EVEIL CM1 - Cours PI

CULTURE
HUMANISTE
ET SCIENTIFIQUE
CM1
er
1 trimestre
v.2.1
programme 2015
édition 2016
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Cours Pi – Etablissement privé hors contrat d’enseignement à distance
SARL au capital de 17 531,86 euros - RCS PARIS B 391 712 122 - APE 8559B
siège social et centre d’expédition : 11-13 rue de l’Épée de Bois, 75 005 Paris – tél. : 01 42 22 39 46
bureaux et accueil du public : 6 rue Saint Denis, 34 000 Montpellier – tél. : 04 67 34 03 00
e-mail : [email protected] – site : http://www.cours-pi.com
Les auteurs
Sylvie André-Poirrier
Institutrice
Nadine Isnard
Traductrice E.S.I.T. Paris
Professeur des Ecoles
Connaissez-vous les montagnes françaises, que savez-vous du corps humain, et du Moyen Âge,
et…
Tout ça vous allez l’étudier cette année, et bien d’autres sujets plus passionnants les uns que les
autres.
A votre Cours. Foncez !
Présentation
Ce Cours est divisé en 6 Unités dont le sommaire est donné en début de fascicule.
Chaque Unité comprend :
 le Cours,
 des exercices d’application et d’entraînement,
 les corrigés-types de ces exercices,
 des devoirs soumis à correction (et se trouvant hors fascicule). Le professeur de votre
enfant vous renverra le corrigé-type de chaque devoir après correction de ce dernier.
Pour une manipulation plus facile, les corrigés-types des exercices d’application et d’entraînement
sont regroupés en fin de fascicule et imprimés sur papier de couleur.
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© Cours Pi
Conseils à l’élève
Pour que le Cours vous soit profitable, vous procéderez ainsi :
o Lisez attentivement chaque chapitre d’une Unité.
o Faites les exercices d’entraînement du Cours, puis vous les corrigerez vous-même, ou vous
les ferez corriger par une personne de votre entourage, en prenant soin de vérifier
minutieusement les réponses données dans les corrigés correspondants.
Les exercices d’entraînement sont une application directe du Cours et constituent une excellente
préparation aux devoirs soumis à correction. Nous vous conseillons d’avoir un cahier pour faire
tous les exercices. Ceux-ci sont souvent de difficultés croissantes, c’est pourquoi, il est important
de les faire dans l’ordre. Faites-les avec soin, rigueur et application.
o Il vous est demandé souvent de faire des recherches. Faites-les consciencieusement.
o Un dictionnaire est indispensable, accompagné parfois d’une encyclopédie. Vous
trouverez à la fin du guide de méthodologie, une liste de documents pouvant vous aider.
Pour les exercices d’entraînement et les devoirs, vous avez le droit de consulter tous les
documents que vous voulez (Cours, dictionnaire, encyclopédie…). Vous pouvez faire des
enquêtes, etc.
Par contre, vous devez être seul(e) pour rédiger vos réponses.
o Faites les devoirs dans l’ordre donné, après les exercices d’entraînement. Il ne sert à rien
de brûler les étapes. Faites-les d’abord au brouillon, suivez les conseils donnés, relisez-les,
corrigez-les, puis recopiez-les proprement en soignant l’écriture, l’orthographe et la
présentation. Les consignes et les exercices sont à recopier intégralement.
Chaque devoir vous sera retourné corrigé, noté et annoté par le professeur-correcteur, et
accompagné de son corrigé-type, et ce, dans un délai très bref
o Pour que vous tiriez le meilleur profit de ce travail, il est essentiel que vous preniez le
temps de lire, comprendre les annotations de votre professeur. Refaites les exercices que vous
n’avez pas su faire, et comparez vos résultats avec le corrigé-type.
Pour le devoir suivant, tenez compte des observations de votre professeur. C’est ainsi que vous
progresserez.
Bon courage !
Remarque : les liens Internet cités dans le Cours peuvent évoluer au fil du temps. Les Cours Pi
vérifient régulièrement leur bon fonctionnement, mais ne peuvent être tenus pour responsables
de ces changements indépendants de leur volonté.
N’hésitez pas à nous signaler tout lien qui serait devenu obsolète.
__________
© Cours Pi
Conseils aux parents
Vous devez accompagner votre enfant dans ses apprentissages lors de la découverte du
Cours et des exercices d’entraînement.
