CRÉATION D`UN VASE À FLEURS Fiche explicative - HEP

HEP-BEJUNE ¦ ACVM - Recherche et expérimentation d’une activité
CRÉATION D’UN VASE À FLEURS
Fiche explicative
Techniques utilisées
Le collage – le modelage :
Coller des bandelettes de papier de journal avec de la colle à papier peint sur un ballon
de baudruche. Tremper les bandelettes dans la colle avant de les poser sur le ballon et
les assembler pour former un vase. Utiliser un pinceau et/ou avec les mains.
La peinture :
Décorer le vase avec de la peinture à l’aide d’un pinceau.
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En fonction de la décoration du vase choisie par l’élève, les techniques ci-dessous
peuvent varier :
Le dessin :
Utiliser un crayon à papier pour dessiner un cœur sur une feuille légèrement cartonnée.
Le découpage :
Découper le cœur dessiné avec un ciseau, afin de l’utiliser comme modèle.
Le perforage :
Faire des petits trous dans le vase avec un poinçon, pour y laisser rentrer le fil de fer.
Le maniement du fil de fer :
Plier, déformer le fil de fer et l’assembler avec les cœurs dessinés.
Matériel
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Un ballon de baudruche de forme
cylindrique ;
Colle à papier peint ;
Journaux ;
Pinceaux ;
Récipient récupéré de forme
cylindrique (liquide vaisselle) ;
Peinture acrylique ou gouache ;
Fil de fer ;
Papier rose légèrement cartonné ;
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Feuilles de brouillon ;
Crayon à papier ;
Ciseau ;
Poinçon ;
Ruban adhésif (scotch) ;
Ruban métrique si besoin ;
… (en fonction des idées de
décoration des élèves).
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Consignes
 Faire un vase pour la fête des mères
1.
Coller - modeler
Premièrement, il faut gonfler un ballon de baudruche et déchirer des bandelettes de
papier journal. Puis, recouvrir le ballon avec un minimum de trois couches de
bandelettes de papier journal encollé (papier mâché). Il faut recouvrir le ballon de
façon à ce que le récipient puisse trouver place dans le vase. Pour former le fond du
vase, faire un disque de papier journal encollé et l’assembler au ballon avec des
bandelettes, afin de former un vase. A la suite du collage, laisser sécher une journée.
2.
Peindre
Lorsque le vase est formé et sec, percer le ballon. Avant de peindre le vase, en fonction
du papier journal, faire une sous-couche avec de la peinture noire ou blanche, puis
peindre avec les couleurs que l’on souhaite. Utiliser un ruban métrique si besoin pour
faire des lignes de couleurs différentes de grandeur identique. L’enfant pourra choisir de
faire des lignes de couleurs ou de peindre le vase de couleur uniforme. Laisser sécher.
Pour les plus petits : peindre d’une couleur uniforme (par exemple tout en rose).
3.
Décorer
Une manière :
Lorsque la peinture est sèche, passer à la décoration en dessinant un cœur qui servira de
modèle sur un papier brouillon. Une fois le cœur dessiné, reproduire le même dessin trois
fois sur du papier rose légèrement cartonné. Utiliser un poinçon pour percer le vase, afin
d’y laisser rentrer le fil de fer. Puis, assembler les cœurs avec le fil de fer en le pliant. Pour
finir, recouvrir le fil de fer à l’intérieur du vase avec du scotch.
D’autres décorations sont possibles, si je viendrais à faire cette activité dans une classe,
je laisserais libre choix aux élèves pour la décoration de leur vase, afin d’encourager
l’originalité. Ils pourraient dessiner quelque chose que leur maman apprécie, dessiner
des fleurs sur le vase, coller des bandes de feutrine tout autour du vase, …
Pour les plus petits : ne pas utiliser de fil de fer ni de poinçon. Découper des cœurs dans
de la feutrine et les coller sur le vase, décorer le vase avec du rafia, …
Forme finale du travail
Un vase prêt à accueillir de jolies fleurs.
