Atelier webradio, Lycée Jean Vilar, Villeneuve les Avignon

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Atelier webradio, Lycée Jean Vilar, Villeneuve les Avignon
Septembre 2015, par Sylvie Lopez
Sommaire :
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L’historique du projet atelier webradio en allemand
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Les atouts de la radio scolaire
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Les objectifs de la radio scolaire
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Le choix des élèves
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Les modalités de mise en œuvre
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La production des élèves
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Webographie
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Perspectives
L’historique du projet atelier webradio en allemand
J’ai mis en place en 2014 un projet webradio dans le cadre de l’Accompagnement Personnalisé Seconde
dans ma discipline, en allemand. L’AP constitue une réelle opportunité pour l’enseignant qui souhaite
impliquer ses élèves dans la conduite d’un projet, l’AP permet de travailler sur un créneau d’1 heure
hebdomadaire. De plus, le projet a pu se réaliser grâce à LoRdi des élèves, l’ordinateur portable livré avec
micro intégré, offert par l’Académie de Montpellier à chaque élève dès son entrée en classe de Seconde.
L’élève télécharge ensuite l’application audio gratuite et libre Audacity et l’installe ; Audacity, qui est plutôt
facile à prendre en main, permet d’enregistrer un son en direct et de l’exporter en format mp.3, de faire le
montage de plusieurs sons à la suite et également d’ajouter des effets au son. L’Encodeur MP3 LAME, qui
permet à Audacity d’exporter en mp.3, doit également être téléchargé et installé.
L’atelier webradio propose aux élèves germanistes, issus des 3 collèges publics et d’un collège privé du
secteur, de réaliser une émission webradio en allemand, de l’enregistrer puis de la mettre à disposition sur le
site du lycée. Les membres de la communauté éducative peuvent alors l’écouter en ligne ou la télécharger.
On appelle ce mode de diffusion le podcast. Les élèves ont un niveau de langue entre A2 et B1 inclus. Le
projet sous cette forme est réalisable en 8 heures de cours.
Le postulat de départ était l’entière liberté des élèves dans leur choix d’émission, dans le respect
évidemment d’une certaine déontologie. Les thèmes retenus reflètent en général l’intérêt des élèves pour
l’univers du numérique et nous montrent à quel point il leur est familier. Force est de constater que nous
autres, professeurs, nous éloignons malheureusement avec le temps des sources d’intérêt de nos élèves.
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Les atouts de la radio scolaire
La création d’émissions relève d’une pédagogie du projet, un projet motivant faisant appel aux
nouvelles technologies.
De plus, les émissions réalisées par les élèves figurent sur la page d’accueil du site du lycée et
peuvent être écoutées en podcast par l’ensemble de la communauté éducative. Les élèves sont
contents en général.
A la réalisation est associée la dimension de plaisir : en effet, les élèves utilisent d’une part un outil
numérique motivant et d’autre part ils ont toute liberté dans le choix de leur émission.
La mise en œuvre est un travail d’équipe. Créer une émission de radio est une entreprise
collective. Et favoriser le goût chez les élèves pour le travail en équipe est très important, cette
aptitude est une qualité appréciée, demandée dans la plupart des annonces de recrutement, toute
profession confondue.
Les objectifs de la radio scolaire
Eduquer les participants aux médias :

Les inciter à lire les journaux, à comprendre l’actualité, à s’informer du monde qui les entoure.

Les confronter aux aspects techniques de la préparation d’une émission de radio : jingle,
distribution des rôles et enregistrement
Entraîner les élèves dans les diverses compétences, dans le but de mieux maîtriser la langue,
matière première d’une émission radiophonique.

Compétence de la CE : faire des recherches sur internet dans la langue cible : savoir trouver
l’information

Compétence de l’EE : La parole en radio passe par l’écrit préparé. C’est la seule situation authentique
où l’écrit oralisé se justifie car il n’y a pas d’improvisation à la radio ! C’est la recherche des mots justes
pour tenir en éveil l’auditeur et faire en sorte qu’il ait l’impression que l’on s’adresse à lui seul.

