valise pédagogique Bonne nuit! [Mode de compatibilité]

Valise pédagogique
Ouvrages de références et
objectifs
MESSAGE IMPORTANT:
Prendre le temps de bien lire les histoires et d’explorer la valise,
ses activités et ce guide.
Ouvrages de références
□ Activités de lecture interactive – Aide mémoire (voir annexe)
□ Programme éducatif « Accueillir la petite enfance » Les
périodes de jeu page 46 à 53 et le matériel de jeu page 62 à
67.
□ L’Activité-projet, les valises pédagogiques page 131-122.
Objectifs
□ Stimuler l’éveil à la lecture et à l’écriture.
□ Stimuler le développement global de l’enfant.
□ Développer l’intention pédagogique chez l’intervenante.
Matériel
□ Lampes de poche: (1 Crocodile; 2 Lions; 2 Hippopotames; 2 « Littles tikes »
jaunes)
□ Toutou M. Somnambule « montre sympathique »
□ 8 Balles mousse en tissu
□ Papier bulles (plastique)
□ Feuille de papier sablé (1 paquet)
□ 1 affiche de la lune
□ 2 affiches de Mimo
□ Livres d’histoires
□ Fiches d’activités
Mascotte
Bonjour, je ne nomme Somnambule. Je suis
un petit monstre très sympathique qui adore
le monde de la nuit! Avec mes doigts, je
découvre les choses, les formes … Regardes
à quoi ressemble ton jouet préféré lorsque
l’on éteint la lumière? C’est très drôle tu
verras! Es-tu prêt ? 1… 2… 3 !
□ Faites une causerie et explorer à votre guise le monde de la nuit.
Quel astre éclair le ciel pendant la nuit? Que font la plupart des gens
la nuit? Ils dorment…. Sais-tu pourquoi c’est important de bien
dormir? Savais-tu que pendant que l’on dort, on grandit?
□ Profitez de cette occasion pour sensibiliser les enfants à la vision de
nuit qui est bien différente de la vision de jour! Le cadre ou l’horloge
sur le mur, apparaissent-ils différents si on les regarde à la noirceur?
L’animation du livre
« Mimo Je n’ai pas peur! », Christine Duchesne et Janice Nadeau,
Éditions Dominique et compagnie, 2006
« Mimo part en forêt à la tombée du jour. « Il fait noir comme chez le loup », s’inquiètent ses
amis. « Rentre vite à la maison », lui disent le renard, la corneille et la perdrix. Mais Mimo sait
pourquoi il n’a pas peur… Et sa maman aussi! »
□
Pour cette histoire, je peux accompagner les enfants et explorer avec eux le monde
de la nuit. Alors j’en profite pour fermer la lumière, stores ou volets et sensibiliser les
enfants à la pénombre. Tout au long de l’histoire, je peux faire remarquer aux enfants
la couleur « marbrée » du ciel dans les illustrations de la forêt. (bleu marbré et les
ombres que forment les arbres sur Mimo)
Pour l’occasion, avant la lecture du livre, je remets à chaque enfant une
lumière (lampe de poche). Pendant la lecture, au moment où Mimo « allume
ses yeux », j’invite les amis à ouvrir leurs lampes de poches!
Une fois l’histoire terminée, sans bouger je permets à chacun, à tour de rôle,
d’explorer avec sa lumière les objets du quotidien présents dans la pièce…
Q: Reconnais-tu l’horloge?
Dis-moi, peux-tu retrouver la plante sur la table?
Est-ce que l’affiche sur le mur t’apparaît différente?
N.B. une activité avec l’image de Mimo est proposée sur les fiches plastifiées
L’animation du livre
Regina Hufen, « Toute douce la nuit… », Éditieur LIPOKILI, 2006
Petit livre qui permet à l’enfant d’explorer le sens du toucher, tes textures ET
aussi: les conditions reliées à la préparation du sommeil.
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Pour l’animation ce conte, il vous est proposé de le lire… tout doucement
… et d’explorer avec chaque enfant!
□
Ce livre vous permet de prendre un petit temps privilégié avec chaque
enfant… gâtez-vous!
