Devenir professeur des écoles : les parcours de pré

Devenir professeur des écoles :
les parcours de pré-professionnalisation en licence à l’URCA
octobre 2015
Document réalisé par le SIOU-BAIP
[email protected]
Le concours de professeur des écoles est pluridisciplinaire. Le master MEEF
premier degré préparé par l’ESPE permet de préparer efficacement le
concours, mais quelle licence choisir pour optimiser ses chances de réussite ?
Les épreuves du concours de professeur des écoles
Admissibilité (épreuves écrites)
Admission (épreuves orales)
Français
Mise en situation professionnelle sur :
(au choix du candidat)
 sciences et technologie,
 histoire
 géographie
 histoire des arts
 arts visuels
 éducation musicale
 enseignement moral et civique.
Mathématiques
Entretien à partir d’un dossier sur :
 éducation physique et sportive
et
 système éducatif français
Des témoignages d’enseignants sur le site du Ministère de l’Education Nationale
http://www.education.gouv.fr/espace-recrutement/
« Vous avez tous les choix ! Toutes les licences mènent au concours, il n'existe ni filière idéale, ni filière qui vous pénaliserait dans
la préparation au concours; vous pourrez effectuer des stages de sensibilisation quel que soit le domaine choisi. Donc, choisissez
en fonction de vos goûts, de vos compétences... La filière choisie pour le bac constitue déjà un bon indicateur de vos talents
scolaires; vous avez sans doute des points forts. Veillez à garder un bon niveau en français, mathématiques et langues.»
Sophie, Directrice d'école d'application - Académie de Rouen
« Un cursus initial devant garantir la polyvalence des candidats et des professeurs des écoles. De par la nature même de la
fonction, le métier de professeur des écoles nécessite de mobiliser une grande diversité de connaissances et de compétences :
une grande polyvalence en somme. Plusieurs disciplines sont en effet à enseigner : le français et les mathématiques bien sûr, mais
aussi l'éducation physique et sportive, la musique, les arts visuels, les langues vivantes étrangères, l'histoire, la géographie, les
sciences... Le concours de professeur des écoles reflète évidemment, par ses épreuves, cette polyvalence. Ainsi, s'il semble difficile
de conseiller une licence plutôt qu'une autre, il paraît tout de même opportun de s'orienter vers un cursus de formation qui
permette de poursuivre la pratique, l'entretien du plus grand nombre de disciplines. Ceci afin de maintenir des compétences
existantes mais aussi d'en développer des nouvelles. Je crois donc que le cursus idéal serait celui qui permettrait d'entretenir la
polyvalence exigée par le concours et surtout, par le métier. Dans cette perspective, les cursus trop spécialisés dans une discipline
ou trop techniques me paraissent peu judicieux. »
Pierre-Toussaint, Professeur des écoles, directeur d'école annexe
Académie de Corse
1
Se préparer dès la licence
Certaines licences proposées par l’URCA proposent des enseignements ou des stages qui peuvent s’avérer utiles.
Licence
Licence d’Histoire
Licence Lettres
Modernes
Licence Géographie
Licence Musique
Licence LCE Anglais,
LCE Espagnol,
Philosophie, Lettres
Classiques
Licence Psychologie
Unités d’enseignement ou parcours spécifiques
En L2 et L3 : possibilité de choisir les options libres
"Histoire et enjeux de l'enseignement"
-en S4 : Enjeux et problèmes de l’enseignement
aujourd’hui
-en S5 : Le système scolaire français de 1789 à nos jours
En L3 : parcours « enseignement et recherche » :
enseignements mixtes d’histoire et de géographie ciblés
sur la préparation du CAPES mais intéressants également
pour le CRPE
En L2 et L3 : possibilité de choisir les options libres
"Histoire et enjeux de l'enseignement"
-en S4 : Enjeux et problèmes de l’enseignement
aujourd’hui
-en S5 : Le système scolaire français de 1789 à nos jours
En L3 : le parcours « métiers de la culture » est bien
adapté aux étudiants se destinant au CRPE :
enseignement de français (morphologie, système
graphique du français, argumentation, communication
écrite et visuelle…), d’informatique, de littérature
jeunesse, d’histoire de l’art …
En L2 et L3 : possibilité de choisir les options libres
"Histoire et enjeux de l'enseignement"
-en S4 : Enjeux et problèmes de l’enseignement
aujourd’hui
-en S5 : Le système scolaire français de 1789 à nos jours
En L3 : possibilité de choisir des enseignements d’histoire
ciblés sur la préparation de CAPES mais intéressants
également pour le CRPE
En L2 et L3 : possibilité de choisir les options libres
"Histoire et enjeux de l'enseignement"
-en S4 : Enjeux et problèmes de l’enseignement
aujourd’hui
-en S5 : Le système scolaire français de 1789 à nos jours
En L3 : le parcours « musicologie » s’adresse aux
étudiants se destinant au CAPES
En L2 et L3 : possibilité de choisir les options libres
"Histoire et enjeux de l'enseignement"
-en S4 : Enjeux et problèmes de l’enseignement
aujourd’hui
-en S5 : Le système scolaire français de 1789 à nos jours
Stages
Stage dans l'enseignement, primaire ou
secondaire en semestre 6 de L3 dans le
cadre du PPP. Deux semaines (janvier
et mai). A priori le stage doit avoir lieu
dans le même établissement, mais ce
n’est pas obligatoire.
