Théâtre

Théâtre (2ème année)
1- Objectifs du cours :
-Permettre à l’étudiant d’analyser un texte littéraire de type théâtral ; lui permettre d’acquérir les moyens et
outils linguistiques et d’analyse, afin de commenter et d’expliquer un extrait littéraire.
- au niveau de la production écrite, ce cours vise à :
*lui apprendre à présenter un extrait de type théâtral en exploitant le vocabulaire de l’analyse littéraire ;
*lui fournir les outils d’analyse adéquats, afin de comprendre et étayer ses arguments
*le familiariser avec le type d’analyse où il est dans l’obligation de dégager la ou les problématique(s) d’un
extrait, en plus de la mise en place d’une analyse autour de 2 ou 3 axes qui constituent la charpente de son
travail : c’est la préparation au commentaire composé
-sur le plan oral, il est primordial de :
*initier l’étudiant à présenter le texte ; rappeler les événements précédents, et situer le texte par rapport à
l’œuvre entière ;
-lui poser des questions auxquelles il doit répondre oralement ; lui donner le temps de réfléchir afin
d’agencer ses idées ; l’aider dans l’élaboration et la mise en place de ses idées
*la lecture du texte permettrait à l’étudiant de prononcer justement les phrases, tout en lui faisant comprendre
que les phrases interrogatives doivent être déclamées, différemment que les phrases déclaratives ou
exclamatives : l’objectif étant de lui rappeler que le théâtre misait (historiquement), et mise sur l’oralité
2- Résumé
En 2ème année, l’étudiant doit savoir dégager les axes de lecture, en exploitant les outils d’analyse littéraire
avec pour support le texte de type théâtral
De même qu’on ne manque pas de lui rappeler qu’une analyse littéraire ne doit pas être dissociée de la
maîtrise des règles de base de la langue française.
3- Références bibliographiques
Jean Giraudoux : Amphitryon 38 (1929)
- Liste des travaux dirigés
1- rappeler aux étudiants que le théâtre est, certes, un genre littéraire qui a ses spécificités, mais qu’on ne doit
pas dissocier de la poésie et du roman
-rappel de l’origine du théâtre et de ses buts
-bref rappel de la naissance du théâtre en France
-le théâtre français au 20ème siècle
2-le théâtre classique et ses règles ;
-la différence entre le théâtre classique et le théâtre moderne ;
-rappel des différentes versions d’Amphitryon et leurs différences ;
-Si Giraudoux a composé une nouvelle version de ce mythe (la 38ème version), c’est qu’il cherche à
véhiculer un nouveau message
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3-acte I scène 1 : c’est la scène d’exposition : étude de l’action, des acteurs ; présentation du cadre spatiotemporel ;
-les étudiants sont amenés à lire, et articuler correctement ; ils doivent faire attention à l’intonation des
différents types de phrases : interrogatives exclamatives…
-leur rappeler l’importance de supports qui doivent utilisés pour la lecture d’un texte : le dictionnaire pour la
définition des mots difficiles, et choix et identification d’une entrée pour les mots polysémiques ; disposer
d’un manuel de conjugaison.
4- acte I scène 3 : le dialogue ; la tirade… qui peuvent renseigner le lecteur sur la relation entre les acteurs
5- acte I sc.4 : présence de Mercure et d’Alcmène ; étude de l’argumentation
6-acte 1 sc.6 : rencontre entre Jupiter déguisé et Alcmène ; la confusion qui découle de ce déguisement
7- acte II scène 2 : conflit entre Alcmène et Jupiter déguisé ; il s’agit du conflit entre l’homme et dieu
8- acte II scène 3 : échec de Jupiter, malgré ses attributs divins, et constat de la force de caractère
d’Alcmène
-9- étude d’un extrait et application à travers un exercice écrit ; relever avec les étudiants les axes ; les
organiser et les analyser
-10-acte II scène 5 : Mercure apparait devant Alcmène ; il essaie de l’impressionner en tant que dieu, après
l’échec de son déguisement et celui de son maitre Jupiter
-11- acte III sc.1 : annonce officielle au peuple de cette relation entre Jupiter et Alcmène
-12- acte III sc.4 : examiner cette dernière scène et mettre en avant le choix de la présence des personnages
8- Méthodes pédagogiques et moyens didactiques spécifiques (méthodes et outils pédagogiques,
possibilités d’enseignement à distance…)
-l’importance de l’oral : faire participer les étudiants ; corriger leur prononciation ; ils se doivent
d’argumenter oralement ; pour ce faire, ils doivent agencer et organiser leurs idées ;
-dégager le ou les axe(s) à travers les réseaux lexicaux, les figures de style…
-Adoption d’une analyse linéaire, mais aussi d’une analyse qui sert à les préparer à construire un
commentaire composé ;
-Importance de l’écrit : importance des règles grammaticales et orthographiques ;
-outre la correction collective, il est souhaitable d’adopter une approche qui mise sur la correction
individuelle, à travers la production personnelle de chaque étudiant
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