J’explore avec chaque enfant:
- l’heure du jour ou de la nuit;
- l’heure du bain;
- au moment de se coucher;
- Bonne nuit!
L’animation du livre
Gilles Tibo, Sylvain Tremblay, « Le dodo des aminaux »,
Éditions Dominique et Compagnie, 2005
« Comment les animaux dorment-ils?»
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Pour me permettre de mettre en scène ces drôles de dodos, je vais
poser quelques questions aux amis:
-As-tu déjà vu un poisson rouge dormir?
- Crois-tu que les ours ronflent? ET le lion dans la forêt?...
- Et TOI?
Après avoir échangé et reçu les hypothèses de chacun, je commence
la lecture de l’histoire.
Pour la présentation de chaque animal, j’amène les enfants à s’exprimer
à tour de rôle sur ce qu’il voit… Ce que tu vois, est-ce que c’est possible?
Ou est-ce farfelu !!!
Et avant de tourner à la page suivante… je fais deviner par les enfants
de quel animal il est question?!!!
L’animation du livre
Angèle Delaunois, « Bonne nuit beaux rêves »,
Éditions l’Isatis, 2008
Voici une belle histoire qui permet d’explorer avec les enfants l’importance du sommeil:
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ce qui se passe dans son corps pendant cette période;
les types de sommeil (étapes du sommeil léger jusqu’au sommeil paradoxal);
ce qu’est un cauchemar ou une terreur nocturne;
ce qu’est le somnambulisme;
et permet de banaliser certains problèmes tel que l’énurésie!
□
En tant que responsable, je peux prendre le temps d’explorer le livre en présentant
chaque élément se rapportant au sommeil. Je peux présenter et puis je laisse les enfants
interpréter ce qu’il voit, perçoit de l’image.
Q: Ça t’est déjà arrivé de faire un cauchemar?
Savais-tu que MOI j’ai déjà été somnambule? Eh oui, ….
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Je peux faire la lecture de cette histoire en plusieurs jours. Cependant, il importe de finir
la discussion sur une note positive!
Bon dodo!
L’animation du livre
Trace Moroney, «Ce que j’aime lorsque je vais me coucher »,
Éditions Caractère, 2009
Une très belle histoire qui permet de rappeler aux enfants l’importance de la
routine pour le sommeil.
Pour rendre l’histoire interactive, on peut amener les enfants à « vivre » les éléments
de l’histoire.
Ainsi, j’invite les amis :
□ À bouger et à mimer: tous ensemble, que l’on prend un bain (plein de
bulle…) on se frotte le dos… puis on se brosse les dents, on enfile notre
pyjama…
□ à se questionner: Dis-moi… qui te borde le soir, maman ou papa? Aimes-tu
qu’il (elle) puisse te lire une histoire avant de t’endormir? Quelle est ton histoire
préférée? De quoi parles-tu avec maman ou papa avant de t’endormir? Te
souviens-tu d’un beau rêve que tu as fait?
On peut aussi accompager l’enfant qui fait souvent des cauchemars en lui
permettant de trouver des idées, solutions qui permettront de vaincre ses
terribles peurs! Ensemble on peut trouver une fin heureuse à SON cauchemar!
L’animation du livre
Trace Moroney, « Quand j’ai peur », Éditions Caractère,
2006
Il existe des raisons pour lesquelles il est juste d’avoir peur, c’est normal. Mais
peut-on avoir peur d’une chose mais pas d’une autre? Eh si mon ami n’avait pas
peur de la même chose que moi!
Comme l’histoire, j’explore avec les enfants les sentiments qui m’habite lorsque j’ai peur.
(cœur bat très fort, tremblement, cheveux qui se dressent) Je peux utiliser des jouets pour
identifier MES peurs. (araignée, chien, chauve-souris, etc.) J’explique aux amis que
certaines personnes peuvent avoir des peurs différentes des miennes. EX: Moi j’ai peur des
chiens. Par contre, mon ami Thierry lui, a un très gros chien qui se nomme Frisou. C’est son
plus grand ami. Thierry lui, n’a pas peur des chiens! Ensuite, j’amène les enfants à nommer
ce dont ils ont peur.
En plus d’explorer le thème de la peur avec les enfants, cette belle histoire vous
permet de sensibiliser les enfants à la vision nocturne qui est totalement
différente de celle du jour(diurne)!!!!!
