques/USA, plusieurs travaux ont développé ce qu’il est convenu d’appeler
le transnationalisme. Nous étudierons les différentes approches dans ce courant et les débats entre
les chercheurs.
Diaspora
La notion de diaspora se rattache en partie à la question des mobilités et des migrations et s’inscrit
dans la problématique des espaces transnationaux. En effet, sous l’effet des migrations s’opèrent des
phénomènes de dispersion en même temps que le maintien de liens entre les différents pôles qui
peuvent aboutir à l’émergence d’une configuration diasporique. Nous étudierons les différentes
approches et élaboration de la notion de diaspora en concept des sciences sociales.
Les politiques migratoires en France
Ce cours vise à fournir les repères dans la législation des politiques migratoires françaises, les
conditions d’accès à la résidence sur le territoire, les conditions d’accès à la nationalité française.
Evolution de la législation de l’ordonnance de 1945 au CESEDA et ses versions modifiées.
Les principaux modes d’intégration des migrants
Ce dernier cours abordera les différents modèles politiques d’intégration des migrants ont été produits
dans le cadre des états-nations en vue d’assurer la cohésion sociale autour d’une identité nationale
partagée et d’un minimum d’horizon commun pour « vivre ensemble » : modèle républicain, libéral,
multiculturalisme.
Second semestre
Politiques Culturelles
Anne Kupiec
Cet enseignement aborde de mani.re socio-historique la notion de politique culturelle en la resituant
dans l'ensemble des interventions de l'Etat. Il examine les fonctions des différents acteurs (Etat,
associations, mais aussi collectivités territoriales). On réfléchira aussi à l'articulation de cette offre
culturelle avec les modes subjectifs de symbolisation.
Politiques sociales et de la ville
Emilia Shijman
Il s’agira de faire la différence entre le « social » de la sociologie et le « social » des politiques sociales
et de comprendre ce qui les relie. Dans ce but on procédera au repérage des principales scansions de
l’histoire de la « question sociale » et des politiques qui en découlent :
La question de la pauvreté et des « populations flottantes » à l’âge classique. Bienfaisance et
assistance
La question du paupérisme et des « classes dangereuses » au 19ème siècle. Disciplines et
assurances sociales
La question de « l’exclusion » depuis les années 70 ; Etat national-social et « solidarité ».
Genres et sciences sociales
Jules Falquet
Apporter aux étudiant-e-s des bases théoriques générales concernant la question du genre, pour
l’analyse, la recherche, le travail et l’engagement sociopolitique. Après quelques rappels théoriques
généraux, le cours présente les remises en cause théoriques portées par le mouvement féministe
dans les domaines de la scientificité, de l’objectivité et de la légitimation des savoirs. Il s’attache
ensuite aux théories de la co-formation des rapports sociaux de pouvoir, de sexe, « race » et classe,
portées notamment par les féministes « of color ». En s’appuyant sur un certain nombre d’auteuresclés (Delphy, Wittig , Tabet, Guillaumin, Yuval-Davis), il présente enfin plusieurs théorisations
centrales sur la conceptualisation du travail domestique, les rapports de sexage, la « pensée
straight », l’accès aux moyens de production, l’échange économico-sexuel et les liens entre
reproduction, genre et nationalisme.
Philosophie politique
Etienne Tassin
Qu’est-ce que la politique ? Ce cours d’introduction . la philosophie politique s’attachera à définir le
domaine du politique par différenciation d’avec les autres registres de la vie collective. Il s’agit de
comprendre ce qui fait d’une communauté humaine une communauté politique. La détermination du et
de la politique se fait par l’examen des textes fondateurs de la philosophie politique occidentale (La
République et le politique, de Platon ; Les Politiques, d’Aristote) confrontés à l’expérience historique
de la démocratie athénienne après les réformes de Clisthène. Le cours examinera ensuite l’usage qu’il
est fait de cette détermination grecque du politique dans certaines analyses contemporaines de la
démocratie (cf. J. Rancière).
Sociologie politique
Louise Tassin
Dans le prolongement de l’enseignement du premier semestre, ce cours se donne pour objectif de
présenter plusieurs aspects majeurs de l’analyse sociologique des phénomènes politiques, en
s’attachant en particulier à faire ressortir la dimension politique du social. Il abordera dans un premier
temps tout un ensemble de questions relatives à la construction de l’État, à l’étatisation du social et à
la faiblesse ou à l’absence de l’emprise de l’institution étatique. Il s’intéressera ensuite aux questions
classiques liées aux différentes conceptions de la nation et du nationalisme. Il reviendra alors, en la
replaçant dans une problématique de longue durée, sur le thème de la citoyenneté, en revenant
notamment sur l’opposition démocratie antique / démocratie moderne, l’analyse du comportement
électoral et les débats autour des nouvelles formes de participation. Dans une dernière partie, il
cherchera à faire apparaître la teneur politique que peut revêtir la sociabilité interindividuelle, en
évoquant le sens que prennent dans certains contextes des termes comme l’honneur, le respect, le
mépris et l’humiliation. Cet enseignement de sociologie politique s’emploiera par ailleurs, de manière
transversale, à mettre en évidence l’importance et les enjeux de l’analyse sociologique de la figure
concrète de la démocratie dans des ensembles sociaux très divers.
Sociologie de la culture
Federico Tarragonni
Organisation du cours :
1) La notion de culture : définitions et préalables épistémologiques.
2) La place de la culture dans la naissance des sciences humaines : le moment crucial de la fin du
XIXe siècle.
3) Les précurseurs de la sociologie de la culture et ses différentes traditions intellectuelles.
4) L’institutionnalisation française de la sociologie de la culture en lien avec un service de
documentation statistique.
5) La théorie légitimiste de la culture de Pierre Bourdieu.
6) Critiques et prolongements du modèle légitimiste.
7) Le modèle dispositionnel de Bernard Lahire : la culture est un « travail sur soi ».
8) Les cultural studies et les « médiacultures »: la culture est une pratique de sociabilité.
9) La question des politiques culturelles.
10) Peut-on démocratiser la culture ?
LICENCE PSYCHOLOGIE – PARIS VII 45LP1111 - Introduction aux psychopathologies 1
Elise Pestre
Les fondements et les théorisations essentielles à la psychopathologie psychanalytique seront
étudiés dans ce cours. Dans la construction des sciences humaines, la psychopathologie s’est établie
à partir de la question des frontières fluctuantes entre le « normal » et le « pathologique». Aussi,
envisagerons-nous, d‟une part l‟exploration de ces concepts centraux et d‟autre part, les modes
particuliers de structuration du psychisme et leurs pathologies (névrose, psychose, perversion et états
limites). A partir de ces modèles scientifiques et philosophiques, les incidences au niveau du
traitement psychanalytique seront à leur tour abordées.
45LP1411 – Psychanalyse 1 : naissance de la psychanalyse
Max Kohn
La place de la psychanalyse se joue par rapport aux sciences humaines et aux sciences dures. C‟est
un art, une praxis, à visée thérapeutique et scientifique, qui repose sur la méthode de l‟association
libre et dont l‟objet est l‟inconscient. Descartes avec son doute méthodique fonde le sujet de la
science dont la psychanalyse se réclame. L‟expérience analytique est singulière, mais elle est plus ou
moins universalisable. Les concepts sont eux aussi plus ou moins universels. Nous étudierons la
naissance de la psychanalyse.
45LP2111 – Disciplines de la psycho 1 - Histoire générale de la psychologie
Mareike Wolf-Fedida
Après une définition des objets d’étude de la psychologie, nous situons son origine et nous nous
intéressons aux interrogations et aux découvertes qui ont fait naître cette discipline. L’introduction aux
découvertes de la psychologie permettre de présenter l’histoire de sa méthodologie. Celle-ci servira à
évaluer le statut d’une discipline dont l’homme est explicitement le sujet et l’objet de la recherche, ceci
pour opposer les sciences humaines aux sciences dites « dures » : comparaison avec la
psychopathologie et la psychiatrie, à l’exemple de chercheurs représentatifs (Wernicke, Janet,
Charcot, Bernheim, Jaspers, Kraepelin, Freud, Binswanger, entre autres), les découvertes ;
l’associalisme, hypnose, suggestion, phénoménologie ; l’expérience ; l’observation ; l’intelligence,
structure psychique ; l’inconscient, etc.
45LP2211 – Disciplines de la psycho 2 – Psychologie du développement
Pascale Baligand
Chapitre 1
Evolution des espèces, développement des individus
- L’homme, créature de dieu ou partie de la nature ?
- Les théories de l’évolution
- Darwin et l’évolutionnisme
Chapitre 2
Maturation, développement, processus de développement
- Processus de maturation, processus de développement
- Développement moteur, A.Gesell
- Etude de la socialisation et l’approche éthologique
- Etude néocognitiviste sur le développement du langage
Chapitre 3
Les théories des stades
1/ L’architecture piagétienne, approche génétique et clinique
2/ Entre le coprs et le milieu, Henri Wallon
3/ Les stades chez Freud et la théorie de la sexualité
Chapitre 4
Actualités des approches développementales
- Les études interactionnistes, développement du self
- Existe-t-il un ou plusieurs modèles de développement ? culture et société
- De l’animal à l’homme : neurosciences et psychologie
Conclusion
Développement génétique ou processus de maturation ? le modèle de l’enfant en question.
45LP4111 – Epistémologie : le normal et le pathologique
Laurent Carrive
Ce cours présentera les notions et concepts clefs de l’épistémologie et de la philosophie des sciences.
Les problèmes liés au normal et au pathologique seront étudiés au travers de textes de Canguilhem.
Dans le cas de la psychologie et de la psychanalyse, nous examinerons la quantification.
45LP4211 – Introduction à la neurobiologie
Fawzia Mailly-Zerari
Ce cours permet de jeter les assises d’une culture scientifique de base en neurobiologie. Il
comprendra des rappels de base : anatomie fonctionnelle du système nerveux ainsi que la biologie
cellulaire de la cellule nerveuse.
Second Semestre
45LP1112 – Introduction aux psychopathologies 2
Houria Abdelouahed
L‟examen d‟un patient en psychopathologie vise à poser un diagnostic et à orienter en vue d‟une
thérapeutique clinique. Le registre des signes cliniques est dominé par le matériel verbal. Il y a une
spécificité de la démarche clinique car les symptômes sont subjectifs et polysémiques, nécessitant
ainsi un travail permanent d‟interprétation.
On évaluera le trouble du sujet, ses souffrances, le bocage de l‟activité de représentation, les troubles
du langage, ses difficultés ou non dans les repères spatio-temporels, ou les différents symptômes et la
structure. S‟agit-il d‟une névrose ? d‟une psychose ? d‟une perversion ? ou d‟un état limite ?
Le cours portera sur les états névrotiques (hystérie de conversion, hystérie d‟angoisse et névroses
obsessionnelle), les états limites (on insistera plus particulièrement sur les troubles alimentaires) et les
perversions, et ce, de point de vue de la séméiologie psychiatrique et psychopathologique.
45LP1212 – Introduction à la sémiologie 2
Bernard Pachoud
Sémiologie psychiatrique : après une présentation schématique de la psychopathologie comme
discipline ayant pour objet l’étude des pathologies mentales, ce cours d’initiation sera centré sur la
sémiologie psychiatrique, c’est-à)dire à la fois la conduite systématique d’une examen médicopsychologique, et dans ce cadre le repérage des signes et symptômes sur la base desquels peut être
établi un diagnostic, ou au moins élaboré un raisonnement diagnostique. Pour rendre plus concret
l’usage qui peut être fait de la sémiologie, seront présentés les tableaux cliniques de quelques
pathologies (les troubles de l’humeur, la confusion mentale, la bouffé délirante), mais cet
enseignement sera poursuivi et complété en L2, dans le cadre du cours de nosographie.
45LP1412 – Psychanalyse 2 : le rêve comme premier paradigme
Céline Masson
Ce cours du second semestre, a pour objet de sensibiliser les étudiants à la psychanalyse. Nous
verrons les apports fondamentaux qu’apporte ce texte majeur qu’est la Traumdentung (L’interprétation
des rêves datés de l’année 1900) et notamment la façon dont Freud inaugure une méthode et une
théorie. Dès 1899, Freud à propose du rêve de « l’homme aux loups » formule cette thèse : le rêve est
un événement psychique complet véritable om se forme quelque chose de spécifique pour un sujet
humain.
45LP2112 – Disciplines de la psycho 3 : psychologie cognitive
Sara Troubé
La psychologie cognitive est l‟étude empirique des processus de traitement de l‟information qui
interviennent dans les conduites humaines. Elle vise à explorer la manière dont les sujets perçoivent
leur environnement, y dirigent leur attention et gèrent les interactions qu‟ils entretiennent avec lui. Elle
vise en outre à analyser comment les sujets stockent les informations relatives au monde extérieur ou
à eux-mêmes, interprètent ces informations, les modifient et les récupèrent dans des situations
diverses pour générer des actions matérielles ou mentales (pensée, prise de décision, jugement). Les
travaux en psychologie cognitive recourent généralement à la méthode expérimentale sur la base
d‟études réalisées en laboratoire. Dans ce cours, les thèmes principaux de la psychologie cognitive
seront abordés : perception, motricité, attention, mémoire, décision, émotion et langage. Des
expériences primordiales seront présentées en détail ainsi que leurs conséquences dans
l‟interprétation des phénomènes psychiques.
45LP2212 – Disciplines de la psycho 4 : psychologie sociale
Béatrice Madiot
Après avoir délimité le domaine de la psychologie sociale et décrypté le type de regard que cette
discipline porte sur les objets qu'elle étudie, nous aborderons la notion de groupe. Comme tout
individu appartient à des groupes, nous préciserons ce qu'est un groupe en nous attachant à en
déterminer les caractéristiques. Dans un deuxième temps, plusieurs types de groupe seront distingués
: la foule, la bande, le groupe primaire et le groupe secondaire. Outre ces différenciations, seront aussi
distingués le groupe d'appartenance et le groupe de référence. La dynamique des groupes fera l'objet
de la dernière partie de cet enseignement. Seront ainsi abordés les concepts de norme, valeur, rôle,
statut, etc
45LP3112 – Eléments d’éthologie animale et humaine
Laurent Tarnaud
L’éthologie est l’étude du comportement animal et humain en milieu naturel (ou dans des conditions
environnementales proches) selon une approche fonctionnelle, causale et ontogénétique afin de
déterminer la valeur adaptative du comportement étudié (théorie de l’évolution) et les mécanismes
psychophysiologiques, génétiques et environnementaux qui l’expliquent ainsi que le développement
des capacités de perceptions et d’action des individus. Par extension, l’éthologie s’intéresse aussi aux
comportements des groupes (sociaux ou non). Son approche est inductive et la généralisation des
observations s’appuie sur leur répétition. Cette approche peut aussi être comparative et
expérimentale. Depuis ses précurseurs, et les travaux de ses fondateurs (von Frisch : la coopération
sociale chez les abeilles, Thinbergen : les comportements de nourrissages, Lorenz : l’empreinte…),
cette science a évolué et l’éthologie moderne étudie les causes proximales (approche génétique et
cognitive) et ultime (biologie évolutive) des comportements. Dabs ce contexte scientifique, l’éthologie
humaine s’est développée au cours des années soixante avec les travaux de Eibl-Eibesfeldt sur les
universaux instinctifs du comportement chez l’homme et ceux de van Hoof sur la transversalité
homme-primate de ces universaux. Dans les années soixante-dix, des psychologues comme Bowlby
(théorie de l’attachement), ont transporté sur l’enfant les modèles de développement des systèmes
affectifs et sociaux mis en évidence chez l’animal (exemple des travaux de Harlow sur les effets de la
dérivation sociale chez les jeunes singes). Aujourd’hui, ‘l’éthologie humaine investit les champs
scientifiques de l’anthrobiologie et de l’ethnologie.
