comptine_album_a_compter

Le langage au cœur des apprentissages - Découvrir le monde « Approche des
quantités et des nombres »
De la comptine à l’album à compter : Un petit lapin
Dans la mise en place des premières connaissances numériques, une première étape est
de faire prendre conscience à l’enfant que cette pratique sociale consistant à énumérer
une suite de mots, toujours la même, permet d’obtenir des renseignements que d’autres
comprennent. Cette étape va ici être illustrée par des activités autour d’une comptine et
la réalisation d’un livre à compter.
Les livres à compter, comme certaines comptines, ne permettent pas, à eux seuls, de
comprendre à quoi servent les nombres ni d'apprendre à compter. On peut même s'en
passer... Mais ils peuvent amener des activités d'entraînement sur la suite des nombres,
la mémorisation des désignations, … Ne nous en privons pas.
Dans la comptine « Les lapins coquins »
Les nombres sont dits dans l'ordre croissant; le nombre est le cardinal d'une collection
(il y a possibilité de mimer et de représenter). Le champ numérique s’étend de 1 à 5.
Objectifs :
- savoir réciter la comptine (seul, à plusieurs)
- reconnaître globalement de petites quantités
- réaliser des collections jusqu’à 5
- comparer des collections ayant le même nombre d’objets (doigts, dessins, objets, ...)
- savoir reconnaître une représentation des nombres
- savoir prendre des repères dans la suite des nombres
Organisation :
Matériel :
des objets miniatures (lapins), cartes à jouer, dés,
plusieurs albums à compter
Groupement des élèves :
le groupe- classe pour mémoriser et dire la comptine, pour le projet collectif
en petits groupes pour la réalisation du livre individuel
Déroulement de la séquence :
1. Découverte de la comptine : L’enseignant dit la comptine une première fois dans son
entier
C. Massart
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éducation enfantine (nathan)
2. De la répétition à la mémorisation : l’enseignant dit la comptine en y associant les
doigts : A chaque "rencontre", rapprocher les doigts, à chaque "cela fait", écarter les
doigts. Inviter les élèves à dire et à faire
1 petit lapin (pouce) rencontre un autre petit lapin (index-pouce :
rapprocher les doigts)
cela fait (écarter les doigts) 2 petits lapins copains
2 petits lapins (index-pouce) rencontrent un autre petit lapin (majeurindex-pouce: rapprocher les doigts)
cela fait (écarter les doigts) 3 petits lapins copains
3 petits lapins (majeur-index-pouce) rencontrent un autre petit lapin
(annulaire)
cela fait (écarter les doigts) 4 petits lapins copains
4 petits lapins (annulaire-majeur-index-pouce) rencontrent un autre
petit lapin (auriculaire)
cela fait (écarter les doigts) 5 petits lapins copains
Cinq petits lapins sont devenus très copains.
J'ai cinq doigts sur ma main pour compter mes petits lap ins:
(rapprocher les doigts)
Un, deux, trois, quatre, cinq. (écarter les doigts un à un)
3. Les élèves sont invités à dire la comptine sans aide de l’adulte : à plusieurs, seul
4. En salle de jeux, en disant la comptine, on joue à être des petits lapins qui se
rencontrent. On forme ainsi des groupes de 2, 3, 4 et 5 enfants.
5. Présentation du projet de réalisation de l’album qui va « raconter l’histoire de nos
petits lapins »
6. Découvrir les albums à compter de la classe, les comparer, découvrir des
caractéristiques : les nombres écrits en chiffres, et/ou les constellations du dé et/ou
la représentation des doigts de la main et des collections d’objets. Choisir un album
qui servira de référence (mise en page / éléments sur page gauche / sur page droite)
7. Choix des représentations des différentes quantités (on pourra associer des photos
numériques pour les représentations des doigts, coller des gommettes ou dessiner des
points pour les constellations du dé, utiliser des cartes à jouer et coller des
gommettes-lapins ou un dessin de lapin reproduit à la photocopieuse pour la collection
de lapins ...) en faisant référence à la bande numérique de la classe
8. Réalisation de l’album : utilisation de la comptine pour mise en ordre des pages de 1 à
5, prise de repères dans la suite des nombres pour organiser la suite des pages.
9. Présentation du livre terminé comme support à la récitation individuelle de la
comptine.
C. Massart
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éducation enfantine (nathan)
exemples de représentations
1
2
1 petit lapin rencontre un autre petit lapin
cela fait 2 petits lapins copains
4 petits lapins rencontrent un autre petit
lapin
cela fait 5 petits lapins copains
J'ai cinq doigts sur ma main pour compter mes
petits lapins
Un, deux, troi s, quatre, cinq !
C. Massart
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éducation enfantine (nathan)