Mitraillage publicitaire Séance 1 - ICM
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Mitraillage publicitaire Séance 1 - ICM
Fiche pédagogique Thème : Choix et autonomie Niveau : Ecole (CM1 et 2), collège, lycée Durée : 50’ Mitraillage publicitaire Séance n°1 Personnes ressources : Infirmier scolaire, documentaliste, professeur de : Français, histoire-géo, éducation civique, sciences économiques et familiale, SVT et mathématiques, enseignements artistiques Référence au socle commun des connaissances et des compétences • • • • Domaine 1 : les langages pour penser et communiquer, Domaine 2 : les méthodes et outils pour apprendre, Domaine 3 : la formation de la personne et du citoyen, Domaine 4 : les systèmes naturels et les systèmes techniques. Objectif général : Renforcer les capacités de l’élève à identifier l’impact des publicités sur ses choix, notamment ceux ayant un lien avec la santé. Objectifs spécifiques A la fin de l’activité le jeune sera capable de : • Lister différents types de supports publicitaires, • Exprimer son point de vue sur la présence des publicités dans une journée, • Définir les objectifs publicitaires, Matériel • Un ordinateur et un vidéo projecteur • Le DVD disponible auprès de l’équipe d’Epidaure sur simple demande • Des extraits de publicités télévisées, à récupérer soit : - A l’aide d’enregistrements à partir de la TV, - A l’aide de liens internet (attention au droit d’auteurs non acquis sur certains sites) Organisation de l’activité Cette fiche pédagogique a été conçue pour un groupe classe (25-30 élèves). www.icm.unicancer.fr [email protected] 04 67 61 25 91 Mise à jour le 21/07/16 Les questions proposées sont à adapter et compléter en fonction des réponses des élèves. Il s’agit de favoriser la prise de parole et les interactions dans le groupe. 1. Lister différents type de supports publicitaires (5 min) Faire visionner le clip « Une journée avec… » Demander aux élèves : • Que nous raconte ce clip ? • Qu’est-ce qui est mis en avant ? • Les marques/publicités sont présentes sur quoi ? Discuter pour chaque question des réponses à l’oral. 2. Exprimer son point de vue sur la présence des publicités et définir les objectifs publicitaires (30 min) Mener un débat à partir du principe de Meta plan® Distribuer à chaque élève 4 cartons ou feuilles (format A5). Demander à chaque élève pour les 4 questions ci-après, d’écrire ses réponses : un carton exprime une idée en 3 ou 4 mots • Que pensez-vous de la présence des publicités dans ce clip ? • Que pensez-vous de la présence des publicités dans la réalité (votre vie de tous les jours) ? • Qu’est-ce qu’une publicité ? • A quoi sert une publicité ? Lire ensuite chaque carton en commençant par la question 1. Classer avec le groupe les cartons par thème et les scotchés au tableau (Cf. annexe 2). Discuter avec le groupe à partir de chaque thématique. 5. Faire réaliser aux élèves une synthèse de l’activité : (3 min) Demander aux élèves : • Si vous deviez raconter à un ami ce qu’on a vu ensemble que diriez-vous ? • Selon vous, pourquoi nous avons fait ensemble cet atelier ? Prolongement Cette activité est associée à la fiche « Mitraillage publicitaire : séance n°2 ». Un tableau synthétique des deux séances est proposé en annexe 1. Ce travail est complémentaire du module « Epidaure Market » et peut-être intégré dans tout programme d’éducation à la santé, à la citoyenneté et à la consommation. D’autres activités peuvent être mises en place pour aborder différentes forme de publicités. Etude sur le placement de produits (films, séries, jeux vidéos), Travail sur les publicités véhiculées par internet et le rôle actif des publics cibles, Travail sur l’influence des pairs dans nos choix de consommation (tabac, alcool…). Réalisation par les élèves d’affiche publicitaire ou de scénario de publicité Dissertation : Décrire une publicité à laquelle j’ai été sensible en expliquant pourquoi… Note : Pour le cycle 3, vous pouvez consulter, télécharger ou commander le kit « Comment être pubmalin », regroupant de nombreuses