Lorsque votre enfant fait ses devoirs soumis à correction, votre rôle se limitera à veiller à ce qu’il
n’oublie aucune question, aucun exercice et que le devoir soit présenté avec rigueur, clarté et
précision. Veillez ensuite à ce qu’il relise son devoir pour corriger les erreurs possibles. Si un devoir
vous semble long et afin de ne pas décourager votre enfant, vous pouvez répartir sa rédaction sur
plusieurs jours. Aux Cours Pi, chaque enfant travaille à son rythme. Veillez ensuite à ce qu’il relise
son devoir pour corriger les erreurs possibles. Vérifiez que votre enfant a fait tous les exercices.
Lorsqu’il recevra son devoir corrigé, regardez-le avec lui pour l’aider à comprendre ses erreurs, les
annotations du professeur-correcteur et au besoin lui refaire exécuter les exercices non compris.
La correction d’un exercice est aussi importante que sa première réalisation. Vérifiez que votre
enfant ait fait tous les exercices du devoir avant de l’envoyer.
Il est important que votre enfant puisse tenir compte des remarques, appréciations et conseils
du professeur correcteur. Pour cela, il est très important d’envoyer les devoirs au fur et à
mesure et non groupés. C’est ainsi qu’il progressera…
Les Cours Pi
Dès qu’un devoir est rédigé, envoyez-le aux Cours Pi :
6 rue Saint-Denis
34000 MONTPELLIER
Vous prendrez soin de joindre :
 Le texte du devoir.
 Une grande enveloppe libellée à vos nom et adresse, et affranchie au tarif en vigueur.
Pour aider votre enfant, nous vous proposons une liste de livres ou de cédéroms que vous pouvez
acheter ou emprunter dans une bibliothèque ou une médiathèque :
Les livres :
 Méga junior. L’encyclopédie vivante. Nathan.
Remarque : il existe plusieurs encyclopédies dédiées aux enfants.
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Internet : un site gratuit, www.encyclo.wanadoo.fr

Les DVD
 C’est pas sorcier. Frédéric Courant. Les émissions de France 3.
Culture Humaniste
et Scientifique CM1
Ce Cours reprend quatre grands domaines de compétences des nouveaux programmes du cycle 3 – cycle de
consolidation – parus au Bulletin officiel spécial n°11 du 26 novembre 2015 :
1) Histoire et géographie
2) Sciences et technologie
3) Enseignement moral et civique
4) Enseignements artistiques
Histoire et géographie : « les élèves poursuivent au cycle 3 la construction progressive et de plus en plus explicite de leur rapport au
temps et à l’espace, à partir des contributions de deux enseignements disciplinaires liés, l’histoire et la géographie. Ces deux
enseignements traitent de thématiques et de notions communes et partagent des outils et des méthodes. Leurs spécificités tiennent
à leurs objets d’étude, le temps et l’espace, et aux modalités qu’ils mettent en œuvre pour les appréhender. Histoire et géographie
sont enseignées à parts égales durant tout le cycle 3. (…) Les professeurs établissent des liens avec l’enseignement moral et civique
et sont attentifs à la contribution effective de l’enseignement de l’histoire et de la géographie à l’atteinte des objectifs du cycle dans
les différents domaines du socle commun – notamment les domaines 1 et 2. Tout au long du cycle 3, les élèves acquièrent des
compétences et des connaissances qu’ils pourront mobiliser dans la suite de leur scolarité et de leur vie personnelle ».
Sciences et technologie : « l’organisation des apprentissages au cours des différents cycles de la scolarité obligatoire est pensée de
manière à introduire de façon progressive des notions et des concepts pour laisser du temps à leur assimilation. Au cours du cycle 2,
l’élève a exploré, observé, expérimenté, questionné le monde qui l’entoure. Au cycle 3, les notions déjà abordées sont revisitées pour
progresser vers plus de généralisation et d’abstraction, en prenant toujours soin de partir du concret et des représentations de
l’élève ».

Enseignement moral et civique : « (…) les axes principaux du programme d’enseignement moral et civique de l’école
élémentaire au lycée se fondent sur les principes et les valeurs inscrits dans les grandes déclarations des Droits de l’homme, la
ème
Convention internationale des droits de l’enfant et dans la Constitution de la V République.
(..) Loin de l’imposition de dogmes ou de modèles de comportements, l’enseignement moral et civique vise à l’acquisition d’une
culture morale et civique et d’un esprit critique qui ont pour finalité le développement des dispositions permettant aux élèves de
devenir progressivement conscients de leurs responsabilités dans leur vie personnelle et sociale ».