45LP3212 – Eléments d’anthropologie sociale et culturelle
Despina Liolios
Ce cours consiste en une présentation de l’objet et des méthodes de l’anthropologie sociale et
culturelle. Nous insisterons sur la constitution du lien sociale et sur les lois et interdits qui en sont les
fonateurs. Entre processus primaires et processus de civilisation, l’éventail des problématiques se
déploiera, par exemple : sur la relation entre honte, culpabilité et dynamique du don et de la dette
(travaux de Marcel Mauss), sur la construction dialectique de l’identité subjectivité et des identifiants
sociaux, des rites, des relations de domination/ soumission (C.Levi-Strauss), sur les attributs des rôles
et les interdits impliquant la reconnaissance de la différence des sexes et des générations
(M.Godelier, F.Héritier).
Licence 2
45LP1123 – Nosographie et sémiologie contemporaine 1
Christian Hoffmann
Nous problématiserons les grandes structures psychologiques au regard d’une interrogation de la
limite dans les subjectivités contemporaines, pour arriver à examiner l’existence de pathologies de la
limite. Puis, nous nous pencherons sur l’actuel de ces états de souffrance psychique en examinons
les nouvelles constructions subjectives entre diversité et égalité.
45LP1323 - Psychanalyse 1
Houria Abdelouahed
« Réalité psychique et vie quotidienne »
Qu‟est-ce que la réalité psychique ?
Quel lien entretient-elle avec la réalité matérielle ?
Lorsque Freud écrit que les fantasmes possèdent une réalité psychique opposée à la réalité matérielle
et que dans le monde des névroses, c‟est la réalité psychique qui joue le rôle dominant, il désigne par
là ce qui pour le sujet prend, dans son psychisme, valeur de réalité. La notion de réalité psychique est
corrélative à l‟hypothèse des processus inconscients. Elle va de pair avec le désir et le fantasme qui
lui est intrinsèquement lié. Après une définitions de ces différentes notions et concepts (réalité
psychique, réalité matérielle, désir, fantasme…), nous aborderons le tournant des années 20 qui
propose l‟idée d‟un appareil psychique composé de trois instances : le moi, le ça et le surmoi. Lequel
appareil est contraint à des formations de compromis nécessaires pour concilier les revendications
pulsionnelles et les exigences du monde extérieur.
45LP2123 – Psycho. Clinique : clinique du nourrisson et du jeune enfant
Claire Squires
Le cours privilégie le point de vue psychodynamique dans l‟abord des entités cliniques et
psychopathologiques de l‟enfant. Dans la lignée des découvertes sur la psychosexualité infantile de
S.Freud, nous cernerons, selon l‟expression de Mélanie Klein les « sources infantiles de notre
souffrance psychique » en accordant une place centrale à la question de l‟angoisse et de la
dépression dans la genèse des états psychopathologiques du jeune enfant et de l‟enfant. En
comparant les divers points de vue des classifications en psychopathologie de l‟enfant (CIM 10 et
classification française-CFTMEA), nous aborderons les différences entre l‟approche
symptomatologique et l‟approche structurale dans l‟étude des manifestations névrotiques (inhibitions,
phobie, manie, obsessions) et psychotiques (autisme, psychoses infantiles, dysharmonies d‟évolution)
de l‟enfance. La fin du cours sera consacrée à une réflexion sur le normal et le pathologique et
l‟incidence du développement dans la mise en place des mécanismes de défense.
45LP2223 – Psycho. Clinique : clinique de l’adolescent
Philippe Givre
Les approches cliniques de l‟adolescent supposent d‟examiner conjointement la spécificité des
processus psychiques engagés à l‟adolescence (travail d‟identification pour E. Kestemberg, travail
d‟intégration du corps sexué pour les Laufer ; travail de seconde séparation-individuation pour Blos,
travail de subjectivation pour Cahn) et les particularités de la prise en charge psychologique et
thérapeutique des adolescents.
Tout au long de ce cours, nous aurons à montrer en quoi le clinicien ne pourra se permettre d‟ignorer
l‟état de crise que vit l‟adolescent avec ses objets, tant internes qu‟externes. De fait, si l‟adolescent
éprouve les plus grandes difficultés à réguler la distance aux objets et oscille sans cesse entre
attraction objectale et craintes d‟agressions objectales, entre menaces d‟intrusion et menaces de
séduction, le thérapeute sera dans l‟obligation de gérer et de résoudre cette dimension paradoxale de
la relation transférentielle. Cette gestion de la « bonne distance » sera donc au coeur de la conduite
des entretiens avec l‟adolescent, en sachant que le clinicien disposera de peu de temps pour affirmer
son style de contact.
Il s‟en suit que la rencontre clinique avec l‟adolescent requiert des aménagements singuliers du cadre
thérapeutique et un positionnement original du psychologue clinicien pour être en mesure de gérer les
interactions qui s‟y déploient. A ce titre, la réflexion proposée durant ce cours cherchera à mettre en
évidence les caractéristiques principales des modes d‟investissement de l‟adolescent afin de rendre
possible une conduite adéquate de l‟entretien clinique ; celle-ci devant être à même de favoriser les
visées évaluatives et thérapeutiques qui sous-tendent le travail du clinicien.
45LP3123 – L’examen psychologique : psychométrie et méthodes des tests
Karl-Léo Schwering
Le recours aux échelles et questionnaires dans le cadre d’une examen psychologique est courant en
psychologie clinique, et se fait le plus souvent dans une visée diagnostique.
Dans une premier temps, le cours vise à introduire les étudiants au délicat maniement de ces
méthodes dans un contexte clinique, sachant que toute dimension trop objectivante risque d’obérer
l’installation des conditions de possibilité d’une prise en charge clinique.
Dans un deuxième temps, ce sont les fondements théories de la psychométrie qui sont étudiés, en
particulier via les qualités métrologiques fondamentales que sont la fidélité et la validité. Ces dernières
sont également abordées dans leur dimension pratique, au moment de l’interprétation des résultats
d’une épreuve.
Dans un troisième temps, plusieurs échelles et questionnaires couramment utilisé dans la pratique
clinique sont exposés aux étudiants. Une place de choix est faite aux tests d’intelligence, en particulier
les échelles de Wechsler.
45LP4123 – Philosophie des sciences
Bernard Pachoud
Ces séances porteront sur des notions clés nécessaires à la compréhension des états nerveux. Ces
notions abordées du point de vue de la phénoménologie et des neurosciences cognitives. Nous
soulignerons l’actualité des questionnements théoriques et investigations empiriques qui renouvellent
notre compréhension des états mentaux.
Thèmes abordés :
- Conscience de soi
- Corps, incarnation, conscience corporelle
- Autrui et cognition sociale
-
Second Semestre
45LP1124 – Nosographie et sémiologie contemporaine 2
Claire Squires
La psychopathologie de l’enfant, discipline en plein renouvellement, sera envisagée dans une
perspective psychanalytique, développementale et surtout relationnelle. En effet, ce dernier point est
fondamental, car les manifestations psychiques chez l’enfant ont un sens au sein de sa constellation
familiale et aussi sociale, culturelle et scolaire.
En ayant soin de relativiser l’importance de la classification des trouble psychopathologiques de
l’enfant qui ne représentent au fond qu’un diagnostic d’attente, la CIM 10 et les classifications anglosaxonnes DSM seront exposées ainsi que la « Zéro to 3 ».
La psychopathologie psychanalytique de l’enfant sera décrite à partir de la prise en compte des
angoisses précoces et des dépressions primitives en particulier dans la pathologie autistique (craintes
de non-intégration, d’effondrement, de chute), des craintes autour de la possibilité de se différencier,
de se séparer et de s’individuer (dépressions, psychoses, troubles narcissiques), des angoisses
autour de l’Œdipe dans la pathologie névrotique de l’enfant et de la « névrose infantile » (Lebovici). La
psychopathologie infantile, en plus de la psychanalyse, comprend aussi les troubles instrumentaux
chez l’enfant (dysharmonies évolutives, retards, dyslexie, dyspraxies…) ainsi que les troubles des
apprentissages, l’hyperactivité, inhibitions, la tendance antisociale qui ne peuvent être envisagés hors
de l’environnement de l’enfant. Une initiation à la pratique des tests projectifs et cognitifs chez l’enfant
serait envisageable ultérieurement ou au cours des autres années L3…
45LP1324 – Psychanalyse 2 « le sexuel en psychanalyse »
Catherine Desprats-Pequignot
Fin XIXe siècle dans le champ scientifique et médical se constitue un nouveau discours sur la
sexualité et les phénomènes sexuels et apparaît un nouveau domaine d’objet : « les anomalies et les
aberrations de l’instinct génital ». Se multiplient les études, les travaux, les débats sur ces questions.
Freud, la psychanalyse, dans ce contexte scientifique et médical, contexte aussi idéologique et moral,
viennent faire scandale avec les reconsidérations et les propositions révolutionnaires avancées sur la
sexualité, en particulier : étiologie sexuelle des névroses, sexualité infantile et perversion sexuelle
polymorphe, mise en question de « l’instinct génital » qui fait alors consensus, nouvelles conceptions
et définition « élargie » de la sexualité.
Dans ce cours sera proposée une approche des idées, positions et débats scientifiques et médicaux
de la fin du XIXè- début XXè siècle sur la sexualité, sur ce qu’on pense être sa norme et ses
anomalies ou « aberrations psycho-sexuelles », leur puissance pathogène. Nous reprendrons en
particulier la question de l’onanisme et celle de la sexualité dans l’enfance telles qu’on en parle à
l’époque de Freud et juste avant lui.
Sur cette base seront reprises les avancées de Freud. On verra comment et pourquoi ses conceptions
et sa définition révolutionnaires de la sexualité rompent avec ce qui en est conçu en son temps et
ouvrent à une compréhension radicalement nouvelle à la fois du champs du sexuel (aussi bien chez
l’adulte que chez l’enfant) et de celui des névroses mais aussi des perversions.
45LP2124 – Clinique de l’adulte et du milieu de la vie
Elise Pestre
La vie psychique de l’adulte s’articule non seulement à ses propres expériences de vie, qui le
façonnent, mais davantage encore à sa construction infantile, qui le fondent. A partir de l’étude des
organisateurs psychiques essentiels, et en particulier du complex d’Œdipe, nous chercherons à
dégager les processus psychiques inconscients qui sous-tendent les aléas de la vie d’adulte. La
période de l’avènement de la maternité et de la paternité, peut se profiler comme génératrice
d’événements extra-ordinaires et nouvellement fondateurs chez la femme et l’homme. En raison de
leur intensité, ces moments clés de l’existence ont précisément le pouvoir de mettre à l’épreuve la
subjectivité. Dans ce cadre, les remaniements psychiques et l’émergence de « nouvelles » modalités
sociales chez l’adulte seront envisagés dans ce cours.
45LP2224 - Clinique du 3e âge et de la fin de vie
François Villa
Partant du fait que la mort n‟est pas la conséquence du vieillissement, mais ce qui advient quand
nous ne sommes plus à même de rester en vie en continuant à vieillir, nous étudierons le
vieillissement comme un processus dont il faut penser la temporalité du point de vue de l‟après-coup,
de la régression et de la fixation. Nous dégagerons ainsi une approche métapsychologique du
vieillissement. C‟est dans ce cadre que seront formulées et soutenues quelques questions sur la
puissance du vieillir. L‟âge est-il, en lui-même, un facteur étiologique ? Est-il une contre-indication au
traitement psychique ? Doit-on parler des progrès de l‟âge ou de ceux de la pulsion (économie
pulsionnelle et vieillissement) ? Quels sont les destins de la libido (libido du moi et libido d‟objet) et les
formes de la sexualité au cours du temps ? Nous aborderons le processus du point de vue d‟un
appareil psychique producteur de formes et de déformations et c‟est à la lumière du conflit entre
plasticité et viscosité des processus psychiques, de leur réversibilité et de leur irréversibilité que nous
aborderons ce que l‟on nomme les psychopathologies du vieillissement.
45LP5124 – Histoire des civilisations anciennes : mythes et origines de la
pensée dans la culture
Charles Delattre
La mythologie gréco-romaine est une illusion historique : loin d’être un pur produit de l’Antiquité dont
nous serions les héritiers directs, elle est une construction culturelle, épistémologique et esthétique
des XVIè et XVIIè, sur laquelle l’humanisme s’est fondé depuis cinq siècle. Le XXès., entre
anthropologie et psychanalyse, a profondément remis en cause ce modèle humaniste tout en
construisant des outils novateurs qui ont redéfini le champ du mythe et lui ont donné de nouvelles
extensions. Le cours vise à offrir à l’étudiant les clés nécessaires pour aborder la mythologie sous ses
différents aspects : contexte culturel et historique antique dans lequel les notions de mythos et fabula
se sont développés ; dispositifs langagiers et iconographiques qui leur ont donné forme ; méthodes
d’analyse qui, de Platon au post-modernisme, ont cherché à donner sens au mythe ; recherche d’une
mythologie contemporaine, entre théories de la fiction et enquête sur les légendes urbaines. Quelques
grandes figures antiques serviront de point de repère pour aborder ces questions, en particulier
Œdipe, Electre, Médée, Narcisse.
45LP5224 – Neurobiologie cognitive
M.Maier
Le cours vise à éclaircir les grandes fonctions cognitives du système nerveux humain, telles que le
contrôle des émotions, le fonctionnement de l’apprentissage et de la mémoire, ainsi que le corrélat
cérébral du langage et de la conscience. Les données neurobiologiques issues des modèles animaux
et de l’imagerie cérébrale chez l’homme seront utilisées afin d’illustrer nos connaissances dans ce
domaine. Objectif du cours : acquérir une formation de base dans le domaine de Neurosciences
cognitives.