activités accompagnées de fiches enseignants et de fiches élèves (www.pubmalin.fr/). www.icm.unicancer.fr [email protected] 04 67 61 25 91 - Organisation de l’activité (50 min) Phase Phase 1 : Introduction 3 minutes Phase 2 : Observation 3minutes Phase 3 : échanges et construction Objectif pédagogique Susciter l’intérêt, la curiosité, Associer le sujet à son apprentissage. Ce que fait l’animateur Ce que dit l’animateur Précise le déroulement de l’activité Bonjour, pouvez- vous me dire pourquoi vous êtes venus aujourd’hui ici ? - Mobiliser l’attention. Rendre le spectateur critique par rapport au visionnage du clip Fait visionner le montage « Mitraillage publicitaire : une journée ordinaire » - Différencier les différentes sources de message Développer les capacités d’argumentation. Mène un échange avec les élèves 1. 2. 3. Que nous raconte ce clip ? Qu’est-ce qui est mis en avant ? Les marques/publicités sont présentées sur quoi ? Organiser les messages en fonction de la source, du support, du contenu Aborder la notion de « publicité » Mène un échange avec les élèves 4. Que pensez-vous de la présence des publicités dans ce clip ? Que pensez-vous de la présence des publicités dans la réalité (votre vie de tous les jours) ? Qu’est-ce qu’une publicité ? (Cf. annexe 2) A quoi sert une publicité ? - ANNEXE 1 Objectifs généraux A la fin de l’activité, l’élève sera capable de : Voici un petit clip de 3 minutes, regardez attentivement, puis nous en parlerons. Lister différents type de supports publicitaires 5 minutes Phase 4 : Approfondissement - 5. 7 minutes Phase 5 : Observation 2 minutes Phase 6 : échanges et construction 15 minutes Phase 7 : réinvestissement 6. 7. - Susciter l’intérêt, la curiosité, Renforcer les capacités des individus à mieux lire les publicités Fait visionner des extraits de pub TV - Renforcer les capacités d’analyse et d’interprétation Aborder les notions de « cible » et de « leviers » publicitaires. Travailler sur les codes formels. Permettre de se positionner individuellement Apprendre à décrypter son environnement pour faire des choix éclairés Développer les capacités d’argumentation, Renforcer l’esprit de synthèse A chaque extrait, pose ces deux questions et mène une discussion avec les élèves 8. 9. Mène un débat à partir du principe de l’abaque de Regnier®** (Cf. annexe 4) Je vais vous donner un ensemble de phrases, et vous allez me dire si vous êtes : « d’accord » ou « pas d’accord ». Mène un échange, une discussion entre les élèves 11. Si vous deviez raconter à un ami ce qu’on a vu ensemble que diriez-vous ? 12. Selon vous, pourquoi nous avons fait ensemble cet atelier ? - 12 minutes Phase 8 : Synthèse - 3 minutes www.icm.unicancer.fr [email protected] Nous allons visionner des extraits de publicités et allons voir quels « trucs et astuces » les publicitaires utilisent pour répondre à leurs objectifs Cette publicité cible quel public en particulier ? Quels « trucs et astuces » sont utilisés pour donner envie d’acheter ? 10. Qu’en pensez-vous ? 04 67 61 25 91 Exprimer son point de vue sur la présence des publicités Définir les objectifs publicitaires Identifier les publics ciblés par les publicités Lister des leviers publicitaires utilisés Expliquer en quoi les publicités peuvent influencer nos choix et nos comportements de santé Repérer les liens entre ces influences et son comportement ANNEXE 2 Qu’est-ce qu’une publicité ? Les réponses des élèves aux questions : « Qu’est-ce qu’une publicité ? » et « à quoi sert une publicité ? » peuvent être classées selon la grille suivante. Des exemples de réponses sont annotés dans le tableau ci-après. Contenu Des gros plans Des slogans De la musique Des informations Des exagérations Etc… www.icm.unicancer.fr Moyen/support TV Ordinateur Internet Téléphone Radio Magazine Panneaux publicitaires Affiches Etc… [email protected] Finalités Faire connaitre un produit Donner envie d’acheter Avoir de l’argent Donner une information Inciter à acheter Favoriser la mémorisation Faire une coupure entre les films Etc… 04 67 61 25 91