Enseignement artistique : ce domaine veillera à développer les repères de l’élève « dans les domaines liés aux arts
plastiques » tout autant que leur sensibilité « aux questions de l’art ». L’histoire des Arts sera traitée tout au long du cycle 3.
Unité 1
Histoire
o
Se repérer dans le temps
• Mesure du temps
• Compter les siècles
• La frise chronologique
Géographie
o Le globe terrestre
D evo ir n°1
Activités scientifiques et technologiques
o Le système solaire
• Le mouvement apparent du soleil
• La rotation de la Terre sur ellemême
• Les saisons
D evo ir n°2
__________
© Cours Pi
Enseignement moral et civique
o La Déclaration des Droits de l’Homme et du
Citoyen (1789)
o La Déclaration Universelle des Droits de
l’Homme (1948)
Géographie
o L’étude du climat
o Les zones climatiques
o L’Europe
• Le continent européen
• L’Union européenne : objectifs et
symboles
Histoire des arts
o L’art du son : l’origine des notes de
musique
D evo ir n°3
Unité 2
Histoire
o
o
La vie avant l’homme
La préhistoire
Histoire des arts
o L’art du visuel
Enseignement moral et civique
o La République : sa devise, ses
symboles
o La Constitution
Activités scientifiques et technologiques
o Le développement des végétaux
•
• La peinture pariétale ou peinture rupestre
• « La guerre du feu » de Jean-Jacques Annaud
Géographie
o Les outils du géographe
D evo ir n°2
Activités scientifiques et technologiques
o La mesure du temps
•
•
•
• Les plans des villes
• La carte routière
• La carte de France
Histoire
o
D evo ir n°3
Unité 3
Unité 4
L’invention de l’écriture
La naissance des alphabets
Les débuts de l’histoire
Rome et sa légende
Histoire des arts
o L’art du son : la musique dans l’Antiquité
o L’art du quotidien : la céramique grecque
o L’art du visuel : la Vénus de Milo
Géographie
o Le relief de la France (1)
• Les montagnes françaises
• Les plaines et les plateaux
D evo ir n°1
Géographie
o Le climat et la végétation française
•
•
•
•
o
Le climat océanique
Le climat semi continental
Le climat méditerranéen
Le climat montagnard
La végétation naturelle
Enseignement moral et civique
o L’état civil : l’identité du citoyen
o La carte d’identité
o Voter : un droit et un devoir
Histoire
o
La Gaule
• La Gaule celtique
o
o
o
La conquête romaine
Bilan de la conquête romaine
La Gaule romaine
•
•
•
•
•
o
Activités scientifiques et technologiques
o Les animaux
o
o
Les mammifères terrestres
Les oiseaux
Les reptiles
Les batraciens
Les poissons
La chaîne alimentaire
Les trois états de la matière
• Les solides
• Les liquides
• Les gaz
D evo ir n°3
__________
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Les villes
Les villas
Les esclaves
Les artisans
Les transports
Les débuts du christianisme
Histoire des arts
o L’art de l’espace : l’architecture galloromaine
o L’art du langage : Alix, la bande dessinée
Géographie
o Le relief de la France (2)
• Le littoral français
D evo ir n°1
Géographie
o Les cours d’eau français
Enseignement moral et civique
o Le découpage administratif de la France
• La région
• Le département
• La commune
D evo ir n°2
•
•
•
•
•
Mesurer une durée
Repérer l’heure
Les fuseaux horaires
D evo ir n°1
Les débuts de l’Antiquité (de 3 000 avant
J-C. à 100 avant J-C.)