LICENCE SES -‐ PARIS VII LICENCE 1 54EC1011 - Introduction à l'analyse économique
C.Darmangeat
I - Qu'est-ce que l'analyse économique ? Une définition contestée
II - Les précurseurs de l'économie politique classique : le mercantilisme et la physiocratie
III - L'économie classique
IV - Karl Marx et l'économie du mode de production capitaliste
V - La théorie néo-classique
VI - La théorie keynésienne
54EC1211 – Histoire des faits économiques
P. Moati
Résumé du programme : Analyse chronologique de la formation du capitalisme et des grandes étapes
de son développement. Dans une perspective schumpeterienne l'accent est mis sur les notions de
révolution industrielle et de système technique, mais toutes les dimensions du système économique et
sociale sont passées en revue (monnaie, finance, modes de vie, relations sociale, organisation des
entreprises, relations internationales...).
Second Semestre
54EC1042 - Introduction à la comptabilité et à la gestion
Y.Sangaré
Résumé du programme :
1 Principes généraux
1.1. Les flux et le principe de la partie double
1.2. Les états financiers
2. Opérations courantes
2.1. Opérations commerciales
2.2. Opérations financières
2.3. Les autres charges
2.4. Les investissements
3. Opérations de fin d’exercice
3.1. Dépréciations et amortissements
3.2. Provisions
3.3. Stocks et régularisations
4. Introduction à la gestion
4.1. Le bilan présenté sous la forme du bilan fonctionnel
4.2. Le compte de résultat présenté sous la forme des soldes intermédiaires de gestion
54EC1022 – Economie descriptive
G. Tasso
Après un survol de comptabilité nationale centré sur la circulation des revenus dans l'économie
nationale, le cours rend compte des comportements de consommation des ménages et des
comportements d'investissement des entreprises, en France depuis une trentaine d'années.
Il tente, en mobilisant approches théoriques et études empiriques, de repérer les facteurs qui
paraissent le mieux déterminer ces comportements, responsables en grande partie du caractère peu
dynamique de la croissance économique en France.
54EC1052 – Economie européenne
N.Azoulay
Ce cours est construit en quatre étapes. La première, introductive, porte sur l’histoire économique,
politique et institutionnelle de la construction européenne (du Marché commun à l’après Maastricht) et
ses enjeux. La deuxième concerne la politique de la concurrence et ses relations difficiles avec la
politique industrielle. La troisième est centrée sur le système monétaire européen et la monnaie
unique. La quatrième partie, conclusive, s’intéresse à la redéfinition de l’intervention publique dans le
contexte de la construction européenne.
54SO1062 – Sociologie du travail
T. Mathe
Cet enseignement se propose de rendre compte à la fois de la nature des principales mutations du
travail dans notre société contemporaine et européenne, mais également de la manière évolutive dont
la sociologie s’est saisie de cet objet.
54EC1032-Analyse économique – Niveau 1
Responsable : Y. Rizopoulos
L’objectif du cours est d’introduire les notions de base de la microéconomie. L’accent est mis sur la
compréhension des concepts, afin de s’approprier le raisonnement économique et favoriser le
développement d’un esprit critique quant au contenu et à l’utilisation des outils analytiques
traditionnels.
Plan du cours :
I. Introduction
1. La science économique moderne et le raisonnement économique : marché,
rationalité et intérêt égoïste
II. Marchés parfaits
2. La demande sur un marché parfaitement concurrentiel
3. Les décisions du consommateur
4. L’offre sur un marché parfaitement concurrentiel
5. Les décisions du producteur
6. La confrontation de l’offre et de la demande
III. Marchés imparfaits
7. Pourquoi les marchés ne sont pas parfaitement concurrentiels
8. Monopole et oligopole
9. Comportements stratégiques et théorie des jeux
10. Les asymétries d’information
11. Un modèle alternatif de rationalité
12. Individus et organisations
54EC1222 – Analyse microéconomique
J. Lecointre
Plan
Chapitre 0 : Introduction générale
1ère partie : Le consommateur
Chapitre 1 : Le comportement du consommateur : Des préférences à la fonction
d’utilité
Chapitre 2 : La contrainte budgétaire
Chapitre 3 : Le choix du consommateur
Chapitre 4 : De la demande individuelle à la demande globale
Chapitre 5 : L’offre de travail
Chapitre 6 : Les choix intertemporels
2ème partie : Le producteur
Chapitre 7 : La technologie de production
Chapitre 8 : Les coûts de production
Chapitre 9 : L’offre de produit
Chapitre 10 : La concurrence imparfaite
Chapitre conclusif : L’équilibre partiel
LICENCE 2
54EC2033 -‐ Économie de l'entreprise Y.Rizopoulos
1. Les représentations de l'entreprise
2. L'environnement de l'entreprise
3. Les finalités de l'entreprise
4. Organisation, centralisation et décentralisation dans l'entreprise
5. La typologie des entreprises
6. la fonction financière
7. La fonction commerciale
8. La fonction de direction
9. Introduction à la comptabilité d’entreprise
54EC2213 – Politique économique
G.Tasso
Le cours a tout d'abord pour objet d'enseigner les rudiments de la politique monétaire et de la
politique budgétaire dans un pays comme le nôtre.
Puis, dans le cadre d'un approfondissement de l'étude de la politique budgétaire, le cours montre
comment la conjoncture influe spontanément sur le déficit budgétaire, et dans ce cadre-là explique
pourquoi les politiques de rigueur budgétaire ont tant de mal à résorber les déficits budgétaires. Cela
se vérifie d’autant plus que les politiques en question sont menées par des gouvernements qui n'ont
pas le souci de coordonner leur action, que ce soit avec celle des gouvernements voisins ou avec
celle des autorités monétaires (les BC). Le cours dresse ensuite un historique des politiques
occidentales depuis le début des années 1980 (l'avènement des politiques d'offre) jusqu’à la période
actuelle de crise financière. Pour finir, le cours passe en revue les différentes contraintes qui pèsent
sur la définition des choix de politique économique : celle ancienne liée à la lutte contre l’inflation,
contraintes extérieures sous toutes ses formes, contraintes liées à l’appartenance à la zone euro,
contrainte liée au poids de la dette publique,…)
54EC2253 – Analyse macroéconomique
P.Koleva
1. Objet et méthode de la macroéconomie
2. Le circuit contre le marché
3. Fonctions de consommation keynésienne et néoclassique ; prolongements et remises en
cause de la fonction keynésienne.
4. Fonctions d’investissement keynésienne et néoclassique .
5. Multiplicateur keynésien et demande effective.
6. La demande de monnaie néoclassique et la préférence pour la liquidité keynésienne ;
marché monétaire et marché financier.
7. Equilibre économique et emploi : l’équilibre néoclassique du marché du travail ; niveau
d’emploi keynésien.
8. Le modèle IS-LM.
9. Les politiques monétaires et budgétaires
Second Semestre
54EC2034 –Economie de l’environnement
E.Magnin
Depuis le début des années 70, les préoccupations environnementales ont envahi le débat public. Or
historiquement, la science économique s’est construite en excluant la nature de son champ d’analyse.
Progressivement, les économistes ont dû redécouvrir les interactions entre les activités humaines et la
nature. L’analyse économique (néoclassique) de l’environnement constitue une réponse aux
problèmes environnementaux. Il est toutefois nécessaire de confronter cette approche avec la
problématique du développement durable.
I. Introduction
1.
Les interactions entre système économique et système écologique
2.
Les dégradations anthropiques de l’environnement : un état des lieux
3.
Environnement et histoire de la pensée économique
4.
Du retour de l’environnement dans la théorie économique à l’émergence du
concept de développement durable
II. L’analyse économique de l’environnement
1.
les effets externes
2.
L’Optimum de pollution
3.
L’internalisation des effets externes
4.
Le débat sur les écotaxes
5.
L’Internalisation des effets externes : le théorème de Coase et la création d’un
marché de droits à polluer
6.
Une comparaison des différents instruments de la politique environnementale
7.
La critique de l’optimum de pollution
III A la recherche d’un modèle de développement durable
1.
L’Ecologie industrielle
2.
L’économie des services et de la fonctionnalité
3.
La décroissance
54EC2054 – Economie du travail
MJ. Voisin
1. Emploi, chômage, inactivité : repères statistiques et historiques
2. Travail productif et division de la société en classes dans la théorie classique et chez Marx
3. L'analyse néo-classique du marché du travail
4. L'emploi dans la théorie keynésienne
5. Les renouvellements de la théorie néo-classique
6. Les renouvellements de la pensée keynésienne
7. Les analyses hétérodoxes
54EC2014 - Economie de la protection sociale
M.J. Voisin
Organisation pratique : 2h de cours magistral + 1h30h de TD par semaine.
1. Le système français des prélèvements sociaux : 1.1. Le poids des transferts sociaux : repères
statistiques et historiques. 1.2. Le prélèvement social : Organisation et structure. Les problèmes
économiques soulevés par les prélèvements sociaux. 1.3. Le prélèvement fiscal : Organisation et
structure. La fiscalisation du financement de la protection sociale
2. Les difficultés de financement des prestations sociales : 2.1. Les difficultés structurelles : Le
financement des retraites. Le financement des dépenses de santé. 2.2. Les équilibres précaires :
Accidents du travail et maladies professionnelles. Prestations familiales. 2.3. : L’acuité des risques
liés au chômage : Le chômage et son indemnisation. Pauvreté et revenus minimums.
54EC2224 – Monnaie
M.Rubinstein
Le cours de monnaie expose le processus de création monétaire dans le système bancaire
hiérarchisé et l'intégration de la monnaie dans les principaux modèles économiques, avant de
conclure sur les modalités de mise en oeuvre des politiques monétaires et sur leurs effets sur
l'économie.
L'objectif du cours est double :
a) il s'agit en premier lieu de présenter la monnaie (définitions fonctionnelle et institutionnelle de la
monnaie, grands agrégats) et d'exposer le processus de création monétaire dans le système bancaire
hiérarchisé ;
b) il s'agit en second lieu de réfléchir à l'interaction entre monnaie et activité réelle dans les principales
représentations du fonctionnement de l'économie.
LICENCE 3 43U1EC35 – Socioéconomie des services
T. Lamarche
Pourquoi une socio-économie des services?
1. Définitions et enjeux.
Coproduction. Bouquets. Thèse post -industrielle vs Thèse néo -industrielle
2. Productivité et service.
Productivité dans le fordisme. Crise, déstabilisation des compromis fordistes. Régime d'accumulation
flexible,
instable. Polarisation sur les compétences et la nature des outputs. Trajectoires technologiques.
Services TIC et
productivité. Paradoxe de Solow
3. Service, service public et Nouveau Management Public
Efficacité vs équité. New public management . Evaluation : Difficile coexistence des « justifications »
Conclusion: Capitalisme immatériel ou cognitif ?
43U2EC35 – Economie industrielle
Y.Rizopoulos
Le programme traité est structuré en deux grandes parties. La première porte sur l’histoire de
l’économie industrielle, ses problématiques, ses enjeux et leur évolution au cours du XXème siècle. Il
s’agit d’appréhender les représentations des structures de marché, le modèle "Structure,
comportements, performances" et ses développements et les apports de l’école française. La
deuxième partie aborde les stratégies industrielles : différenciation, intégration verticale et horizontale,
barrières à l’entrée, stratégies d’entrée, théorie des marchés contestables, réglementation de la
concurrence, coopération, innovation et internationalisation. Une dernière séance est consacrée aux
questions de pouvoir, propriété et contrôle au sein des organisations.
I. La problématique de l'économie industrielle
1. Champ, objet, origines et évolution
2. Le paradigme "Structure, comportements, performances"
3. La tradition française
II. Marchés, concurrence et relations interentreprises
4. La différenciation verticale et horizontale
5. L’intégration (diversification) verticale et horizontale
6. Barrières à l'entrée et à la mobilité, marchés contestables et réglementation de la concurrence
7. Coopération et réseaux interentreprises
8. Innovation et stratégies technologiques
9. Stratégies d'internationalisation
10. Les problèmes posés par la financiarisation de l’économie
43U4RH35 – Analyse économique de la mondialisation
N.Azoulay
Le découpage du cours s’organise autour des trois dimensions de la mondialisation, interdépendantes
mais bien distinctes. Dans une première phase historique de la mondialisation, le commerce
international, fondé sur le principe de spécialisation des différents pays, constitue la dimension
dominante. Dans la phase suivante, l’internationalisation des processus de production et des
entreprises devient la dimension dominante. Dans un premier temps ( années 196O/1980 ), elle
s’opère avant tout sous la forme de sociétés multinationales réalisant des investissements directs à
l’étranger (création ou contrôle de filiales). Depuis les années 1990, l’internationalisation de la
production s’organise de plus en plus suivant un schéma différent, celui du simple donneur d’ordre –
une grande marque - qui disperse la chaîne productive dans le cadre d’un réseau de sous-traitants
juridiquement indépendants, situés sur des territoires différents, mis en concurrence les uns avec les
autres. C’est avec la dimension financière que la mondialisation prend réellement sa configuration
actuelle. Les mouvements de capitaux ont maintenant leur logique propre, en partie déconnectée de
l’économie réelle. C’est le résultat d’un processus d’intégration – qui démarre dans les années 1980 –
des marchés nationaux de capitaux et de l’ascendant pris par un nouveau type d’acteurs – les fonds
financiers – dans la sphère des échanges internationaux et de la production. Par le simple jeu
d’investissements de portefeuille au sein des entreprises, ces fonds vont amener ces dernières à se
restructurer profondément afin de satisfaire des exigences de rentabilité sans cesse croissantes.
43U5RH35 – Emploi et flexibilité
G.Tasso
La première partie du cours est consacrée à l'évolution de l'emploi global et du chômage, en France et
dans les principaux pays de l'OCDE, depuis une trentaine d'années. Une attention particulière est
portée à l'évolution tendancielle des gains de productivité dont le rythme conditionne le degré de «
richesse de la croissance en emploi ». Dans la seconde partie, le cours tente d'évaluer, dans les
principaux pays occidentaux, la façon dont s’ajuste le niveau de l'emploi et la formation des salaires
aux changements de la conjoncture (la forte récession de l’année 2009 constitue une expérience
d’ajustement en grandeur nature…) Le cours cherche avant tout à établir ce qui, au sein des
performances d’emploi très inégales suivant les pays, peut être réellement expliqué par le degré de
flexibilité des différents marchés du travail.