Portes attention à la page 9 (la chambre plongée dans le noir) où tu peux apercevoir un
gros monstre au bout du lit de lapin… Maintenant vas voir à la fin du livre (p.15) dans
l’image de la chambre éclairée, la pile de choses placées sur le petit banc au bout du
lit…Eh OUI! C’était ça le monstre!!! As-tu eu peur toi aussi? Si l’on faisait l’expérience au
service de garde? Regardes les choses sur le mur, sont-elles différentes si l’on ferme la
lumière?
Chansons et Comptines
Comptines à lire à deux « Bonne nuit les comptines »,
Éditions Lito, 2008
□ Chansons et comptines illustrées, qui permettent à l’enfant de
participer à la lecture.
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Ex: Je lis les mots (phrase)
Et l’enfant (chacun son tour) complète la phrase en nommant le mot image!
Auparavant:
- j’identifie avec tous les enfants les mots se rapportant à chaque icône (dans le
bas de la page);
- je viens lire avec eux chaque phrase;
- une fois complétée, je reprends la comptine ou la chanson en fredonnant l’air!
À répéter pour le plaisir!
n.b. petit truc pour le tour de parole:
Vous pouvez vous servir d’un objet précis se rapportant au thème, comme une cuillère de bois
OU une marionnette à doigt OU un objet ludique comme une plume (La plume du parleur) OU
une baguette (le bâton de la parole)… Seul celui qui détient l’objet peut parler!
Dodo, l'enfnt do
Chansons et Comptines
Dodo, l'enfant do
Dodo, l'enfant do,
L'enfant dormira bien vite
Dodo, l'enfant do,
L'enfant dormira bientôt
variante:
Do, do, l'enfant do
L'enfant dormira bien vite
Do, do, l'enfant do
L'enfant dormira bientôt
Une poule blanche
Est là dans la grange
Qui va faire un petit coco
Pour l'enfant
Qui va faire dodo
Dors ma poulette
Dors mon poulot
Do, do, l'enfant do
L'enfant dormira tantôt
Do, do, l'enfant do
L'enfant dormira tantôt
Frère Jacques
Frère Jacques, frère Jacques
Dormez vous, dormez vous
Sonnez les matines, sonnez les matines,
Ding ding dong, ding ding dong
Pour d’autres idées, vous pouvez référer aux fiches plastifiées jointes dans le portedocument.
Activités éducatives
Le matériel de cette valise est une opportunité pour vous, en service de garde, de
découvrir avec les enfants, le monde de la nuit, et d’apprivoiser les peurs.
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En manipulant les lampes de poches, lumières tamisées, on accompagne les enfants
dans l’exploration de cette vision diurne.
En créant un atmosphère de détente et de relaxation.
En permettant à chaque enfant de verbaliser ses craintes, ses ressentis…
N.B. n’oubliez-pas, il est normal d’avoir peur… c’est ce qui nous empêche de faires des
choses trop dangereuses!!!!
Consultez les fiches plastifiés pour tout plein d’idées d’activités enrichissantes:
□ Sautons sur la lune
□ Il fait noir, je n’ai pas peur!
□ Il fait noir, noir, noir
□ Relaxation avec une balle
□ Le montres le plus rigolos
Le jeu en atelier libre
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Pendant que l’enfant joue, seul ou
avec d’autres enfants, j’interagis
avec eux. Je prends le temps de
comprendre son /leur jeu. Je parle
à chaque enfant et j’interviens
pour soutenir son/leur jeu.
□
Une fois la période de jeu terminée,
je fais un retour du le jeu de
chacun. Je discute des idées et
des expériences qu’ils ont vécu et
des changements qu’ils aimeraient
apporter la prochaine fois.
Quel jeu aimerais-tu explorer dans
cette valise?
□ Wow, tu as vu ceci …
Qu’est-ce que c’est? ….
À quoi sa sert? ….
□ Dis-donc, as-tu une idée…. OU
« moi » ça me donne une idée
de jeu, j’aurais envie de… As-tu
le goût de jouer avec moi…
OU aimerais-tu jouer à ce jeu
avec un ami?