Analyse réflexive
Si je viendrais à faire cette activité, je la ferai en cycle 2, voire seulement à partir de 4H
car celle-ci nécessite plusieurs techniques acquises (le dessin, le perforage, …). Pour
coller les bandelettes de papier, l’élève utilise des habiletés de motricité globale et fine
pour maintenir le ballon de baudruche sans qu’il ne glisse entre ses mains. Ainsi, je pense
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que cette activité serait plus adéquate pour des enfants d’environ 7-8 ans jusqu’à tout
âge.
Afin de faciliter l’emploi du vase, le récipient à l’intérieur n’a pas été collé au vase. Ceci
permettra une meilleure utilisation de ce dernier, afin d’y verser de l’eau ou de le
nettoyer.
Expression et représentation
A 21 AC&M – Représenter et exprimer une idée, un imaginaire, une émotion en
s’appuyant sur les particularités des différents langages plastiques…
L’élève sera capable de/d’ :
-
-
réaliser un vase à partir des consignes ci-dessus ;
exploiter les possibilités des différents outils (pinceau, ciseau, poinçon, …),
matériaux (crayons à papier, colle à papier peint, …) et techniques (collage,
peinture, …) ;
utiliser les connaissances techniques acquises (gestes, outils, matériaux,
techniques) ;
exploiter les matières (la colle, la peinture, le papier, …) ;
recourir à son imagination pour choisir la couleur de son vase et la manière dont il
souhaite le décorer.
L’élève utilise les possibilités des moyens plastiques, lorsqu’il choisit la décoration qu’il
souhaite pour son vase. Il peut manipuler, tester, expérimenter les différents moyens
plastiques, afin d’exprimer une idée, un imaginaire, une émotion par la création de cet
objet. Mais aussi lors des étapes créatives respectant les consignes, l’élève exploite les
possibilités des différents outils, matériaux et techniques.
Perception
A 22 AC&M – Développer et enrichir ses perceptions sensorielles…
L’élève sera capable de/d’ :
-
comparer les différents matériaux (colle, peinture, papier, …) ;
exprimer ses ressentis (si c’est mouillé, dur, …) ;
exercer son regard et son toucher avec les différentes matières.
L’élève est amené à toucher et à regarder les différentes matières et développe de
l’attention, de la curiosité à leurs égards. Il va certainement échanger ses impressions
et/ou ses ressentis avec ses camarades. Par exemple, pour la colle à papier peint, il va
très vite se rendre compte que cette colle est visqueuse et semblable à de la glu. Il va
peut-être comparer les matériaux en fonction des éléments constitutifs (matière,
structure, volume, composition, couleur, mouvement).
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Acquisition de techniques
A 23 AC&M – Expérimenter diverses techniques plastiques et artisanales…
L’élève sera capable de/d’ :
-
développer des habiletés de motricité globale et fine (précision, pression, rapidité
du geste, …) ;
produire un vase de forme cylindrique ;
effectuer des gestes artisanaux spécifiques ;
utiliser divers outils (pinceau, poinçon, ciseau, …), divers matériaux (crayons à
papier, …) et diverses techniques (collage, peinture, …).
L’élève va développer des habiletés de motricité globale et fine en utilisant les
techniques nécessaires à cette activité (collage, dessin, …). Mais aussi lorsqu’il devra
maintenir le ballon de baudruche afin d’y coller les bandelettes. De plus, l’élève
expérimente des gestes, des outils et des matériaux durant cette activité lorsqu’il sépare
(déchirer des bandelettes de papier de journal, …), lorsqu’il associe (coller les
bandelettes, …), lorsqu’il transforme (plier du fil de fer, …) et lorsqu’il effectue des finitions
(décorer, …).
Si l’élève utilise un ruban métrique pour faire des lignes identiques, il est confronté à des
notions mathématiques :
MSN 24 – Utiliser la mesure pour comparer des grandeurs…
L’élève sera capable d’utiliser un ruban métrique et l’unité adaptée à la situation (cm). Il
sera capable de fractionner la grandeur de la circonférence de son vase, afin d’avoir
plusieurs lignes de même grandeur.
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