Compétence de l’EO : prononcer, accentuer correctement et soigner son élocution. Ainsi l’élève
progresse dans sa pratique orale de l’allemand.
Leur apprendre à être à l’aise à l’oral, à gérer le stress.
Enfin, sensibiliser l’ensemble de la communauté éducative à l’allemand, une des langues
proposées en Section européenne au Lycée Jean Vilar, ainsi qu’à l’existence de la culture
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allemande. En effet, les productions audio des élèves sont ensuite diffusées en podcast sur la
page d’accueil du site www.jeanvilar.net . (rubrique Webradio)
Le choix des élèves
Les élèves ont porté leur choix sur les séries américaines , sur des sujets liés à l’environnement, à la mode
et à la biologie, matière enseignée en DNL en section européenne au Lycée Jean Vilar.
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amerikanische Fernsehserien für Jugendliche
Emission destinée aux ados : Questions des
auditeurs sur des séries télévisées américaines
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aktuelle wissenschaftliche Themen für Dummies - Der Regenwald in Amazonien Emission
scientifique pour les Nuls : La forêt amazonienne
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Interview von Fotomodellen
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Interview von beauty Youtuberinnen
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Interview von deutschen Musikern Clemens & Philipp alias Milky Chance aus Kassel
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Interview von einem deutschen fiktiven Forscher
Les modalités de mise en œuvre
Les élèves ont choisi leurs coéquipiers et leur thème puis créé leur billet. Cette phase demande 6 heures de
travail. Ensuite, ils choisissent de diffuser un jingle, qui peut être une chanson germanophone (10%
autorisés) ou un bruitage (Sound FX par exemple avec des milliers de sons gratuits, classés par catégorie).
Il n’est pas question de prendre des extraits de films à cause des droits redevables à la SACEM.
En ce qui me concerne, je devais vérifier les billets des élèves, voir si les textes étaient adaptés à la radio.
Suite à ces lectures, nous avons modifié un certain nombre de textes. En général, il fallait simplifier.
 Séances 1 et 2 : Préparer les élèves à l’utilisation de la radio
Créer une équipe
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Les groupes : pas plus de 3 élèves par groupe
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Choix des sujets à traiter
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Choix du format d’enregistrement
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Formulation du sujet et ébauche d’une trame
 Séances 3, 4, 5 et 6: Préparer un papier pour la radio
Rechercher des informations
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Répartir les recherches
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Diversifier les sources et vérifier leur fiabilité
Rédiger un papier
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En équipe pour homogénéiser l’ensemble du papier
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Répartir la parole
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Valoriser les compétences de chacun.
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Prendre en compte le format : entre 1 et 2 mn ≈ 1page
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Taper le papier sur traitement de texte
 Séances 7 et 8 : Travailler sur la communication orale
Enregistrer une émission
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Mise en place : Création d’un espace « studio »
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Dépôt des productions : Récolter tous les fichiers sons produits par les élèves (au format MP3, sans
accent ni caractères spéciaux dans les noms donnés aux fichiers !) sur une clé et les publier
ensuite “à tête reposée” sur la webradio.
Ecouter et s’écouter
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Une écoute critique et bienveillante
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Une évaluation mise à profit dans leurs futures productions écrites et orales.
La production des élèves
Doc. mp3 joints
Webographie
Liens ci-dessous : Vous cliquez droit et cliquez sur « ouvrir le lien hypertexte »
 www.education-aux-medias.ac-versailles.fr
- Onglet « Les actions » : Rencontres avec les journalistes du 26 juin 2015 au Collège Montesquieu
(Evry 91)
- Onglet dossiers avec l’excellent dossier « webradio » affichant les liens suivants, riches en
témoignages et conseils : Plateforme académique Athéna e-Formation : Athena.ac-versailles.fr
> créer une webradio : à usage des enseignants qui veulent se lancer dans un projet webradio, avec
en particulier (introduction /web radio /usages en classe / écriture radio / prise de son / montage /
studio / diffuser / vos émissions / forum / compléments) et dans usages en classe : documents
pédagogiques le site d’Hélène Paumier, enseignante en lettres et informatique au LP2i (Vienne
86) , formatrice CLEMI en Poitou-Charentes depuis 2006, spécialisée en radio.
Le dossier webradio est accompagné de « 12 articles » : Fiches pratiques / Autorisation
diffusion de la voix …
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 https://sites.google.com/site/formationradioclemi/home : Un site très complet avec de nombreux
conseils, notamment Ecrire pour la radio (écrire prompteur, parler à la radio, le style parlé et
l’indispensable conducteur vierge > en pdf ) , Faire écouter aux élèves de la radio pour faire à la manière
de …, l’habillage (ensemble des sons : générique, jingles, virgules, musiques etc..) avec des exemples ! ,
s’échauffer avant le direct, parler à la radio, lexique radio, la question des droits, les logiciels ou les
applications (l’incontournable Audacity et l’encodeur LAME, pour tablette Prompteur : gratuit et
hypersimple ). Enfin bibliographie : expériences et bible : Faire de la radio à l’école : des ondes aux
réseaux Eric Bonneau, Gérard Colavecchio 2013 CNDP 8,90€
 www.24hdansuneredaction.com : des fiches téléchargeables en plusieurs langues à donner en lecture
 https://openclassrooms.com/courses/audacity-prise-en-main
Audacity : prise en main, un MOOC, c.-à-d. des cours en accès libre format pdf, 1 heure, facile
très bon tutoriel, mis à jour en 2013
 http://www.clemi.org/fr/productions-des-eleves/web-radios
Outils de production, références, pédagogie
Les perspectives du projet
Le projet de l’Atelier Webradio est perfectible. Je suggère d’ajouter à l’Atelier les activités suivantes :
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Faire écouter de la radio à la première séance pour :
Sensibiliser les élèves aux enjeux de l’écriture et de l’oralité radiophonique.
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Découvrir différentes chaînes de radio
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Croiser plusieurs formats d’émission et les inciter à faire à la manière de.
Organiser des rencontres et visites pour intégrer la découverte de métiers de la radio
:
avec l’appui de la professeure-documentaliste du lycée http://www.telerama.fr/tag/les-metiers-de-la-radio

Partager l’expérience de la radio avec un professionnel

Echanger sur les pratiques avec un journaliste/animateur radio.

Découvrir les coulisses de la radio en visitant une antenne locale
Enfin, ouvrir l’atelier aux germanistes et non-germanistes et diffuser les émissions en
allemand et en français en podcast sur le site du Lycée allemand partenaire.
Viel Erfolg !
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