Stage dans l'enseignement, primaire ou
secondaire en L3 dans le cadre du PPP.
Deux semaines (janvier et mai). A priori
le stage doit avoir lieu dans le même
établissement, mais ce n’est pas
obligatoire.
Stage dans l'enseignement, primaire ou
secondaire en L3 dans le cadre du PPP.
Deux semaines (janvier et mai). A priori
le stage doit avoir lieu dans le même
établissement, mais ce n’est pas
obligatoire.
Stage dans l'enseignement, primaire ou
secondaire en L3 dans le cadre du PPP.
Deux semaines (janvier et mai). A priori
le stage doit avoir lieu dans le même
établissement, mais ce n’est pas
obligatoire.
Stage dans l'enseignement, primaire ou
secondaire en semestre 6 de L3 dans le
cadre du PPP. Deux semaines (janvier
et mai). A priori le stage doit avoir lieu
dans le même établissement, mais ce
n’est pas obligatoire.
Travail d’études et de recherches en L3 de Psychologie :
dans ce cadre, les étudiants peuvent réaliser des
interventions en écoles. Il s'agit pour eux d'aller recueillir
des données (réponses à un questionnaire, temps de
lecture, temps de réponses à une tâche etc.). Il s'agit le
plus souvent d'interventions très ponctuelles de
quelques heures sur deux ou trois semaines au cours
desquelles les étudiants ne voient que quelques enfants
individuellement ou en petit groupe. Ces interventions
sont mises en place à des fins de recherche
exclusivement et n'ont aucun caractère obligatoire.
2
Licence Sciences de la
vie et de la terre (SVT)
Enseignements de mathématiques, de sciences de la vie,
d’informatique … utiles aux épreuves du concours.
En L2- S3 : module optionnel « Connaissance des métiers
de l'enseignement » - voir détail plus bas *
Licence
Mathématiques,
parcours maths
fondamentales
Enseignements de mathématiques, d’informatique, …
utiles aux épreuves du concours.
En L2- S3 : module optionnel « Connaissance des métiers
de l'enseignement » - voir détail ci-dessous *
EN L3-S5 : unité d’enseignement amenant les étudiants
à prendre contact avec le fonctionnement d’un
établissement scolaire et le métier d’enseignant. Prendre
conscience sur le terrain des dimensions didactique,
pédagogique, professionnelle et éthique du métier
d’enseignant. Observation et analyse des situations
d’enseignement des mathématiques.
Licences :
Informatique
Mathématiques
Physique-chimie (PC)
Sciences de la vie et de
la terre (SVT)
Sciences pour
l’ingénieur (SPI)
En L2- S3 : module optionnel « Connaissance des métiers
de l'enseignement »* proposé à des étudiants motivés,
désirant plus tard enseigner dans les écoles maternelles
ou primaires, les collèges ou lycées et qui souhaitent
intégrer l’ESPE. L'objectif est de mettre en contact le
stagiaire avec le milieu éducatif, de lui faire découvrir sa
structure, son fonctionnement, son évolution, le
fonctionnement d'un établissement et la mise en place
de ses projets pédagogiques. Cours sur le système
éducatif, le métier d’enseignant et la pratique de
l’enseignement.
Enseignements
de
mathématiques,
français,
informatique, anglais + autres matières scientifiques
L3 Sciences exactes et
naturelles (SEN)
Ce parcours de L3 des
licences SVT, PC et SPI est
accessible de plein droit
aux L2 sciences et
technos. Il peut aussi
accueillir d’autres
étudiants bac+2 (L2,
DUT,…) titulaires de préfe
d’un bac général ou
techno (STI, STL,…)
Licence Administration
économique et sociale
(AES)
En L3 S6 : parcours « métiers de l’enseignement » dont
les enseignements sont organisés par l’ESPE. Ils
comprennent la présentation de l’institution,
l’organisation des établissements, le travail des
enseignants et les partenaires de l’École. Eléments de
psychologie et de sociologie des publics accueillis,
initiation à l’accueil des publics en situation de handicap.
Cours sur la polyvalence des professeurs, l’épistémologie
des disciplines, la didactique, le socle commun des
connaissances et les programmes.
En L2- S3 : Dans le cadre du
module optionnel : stage en situation
dans une école ou un collège/lycée
En L3-S5 : unité d'enseignement ayant
pour objectif d'inciter les étudiants à
découvrir le monde professionnel en
réalisant un stage qu'ils auront euxmêmes trouvé. Le stage doit être suivi
entre le début de la licence et la fin du
S5. Il doit se dérouler sur au moins 4
semaines à temps plein pendant des
vacances ou sur toute durée
équivalente à temps partiel. Il peut être
réalisé en école primaire en accord
avec l’enseignant responsable.