43U3EG35 – Dynamique macroéconomique
P.Grouiez
I-Introduction : les principaux faits stylisés et enjeux de la croissance
Définition et mesure de la croissance
Regards sur l’évolution de la richesse des nations
Outils de mesurer l’évolution de la richesse d’une nation
Enjeux et implications économiques de la croissance
Historique et apports des modèles théoriques
II- Croissance et aspects productifs: Identifier les sources de la croissance
Les facteurs de production: travail et capital
Fonctions de production et notion de progrès technique
La comptabilité de la croissance : contribution des facteurs de production à la croissance
Les faits stylisés de Kaldor 1961
III- La croissance exogène du modèle de Solow-Swan 1956
Le modèle de Solow-Swan de base : hypothèses, structure, dynamique, statique comparative
Versions enrichies du modèle : intégration du progrès technique puis du capital humain
Quelques implications : la règle d’or, la notion de convergence conditionnelle
Conclusion : Apports et limites du modèle de Solow-Swan
IV- Les théories de la croissance endogène
Introduction : aux origines des théories de la croissance endogène
Les idées : spécificités microéconomiques et formalisations de leur production
Croissance et innovation : le modèle de Romer 1990
Croissance et destruction créatrice : le modèle d’Aghion et Howitt 1992
43U4EG35 – Economie internationale
R. Du Tertre
I. Une mise en perspective historique des relations économiques internationales
1. Le choix entre le protectionnisme et le libre-échange
2. L’équilibre macroéconomique en économie ouverte
3. Les transformations structurelles dans les échanges internationaux depuis 1945
II. L’approche ricardienne de l’échange international
4. La loi des coûts comparatifs et les gains des pays co-échangistes
5. Les avantages absolus monétaires et la réalisation de l’échange international
6. L’équilibre de la balance commerciale et la fixation du taux de change
III. L’approche néo-classique de l’échange international
7. La dotation factorielle et le libre choix de la technologie
8. L’équilibre international et la parité de pouvoir d’achat des monnaies
9. La concurrence monopolistique et le commerce international
IV. La compétitivité internationale et la contrainte de change
10. La compétitivité-prix, la compétitivité structurelle et le taux de change
43U5EG35 – Analyse économique des entreprises
M.Rubinstein
L'objectif du cours est, au-delà du traitement approfondi des deux thèmes d'actualité que sont le
gouvernement d’entreprise et la responsabilité sociale des entreprises, d'introduire différentes théories
de la firme sous-jacentes à ces représentations d’entreprise.
Première partie : La firme comme réseau de contrats (théorie des coûts de transaction, théorie des
droits de propriété et théorie de l’agence, modèle japonais et firme J)
Deuxième partie : gouvernement d’entreprise et responsabilité sociale des entreprises.
Second Semestre
43U1RH36 – Sociologie économique
B.Chavance
La sociologie économique se distingue de la théorie économique par son insistance sur le contexte
social des activités économiques, sur le rôle des règles, des normes et des institutions et par
l'importance accordée à la culture et à l'histoire. Le cours porte sur les différents aspects des relations
économie/société, abordés à partir des grands auteurs ou écoles de l'économie et de la sociologie.
43U5RH36 - Ergonomie
B.Porcheron
Objectifs : montrer les spécificités de l’ergonomie, son intérêt du double point de vue des conditions
de travail et de l’efficacité des organisations.
Son nom provenant du grec ergon (travail) et nomos (lois) pour la désigner la science du travail,
l’ergonomie est une discipline qui utilise une approche systémique dans l’étude de tous les aspects de
l’activité humaine. Cette approche tient compte de facteurs physiques, cognitifs, sociaux,
organisationnels, environnementaux et autres. a spécificité est l’analyse du travail réel (par opposition
au travail prescrit ) qui est au cœur de la réflexion et de l’intervention ergonomique.
43U1EG36 – Monnaie, Banque, Finance
R. du Tertre
I. La notion de système monétaire et financier national
1. Les spécificités de la finance de banque et de la finance de marché
2. De l’économie d’endettement à la finance de marché
II. Les caractéristiques de la finance à l’ère du capitalisme financier
3. Les rendements escomptés et la valeur fondamentale des titres
4. La valorisation des actifs sur les marchés financiers
5. Les innovations financières : les produits dérivés et la titrisation
6. Le nouveau contexte de la politique monétaire.
III. Les crises financières et leur impact sur l’activité économique
7. Le caractère récurrent des crises financières et leurs spécificités
8. La crise des « subprimes » de 2007 et son extension internationale
9. Les perspectives de sorties de crise.
43U2EG36 – Statistique et économétrie
E.Huet
I-Estimation : 1. Estimation ponctuelle - 2. Estimation par intervalle II- Tests paramétriques: 1.
Méthode de Neyman Pearson - 2. Tests UMP - 3. Tests entre hypothèses multiples. III- Economètrie:
1. Modèle probabiliste de base (linéaire généralisé) - 2. Tests de validité du modèle (Fisher, Durbin
Watson, Student).
43U5EG36 - Comptabilité-gestion : comptabilité analytique
Y.Sangaré
Rappel de comptabilité financière (Journal, Bilan, Compte de résultat et SIG). Méthode des coûts
complets. Méthode des coûts partiels. Méthode de l’imputation rationnelle des charges fixes, les coûts
prévisionnels et l’analyse des écarts
43U3RH35 - Gestion des ressources humaines
C. DU TERTRE
Résumé du programme : 1. Le passage de fonction « gestion du personnel » à la fonction « gestion
des ressources humaines » ; 2. Les ressources humaines et les conditions de la création de la valeur ;
Prise en compte des différentes dynamiques productives industries / services. 3. Les investissements
immatériels et les ressources humaines.
LICENCE CHIMIE -‐ PARIS VII Licence 1, 1er semestre 51CH1CH1: Atomes et molécules
Chapitre I: l'atome
- L'atome: noyau et électrons, les isotopes.
- La description quantique de l'électron dans l'atome. L'atome d'hydrogène et l'hydrogénoïde. Les
niveaux d'énergies, le spectre électronique.
- L'atome polyélectronique, le modèle orbitalaire, le modèle de Slater.
- Le tableau périodique, énergie d'ionisation, affinité électronique, électronégativité de l'atome.
Chapitre II: Liaisons entre les atomes et les molécules
- Le modèle de Lewis, VSEPR. Mésomérie.
- Energie de liaison, moment dipolaire, polarisation de la liaison, électronégativité de Pauling.
Caractère ionique partiel.
- Liaisons intermoléculaires (VdW, hydrogène).
- Introduction à la description du solide.
Chapitre III: Molécules organiques
- Géométrie des liaisons avec le carbone. - La nomenclature des molécules organiques. Isoméries.
- Stéréoisomères, projections, carbone stéréogène, conformation, configuration.
- Chiralité et activité optique.
- Exemples de réactions d'addition pour illustrer la stéréoisomérie.
51CH1CD1 : Chimie découverte expérimentale et méthodologie
L’UE comporte 6 TP obligatoires
TP1 – 3h Conférence métiers. Présentation de l’université et de ses institutions, présentation de l’UFR
de chimie et des parcours de formation jusqu’en M2. Les métiers de la chimie par d’anciens étudiants
de P7
TP2 – 4h Travaux pratiques I, Les ions du Fe en solution, reconnaissance et dosage.
TP3 – 3h Méthodologie 1: Utilisation de la bibliothèque et des ressources documentaires
électroniques. Correction du TPI
TP4 – 4h Méthodologie 2 : Travail documentaire sur les polymères et les parfums, préparation des
travaux pratiques II
TP5 – 3h Travaux pratiques II, Polymères et parfums synthétiques
TP6 (fin de semestre) – Entretien individuel avec un enseignant (bilan du travail de l’étudiant, de son
intégration dans la mention, perspectives de parcours et d’orientation)
pour les eumycètes, la lignée vertes et les métazoaires). Constitué de cours, travaux dirigés et
pratiques il constitue une introduction à la biologie pour les étudiants qui se destinent au parcours
biologie mais peut être suivi comme une UE passerelle par les étudiants des autres parcours
scientifiques (32 places disponibles).
Second Semestre
51CH1CH2: Thermodynamique et Réactivité
1ère partie : Thermodynamique chimique
- Premier principe et applications
- Description d’un système fermé en réaction chimique : avancement de la réaction
- Système fermé siège d’une transformation physico-chimique:
- Evolution spontanée et non spontanée, entropie, enthalpie libre
- Activité, potentiel chimique, enthalpie libre de réaction
2ème partie : Les réactions en solution aqueuse
- réactions acido-basiques
- réactions de précipitation et réactions de complexation
- réactions d'oxydo-réduction
51CH1IN2 : Chimie inorganique expérimentale
Cet enseignement comprendra deux grandes parties:
1) Reconnaissance d’ions par analyse qualitative.
Ce cycle d'analyse qualitative comporte 4 séances d'étude de 4 heures de TP, sur une grande variété
de sels de cations
2) Présentation, sous forme expérimentale, des grandes techniques d’analyse potentiométrique en
milieu aqueux.
Pour ce faire : on présentera de façon concise les bases indispensables à la compréhension des
phénomènes (5 heures de cours-TD), illustrées par 3 séances de 4 heures de TP.
Sujets prévus : conductimétrie, étude pH métrique de solutions tampons ; détermination de pK
I des indicateurs colorés, oxydoréduction, les halogénures d’argent, piles.
Licence 2
51CH2OR3: Groupements fonctionnels en chimie organique
Structure, réactivité et applications en synthèse des: alcènes, alcynes, dérivés halogénés, composés
aromatiques, alcools, amines, dérivés carbonylés et dérivés d’acide.
51CH2LC3 : Description quantique de la liaison chimique - Introduction à
la chimie orbitalaire
Partie 1: Les orbitales de l’atome.
La molécule H2: interaction liante et antiliante.
Orbitales moléculaires : méthode LCAO pour les molécules diatomiques homonucléaires et
hétéronucléaires. Construction qualitative de diagrammes d’orbitales moléculaires.
Partie 2: Structure électronique de molécules polyatomiques:
Méthode de fragmentation, molécules AHn, Interaction à trois orbitales. Diagramme de Walsh.
51CH2CK3 : Projet expérimental de chimie
Les étudiants effectuent le projet expérimental essentiellement au laboratoire. Une différence
importante entre le projet expérimental et les travaux pratiques habituels réside dans le fait que les
expériences ainsi que les protocoles expérimentaux ne se sont pas définis à l’avance mais choisis et
mis au point après une étude bibliographique du sujet et des discussions avec l’enseignant. Au cours
des travaux expérimentaux les étudiants doivent tenir un cahier d’expériences dans lequel ils
consignent les objectifs de l’expérience, la description du montage, le protocole expérimental,
observations, résultats et conclusions partielles.
Les thèmes proposés couvrent l’ensemble des domaines de la chimie : chimie analytique en relation
avec la biologie ou l’environnement, chimie organique, chimie du solide et des matériaux, chimiephysique. Par ailleurs, dans un but de pré-professionnalisation disciplinaire, l’étudiant effectue une
recherche bibliographique sur les métiers de la chimie en lien avec le thème choisi.
51CH2PC3 & 51CH2IN3 : Chimie Physique: Thermodynamique et
Introduction à la chimie inorganique et du solide.
Thermodynamique
1. Thermodynamique physique élémentaire
Le premier principe: travail, chaleur, énergie
Le second principe: entropie, machines thermiques
2. Les états d’équilibre du corps pur
Etat liquide. Déplacement de l’équilibre liquide-vapeur: chaleur latente
Etat solide, fusion, sublimation. Surfaces caractéristiques. Diagrammes d’états. Point triple.
3.Thermodynamique des mélanges simples. Mélange de gaz parfaits. Solution. Changements de
phases de solutions binaires
4. Cinétique chimique : ordre, équations de vitesse, mécanismes, schéma réactionnel.
Introduction à la chimie inorganique et du solide
1. Chimie à travers le tableau périodique : Relation entre structure atomique et propriétés des corps
purs simples. Tableau périodique et évolution de quelques propriétés. Caractère métallique.
Hydrogène et composés. Les éléments du bloc p
2. Chimie du solide: Cristal et solide amorphe. Description d'un cristal : réseau, maille. Les cristaux
moléculaires. Les cristaux métalliques. Les cristaux ioniques. Les solides covalents et iono-covalents.
Description de quelques structures type
51CH2OT3 : Physique et mathématiques, outils pour les chimistes
Physique :
1) Oscillateurs harmoniques : application aux vibrations de molécules simples
2) Les ondes : généralités ; propagation ; notion d’ondes planes
3) Equation de Maxwell : modes et propriétés ; ondes planes électromagnétiques (OPEM)
4) illustration des OPEM (I) : interférences et interférométrie ; introduction à la spectroscopie à
transformée de Fourier
5) Illustration des OPEM (II) : ondes stationnaires et ondes progressives
6) Interaction Matière - rayonnement (I) : polarisation – notion de polarisabilité ; introduction à la
spectroscopie de Diffusion Raman.
7) Interaction Matière – rayonnement (II) : propagation des OPEM dans les milieux matériels ; ondes
surface
Maths :
1) Algèbre :
- Complexes et transformations dans le plan. Produit scalaire et vectoriel. Equations de droites et
plans. Distances et intersections entre droites et plans.
- Systèmes linéaires : méthode du pivot.
- Espaces vectoriels et bases. Matrices d’applications linéaires, changement de base.
Inversions de matrices. Calcul de déterminants. Sous espaces propres et valeurs propres,
diagonalisation.
- Matrices orthogonales et rotations.
2) Analyse :
- Calcul intégral (intégrale multiple, intégrale curviligne).
- Développement d'une fonction en série entière, application à la résolution d'équations différentielles.
- Développement en série de Fourrier des fonctions périodiques.
3) Initiation au calcul statistique :
- Méthode de régression et des moindres carrés.
- Fréquence de distribution, statistique binomiale, poissonnienne, gaussienne.
- Estimation et intervalle de confiance
51CH2BL3 : Biologie, les outils pour le chimiste
I: De bonnes bases chimiques pour comprendre la biologie: Il s’agit de revisiter les notions de
chimie vues en L1S1 et L1S2, notions nécessaires à la compréhension des phénomènes biologiques
(pH, liaison hydrogène et interactions faibles, catalyse, thermochimie ...)
II : Les proteines : En partant des acides aminés et de leur propriétés chimiques, on étudiera les
protéines ainsi que les techniques de purification et de caractérisation de ces peptides. Des exemples
concrets seront traités comme l’hémoglobine. La catalyse enzymatique sera abordée.
II : Le métabolisme, « de la thermochimie dans la cellule » : On déterminera le rendement
énergétique cellulaire pour la dégradation complète d’une mole de glucose. Pour ceci, on étudiera les
voies métaboliques utilisées dans ce processus, leur bilan énergétique et leurs régulations.