•
•
•
•
La fleur du haricot
D evo ir n°2
Activités scientifiques et technologiques
o L’eau
o Le cycle de l’eau
o Le corps humain
•
•
•
•
Notre squelette
La forme et la constitution des os
Les articulations
Les muscles
D evo ir n°3
Unité 5
Histoire
o
o
o
La naissance de la France
Clovis et le Royaume franc
Charlemagne
D evo ir n°1
Géographie
o La population française
• Les causes de la répartition
• Citadins et ruraux
• L’évolution de la population
française
• Le tourisme
D evo ir n°2
Enseignement moral et civique
o La protection des personnes et leur
sécurité
• La gendarmerie nationale
• La police nationale
• Les sapeurs-pompiers
• Les services d’urgence
Activités scientifiques et technologiques
o L’alimentation de l’homme
• Classement des aliments
• L’apport des aliments
• Les calories
o Les balances
• Le poids ou la masse
• L’équilibre de la balance
D evo ir n°3
Unité 6
Histoire
o
Le Moyen Âge
• Les seigneurs et les chevaliers
• Le clergé
• Les paysans
• Les artisans et les commerçants
• Les rois pendant le Moyen Âge
• Les progrès techniques
• La guerre de cent ans (1337-1453)
Histoire des arts
o Avant-propos : histoire des trois grandes
religions monothéistes
• Le judaïsme
• Le christianisme
• L’islam
o L’art de l’espace
• L’architecture religieuse judaïque : la
synagogue
• L’architecture religieuse chrétienne : les
églises et les cathédrales au Moyen-Âge
• L’architecture religieuse musulmane : la
mosquée
o L’art de l’espace : l’architecture musulmane : La
cour des Lions. Alhambra
o L’art du visuel
• Les livres du Moyen Âge
• Une sculpture gothique : Buste d’homme
accoudé. Nicolas de Leyde
• Une peinture religieuse chrétienne : La
Nativité. Robert Campin
o L’art du spectacle vivant : les tournois du Moyen
Âge
o L’art du son : Le Pas d’Armes du Roi Jean.
Camille Saint Saëns
o L’art du langage : Le Pas d’Armes du Roi Jean.
Victor Hugo
D evo ir n°1
Géographie
o La France industrielle
o Les voies de communication en France
Enseignement moral et civique
o Un exemple de service public : la Poste
• Le voyage d’une lettre
D evo ir n°2
Activités scientifiques et technologiques
o Le corps humain
• La digestion
• L’appareil urinaire
o L’électricité statique
D evo ir n°3
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© Cours Pi
Unité 1
__________
© Cours Pi
HISTOIRE
L’Histoire est l’étude du passé, et de tous les événements qui nous ont précédés. Elle s’intéresse
à la manière dont les hommes vivaient autrefois et aux événements qu’ils ont vécus.
Se repérer dans le temps
I.
Mesure du temps
Quand on étudie l’Histoire, il est nécessaire d’avoir des repères pour dater un événement.
C’est pourquoi, les hommes ont inventé des mesures pour se repérer dans le temps : jour,
semaine, mois, année, siècle.
Exercice 1 : cherchez dans un dictionnaire ou une encyclopédie, à quoi correspond.






Un jour ?
Une semaine ?
Un mois ?
Une année ?
Un siècle ?
Un millénaire ?
Exercice 2 : combien y a-t-il de jours dans un mois ? Quel moyen pouvez-vous utiliser pour vous
souvenir de la succession des mois et de leur nombre de jours ? Quels sont les mois de 31 jours qui
se suivent ?
Exercice 3 : qu’est-ce qu’une année bissextile ?
Exercice 4 : quel est le point de départ de notre calendrier ?
Exercice 5 : que signifie la date 56 av. J-C ?
Exercice 6 : il existe d’autres types de calendriers. Citez au moins deux autres types de calendriers.
© Cours Pi
CHS – CM1 – U1
1
II.
Compter les siècles
Le premier siècle commence avec la naissance de Jésus-Christ en l’an 1 et se termine en l’an 100.
Le deuxième siècle commence donc en l’an 101 et se termine en l’an 200, et ainsi de suite.
Pour trouver le siècle à partir d’une date (supérieure à 100), on prend le nombre de centaines
d’années dans la date et on ajoute 1.
Exemples :
831
1854
2013
3124
9ème siècle
19ème siècle
21ème siècle
32ème siècle




En Histoire, en général, on donne les siècles en chiffres romains.
Exemple : 9ème siècle = IXème siècle
1→I
 2 → II
 3 → III
 4 → IV
 7 → VII
 8 → VIII
 9 → IX
 10 → X
 13 → XIII
 14 → XIV
 15 → XV
 16 → XVI
 19 → XIX
 20 → XX
 21 → XXI
 22 → XXII
5→V
 11 → XI
 17 → XVII
 23 → XXIII
 6 → VI
 12 → XII
 18 → XVIII
 etc.