En L2- S3 : Dans le cadre du
module optionnel : stage en situation
dans une école ou un collège/lycée.
En L3-S5 : stage en observation d’un
équivalent d’une semaine (6 demijournées) en collège ou lycée. Dans la
classe, les étudiants seront mis en
situation d’observation. Ce stage sera
préparé par quelques séances de
didactique et fera l’objet de séances
d’analyse ensuite. Un étudiant
souhaitant faire un stage en primaire
peut éventuellement le demander.
En L2- S3 : Dans le cadre de ce
module optionnel : stage en situation
dans une école ou un collège/lycée
Stage d’accompagnement scientifique
en école primaire de 60 h (tous les
vendredis) : l’étudiant assiste le
professeur des écoles dans la mise en
place d’activités scientifiques, la
réalisation
d’expériences,
la
préparation et l’animation de séances
collectives, …
En L3 : stage d’expérimentation de 4
semaines permettant d’identifier les
éléments appréhendés dans les cours
et travaux dirigés et de conduire les
étudiants à s’interroger sur le métier
d’enseignant.
3
Licence Sciences
sanitaires et sociales
(SSS)
En L3 : parcours « métiers de l’enseignement » en
semestre 6. Même organisation qu’en AES
Licence Droit
En L3 S6 : dans le cadre du module "aide à
l'orientation"/PPP, les étudiants peuvent choisir une
formation délivrée par l'ESPE.
Licence STAPS
A partir de la L2 S4 : parcours éducation et motricité :
enseignements relatifs à l’analyse de l’acte
d’enseignement, histoire et sociologie de l’éducation,
pédagogie, orientés vers le CAPEPS (pour devenir
professeur d’EPS) et/ou Professeur des Ecoles.
En L1 : les étudiants peuvent faire un
stage de 3 semaines en école.
En L3 : stage d’expérimentation de 4
semaines permettant d’identifier les
éléments appréhendés dans les cours
et travaux dirigés et de conduire les
étudiants à s’interroger sur le métier
d’enseignant.
En L3 : Cette formation est suivie d'un
stage d'une semaine auprès d'écoles
primaires ou maternelles. Il a lieu
la semaine précédant les vacances de
Pâques.
L2 : stage dans le 2nd degré
uniquement pour un stage de 20h (16h
en UNSS lors d'un stage filé de fin
janvier à début avril tous les mercredi
après-midi et 6h en EPS en stage massé
2 jours en mars) + un 2nd stage de 20h
autour
d'une
organisation
(préparation, mise en oeuvre) d'un raid
UNSS des Lycées. Convention avec le
Rectorat et l’UNSS pour les places de
stage
L3 : Stage dans le secondaire en S6 –
tous les lundis de janvier à avril
L’apprentissage, une nouvelle voie pour devenir enseignant
L’Éducation nationale recrute plus de 1 000 étudiants apprentis professeurs dès la rentrée universitaire 2015.
Ce nouveau dispositif s’adresse notamment aux étudiants de L2 ou L3 qui envisagent de devenir professeur des écoles dans les
académies d'Amiens, de Créteil, de Guyane, de Reims ou de Versailles, et qui ont besoin d’un véritable coup de pouce financier
pour la poursuite de leurs études.
Ce contrat d'apprentissage offre la possibilité de suivre une véritable formation alternant formation universitaire et immersion
en classe encadrée par un tuteur enseignant. Il permet ainsi d'entamer très tôt une formation professionnalisante rémunérée
qui doit conduire vers une meilleure réussite aux concours d’enseignement.
Tout en poursuivant un cursus à l’université (qui tient compte du statut d'étudiant apprenti), l'apprenti professeur assure deux
demi-journées par semaine dans une classe en présence d’un enseignant tuteur qui lui confiera des missions :
 temps d’observation,
 co-animation
 prise en charge de séquence en pratique accompagnée
 etc.
Le tuteur permet d’acquérir les gestes professionnels spécifiques au métier d’enseignant et est en liaison étroite avec
l'université de l'apprenti.
Plus d’informations à venir sur http://www.education.gouv.fr/cid93525/l-apprentissage-une-nouvelle-voie-pour-devenirenseignant.html#Qu_est-ce_qu_etre_etudiant_apprenti_professeur
Les expériences personnelles : en dehors des dispositifs pré-cités, il est toujours intéressant, pour se préparer à ces
carrières, d’aller à la rencontre d’enseignants de terrain ou de réaliser des interviews (même hors cadre universitaire) pour
recueillir leurs conseils et leur vécu. D’autre part, toute expérience (jobs, bénévolat) en lien avec les enfants peut être bénéfique :
animation en centre de loisirs ou de vacances, aide aux devoirs, baby-sitting …
Plus d’infos sur :
-
le concours de professeur des écoles : www.education.gouv.fr/SIAC1
le master MEEF 1 à l’ESPE de Reims : www.univ-reims.fr/ESPE
l’orientation : contacter le SIOU-BAIP [email protected] (filières tertiaires - Reims)
[email protected] (filières scientifiques - Reims) [email protected] (filières site de
Troyes)
4