IV : L’information génétique : On (re)verra la structure de l’ADN, la transcription et la traduction, la
réplication et on abordera certaines notions de biologie moléculaire (maniement de l’information
génétique, séquençage, clonage ...)
Chaque chapitre sera accompagné de descriptions d’outils et techniques relevant des notions
développées ainsi que d’exemples d’applications bio-technologiques (bio-capteurs, puces à ADN...).
Second Semestre
51CH2CE4 : Chimie Physique Expérimentale
Cet enseignement présente les bases fondamentales des principales techniques d’analyse structural
et quantitative utilisées en Chimie. Pour chacune des techniques présentées, le principe ainsi que les
relations fondamentales seront présentés de façon simples et ludiques. Dans cet enseignement,
l’accent sera mis sur l’aspect expérimental ainsi que sur des applications pratiques.
Techniques d’analyse structurale et quantitative présentées : Spectroscopies optiques (UV-Visible,
Infra-rouge) et magnétique (RMN), les Chromatographies (liquide et gaz), spectrométrie de masse.
51CH2OR4: Chimie organique second niveau: Cyclanes et composes
polyfonctionnels
· Les acides carboxyliques et leurs dérivés : méthodes de préparation et études de réactivité.
· Les réactions d’oxydation : oxydation des alcools primaire et secondaire, addition d’oxygène sur les
liaisons doubles carbone-carbone avec et sans scission moléculaire.
· Les réactions de réduction : réduction des liaisons multiples carbone-carbone, carbonehétéroatome,
réduction de liaison simple carbone-hétéroatome.
· Les composés organométalliques : magnésiens, lithiens et cuprates - méthodes de
préparation et réactivité.
· Les dérivés carbonylés bifonctionnels.
51CH2CT4 : Introduction à la Chimie Théorique
Génèse de la Mécanique quantique, rappels de mathématiques, les principes de la Mécanique
Quantique, particule dans un puits de potentiel, l’oscillateur harmonique, le moment cinétique, spin
d’une particule, composition des moments cinétiques, l’atome d’hydrogène, la méthode des
perturbations indépendantes du temps
51CH2TG4 : Théorie des groupes
Historique de la notion de symétrie en chimie : le carbone tétraédrique (de Biot et Pasteur à Le Bel et
Van’t Hoff) et les complexes octaédriques (Jorgensen et Werner). Principe de Curie.
Groupes de symétrie :Détail des opérations de symétrie. Nomenclature de Schönflies.
Représentation des opérations de symétrie d’un groupe, représentations irréductibles, Tables de
caractères: définition et propriétés; Application de la théorie des groupes à la mécanique quantique et
aux spectroscopies ; symétrie d’une fonction d’onde polyélectronique, termes spectroscopiques,
spectroscopie électronique et vibrationnelle (IR et Raman)
51CH2AL4 : Algorithmique pour le chimiste
1- Introduction sur l'intérêt de la programmation informatique en sciences chimiques ;
fondamentaux du langage Fortran 90 ; structure fondamentale des programmes ; types de variables ;
tableaux
2- Tests conditionnels et boucles : structure conditionnelle « if », boucle « for », boucle « while »
3- Les fonctions : définition et intérêt des fonctions, appel de fonction, valeurs de retour, variables
globales et locales
4- Techniques usuelles de programmation : recherche de maximum et minimum d'une série,
résolution d'une équation de degré 2, manipulations de tableaux de donnée et tri, produit de
matrices...
L 'étudiant choisira ensuite un projet (1 ECTS) parmi différents thèmes (loi de Beer-Lambert et
régression linéaire, calcul des énergies et des orbitales moléculaires de l'éthylène, calcul de l'énergie
d'une molécule d'eau, calcul d'intégrales pour la spectroscopie, calcul des paramètres de maille d'un
cristal simple...)
51CH2CA4 : Chimie des systèmes aquatiques
Il s’agit de proposer aux étudiants une introduction à la chimie des milieux aquatiques et
principalement à la physicochimie des substances dissoutes. Pour ce faire, les thèmes suivants
seront abordés en cours (8 h):
- Rappels sur les propriétés physiques et chimiques de la molécule d’eau.
- La composition chimique des eaux naturelles (altération, minéralisation de la Matière Organique
dissoute)
- Equilibre des carbonates (système fermé et système ouvert) - Notion d’alcalinité
- Notion d’oxydoréductions (diagénèse précoce)
Le cours sera complété par des TD (12 h) consistant à étudier des systèmes particuliers permettant
aux étudiants d’appréhender la complexité d’un système naturel mais aussi son application pratique.
(ex : cas d’une fontaine pétrifiante, cas d’une canette de boisson gazeuse, cas d’éruption limnique, ...).
Au cours de TP (10 h) sur le terrain et en laboratoire, les étudiants appréhenderont l’ensemble des
problèmes rencontrés au cours de mesures de divers paramètres physicochimiques et chimiques en
milieu naturel.
51CH2IN4 : Chimie inorganique expérimentale
1) Reconnaissance d’ions par analyse qualitative.
Ce cycle d'analyse qualitative comporte 4 séances d'étude de 4 heures de TP, sur une grande
variété de sels de cations
2) Présentation, sous forme expérimentale, des grandes techniques d’analyse potentiométrique en
milieu aqueux.
Pour ce faire : on présentera de façon concise les bases indispensables à la compréhension des
phénomènes (5 heures de cours-TD), illustrées par 3 séances de 4 heures de TP.
Sujets prévus : conductimétrie, étude pH métrique de solutions tampons ; détermination de pKi des
indicateurs colorés, oxydoréduction, les halogénures d’argent, piles..
51CH2SM4 : Introduction à la chimie de matériaux et des surfaces
Notion de matériaux ; les grandes classes de matériaux. Ordre et désordre dans les matériaux
Changements de phases dans les solides : phases stables et métastables, transition vitreuse.
Surfaces : Introduction à la physisorption et à la chimisorption.
Synthèse : les polymérisations types ; exemples de synthèse de matériaux inorganiques.
Exemples de matériaux : un alliage : l’acier ; un matériau pour l’électronique le silicium ; un oxyde
réfractaire et conducteur : la zircone ; un matériau composite : cermet ; les polymères de grandes
diffusion : les plastiques, les textiles, les polymères chargés et/ou supportés.
51PH2EM4 : Electromagnétisme
Electromagnétisme de Maxwell.
Energie magnétique
Les équations de Maxwell
Ondes électromagnétiques (OEM). Etude dans le vide
Energie électromagnétique. Vecteur de Poynting
Réflexion sur un conducteur parafit. Ondes stationnaires, ondes guidées
Les matériaux magnétiques
Equations de Maxwell et propagation dans les milieux linéaires
51PH2EL4 : Electronique
Electrocinétique
Ampli OP et signaux analogiques
Filtres passe-bas, Ampli intégrateur, Multivibrateur Ampli OP et porte Diode, porte logique
Logique combinatoire, Transistor Séquentiel
LICENCE MATHEMATIQUES – PARIS VII Licence 1 51MT1MM1 : Algèbre et Analyse élémentaires I
Initiation à la pratique des fonctions de Rn et à l’algèbre linéaire dans Rn
•ensembles, applications
•nombres complexes, exemples de transformations planes (homothétie, rotation)
•fonction polynôme, racine, factorisation
•sous-ev de Rn, combinaison linéaire, vecteurs indépendants, sous-ev engendré, bases, équations
(équations de plan et de droite dans l'espace); utilisation du produit scalaire et produit vectoriel dans
R3
•pratique sur les fonctions continues (théorèmes admis)
•fonctions de deux variables, dérivées partielles, exemples d'études de surface z = f(x,y) (par section
plane). Gradient, plan tangent
•études de suites (théorème sur suite croissante majorée admis) et de fonctions au niveau Terminale,
tangentes et asymptotes
51MT1LM1 : Langage mathématique
Étude des particularités du langage mathématique, à partir d’exemples. Notions simples de
dénombrement et de cardinalité.
•fonctions et ensembles (opérations ensemblistes, injection, surjection, bi-jection) ;
•Expressions mathématiques : notion de variable, paramètre, notation fonctionnelle, notation
indicée (suite) ; les énoncés : connecteurs, quantificateurs, négation d’énoncés usuels, implication,
équivalence, contraposition ;
•Raisonnement : analyse de raisonnements élémentaires à partir d’exemples ; raisonnement par
contraposition, par l’absurde ; méthodes pour démontrer l’équivalence de plusieurs énoncés ;
raisonnement par récurrence ; recherche de démonstration et recherche de contre-exemple.
•Équipotence, cardinalité d’un ensemble, combinatoire : quelques méthodes usuelles de dénombrement : principe des tiroirs, principe d’inclusion-exclusion, et applications ; cardinalité infinie : N,
Z, Q, R (théorème de Cantor).
Les notions abordées seront illustrées par des exemples familiers pris dans les cours de
mathématiques suivis par ailleurs par l’étudiant.
Objectifs : comprendre et manier le langage des mathématiques
51MT1SD1 : Statistiques descriptives
Ce cours s’inscrit dans la continuité du programme de secondaire. Il a pour objet de mettre en
oeuvre les concepts et méthodes introduits dans des situations concrètes ainsi que de réfléchir à une
utilisation en terme d’interprétation statistique des divers résultats fournis par les logiciels statistiques
ou tableurs. Les thèmes abordés sont les suivants :
• Différentes sortes de données statistiques
• Organisation des données (tableaux, graphiques...) ;
• Paramètres de position et de dispersion (mode, moyenne, médiane et intervalles) ;
• Concentration ;
• Données bidimensionnelles : régression, corrélation, ajustements
• Séries chronologiques
Objectifs : Cette option a pour objet de mettre en oeuvre les concepts et méthodes introduits dans des
situations concrètes ainsi que de réfléchir à une utilisation en termes d’interprétation statistique des
divers résultas fournis par les logiciels statistiques ou tableurs.
Second Semestre
51MT1MM2 : Algèbre et analyse élémentaires II
•Propriétés des fonctions continues, intégrale et primitives.
•Équations différentielles: équations du premier ordre linéaires réelles ou complexes, équations réelles
à variables séparées.
•Espaces vectoriels, applications linéaires et dimension.
•Ensembles finis, groupes de permutations
•Arithmétique dans Z: congruences, théorèmes de Bézout et de Gauss.
•Polynômes à coefficients réels ou complexes.
Compétences visées: Approfondissement des techniques en Algèbre linéaire (matrices etdimension)
et en Analyse (limites, primitives, équations différentielles)
51MT1CF2 : Calcul Formel
Apprentissage d’un logiciel de calcul formel et rudiments de programmation. Utilisation du logiciel pour
résoudre des exercices de Mathématiques correspondant aux programmes de S1 et S2.
Compétences visées : Acquérir les bases du calcul formel et de l’utilisation de logiciels
mathématiques.
Licence 2, 51MT2MM3 : Algèbre et analyse fondamentales I
•séries numériques, intégrale, intégrales impropres
•déterminant
•réduction des endomorphismes, théorème de Cayley-Hamilton
•système différentiel linéaire à coefficients constants
51MT2AP3 : Algorithmes et Programmes
•notions de base sur l’architecture d’un ordinateur (mémoire, fichiers, système d’exploitation).
•les langages (interprétés, compilés)
•introduction à la programmation, structuration d’un programme : types de variables, tableaux,
pointeurs, opérations arithmétiques, boucles, tests, fonctions.
•environnement de programmation unix. Editeurs, debuggers, outils graphiques simples.
•notions d’algorithmique et de complexité d’algorithmes.
•mise en pratique de ces notions à travers l’étude du langage C et l’écriture de programmes
simples (tris, recherche dans une liste, générateur de nombres aléatoires, recherche des zéros
d’unefonction...)
51MT2DP3 : Probabilités discrètes
•le modèle probabiliste : définition d’une probabilité et d’une variable aléatoire ; lien avec le
dénombrement ; probabilités conditionnelles ; indépendance.
•loi d’une variable aléatoire, exemples usuels (loi uniforme)
51MT2CS3 : Courbes et surfaces paramétrées
•paramétrisation et équation cartésienne
•longueur, courbure, torsion de courbes
•étude de surfaces (courbure, normale)
51MT2SA3 : Structures algébriques
•groupes, anneaux, corps
•polynômes à une indéterminée (à coefficients dans un corps commutatif), Corps des fractions
rationnelles
Second Semestre
51MT2MM4 : Algèbre et analyse fondamentales II
Intégrale double
•fonction intégrable sur un domaine borné convenable de R2 et notion d’aire (pas de théorie) ;
calcul d’une intégrale double par intégrales simples successives (admis) ;
•changement de variables pour les coordonnées polaires.
Séries de fonctions
•série de fonctions convergente ; convergence uniforme et convergence normale ;
•théorèmes de passage à la limite terme à terme, de continuité de la somme, d’intégration terme à
terme et de dérivabilité de la somme ;
•exemples d’utilisation de la transformation d’Abel ;
•séries entières, rayon de convergence ; intégration et dérivation terme à terme ; produit de deux
séries entières ;
•développement des fonctions usuelles, fonctions développables en série entière.
Intégrales à paramètre
•intégrale (à paramètre réel) sur un segment : continuité et dérivation sous le signe somme ;
•intégrale impropre à paramètre : continuité et dérivation sous le signe somme
.Forme bilinéaire symétrique et forme quadratique (sur R)
•forme bilinéaire symétrique, forme quadratique, identité de polarisation ; vecteurs orthogonaux,
orthogonal d’un sous-espace ; forme non d ́egénérée ;
•(en dimension finie) matrice d’une forme bilinéaire dans une base, expression matricielle ; formule de
changement de base ;
•(en dimension finie) décomposition d’une forme quadratique en une somme de carrés de formes
linéaires indépendantes ; existence et recherche de bases orthogonales.
Espace euclidien
•produit scalaire, norme euclidienne ; inégalité de Cauchy-Schwarz ; théorème de Pythagore ;
•sous-espaces orthogonaux ; projection et symétrie orthogonale ;
•(en dimension finie) base orthonormée, coordonnées d’un vecteur dans une base orthonormée
(expression du produit scalaire et de la norme) ; orthonormalisation de Gram-Schmidt ;
•isométrie d’un espace euclidien de dimension finie ; matrice orthogonale ; groupe
orthogonal ; classification des matrices orthogonales de taille 2 ; rotation et symétrie vectorielle en
dimension 2 ou 3.
Endomorphisme symétrique d’un espace euclidien
•adjoint d’un endomorphisme d’un espace euclidien, matrice de l’adjoint ; endomorphisme symétrique
•diagonalisation des matrices symétriques réelles dans le groupe orthogonal ; recherche d’une base
orthonormée orthogonale pour une forme quadratique donnée ; recherche des axes d’une ellipse ou
d’une hyperbole.