Si l’on a deux chiffres identiques côte à côte, on les additionne :
Exemples :
II  1 + 1 = 2
Si on a un petit chiffre après un grand, on les additionne :
Exemples :
XII  10 + 2 = 12
VI  5 + 1 = 6
Mais si on a un petit chiffre avant un grand chiffre, on le soustrait :
Exemples :
IV  5 – 1 = 4
IX  10 – 1 = 9
Exercice 7 : donnez le siècle de chaque date en chiffres romains.
2000
III.
2003
567
52
6
1986
La frise chronologique
Les géographes et les historiens utilisent les cartes pour localiser l’endroit des événements. Ils
utilisent aussi ce qu’on appelle une frise chronologique, c’est-à-dire une ligne du temps où sont
inscrits tous les événements marquants dans l’ordre où ils se sont produits (du plus éloigné au
plus récent).
On peut faire une frise sur une courte durée avec beaucoup de dates précises, ou bien faire une
frise très grande où des époques, des siècles sont marqués en notant seulement les événements
les plus importants.
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CHS – CM1 – U1
2
GÉOGRAPHIE
Le globe terrestre
Le
globe, appelé aussi mappemonde, est une « maquette » de la Terre.
Le planisphère est une carte représentant la Terre entière.
Exercice 8 : répondez aux questions.
o
o
Sur un globe terrestre, pouvez-vous voir tous les pays en même temps ?
Voyez-vous plus d’eau que de terre ?
Exercice 9 : sur un globe ou sur une carte du monde, vous voyez des lignes horizontales et
verticales. Comment s’appellent-elles ? A quoi servent-elles ?
Exercice 10 : recherchez dans un atlas, et répondez aux questions.





Nommez les continents.
Nommez les océans.
Où se situe l’Équateur?
Qu’est-ce qu’un pôle ? Combien y en a-t-il sur Terre ?
Comment s’appellent les pôles et où se situent-ils ?
Vous pouvez maintenant faire et envoyer le devoir n°1
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CHS – CM1 – U1
3
ACTIVITÉS SCIENTIFIQUES
ET TECHNOLOGIQUES
Le système solaire
I.
Le mouvement apparent du Soleil
Exercice 11 : cherchez où se situent le nord, l’est, l’ouest et le sud par rapport à votre maison. Quel
instrument pouvez-vous utiliser ? Comment trouveriez-vous sans instrument ? Comment feriez-vous
s’il faisait nuit ?
Exercice 12 : observez près de chez vous l’ombre d’un arbre ou d’une maison à différents moments
de la journée.
Vous pouvez aussi vous fabriquer un petit cadran solaire : plantez un clou (faites-vous aider d’un
adulte) sur une planche recouverte d’une feuille de papier. Placez votre cadran au Soleil. Toutes les
heures, marquez sur votre feuille l’ombre du clou.
Que remarquez-vous ? Essayez d’expliquer pourquoi l’ombre se déplace.
II.
La rotation de la Terre sur elle-même
La Terre est une planète ayant la forme d’une boule, légèrement aplatie aux pôles et un peu
inclinée. Elle tourne autour d’une énorme boule de gaz très chauds, le Soleil, en un peu plus
d’une année : 365,25 jours.
Le Soleil nous donne de la lumière et de la chaleur.
La Terre tourne aussi sur elle-même en 24 heures. La Terre, grâce à ces deux rotations, a
toujours une partie éclairée (le jour) et l’autre dans l’ombre (la nuit).
La Lune, enfin, tourne autour de la Terre en 29,5 jours.
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CHS – CM1 – U1
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III.
Les saisons
Les saisons sont dues à la rotation de la Terre et à son inclinaison.
Pendant quelques mois, la moitié de la Terre reçoit plus de rayons du Soleil que l’autre moitié.
Dans l’hémisphère Nord :
o
o
o
o
La phase 1 correspond à l’équinoxe de printemps (environ le 21 mars).
La phase 2 est le solstice d’été (environ le 21 juin).
La phase 3 correspond à l’équinoxe d’automne (environ le 21 septembre).
Et, la phase 4 est le solstice d’hiver (environ le 21 décembre).
La Terre change de position au cours de l’année.
Quand c’est l’été dans un hémisphère, c’est l’hiver dans l’autre. En automne et au printemps, les
deux hémisphères reçoivent la même quantité de rayons du Soleil.
Exercice 13 : recherchez pourquoi à fin juin, en France, les jours sont longs et les nuits courtes, et
en fin décembre c’est le contraire.
Vous pouvez maintenant faire et envoyer le devoir n°2
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CHS – CM1 – U1
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