51MT2MD4 : Mathématiques discrètes
Les Mathématiques discrètes constituent un domaine en pleine expansion incluant la combinatoire,
l’algorithmique, la recherche opérationnelle et la théorie des graphes et des arbres. Elles trouvent des
applications importantes en informatique, théorie des langages et des automates, dans les sciences
de la vie et dans les techniques de pointe. On traitera trois exemples :
• Dénombrement : définitions diverses de suites de nombres, depuis le binôme jusqu’à Fibonnacci et
aux suites hypergéométriques, fonctions génératrices
•Graphes et arbres : propriétés élémentaires des graphes, des arbres, optimisation (méthode
du simplexe, circuits eulériens)
51MT2PS4 : Probabilités et statistiques
1.Modèle
probabiliste
associé
à
une
expérience
aléatoire
(espace
fondamental,
événements,probabilité). Cas des espaces fondamentaux finis et probabilités uniformes : combinatoire
2.Variables aléatoires et lois de variables : cas discret, discret réel, réel continu en unidimensionnel.
Fonction de répartition, densité.Variables bidimensionnelles : lois jointes, lois marginales dans le cas
discret et dans le cas continu.
3. Conditionnement, indépendance
4. Variables numériques : espérance, variance, inégalité de Markov, inégalité de BienayméTchébychev, loi faible des grands nombres. Énoncé du théorème de la limite centrale, sans preuve.
5. Modèle statistique associe à une expérience aléatoire (espace fondamental, événements, famille de
probabilités indexées par un paramètre réel) : quelle connaissance sur le parameter apporte le résultat
de l’expérience ?
- notion d’échantillon d’une loi, vraisemblance d’un échantillon
- estimateur ponctuel d’un paramètre (estimateur empirique, estimateur du maximum de
vraisemblance), qualités des estimateurs (biais, risque quadratique)
- estimation par intervalle d’un paramètre réel : intervalle de confiance, niveau de confiance (ceci est
abord ́ dès la seconde dans les thèmes statistiques)
- test d’une hypothèse simple contre une alternative : décision, erreurs de décision, niveau,
statistique du test. Trois exemples : test sur le paramètre d’une loi de Bernoulli, test sur la moyenne
d’une loi normale, test du khi 2 d’adéquation dans le cas discret fini (vu en Terminale), test du khi 2
d’indépendance dans le cas discret
51MT2GA4 : Groupes et Arithmétique
•groupes, sous-groupes, morphismes, sous-groupes distingués, groupes quotients, groups cycliques.
•arithmétique dans Z; nombres premiers ; anneau Z/nZ, lemme chinois, indicateur d’Euler; groupe des
éléments inversibles de Z/nZ, résidus quadratiques ; entiers de Gauss
51MT2SN4 : Simulation numérique
La simulation numérique sur ordinateur occupe une place de plus en plus importante sans que le
public en soit toujours conscient. De l'ingénierie à l'économie en passant par l'industrie des jeux video
de nombreux domaines d'activité utilisent intensivement la simulation et le calcul. Le cours se propose
d'explorer, aux travers d'exemples simples issus du programme de L1 de mathématiques, la
démarche à mettre en œuvre pour calculer de façon fiable et efficace les solutions de divers
problèmes. On pourra par exemple traiter les sujets suivants~: recherche de zéros d'une fonction
résolution d'un système linéaire, interpolation de fonctions, intégration numérique, résolution
d'uneéquation différentielle
51MT2LO4 : Introduction à la logique mathématique
• Fonctions monotones sur l’ensemble des parties d’un ensemble. Théorème de point fixe.
Application aux définitions et raisonnement par induction.
• Calcul propositionnel. Preuves par induction sur l’ensemble des formules. Notions de satisfaction et
de conséquence. Méthode de réfutation.
• Systèmes de déduction : axiomes et règles. Exemples : logique intuitioniste et logique classique.
Déduction naturelle.
• Méthode des tableaux. Algorithme pour déterminer si une formule est conséquence d’un ensemble
(fini) de formules. Correction et complétude de la méthode.
• Méthode de Davis-Putnam. Algorithme pour déterminer si une formule sous forme normale
conjonctive est satisfaisable.
• Un exemple de langage du 1er ordre : le langage de l’Arithmétique
LICENCE DE PHYSIQUE – PARIS VII Licence 1 51PH1PH1 : Physique 1
1) Le cadre de la mécanique classique : espace, temps, matière. Dimensions et unités, manipulation
des ordres de grandeur. Notion de référentiel.
2) Cinématique à 1D du point matériel : position, vitesse, accélération. Interprétation des graphiques
espace‐temps. (Les principes de la mécanique sont introduits en vectoriel mais d’abord appliqués à
1D).
3) Mécanique du point : les trois lois de Newton (PFD appliqué seulement à 1D)
‐ Forces phénoménologiques et forces fondamentales
‐ Exemples de forces :
(Note : avec progression en termes de difficulté des équa. diff. correspondantes.)
‐ force de pesanteur
‐ force électrique,
‐ forces de contact; frottement solide et frottement visqueux
‐ force de rappel et loi de Hooke
‐ Systèmes oscillants : oscillateur harmonique libre et amorti, oscillateur entretenu et résonance
4) ‐ Travail, énergie cinétique et son théorème
‐ Energie potentielle et forces conservatives; forces dissipatives
‐ Théorème de l’énergie mécanique (+ principe de conservation)
5) Introduction à la mécanique dans le plan (en coordonnées cartésiennes seulement) :
‐ Cinématique 2D. Interprétation graphique espace‐temps et espace‐espace (trajectoires)
‐ Applications du PFD dans le plan : tir balistique, solide sur plan incliné avec frottement solide...
51PH1TE1 Techniques expérimentales
Mesurer
‐ Instrument de mesure et son calibrage. Erreur aléatoire et systématique.
‐ Incertitude relative et absolue. Plage de confiance. Moyenne et écart-type.. Chiffres significatifs.
Concepts de base de l’électricité
‐ Tension. Courant. Circuit. Loi des noeuds. Loi des mailles. Masse.
‐ Résistor et loi d’Ohm.
‐ Générateur de tension. Résistance interne. Loi de Pouillet.
‐ Association de résistors en série et parallèle.
‐ Diviseur de tension et montage potentiométrique.
Mesurer en électricité
‐ Voltmètre (en dérivation), Ampèremètre (en série). Mode DC et AC. Ohmmètre.
‐ Oscilloscope : un voltmètre qui mesure en fonction du temps. Échelles verticales et horizontales.
Notion de déclenchement (ou gâchette/trigger).
Comparer mesure et prédiction d’un modèle
‐ Que signifie que la prédiction est dans la "barre d’erreur" ? Approche du test statistique en z.
‐ Vérification d’une loi affine : régression linéaire. Ses hypothèses (erreurs indépendantes constantes
sur y) et limitations. À quoi sert le le R2 ? Incertitude sur les paramètres ajustés.
‐ Ramener l’étude d’une loi à celle d’une loi affine par changement d’axe de coordonnées. Log/Log
pour loi de puissance, Lin/Log pour exponentielle. Notion de décade.
Travailler en sécurité avec l’électricité
‐ Risque électrique : mortalité associée au courant, résistance électrique de l’être humain, influence de
l’humidité. Prise de terre, disjoncteur différentiel, coup de poing. Que faire en cas d’électrisation ?
51PH1MD1 : Méthodologie de la physique 1
Première partie: calcul différentiel
3) Dérivation / variations infinitésimales, dérivées composées
4) Calculs de primitives, conditions aux limites, interprétation graphique
3) Equations différentielles (séparation des variables, équa diffs linéaires)
4) Calculs de sommes (intégrales, changement de variables)
Deuxième partie : introduction au calcul vectoriel
1) Rappels de trigonométrie / géométrie
2) Calcul vectoriel, projection sur vecteurs unitaires, produit scalaire
et vectoriel
Troisième partie: modélisation
7) Poser/résoudre un problème (paramètres, inconnues, équations..)
8) Manipulation d’équations non‐linéaires (fonctions réciproques, etc…)
9) Approximations et développements limités
Second Semestre
51PH1ME2 : Physique 2
Hydrostatique
‐ Fluide
‐ Pression et masse volumique
‐ Pression en tant qu’énergie volumique
‐ Equation de l’hydrostatique
‐ Principe de Pascal, principe d’Archimède. Applications.
Mécanique Classique 2
‐ Cinématique en repères locaux: repère polaire, repères cylindrique et sphérique.
‐ Etude du mouvement en coordonnées polaires ; vitesse tangentielle et aréolaire, accélérations
centripète et tangentielle.
‐ Mouvement circulaire autour d'un axe fixe, vecteur rotation.
‐ PFD et ses applications 2D et 3D
‐ Changements de référentiels : mouvement d’entraînement, loi de composition des vitesses et des
accélérations pour des référentiels en mouvement relatif. ‐ Introduction à la Mécanique en référentiels
non inertiels ; pseudo‐forces et principe fondamental généralisé.
‐ Systèmes de points matériels; centre de masse
‐ Quantité de mouvement et ses théorèmes ( + principe de conservation)
‐ Chocs et collisions
‐ Moment de forces, moment cinétique et ses théorèmes (+ principe de conservation)
‐ Statique des solides indéformables : conditions d’équilibre
‐ Dynamique des solides indéformables : translation et rotation instantanées par rapport à un axe fixe
‐ Moment d’inertie et énergie cinétique de rotation par rapport à un axe fixe
‐ Forces centrales et conservation du moment cinétique‐
‐ Loi de la gravitation universelle : aspects historiques, lois de Kepler, masse inertielle et masse
gravitationnelle, champ de gravitation et lien avec la pesanteur
‐ Application des principes de conservation au problème à deux corps
Licence 2
51PH2EM3: Electromagnétisme I
I. Electrostatique: Charges dans le vide
• Charges et Forces électrostatiques
• Champ et Potentiel électrostatiques
• Principales Propriétés Intégrales du Champ Coulombien
• Propriétés Locales des Champs et des Potentiels Coulombiens
• Electrostatique des Conducteurs à l’équilibre
II. Magnétostatique : Courants dans le Vide
• Electrocinétique dans les Conducteurs
• Champ Magnétostatique
• Forces Magnétiques sur les Conducteurs de Charges
III. Electrostatique dans les Milieux Diélectriques
• Champ et Potentiel Dipolaires
• Polarisation de la Matière
• Polarisations Permanentes : la Ferroélectricité
• Polarisations Induites : les Diélectriques
• Condensateur diélectrique. Energie emmagasinée IV.
• Magnétostatique de la Matière Aimantée
• Aimantation et Moments Magnétiques
• Champ Magnétique et Courants Ampériens
• Phénomènes et Milieux Magnétiques
51PH2TH3 : Thermodynamique
Généralités, premier principe
· Etats d'un système: états d'équilibre, paramètres et équations d'état, paramètres intensifs,
et extensifs.
· Transformations irréversibles, quasistatiques, réversibles.
· Premier principe, énergie interne
· Travail des forces de pression : échange de chaleur entre deux systèmes.
· Détente de Joule. Définition du gaz parfait.
Gaz parfait, gaz réels
· Premier principe appliqué au gaz parfait
L'entropie
· Définition et expression.
· Température thermodynamique.
· Machines thermiques; rendement d'une machine ditherme.
· Théorème de Carnot, cycle de Carnot; moteurs et machines frigorifiques.
Quelques aspects microscopiques
· Théorie cinétique des gaz.
· Libre parcours moyen.
· Conduction thermique.
Changements de phase du corps pur
· Représentation en paramètres P, T et P, V des états du corps pur; point triple et point
critique.
· Equation de Clapeyron.
51PH2ON3 : Ondes
Notions fondamentales sur les ondes à travers l’acoustique et l’optique ondulatoire :
• Ondes planes, sphériques, monochromatiques
• réflexion/transmission d’une onde sur une interface
• interférences
• diffraction
Second Semestre
51PH2EL4: Electronique
Cours : 10 séances de 2h, TD: 10 séances de 2h, TP : 10 séances de 4h
L'objectif de cette ECUE est de donner un aperçu fondamental et pratique de l'électronique
d'aujourd'hui. Pour ceci, les deux aspects analogique et numérique de l'électronique sont abordés
selon le programme suivant :
• Electrocinétique
• Ampli OP et signaux analogiques
• Filtres passe-bas, Applications de l’Ampli OP
• Diode
• Transistors MOS
• Logique combinatoire
• Logique séquentielle
• conversion numérique-analogique et analogique-numérique
51PH2EM4: Electromagnétisme II
Cours: 14 séances de 1h30, TD: 26 séances de 1h30, TP : 5 séances de 4h
I. Forces et Inductions Magnétiques
1. Induction magnétique
• Formes locales et intégrales des équations de Maxwell
• Flux magnétique et courants induits
• Force électromotrice induite : Loi de Faraday
• Générateur de courant alternatif
• Principe modérateur et Loi de Lenz
• Auto-Induction et Inductions Mutuelles 2.
• Forces Magnétiques sur les Conducteurs et les Aimants
• Action d’un champ sur une particule chargée en mouvement
• Force Magnétique sur les Conducteurs de courant
• Théorème de Maxwell
• Circuits Conducteurs et Mesures de Champs
• Densité d’énergie électromagnétique
3. Energie Magnétique et Force Electromotrice
• Travail Electromoteur et Couplage Electromagnétique
• Energie, Force et Couple
II. Ondes et Propagation dans le vide
• Régimes variables, courant de déplacement.
• Equations de Maxwell loin des sources et équations de propagation.
• Propriétés des ondes électromagnétiques : ondes planes et ondes sphériques.
• Polarisations.
• Pression de radiation
III. Ondes électromagnétiques dans la matière
• Forme générale des équations de Maxwell dans la matière.
• Propriétés des ondes EM dans la matière.
• Ondes harmoniques dans les diélectriques
• Ondes harmoniques dans les conducteurs (ondes évanescentes).
• Réflexion-Réfraction,
• Ondes stationnaires, Ondes guidées
IV. Emission et Rayonnement
• potentiels retardés,
• dipôles, antennes
51PH2AS4 : Astrophysique
• Le rayonnement en provenance de l'univers
• Dimensions et distances - effet doppler et redshift
• Formation des structures a diverses échelles
• Evolution des étoiles
• Propriétés des planètes
• Formation des systèmes planétaires
• Evolution finale des étoiles
• Les galaxies et grandes structures de l'univers
• Cosmologie
• Perspectives
51PH2MS4: Mécanique du solide
• Cinématique (notion de torseur, torseur cinématique, exemples)
• Centre de masse, moment d’inertie, matrice d’inertie
• Cinétique du solide (moment cinétique, énergie cinétique)
• Théorèmes fondamentaux (PFD, Théorème du centre d’inertie)
• Contact entre solides, lois de Coulomb
• Rotation autour d’un axe, équilibrage des machines tournantes
51PH2EE4 : Energie et Environnement
L’objectif majeur de ce cours est de fournir aux étudiants qui se destinent à poursuivre un parcours
scientifique à l’université des bases solides pour mieux appréhender la crise énergétique que connaît
actuellement le monde, en termes de production et de consommation d’énergie, et son impact sur le
dérèglement climatique.
Le cours commence par une description précise du contexte énergétique actuel et futur, et des
contraintes climatiques liées à l’utilisation massive des combustibles fossiles (80 % de notre
consommation d’énergie actuelle).
Nous abordons ensuite les concepts physiques de l’énergie, de façon concrète et appliquée aux
besoins énergétiques, et à la production d’énergie nécessaire pour les satisfaire. Par exemple, nous
calculons en détail les besoins en chauffage d’une habitation, la consommation d’énergie pour le
transport, pour l’électroménager (réfrigérateurs, ...).
Nous traitons ensuite trois sources d’énergie primordiales pour le future : les combustibles fossiles,
sous l’angle notamment du calcul des émissions de CO2 associées, l’énergie nucléaire (principe de
base, filières actuelles et futures) et l’énergie solaire (calcul des performances d’un capteur pour les
besoins en chauffage).
Enfin, les concepts abordés précédemment permettent de traiter des problèmes complets, concernant
par exemple le transport (consommation, émissions, transition vers les voitures électriques, ...), les
différents modes de chauffage (chaudière individuelle, pompes à chaleur, chauffage solaire, ...), la
production d’électricité (rejets thermiques des centrales électriques, photovoltaïque, stockage,
émissions de CO2,...)
A l’issue de ce cours, nous espérons que les étudiants seront mieux armés pour se bâtir leur propre
vision du futur énergétique de la France et de la planète, et qu’ils seront capables d’analyser et de
discuter les solutions proposées par les associations, les politiques ou les média, sur des bases
scientifiques objectives
51PH2NU4 : ABC nucléaire, rayonnements ionisants
Introduction
• Noyaux et particules dans l'Univers : histoire et ordres de grandeur.
Le noyau et la radioactivité :
• Le noyau dans son état fondamental, le modèle de la goutte liquide,
• Les désintégrations alpha, bêta et l'émission gamma. Réactions nucléaires. Fission et fusion
nucléaire. Interaction rayonnement -matière et détection de particules :
• Particules chargées, rayonnements électromagnétiques, particules neutres. Radioactivité et
environnement
• Dosimétrie, effets chimiques et biologiques, radioprotection
51PH2AM4 : Introduction à l'analyse des matériaux
2h30 de cours-TD
Bienvenu dans le monde des matériaux... L'option que nous vous proposons est construite de
manière à vous faire entrer dans cet univers passionnant, pour découvrir ce que sont les métaux, les
céramiques, les matières plastiques, ou encore les verres ou les ciments. Pour la plupart d'entre vous,
ce sera votre premier contact, aussi nous efforcerons-nous de vous guider à travers les différences et
les points communs de tous ces matériaux, en adoptant une démarche à la frontière entre la Physique
et la Chimie, puisque ces deux domaines sont ici indissociables... Vous aurez aussi un aperçu des
techniques et des appareils que l'on utilise pour décrire et comprendre (en pratique !!) la structure et
les propriétés des matériaux en général. Tout cela réunit donne ce qu'on appelle les "Sciences des
Matériaux' !
51PH2BP4 : Introduction à la Biophotonique
12 séances de 2h30 – cours-TD
La biophotonique est un domaine scientifique où l’on utilise l’optique pour des applications
d’imagerie, d’analyse et de thérapie dans les domaines de la biologie et de la médecine. C’est un sujet
hautement interdisciplinaire, où la physique occupe une place importante pour apporter des avancées
techniques, et un domaine de pointe, en plein essor tant au niveau recherche qu’industriel. Cet
enseignement est une bonne préparation à la 3 ème année de licence professionnelle «
Biophotonique ».
Pendant le cours, on abordera l’optique fondamentale et ses applications possibles ; on se
familiarisera avec le monde de la biophotonique à l’aide d’exemples tirés de l’actualité scientifique.
Les sujets traités incluent l’interaction lumière-matière, la fluorescence et d’autres sondes locales tel
que les boîtes quantiques, et les différentes formes de microscopie. Le cours sera illustré par de
petites expériences réalisées au cours des séances et par une visite des laboratoires du physique du
vivant du département
51PH2QP4: Questions actuelles de la physique contemporaine
Il est rassurant de constater que les productions intellectuelles des scientifiques ne conduisent pas à
des systèmes de description et de représentations des propriétés de la nature qui soient clos et
définitifs. Au contraire !! Quand il y a des avancées significatives de la connaissance grâce tout aussi
bien à des progrès théoriques, qu’à de nouvelles expériences ou observations, c’est toujours dans la
lumière de nouvelles interrogations, de nouvelles énigmes, qui parfois perdurent en tant que telles
pendant des décennies.
L’objectif du cours proposé est de montrer à travers des exemples, très contemporains, puisés dans le
corpus de la physique, comment est assumé et traité ce processus d’avancées pointant
systématiquement sur de nouvelles interrogations. Les sujets sélectionnés qui serviront de support à
ce cours sont les suivants :
1- Les neutrinos, curiosités de la physique depuis 1930.
2- A la recherche des traces de l’évolution cosmologique de l’Univers : décrypter le rayonnement
fossile.
3- ‘Matière noire’, ‘Energie sombre’, pourquoi ces hypotheses ?
4- On espère qu’au début 2010, à Genève, le Large Hadron Collider (LHC) sera le plus puissant
accélérateur de particules en activité : présentation de ses propriétés et de celles de ses détecteurs.
5- Présentation des énigmes scientifiques fondamentales qui seront sondées grâce au LHC :
a) le boson de Higgs;
b) les dimensions supplémentaires de l’espace.
6- Symétries et brisures de symétries dans la nature. Pourquoi et comment les physiciens extraient
du sens de leurs observations ? Exemple : la dissymétrie flagrante matière – antimatière dans
l’Univers.
Ces sujets permettront de montrer comment les connaissances en physique évoluent et de montrer
que la confrontation incessante entre la conception théorique et l’observation et/ou l’expérimentation
est une condition contraignante mais nécessaire à l’avancée des connaissances. Les grandes
questions de la physique sont au cœur d’une aventure intellectuelle toujours ouverte, qui sans cesse
se renouvelle et le but du cours est de permettre aux étudiants qui en ont la curiosité d’accéder au sel
de cette aventure.
LICENCE SCIENCES DE LA VIE, DE LA TERRE, DE L’ENVIRONNEMENT, DES PLANETES – PARIS VII Licence 1, 1er semestre 51GS1PA1 Panorama des Sciences de la Terre (1)
On dressera un panorama des grands acquis (certains très récents) des géosciences à l'échelle
globale. Ce cours (en deux parties) a pour but d’exciter l’intérêt des étudiants pour des disciplines qui
ont connu plusieurs révolutions scientifiques (tectonique des plaques, exploration des planètes,
environnement) depuis trois décennies. Il doit donner la culture générale de base en géosciences, tant
pour les étudiants qui continueront dans ces domaines que pour ceux qui ne verront des géosciences
que ce cours.
La partie 1 comprend :
I - Introduction ; concepts et outils de base
1°) La terre dans l’univers
2°) Introduction à la structure de la terre
3°) Le temps et sa mesure en géologie
II . Compléments sur la Terre interne
4°) Matériaux de l’écorce terrestre
5°) Tectonique des plaques : le modèle unificateur
51GS1AR1 Actualités en Sciences de la Terre
Présentation et discussions à partir d’articles de vulgarisation scientifique en anglais sur des sujets de
recherche actuels en Sciences de la Terre, des planètes et de l’Environnement. Introduction aux
problématiques modernes ainsi qu’aux résultats récents dans ce domaine. L’accent sera mis sur
l’analyse critique de l’approche scientifique et sur les methodes utilisées. A travers des présentations
individuelles et collectives en interaction avec l’auditoire, ce cours a pour but de développer les
capacités de communication nécessaires à toute activité de recherche ou professionnelle
Second Semestre
51GS1PA2 Panorama des Sciences de la Terre (2)
On dressera un panorama des grands acquis (certains très récents) des géosciences à l'échelle
globale. Ce cours (en deux parties) a pour but d’exciter l’intérêt des étudiants pour des disciplines qui
ont connu plusieurs révolutions scientifiques (tectonique des plaques, exploration des planètes,
environnement) depuis trois décennies. Il doit donner la culture générale de base en géosciences, tant
pour les étudiants qui continueront dans ces domaines que pour ceux qui ne verront des géosciences
que ce cours.
La partie 2 comprend :
II . Compléments sur la Terre interne (suite)
6°) Tectonique et déformation des continents
III - Compléments sur la Terre externe
7°) Eaux souterraines, fleuves et rivières
8°) Les climats du passé à l’échelle des temps géologiques
IV . La Terre et l’Homme
9°) Energie et ressources minérales
10°) Evolution, extinction et avenir des espèces
INDEX
DESCRIPTIFS DES COURS DE PARIS VII
1
ETUDES DE CINEMA - PARIS VII
1
LICENCE 1
1
54CI1131 HISTOIRE GENERALE DU CINEMA
1
54CI1111 HISTOIRE DU CINEMA: UNE PERIODE
1
54 CI1121 ANALYSE FILMIQUE 1
2
54CI1411 PRATIQUE DE L'ANALYSE DE FILM
2
54CI1611 ETUDES DE TEXTES THEORIQUES
3
54CI1132 ANALYSE D’UN CINEASTE, D’UNE PERIODE, D’UNE QUESTION FORMELLE
3
54 CI1142 HISTOIRE DES FORMES
4
54 CI1152 MISE EN RELATION DE L’ESTHETIQUE ET DES QUESTIONS DE NARRATION
4
54 CI1162 DOCUMENTAIRE
5
LICENCE 2
5
54 CI2153 LES HISTOIRES DU CINEMA
5
54 CC2163 ESTHETIQUE ET PHILOSOPHIE DE L’ART
6
54CC2123 APPROCHES DE LA MISE EN SCENE
6
54CI2143 POETIQUE DU RECIT
6
54CI2133 CINEMA ET HISTOIRE DE L’ART
7
54CI2194 LE CINEMA FRANÇAIS DES ORIGINES AUX ANNEES 1950
7
54CI2174 ESTHETIQUE ET HISTOIRE
8
54CI2184 QUESTION ESTHETIQUE SUR CORPUS LIMITE
8
54LM1382 ESTHETIQUE 1: QU'EST-CE QUE L'ESTHETIQUE?
9
54LM1372 HISTOIRE DE L'ART
9
54LM1322 ECRITS SUR L'ART
10
54LM2374 TEXTE-IMAGE, RAPPORTS CROISES: ECRIRE MANET
10
LETTRES MODERNES - PARIS VII
11
LICENCE 1
11
54LM1111 – ANALYSE DE TEXTES
11
54LM1121 – HISTOIRE LITTERAIRE 1
11
54LC1110 – LITTERATURE COMPAREE
11
54PH1210 – LECTURE DE TEXTES PHILOSOPHIQUES
13
54LM1281- CULTURE LITTERAIRE 1
14
54LG1212 – LINGUISTIQUE GENERALE 1: PHONETIQUE, PHONOLOGIE, MORPHOLOGIE 16ERROR!
BOOKMARK NOT DEFINED.
54LM1122 - HISTOIRE LITTERAIRE 2
15
54LC1110 - LITTERATURE COMPAREE
15
54PH1210– LECTURE DE TEXTES PHILOSOPHIQUES
16
54LG1212 - LINGUISTIQUE GENERALE 1: PHONETIQUE, PHONOLOGIE, MORPHOLOGIE
17
54LM1282 - CULTURE LITTERAIRE 2
17
54LM1300 - LECTURE DU CONTE
17
54LM1312 - PRATIQUE THEATRALE
18
LICENCE 2
18
54LM2113 - LECTURE DU THEATRE
18
54LG2113 – LINGUISTIQUE FRANCAISE: SYNTHAXE
19
54LM2214 - LECTURE DE LA POESIE
20
54LM2514 – METHODES 4
20
54LM2283 - CULTURE LITTERAIRE 4
21
54LM2324 - LITTERATURE JAPONAISE EN TRADUCTION
22
HISTOIRE - PARIS VII
23
LICENCE 1
23
54HI1011 SOURCES DE L’HISTOIRE
23
54HI1131 INTRODUCTION A L’HISTOIRE EUROPEENNE
23
54HI1041 INTRODUCTION A L’HISTOIRE DES SOCIETES NON-OCCIDENTALES
23
54HI1202 MONDE MUSULMAN 1
24
54HI1212 AFRIQUE SUBSAHARIENNE 1
24
54HI1222 ASIE DU SUD 1
24
54HI1232 AMERIQUE LATINE / MONDES IBERIQUES 1
24
54HI1252 ASIE DU SUD-EST MODERNE 1 : SOCIETES ET ETATS D'ASIE DU SUD-EST DU XIIIE AU
XVIIIE SIECLE
24
54HI1822 INTRODUCTION AU MONDE MEDIEVAL
25
54HI1172 HISTOIRE DU XXE SIECLE (1914-1945)
25
LICENCE 2
25
54HI2953 LA CITE GRECQUE ET L'INVENTION DE LA POLITIQUE
25
54HI2833 L'OCCIDENT ENTRE LE VIIE ET LET XII SIECLE
25
54HI2743 HISTOIRE POLITIQUE ET CULTURELLE DE L'EUROPE DE LA PREMIERE MODERNITE
26
54HI1343 HISTOIRE DE L'EUROPE AU XIXE SIECLE
26
54HI2924 HISTOIRE ROMAINE : DE LA FONDATION DE ROME AUX GUERRES PUNIQUES
26
54HI2744 LES VILLES EN EUROPE AU SIECLE DES LUMIERES
26
54HI2174 HISTOIRE POLITIQUE ET CULTURELLE DE L'EUROPE (1945-1992)
27
54HI2204 MONDE MULSULMAN 2
27
54HI2213 AFRIQUE SUBSAHARIENNE 2
27
54HI2224 ASIE DU SUD 2
27
54HI2234 AMERIQUE LATINE/MONDE IBERIQUE 2
27
54HI2253 HISTOIRE DE L’ASIE DU SUD-EST : SOCIETES ET ETATS D'ASIE FACE AUX
OCCIDENTAUX (XIXE-XXE SIECLE)
28
LICENCE 3
28
43HI4935 ROME, DES GUERRES PUNIQUES AUX JULIO-CLAUDIENS
28
43HI1335 MŒURS ET SOCIETE DANS LE MONDE GREC
28
43HI7635 IMAGES ROMAINES: APPROCHES HISTORIQUES ET ANTHROPOLOGIQUES
29
43HI1535 ECONOMIES ET SOCIETES MEDIEVALES (XIEME - DEBUT XVIEME SIECLES)
ERROR!
BOOKMARK NOT DEFINED.
43HI1635 HISTOIRE INTELLECTUELLE ET CULTURELLE DU MOYEN-AGE : UNE HISTOIRE DE LA
MALADIE AU MOYEN-AGE
29
43HI1735 DU BOURG A LA VILLE. LE FAIT URBAIN DANS L'OCCIDENT MEDIEVAL
29
43HI7735 SAVOIR ET POUVOIR EN CHINE(XV-XVIII SIECLES)
30
43HI7535 L'ANGLETERRE AU XVIIIE SIECLE. ECONOMIES, CULTURE, SOCIETE
30
43HI2035 HISTOIRE DES MIGRATIONS EN EUROPE (XIXE-XXE SIECLES)
30
43HI2135 LES PLUS PAUVRES DANS LA SOCIETE FRANÇAISE CONTEMPORAINE (XIX-XX S.)
31
43HI2235 IDENTITES DE SEXE ET SEXUALITES (XIX-XXI SIECLES)
31
43HI2335 INTRODUCTION A L’HISTOIRE DES RELATIONS INTERNATIONALES EN ASIE ORIENTALE
(1945 A AUJOURD’HUI)
31
43HI5335 NATIONALISMES, NATIONS ET IDENTITES EN AFRIQUE AUSTRALE ET DANS LE SUDE
OUEST DE L'OCEAN INDIEN (SECONDE MOITIE DU 20 SIECLE)
31
43HI1435 HISTOIRE DES AMERIQUES NOIRES
32
43HI1136 DIEUX ET PRATIQUES CULTURELLES EN GRECE ANCIENNE
32
43HI2536 LE MONDE GREC: POLITIQUE, INSTITUTIONS ET SOCIETES (431-322)
32
43HI4936 LES RELIGIONS DE ROME: TEXTES, IMAGES ET ARCHEOLOGIE
32
43HI9236 ESPACES, POUVOIRS ET REPRESENTATIONS EN ORIENT MEDIEVAL DES SULTANATS
TURCS AIX KHANATS MONGOLS
33
43HI1536 GENRE, CRIMES ET CHATIMENTS. HOMMES ET FEMMES FACE A LA JUSTICE A LA FIN DU
MOYEN-AGE (XII-XV SIELES)
33
43HI5036 DES MARCHES… ET DES HOMMES. LES INSTITUTIONS D'ECHANGES AU MOYEN-AGE 33
43HI4436 SAVANTS, INVENTEURS ET INGENIEURS DANS L'EUROPE MODERNE
34
SOCIOLOGIE - PARIS VII
35
LICENCE 1
35
54SO1011 – INTRODUCTION A LA SOCIOLOGIE
35
54SO1051 – INTRODUCTION A L’ANTHROPOLOGIE
35
54SO1042 – GRANDES QUESTIONS DE SOCIOLOGIE
35
54SO1232 - SOCIOLOGIE DES INEGALITES
36
54SO1502 – SOCIOLOGIE ET SCIENCES SOCIALES
36
54SO1082 - MIGRATIONS ET MONDIALISATION
36
54SO1912 - GENRE ET SOCIALISATION
37
LICENCE 2
37
54SO2303 – HISTOIRE DE LA SOCIOLOGIE
37
54SO2403 – ETHNOLOGIE GENERALE
37
54SO2223 – DEMOGRAPHIE
38
54SO1243 – FEMMES ET INSTITUTIONS
38
54SO2223 – SOCIOLOGIE URBAINE 1
38
54SO2913 – CINEMA ETHNOGRAPHIQUE
39
54SO2504 – SOCIOLOGIE DU CONTEMPORAIN
39
54SO2904 – RAPPORTS SOCIAUX DE SEXE
39
54SO2804 –ETHNOLOGIE DU CONTEMPORAIN
39
54SO1224 – SOCIOLOGIE DE L'ECOLE ET DE LA CONNAISSANCE
40
54SO2272 – SOCIOLOGIE DE LA FAMILLE
40
LICENCE 3
40
SOCIOLOGIE URBAINE
40
ANTHROPOLOGIE SOCIALE ET CULTURELLE
41
INDIVIDUS ET ORGANISATION
41
MIGRATIONS ET RELATIONS INTERETHNIQUES
41
POLITIQUES CULTURELLES
43
POLITIQUES SOCIALES DE LA VILLE
43
GENRES ET SCIENCES SOCIALES
43
PHILOSOPHIE POLITIQUE
44
SOCIOLOGIE POLITIQUE
44
SOCIOLOGIE DE LA CULTURE
44
LICENCE PSYCHOLOGIE – PARIS VII
45
45LP1111 INTRODUCTION AUX PSYCHOPATHOLOGIES 1
45
45LP1411 PSYCHANALYSE 1: NAISSANCE DE LA PSYCHANALYSE
45
45LP2111 DISCIPLINES DE LA PSYCHO 1 - HISTOIRE GENERALE DE LA PSYCHOLOGIE
45
45LP2211 DISCIPLINES DE LA PSYCHO 2 - PSYCHOLOGIE DU DEVELOPPEMENT
45
45LP4111 EPISTEMOLOGIE: LE NORMAL ET LE PATHOLOGIQUE
46
45LP4211 INTRODUCTION A LA NEUROBIOLOGIE
46
45LP1112 INTRODUCTION AUX PSYCHOPATHOLOGIES 2
46
45LP1212 INTRODUCTION A LA SEMIOLOGIE 2
46
45LP1412 PSYCHANALYSE 2: LE REVE COMME PREMIER PARADIGME
47
45LP2112 DISCIPLINES DE LA PSYCHO 3: PSYCHOLOGIE COGNITIVE
47
45LP2212 DISCIPLINES DE LA PSYCHO 4: PSYCHOLOGIE SOCIALE
47
45LP3112 ELEMENTS D'ETHOLOGIE ANIMALE ET HUMAINE
47
45LP3212 ELEMENTS D'ANTHROPOLOGIE SOCIALE ET CULTURELLE
48
LICENCE 2
48
45LP1123 NOSOGRAPHIE ET SEMIOLOGIE CONTEMPORAINE 1
48
45LP1323 PSYCHANALYSE 1
48
45LP2123 PSYCHO-CLINIQUE : CLINIQUE DU NOURRISSON ET DU JEUNE ENFANT
48
45LP2223 PSYCHO-CLINIQUE : CLINIQUE DE L'ADOLESCENT
49
45LP3123 L'EXAMEN PSYCHOLOGIQUE: PSYCHIMETRIE ET METHODES DES TETS
49
45LP4123 PHILOSOPHIE DES SCIENCES
49
45LP1124 NOSOGRAPHIE ET SEMIOLOGIE CONTEMPORAINE 2
50
45LP1324 PSYCHANALYSE 2 " LE SEXUEL EN PSYCHANALYSE"
50
45LP2124 CLINIQUE DE L'ADULTE ET DU MILIEU DE VIE
51
45LP2224 CLINIQUE DU 3E AGE ET DE LA FIN DE VIE
51
45LP5124 HISTOIRE DES CIVILISATIONS ANCIENNES: MYTHES ET ORIGINES DE LA PENSEE DANS
LA CULTURE
51
45LP5224 NEUROBIOLOGIE COGNITIVE
51
LICENCE SES - PARIS VII
52
LICENCE 1
52
54EC1011 - INTRODUCTION A L'ANALYSE ECONOMIQUE
52
54EC1211 – HISTOIRE DES FAITS ECONOMIQUES
52
54EC1042 – INTRODUCTION A LA COMPTABILITE ET A LA GESTION
52
54EC1022 – ECONOMIE DESCRIPTIVE
53
54EC1052 – ECONOMIE EUROPEENNE
53
54SO1062– SOCIOLOGIE DU TRAVAIL
53
54EC1032 - ANALYSE ECONOMIQUE - NIVEAU 1
53
54EC1222 - ANALYSE MICROECONOMIQUE
54
LICENCE 2
53
54EC2033 - ÉCONOMIE DE L'ENTREPRISE
54
54EC2213 – POLITIQUE ECONOMIQUE
54
54EC2013 – POLITIQUE ECONOMIQUE
55
54EC2253 – ANALYSE MACROECONOMIQUE
55
54EC2034– ECONOMIE DE L'ENVIRONNEMENT
55
54EC2054 – ECONOMIE DU TRAVAIL
56
54EC2014 - ECONOMIE DE LA PROTECTION SOCIALE
56
54EC2224 – MONNAIE
56
LICENCE 3
56
43U1EC35 - SOCIOECONOMIE DES SERVICES
56
43U2EC35 - ECONOMIE INDUSTRIELLE
57
43U4RH35 – ANALYSE ECONOMIQUE DE LA MONDIALISATION
57
43U5RH35 – EMPLOI ET FLEXIBILITE
58
43U3EG35 – DYNAMIQUE MACROECONOMIQUE
58
43U4EG35 – ECONOMIE INTERNATIONALE
58
43U5EG35 – ANALYSE ECONOMIQUE DES ENTREPRISES
59
43U1RH36 – SOCIOLOGIE ECONOMIQUE
59
43U5RH36 - ERGONOMIE
59
43U1EG36 – MONNAIE, BANQUE, FINANCE
60
43U5EG36 – STATISTIQUE ET ECONOMETRIE
60
43U5EG36 – COMPTABILITE-GESTION: COMPTABILITE ANALYTIQUE
60
43U3RH35 – GESTION DES RESSOURCES HUMAINES
60
LICENCE DE CHIMIE - PARIS VII
61
LICENCE 1, 1ER SEMESTRE
61
51CH1CH1: ATOMES ET MOLECULES
51CH1CD1 : CHIMIE DECOUVERTE EXPERIMENTALE ET METHODOLOGIE
62
62
LICENCE 1, 2EME SEMESTRE
61
51CH1CH2: THERMODYNAMIQUE ET REACTIVITE
51CH1IN2 : CHIMIE INORGANIQUE EXPERIMENTALE
61
61
62
51CH2OR3: GROUPEMENTS FONCTIONNELS EN CHIMIE ORGANIQUE
62
51CH2LC3 : DESCRIPTION QUANTIQUE DE LA LIAISON CHIMIQUE - INTRODUCTION A LA CHIMIE
ORBITALAIRE
62
51CH2CK3 : PROJET EXPERIMENTAL DE CHIMIE
63
51CH2PC3 & 51CH2IN3 : CHIMIE PHYSIQUE: THERMODYNAMIQUE ET INTRODUCTION A LA
CHIMIE INORGANIQUE ET DU SOLIDE.
63
51CH2OT3 : PHYSIQUE ET MATHEMATIQUES, OUTILS POUR LES CHIMISTES
63
51CH2BL3 : BIOLOGIE, LES OUTILS POUR LE CHIMISTE
64
51CH2CE4 : CHIMIE PHYSIQUE EXPERIMENTALE
51CH2OR4: CHIMIE ORGANIQUE SECOND
64
64
NIVEAU:
CYCLANES
ET
COMPOSES
POLYFONCTIONNELS
51CH2CT4 : INTRODUCTION A LA CHIMIE THEORIQUE
51CH2TG4 : THEORIE DES GROUPES
51CH2AL4 : ALGORITHMIQUE POUR LE CHIMISTE
51CH2CA4 : CHIMIE DES SYSTEMES AQUATIQUES
51CH2IN4 : CHIMIE INORGANIQUE EXPERIMENTALE
51CH2SM4 : INTRODUCTION A LA CHIMIE DE MATERIAUX ET DES SURFACES
51PH2EM4 : ELECTROMAGNETISME
51PH2EL4 : ELECTRONIQUE
64
65
65
65
65
66
66
66
66
LICENCE DE MATHEMATIQUES - PARIS VII
67
67
51MT1MM1 : ALGEBRE ET ANALYSE ELEMENTAIRES I
51MT1LM1 : LANGAGE MATHEMATIQUE
51MT1SD1 : STATISTIQUES DESCRIPTIVES
67
67
67
68
51MT1MM2 : ALGEBRE ET ANALYSE ELEMENTAIRES II
51MT1CF2 : CALCUL FORMEL
68
68
68
51MT2MM3 : ALGEBRE ET ANALYSE FONDAMENTALES I
51MT2AP3 : ALGORITHMES ET PROGRAMMES
51MT2DP3 : PROBABILITES DISCRETES
51MT2CS3 : COURBES ET SURFACES PARAMETREES
51MT2SA3 : STRUCTURES ALGEBRIQUES
68
68
69
69
69
69
51MT2MM4 : ALGEBRE ET ANALYSE FONDAMENTALES II
51MT2MD4 : MATHEMATIQUES DISCRETES
51MT2PS4 : PROBABILITES ET STATISTIQUES
51MT2GA4 : GROUPES ET ARITHMETIQUE
51MT2SN4 : SIMULATION NUMERIQUE
51MT2LO4 : INTRODUCTION A LA LOGIQUE MATHEMATIQUE
69
70
70
70
71
71
LICENCE DE PHYSIQUE - PARIS VII
72
72
51PH1PH1 : PHYSIQUE 1
51PH1TE1 : TECHNIQUES EXPERIMENTALES
51PH1MD1 : METHODOLOGIE DE LA PHYSIQUE 1
72
72
73
73
51PH1ME2 : PHYSIQUE 2
73
74
51PH2EM3: ELECTROMAGNETISME I
51PH2TH3 : THERMODYNAMIQUE
51PH2ON3 : ONDES
74
74
75
75
51PH2EL4: ELECTRONIQUE
51PH2EM4: ELECTROMAGNETISME II
51PH2AS4 : ASTROPHYSIQUE
51PH2MS4: MECANIQUE DU SOLIDE
51PH2EE4 : ENERGIE ET ENVIRONNEMENT
51PH2NU4 : ABC NUCLEAIRE, RAYONNEMENTS IONISANTS
51PH2AM4 : INTRODUCTION A L'ANALYSE DES MATERIAUX
51PH2BP4 : INTRODUCTION A LA BIOPHOTONIQUE
51PH2QP4: QUESTIONS ACTUELLES DE LA PHYSIQUE CONTEMPORAINE
75
75
76
76
76
77
77
77
78
LICENCE DE SCIENCES DE LA VIE, DE LA TERRE, DE L'ENVIRONNEMENT ET DES
PLANETES - PARIS VII
79
79
51GS1PA1 PANORAMA DES SCIENCES DE LA TERRE (1)
51GS1AR1 ACTUALITES EN SCIENCES DE LA TERRE
79
79
79
51GS1PA2 PANORAMA DES SCIENCES DE LA TERRE (2)
79

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